二六一句话 上海市民办新华初级中学陈榕 【教学目标】 1.品味关键词句,感受诗人对新中国必将出现的坚定信念。 2.通过朗读,感受闻一多新诗的美,培养阅读新诗的兴趣 说 这首诗感动人心的正是诗中酣畅淋漓表达出来的爱国之情、赤子之情,感受这种强烈的 爱国之情就成为学习本诗最重要的一个情意目标了。诗歌的情感是通过具体的话句来表达 的,无论是新体诗还是旧体诗,要深层理解其内涵,必须抓住关键词语和句子细细品味,这 也是阅读的基本方法。就本诗来说,其“个性特点”除了上述的强烈的爱国之情以外,还有 韵律整齐、节奏分明、语言朴素等特点,非常适宜朗读,尤其是闻一多一贯遵循的新诗格律 法则“建筑美、绘画美、音律美”在这首诗中也有所体现。这些虽不必要求学生全都掌握 但通过朗读及教师适当的引领,可以激发学生阅读新诗的兴趣,使他们在潜移默化中初步了 解诗歌的艺术规律 课时建议:I课时。 【教学重点与难点】 1.重点:通过反复、多种形式的朗读,感受诗中的爱国激情和诗人的坚定信念。 2.难点:结合写作背景,品味关键词句,理解诗歌内涵 说明 诗歌最宜朗读,尤其是情感充沛、激情四溢的诗歌,多读自能读通并沉浸其中,体会到 诗人的情感。所以,在本课的教学过程中,朗读是进入文本的主要途径。通过多种形式、反 复的朗读,学生会被诗人的激情感染,他们对诗歌的理解也会步步深入。本诗中有一些诗句 对于现在生活在逐渐强盛起来的中国的孩子来说是比较难理解的,比如:为什么这一句话“说 出就是祸”?为什么说是“火山的缄默”?为什么要提到“你不信铁树开花也可”?这就需 要教师帮助学生在了解写作背景的基础上品味关键词句,进而理解诗歌内涵,理解诗人在目 睹祖国的黑暗苦难之后含着血泪迸发出的呐喊,理解诗人在这样的时刻对崭新的中国必将出 现的坚定信念,这样,学生才能更深切地体会诗人火热的爱国之心和赤子之情;与此同时, 学生也会很自然地领悟诗中所用的比喻、对比等艺术表现手法的作用 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 预习铺垫 布置学生查找1925 课前查找资料。 帮助学生了解历 年中国社会状况的介绍 史背景,为解决难点
二六 一句话 上海市民办新华初级中学 陈榕 【教学目标】 l．品味关键词句，感受诗人对新中国必将出现的坚定信念。 2．通过朗读，感受闻一多新诗的美，培养阅读新诗的兴趣。 说明： 这首诗感动人心的正是诗中酣畅淋漓表达出来的爱国之情、赤子之情，感受这种强烈的 爱国之情就成为学习本诗最重要的一个情意目标了。诗歌的情感是通过具体的话句来表达 的，无论是新体诗还是旧体诗，要深层理解其内涵，必须抓住关键词语和句子细细品味，这 也是阅读的基本方法。就本诗来说，其“个性特点”除了上述的强烈的爱国之情以外，还有 韵律整齐、节奏分明、语言朴素等特点，非常适宜朗读，尤其是闻一多一贯遵循的新诗格律 法则“建筑美、绘画美、音律美”在这首诗中也有所体现。这些虽不必要求学生全都掌握， 但通过朗读及教师适当的引领，可以激发学生阅读新诗的兴趣，使他们在潜移默化中初步了 解诗歌的艺术规律。 课时建议：l 课时。 【教学重点与难点】 l．重点：通过反复、多种形式的朗读，感受诗中的爱国激情和诗人的坚定信念。 2．难点：结合写作背景，品味关键词句，理解诗歌内涵。 说明： 诗歌最宜朗读，尤其是情感充沛、激情四溢的诗歌，多读自能读通并沉浸其中，体会到 诗人的情感。所以，在本课的教学过程中，朗读是进入文本的主要途径。通过多种形式、反 复的朗读，学生会被诗人的激情感染，他们对诗歌的理解也会步步深入。本诗中有一些诗句 对于现在生活在逐渐强盛起来的中国的孩子来说是比较难理解的，比如：为什么这一句话“说 出就是祸”？为什么说是“火山的缄默”？