标题 老山界 (作者:陆定一) 课型 讲读课 果时 课时 1、学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。 教学目标12、理解一些词语的含义,赏析精彩的语段。 3、学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法。 突破重难点1、重点:学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。(朗读、 讨论) 2、难点:理解生动描写对表达中心的意思的作用。(朗读、品味) 「教学媒体 教学过程 、激趣引题,设疑自探(10-15分钟) 齐读诗句 1、导入:“红军不怕远征难,万水千山只等闲”,二万五千里长征,历时 一年,震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难,越过了万水千山,胜静听感悟 利到达陕北。同学们,你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗? 那就是老山界。这座山高三十里,悬崖峭壁,十分险峻,可我们的红军战|与老师交流 士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗?那就请亲身经历过这次翻 山战斗的一位老红军给我们讲述吧。 放朗读录音,学生速读课文,整体感知文章,要求用一句话概括故事|听录音 内容 速读课文 讨论、明确:红军长征途中翻越老山界 口述主要内容 3、检查预习,要求学生复述课文,要突出文中关键词语,做到语言简洁 连贯,声音响亮,内容周全(常规要求)教师可边引导学生叙述,边课件复述课文 出示按时间变化和地点转移的行踪图 讨论明确:全文按时间顺序分为三部分 回答讨论 第一部分(1)点题,概括介绍老山界。 第二部分(2-32)叙述翻山的经过 简要笔记 第三部分(33)指出老山界是红军长征中所走过的第一座难走的山 、自学展示,解疑合探(5-10分钟) 、学生自读课文,出示自学提纲 (1)《老山界》记叙红军翻越老山界的故事,它有一个明显的特点,就自学全文,勾画 是按时间顺序记叙的,请你找出表示时间的词语 圈点 (2)老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面? 请从文中找出相关的语句回答。 (3)面对困难,红军战士以什么态度面对,是如何克服的,体现了红军 战士的什么精神?(可用文中语句回答) 2、讨论明确 讨论交流 (1)时间顺序:“下午才动身一一天色己晚了一一天黑了才到山脚 满天都是星光一一半夜里一一黎明的时候一一到了山顶,已经是下午两点 多钟—一直到宿营地
标题 老山界 （作者：陆定一） 课型 讲读课 课时 一课时 教学目标 1、学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。 2、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。 3、学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法。 突破重难点 1、重点：学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。（朗读、 讨论） 2、难点：理解生动描写对表达中心的意思的作用。（朗读、品味） 教学媒体 教学过程 一、激趣引题，设疑自探（10-15 分钟） 1、导入：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，二万五千里长征，历时 一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜 利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？ 那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战 士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻 山战斗的一位老红军给我们讲述吧。 2、放朗读录音，学生速读课文，整体感知文章，要求用一句话概括故事 内容。 讨论、明确：红军长征途中翻越老山界。 3、检查预习，要求学生复述课文，要突出文中关键词语，做到语言简洁 连贯，声音响亮，内容周全（常规要求）教师可边引导学生叙述，边课件 出示按时间变化和地点转移的行踪图。 讨论明确： 全文按时间顺序分为三部分 第一部分（1）点题，概括介绍老山界。 第二部分（2—32）叙述翻山的经过。 第三部分（33）指出老山界是红军长征中所走过的第一座难走的山。 二、自学展示，解疑合探（5-10 分钟） 1、学生自读课文，出示自学提纲： ⑴《老山界》记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就 是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。 ⑵ 老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面？ 请从文中找出相关的语句回答。 ⑶ 面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军 战士的什么精神？（可用文中语句回答） 2、讨论明确 ⑴ 时间顺序：“下午才动身——天色已晚了——天黑了才到山脚—— 满天都是星光——半夜里——黎明的时候——到了山顶，已经是下午两点 多钟——直到宿营地”。 齐读诗句 静听感悟 与老师交流 听录音 速读课文 口述主要内容 复述课文 回答讨论 简要笔记 自学全文，勾画 圈点 讨论交流
