文通中学七年级语文教案(强) NO 5 课题:我的老师主备人张建刚审核人周春雷 教学重点 学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法 、教学难点 结合文中语句揣摩人物性格特点 教学过程 【预习检查】 1.查工具书,辨析下列各组字的形、音、义 立即()既然()孤单()弧形( 卷曲()证券 )蜜蜂()秘密() 褪色()卜问()放假()察觉( 2.给加点字注音 榆钱黑痣狡猾焚烧劝慰纠纷依恋时辰磕头暑假调皮 3.记叙的要素: 六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果 【目标展示】 1.学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法 2.体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情,培养学生热爱老师、 尊敬老师的良好品德。 【新知研习】 作者及背景简介 魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》 及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师 报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的 教师蔡芸芝先生 二、整体感知 1.朗读课文,给文章分段并归纳段意。 讨论并归纳 第一部分:(第1至2节)写最使“我”难忘的是蔡芸芝先生,以及蔡老师给“我” 的总印象。 第二部分:(第3至14节)写“我”与蔡老师之间的七件事。 第三部分:(第15节)写“我”与蔡老师分别了。 2.第二部分记叙了有关蔡老师的哪几件事?哪几件详写?哪几件略写?为什么 要这样安排? 讨论并归纳
文通中学七年级语文教案（强） NO.5 课题：我的老师 主备人 张建刚 审核人 周春雷 一、教学重点 学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。 二、教学难点 结合文中语句揣摩人物性格特点。 三、教学过程 【预习检查】 1．查工具书，辨析下列各组字的形、音、义。 立即．（ ） 既．然（ ） 孤．单（ ） 弧．形（ ） 卷．曲（ ） 证券．（ ） 蜜．蜂（ ） 秘密．（ ） 褪．色（ ） 卜．问（ ） 放假．（ ） 察．觉（ ） 2．给加点字注音 榆．钱 黑痣． 狡猾．． 焚．烧 劝慰． 纠．纷 依恋． 时辰． 磕．头 暑．假 调．皮 3.记叙的要素： 六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 【目标展示】 1．学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。 2．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养学生热爱老师、 尊敬老师的良好品德。 【新知研习】 一、作者及背景简介 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》 及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于 1956 年 9 月 29 日为《教师 报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的 教师蔡芸芝先生。 二、整体感知 1．朗读课文，给文章分段并归纳段意。 讨论并归纳： 第一部分：（第 1 至 2 节）写最使“我”难忘的是蔡芸芝先生，以及蔡老师给“我” 的总印象。 第二部分：（第 3 至 14 节）写“我”与蔡老师之间的七件事。 第三部分：（第 15 节）写“我”与蔡老师分别了。 2．第二部分记叙了有关蔡老师的哪几件事？哪几件详写？哪几件略写？为什么 要这样安排？ 讨论并归纳：
①蔡老师假装发怒; ②老师教我们跳舞 ③老师带我们观察蜜蜂 ④老师教我们读诗 ⑤我们看老师写字 ⑥老师排除我和同学之间的小纠纷; ⑦我梦里寻师。 其中,前五件事略写,后两件事详写。文章记叙了师生之间的七件小事,始 终贯穿着“爱”一一老师爱学生,学生爱老师的强烈的思想感情。这样安排, 突出了老师对“我们”的爱,有主有从,有详有略。 3.内容探究 1.提问:蔡老师是一个什么样的老师?课文哪些地方可以看出? (1)在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的人。 直接说明蔡老师的温柔和美丽。 (2)她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎, 教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。她并没有存心要打的意思。 “从来”“好像”“轻轻”“笑”等词语充分说明了蔡老师温柔,热爱学生。 (3)她教我们跳舞,让我们观察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音调教我们读诗 这些说明蔡老师热情、慈爱的性格 (4)蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷 说明蔡老师慈爱、公平、伟大的性格。 2.提问:“我”是一个什么样的学生?对老师怀着什么样的情感?