为什么要提到“你不信铁树开花也可”？这就需 要教师帮助学生在了解写作背景的基础上品味关键词句，进而理解诗歌内涵，理解诗人在目 睹祖国的黑暗苦难之后含着血泪迸发出的呐喊，理解诗人在这样的时刻对崭新的中国必将出 现的坚定信念，这样，学生才能更深切地体会诗人火热的爱国之心和赤子之情；与此同时， 学生也会很自然地领悟诗中所用的比喻、对比等艺术表现手法的作用。 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 预习铺垫 布置学生查找 1925 年中国社会状况的介绍 课前查找资料。 帮助学生了解历 史背景，为解决难点
搭设台阶。 导入新课 提问:当你目睹中国发言交流。 创设情境,激发 成功举办2008年奥运 情感,为体会诗歌中 会,你最想说的一句话是 的爱国热情作铺垫 初读 范读课文,请学生 听读课文,思1.抓住诗歌核心 初步感受 边听边思考 以听、读带动理解, 诗人的情感 (1)诗题“一句话” 2.发言交流。(多初步感受和理解诗歌 指的是哪一句话? 数学生能理解“咱们的情感内涵 (2这一句话中蕴含的中国”这一句话中2.为深入理解诗歌 着诗人怎样的情感?所蕴含的爱国之情。)情感内涵作铺垫。 2.与学生共同朗读, 3.在教师的指导 并作朗读的初步指导,下朗读、感受、传情。 细读品味 提问:当我们目.谈区别,寻找 与导入环节相 关键词句 睹200年奥运圆满举办依据。(学生可能找到呼应,在比较中引出 深入理解之时,千言万语也会汇聚“有一句话说出就是本诗情感理解上的难 感受 句凝聚着热爱和自祸”、“五千年没有说点。 豪的“咱们的中国”。而破”、“火山的缄默”|2.与预习环节相 本诗写下闻一多先生“这话教我今天怎么结合,指导学生结合 1925年留学归国之后,说”、“你不信铁树开诗歌写作背景来品味 诗中的这一句话所蕴含花也可”等语句,但词句,进而理解诗歌 的情感与此有什么区别说不清其蕴含的情主题。此环节意在让 呢?你从哪些词句中看感。) 学生在阅读探究的实 出区别? 2.结合课前所查践中体验到诗歌阅读 2.研读方法引导:资料,在对全诗的反的基本方法。 (1)结合课前听查找复朗读中品味理解上 的资料,品味理解这些词|述关键词句。 句 3.课堂交流 (2)反复朗读体会。 3.倾听学生的发言 交流,并适时点拨、讲解 朗读传情, 1.在指导学生朗读 齐读、自由散1.让学生在朗读 熟读成诵 中,是指导学生读出诗人读、同桌共读、个人中感受诗人的赤子之
文字。 搭设台阶。 导入新课 提问：当你目睹中国 成功举办 2008 年奥运 会，你最想说的一句话是 什么， 发言交流。 创设情境，激发 情感，为体会诗歌中 的爱国热情作铺垫。 初读 初步感受 诗人的情感 l．范读课文，请学生 边听边思考： （1）诗题“一句话” 指的是哪一句话？ (2)这一句话中蕴含 着诗人怎样的情感？ 2．与学生共同朗读， 并作朗读的初步指导， 1．听读课文，思 考。 2．发言交流。（多 数学生能理解“咱们 的中国”这一句话中 所蕴含的爱国之情。） 3．在教师的指导 下朗读、感受、传情。 1．抓住诗歌核心， 以听、读带动理解， 初步感受和理解诗歌 的情感内涵。 2．为深入理解诗歌 情感内涵作铺垫。 细读品味 关键词句， 深入理解 感受 l．提问：当我们目 睹 2008 年奥运圆满举办 之时，千言万语也会汇聚 成一句凝聚着热爱和自 豪的“咱们的中国”。而 本诗写下闻一多先生 1925 年留学归国之后， 诗中的这一句话所蕴含 的情感与此有什么区别 呢？你从哪些词句中看 出区别？ 2．研读方法引导： (1) 结合课前听查找 的资料，品味理解这些词 句。 (2)反复朗读体会。 3．倾听学生的发言、 交流，并适时点拨、讲解。 l．谈区别，寻找 依据。