(2)“难”体现在 ①山路险峻,悬崖峭壁一一走路难 ②要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉一—睡觉难 ③饥饿 吃饭难 ④伤病员多,敌人追击一—处境难 (3)表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。 、局部细品,质疑再探(5-10分钟) 、研读首段 齐读首段 (1)首段交代了些什么?【高度(三十里高)名称(土名叫老山界)】 (2)交代高度起什么作用?【说明山难翻(暗示中心意思)。】 研读词语 (3)文题为何用土名“老山界”?(联系与瑶民攀谈一段) 思考回答 通俗亲切:暗示红军是人民的军队。 2、仔细读第3、6段,一处写“照着习惯”,一处写“照我们一路上的经指名读3、6段 验”,各反映了什么现实?课文中写了:“只要我们对他们说清楚了红军是 什么,没有不变忧为喜……”请你以一个红军宣传干部的身份向瑶民说明完成练习 红军是什么 3、学生勾画写红军翻山艰难的语句,完成填表 默读13-30段 困难情况 战士的态度 中心思想 「走路难 勾画文句 睡觉难 吃饭难 填表 处境难 4、揣摩景物描写 (1)找出最精彩的一段景物描写:半夜醒来观赏夜景(所见所闻) 齐读23段 “见”主要写了哪些景物?以什么为序?用了哪些修辞手法? 星星、山峰、山谷;自上而下;比喻、排比 思考交流 (3)所“见”景象给人什么感受?“闻”突出了什么特点? 庄严、奇伟。寂静 (4)可作者描写的却是各种“声响”,这不是自相矛盾吗? 适当笔记 不矛盾。以动写静,角度巧,效果好。(进一步要求学生谈谈自身感受) (5)这些声音有何特点?采用什么方法写出? 近、大、细;比喻、拟人(山泉呜咽 (6)这段景物描写对表现中心意思有何作用? 寒气逼人、刺入肌骨,浑身打颤,而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、 细听耳边声,可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观 主义的形象刻画。 5、研读尾段:抓住“第一座”、“小得很”细加体会。 齐读末段 6、学生议论:红军为何能战胜困难?(人民的军队,坚强的革命意志,思考讨论 革命乐观主义精神,团结互助的力量等。) 集体交流 四、激励评价,学用延展(8-10分钟)
⑵ “难”体现在： ① 山路险峻，悬崖峭壁 —— 走路难 ② 要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉 —— 睡觉难 ③ 饥饿 —— 吃饭难 ④ 伤病员多，敌人追击 —— 处境难 ⑶ 表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。 三、局部细品，质疑再探（5-10 分钟） 1、研读首段： ⑴首段交代了些什么？ 【高度（三十里高） 名称（土名叫老山界） 】 ⑵交代高度起什么作用？ 【说明山难翻（暗示中心意思）。】 ⑶文题为何用土名“老山界”？（联系与瑶民攀谈一段） 通俗亲切：暗示红军是人民的军队。 2、仔细读第 3、6 段，一处写“照着习惯”，一处写“照我们一路上的经 验”，各反映了什么现实？课文中写了：“只要我们对他们说清楚了红军是 什么，没有不变忧为喜……”请你以一个红军宣传干部的身份向瑶民说明 红军是什么。 3、学生勾画写红军翻山艰难的语句，完成填表。 困难情况 战士的态度 中心思想 走路难 睡觉难 吃饭难 处境难 4、揣摩景物描写 ⑴找出最精彩的一段景物描写：半夜醒来观赏夜景（所见所闻） “见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？ 星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比 ⑶所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？ 庄严、奇伟。 寂静 ⑷可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？ 不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。（进一步要求学生谈谈自身感受） ⑸这些声音有何特点？采用什么方法写出？ 远、近、大、细； 比喻、拟人（山泉呜咽） ⑹这段景物描写对表现中心意思有何作用？ 寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、 细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观 主义的形象刻画。 5、研读尾段：抓住“第一座”、“小得很”细加体会。 6、学生议论：红军为何能战胜困难？（人民的军队，坚强的革命意志， 革命乐观主义精神，团结互助的力量等。） 四、激励评价，学用延展（8-10 分钟） 齐读首段 研读词语 思考回答 指名读 3、6 段 完成练习 默读 13-30 段 勾画文句 填表 齐读 23 段 思考交流 适当笔记 齐读末段 思考讨论 集体交流