结合课文适当 分析 讨论并归纳: (1)“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵,表现 了一个淘气的孩子对老师的理解 (2)“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 (3)接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势,说明“我”聪明、好学、尊 敬师长。 (4)梦里寻师,更表现“我”尊敬爱戴老师。 【归纳总结】 蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。“我”是 个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。 记叙文中的议论抒情,使文章情理兼具,有助于直接抒发作者强烈的感情, 使师生之情得到了进一步升华
①蔡老师假装发怒； ②老师教我们跳舞； ③老师带我们观察蜜蜂； ④老师教我们读诗； ⑤我们看老师写字； ⑥老师排除我和同学之间的小纠纷； ⑦我梦里寻师。 其中，前五件事略写，后两件事详写。文章记叙了师生之间的七件小事，始 终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。 这样安排， 突出了老师对“我们”的爱，有主有从，有详有略。 3.内容探究 1．提问：蔡老师是一个什么样的老师？课文哪些地方可以看出？ （1）在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 直接说明蔡老师的温柔和美丽。 （2）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。 “从来”“好像”“轻轻”“笑”等词语充分说明了蔡老师温柔，热爱学生。 （3）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。 这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。 （4）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。 说明蔡老师慈爱、公平、伟大的性格。 2．提问：“我”是一个什么样的学生？对老师怀着什么样的情感？结合课文适当 分析。 讨论并归纳： （1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵，表现 了一个淘气的孩子对老师的理解。 （2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 （3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊 敬师长。 （4）梦里寻师，更表现“我”尊敬爱戴老师。 【归纳总结】 蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。“我”是 一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。 记叙文中的议论抒情，使文章情理兼具，有助于直接抒发作者强烈的感情， 使师生之情得到了进一步升华
【巩固拓展】 从上学到现在,大家接触过的老师一定不少,其中肯定有给你留下深刻印象 请你介绍一位让你尊敬爱戴的老师,并说说为什么让你尊敬爱戴。 (1)要求学生用具体的材料来说明 (2)指导学生在叙述时表达自己的感受; 【预习指导】 预习《展示华夏文化魅力》 (1)正确朗读下列字词: 魅力榀剔透贝聿铭犊遗孀遴选轩然摩天 萦系华厦玮水榭跻身赋予抉择勘察 (2)了解词义,掌握写法: 晶莹剔透相得益彰变幻莫测别具匠心 轩然大波力排众议当之无愧声誉卓著 (3)用一两句话介绍并评价一些国家和城市的标志性建筑物。 (4)比较具体地说出贝聿铭在建筑设计方面的主要成就。 (5)理清文章思路。 (6)课文是如何选取典型事例有详有略、详略得当地写贝聿铭的? 【板书设计】 我的老师 魏巍 ①蔡老师假装发怒; (感情线) ②老师教我们跳舞 老师爱“我们”(主)回忆 ③老师带我们观察蜜蜂 (略) 依恋 ④老师教我们读诗 思念 ⑤我们看老师写字 蔡老师 ⑥老师排除我和同学之间的小纠纷; 我们”爱老师(从 ⑦我梦里寻师。 (详) 【教学反思】
【巩固拓展】 从上学到现在，大家接触过的老师一定不少，其中肯定有给你留下深刻印象。 请你介绍一位让你尊敬爱戴的老师，并说说为什么让你尊敬爱戴。 (1)要求学生用具体的材料来说明； (2)指导学生在叙述时表达自己的感受； 【预习指导】 预习《展示华夏文化魅力》 （1）正确朗读下列字词： 魅．力 榀． 剔．透 贝聿．铭 犊． 遗孀． 遴．选 轩．然 摩．天 萦．系 华厦． 玮． 水榭． 跻．身 赋．予 抉．择 勘．察 （2）了解词义，掌握写法： 晶莹剔透 相得益彰 变幻莫测 别具匠心 轩然大波 力排众议 当之无愧 声誉卓著 （3）用一两句话介绍并评价一些国家和城市的标志性建筑物。 （4）比较具体地说出贝聿铭在建筑设计方面的主要成就。 （5）理清文章思路。 （6）课文是如何选取典型事例有详有略、详略得当地写贝聿铭的？ 【板书设计】 我的老师 魏巍 ①蔡老师假装发怒； （感情线） ②老师教我们跳舞； 老师爱“我们”（主） 回忆 ③老师带我们观察蜜蜂； （略） 依恋 ④老师教我们读诗； 思念 ⑤我们看老师写字； 蔡老师 ⑥老师排除我和同学之间的小纠纷； “我们”爱老师（从） ⑦我梦里寻师。 （详） 【教学反思】