（学生可能找到 “有一句话说出就是 祸”、“五千年没有说 破”、“火山的缄默”、 “这话教我今天怎么 说”、“你不信铁树开 花也可”等语句，但 说不清其蕴含 的情 感。） 2．结合课前所查 资料，在对全诗的反 复朗读中品味理解上 述关键词句。 3．课堂交流。 l．与导入环节相 呼应，在比较中引出 本诗情感理解上的难 点。 2．与预习环节相 结合，指导学生结合 诗歌写作背景来品味 词句，进而理解诗歌 主题。此环节意在让 学生在阅读探究的实 践中体验到诗歌阅读 的基本方法。 朗读传情， 熟读成诵 l．在指导学生朗读 中，是指导学生读出诗人 1．齐读、自由散 读、同桌共读、个人 l．让学生在朗读 中感受诗人的赤子之
的情感;二是提示学生注读(同学评议)等,心,激发内心的爱国 意本诗的韵脚、诗歌的格在朗读中体会本诗韵|热情。 式等,简明扼要地提一下律和谐、格式整齐、 2.让学生在朗读 新诗的格律美 节奏分明、琅琅上口中感受新诗之美。 2.运用多种方式调的新诗之美。 动学生的朗读热情,指导2.熟读成诵,与 学生朗读 教师齐诵。 3.与学生齐诵本诗。 布置作业 查找资料,了解课后完成作业 通过查找资料, 闻一多的生平,感受这位 进一步了解诗人,更 爱国诗人、民主战士心中 好地感受诗歌中的爱 的爱国烈焰和战斗激情 国热情和坚定信念 选做:阅读闻 多的其他诗歌作品。 【思路点拨】 上述教学设计的几个环节环环相扣,层层铺设台阶,意在使学生由表及里、由浅人深地 理解诗歌的主题思想。教学各环节中应自然地运用朗读这一手段,全诗的朗读和片断、个别 诗句的朗读相结合,全班的朗读和小组、个体的朗读相结合,以朗读促进理解和感受,以朗 读传递理解和感受。如果有学生在初读环节便已能体会出“坚定信念”这一层情感,教师可 以请学生从诗中寻找词句依据,结合所査资料来分析,以自然地进入细读品味环节。 教师也可以介绍本诗的创作背景,以此作为导入环节,将学生引入当时的情境,感受闻 多先生的情感,然后再朗读本诗,从具体词句中体会诗人的爱国情感和坚定信念, 【练习举隅】 1.诗中两节均以“火山”爆发来比喻新中国的出现,你认为这个比喻是否贴切?为什 2.尝试写一首小诗,表达当今中国人的自豪之情
的情感；二是提示学生注 意本诗的韵脚、诗歌的格 式等，简明扼要地提一下 新诗的格律美。 2．运用多种方式调 动学生的朗读热情，指导 学生朗读。 3．与学生齐诵本诗。 读（同学评议）等， 在朗读中体会本诗韵 律和谐、格式整齐、 节奏分明、琅琅上口 的新诗之美。 2．熟读成诵，与 教师齐诵。 心，激发内心的爱国 热情。 2．让学生在朗读 中感受新诗之美。 布置作业 1．查找资料，了解 闻一多的生平，感受这位 爱国诗人、民主战士心中 的爱国烈焰和战斗激情 2．选做：阅读闻一 多的其他诗歌作品。 课后完成作业。 通过查找资料， 进一步了解诗人，更 好地感受诗歌中的爱 国热情和坚定信念。 【思路点拨】 上述教学设计的几个环节环环相扣，层层铺设台阶，意在使学生由表及里、由浅人深地 理解诗歌的主题思想。教学各环节中应自然地运用朗读这一手段，全诗的朗读和片断、个别 诗句的朗读相结合，全班的朗读和小组、个体的朗读相结合，以朗读促进理解和感受，以朗 读传递理解和感受。如果有学生在初读环节便已能体会出“坚定信念”这一层情感，教师可 以请学生从诗中寻找词句依据，结合所查资料来分析，以自然地进入细读品味环节。 教师也可以介绍本诗的创作背景，以此作为导入环节，将学生引入当时的情境，感受闻 一多先生的情感，然后再朗读本诗，从具体词句中体会诗人的爱国情感和坚定信念。 【练习举隅】 1．诗中两节均以“火山”爆发来比喻新中国的出现，你认为这个比喻是否贴切？为什 么？ 2．尝试写一首小诗，表达当今中国人的自豪之情