1、理解作者如何观察、反映生活,研读生动描写的段落。学生带着以下 问题读星夜登山和山腰露宿两段。 默读13-19段 (1).星夜登山作者的立足点在哪里?选择了怎样的观察方法和观察角23段 度?调动了什么感官进行观察?观察什么?怎样用生动的语言进行描 述?红军战士的喊声笑声(听觉),表现了红军的英雄气概和乐观精神。勾画关键词品味 (2).半夜山腰露宿。“半夜里……睡不着。”写挨冻的感觉,冻醒了,冻 得怎样?勾画关键词:逼、刺入、更卷、蜷。这些词的使用使冷的程度具自由发言 体化。“天上……几堆火没有熄”。观察方法:定点观察;写景顺序由远及 近,先写星星,次写山峰,再写四周的山。视线:仰视、平视、环视。形集体讨论 象描述:运用比喻。(黑色幕上缀着的宝石;像巨人矗立;山谷像一口井 “冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。”既是所见,也是所闻,由视 觉到听觉,转入自然。“除此以外 又睡着了。”所闻:以声写静谧,适当笔记 用比喻描写不可捉摸的声响。这所见所闻既表现征途生活的艰苦,又有乐 观情趣 前文写登山的热烈,这里写夜宿的静溢,使文势变化多姿,起伏跌宕 2、总结全文,引导学生归纳中心意思:本文记叙了 通过对老山个别发言 界 的描写,对红军 的描写,歌颂了红军笔记 和 精神。 、联系上下文理解下列语句,回答问题 (1)她的房子和篱笆都是枯竹编成的,我们生怕有人拆下来当火把读文讨论 点,就写了几条标语,用米汤贴在外面显眼的地方,告知我们的部队不准 拆篱笆当火把。(生怕:很怕显眼:明显而容易被看到,以引人注目。起适当笔记 强调作用,表现了红军对瑶民利益的关切和保护。) (2)远远地还听见敌人飞机的叹息,大概是在叹息自己的命运:为 什么不到抗日的战线上去显显身手呢?(红军用嘲笑的口吻讽刺敌人,反 映了他们对自己战斗能力的确信。) (3)难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。(“笨重”在这 里是什么意思? (4)我们完成了任务,把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中, 饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。(这“意志”指什么?指 红军为北上抗日,下定决心,不怕牺牲,排除万难而争取胜利的坚强意志。 这是红军长征的思想基础和力量源泉。 (5)男人大概是因为听到过队伍,照着习惯,到什么地方去躲起来了 (反映了瑶民长期遭受军阀的欺压,每有军阀部队通过,就担心人丁被抓, 财产被抢,因而不得不“躲起来”的严酷现实。) 4、背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”。 教学心得
1、理解作者如何观察、反映生活，研读生动描写的段落。学生带着以下 问题读星夜登山和山腰露宿两段。 （1）．星夜登山作者的立足点在哪里？选择了怎样的观察方法和观察角 度？调动了什么感官进行观察？观察什么？怎样用生动的语言进行描 述？红军战士的喊声笑声（听觉），表现了红军的英雄气概和乐观精神。 （2）．半夜山腰露宿。“半夜里……睡不着。”写挨冻的感觉，冻醒了，冻 得怎样？勾画关键词：逼、刺入、更卷、蜷。这些词的使用使冷的程度具 体化。“天上……几堆火没有熄”。观察方法：定点观察；写景顺序:由远及 近，先写星星，次写山峰，再写四周的山。视线：仰视、平视、环视。形 象描述：运用比喻。（黑色幕上缀着的宝石；像巨人矗立；山谷像一口井） “冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。”既是所见，也是所闻，由视 觉到听觉，转入自然。“除此以外，……又睡着了。”所闻：以声写静谧， 用比喻描写不可捉摸的声响。这所见所闻既表现征途生活的艰苦，又有乐 观情趣。 前文写登山的热烈，这里写夜宿的静溢，使文势变化多姿，起伏跌宕。 2、总结全文，引导学生归纳中心意思：本文记叙了_______，通过对老山 界 ____________ 的描写，对红军 ___________ 的描写，歌颂了红军 __________和____________精神。 3、联系上下文理解下列语句，回答问题。 （1）她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把 点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准 拆篱笆当火把。（生怕：很怕 显眼：明显而容易被看到，以引人注目。起 强调作用，表现了红军对瑶民利益的关切和保护。） （2）远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为 什么不到抗日的战线上去显显身手呢？（红军用嘲笑的口吻讽刺敌人，反 映了他们对自己战斗能力的确信。） （3）难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。（“笨重”在这 里是什么意思？） （4）我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中， 饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。（这“意志”指什么？ 指 红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。 这是红军长征的思想基础和力量源泉。） （5）男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。 （反映了瑶民长期遭受军阀的欺压，每有军阀部队通过，就担心人丁被抓， 财产被抢，因而不得不“躲起来”的严酷现实。） 4、背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”。 默读 13-19 段、 23 段 勾画关键词品味 自由发言 集体讨论 适当笔记 个别发言 笔记 读文讨论 适当笔记 背诵 教学心得