攸县五中新课程背景导学案 年级:七年级科目:语文内容:《再塑生命的人》课时:两课时 主备:夏雨校正:初一语文备课组 教学目标:1、理解并积累字词:课文P39上的“读一读,写一写”。 2、认识两个伟大的人物,学习两种伟大的精神,即学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 3、认识“再塑生命”的含义,感受一次灵魂的洗礼。 第一课时 走近作者:海伦凯勒(1880~1968),19世纪国女 家、慈普家、社会活动家。她19 个月就因病致哑,失聪失明。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等。 、自主预习 1、学习“课文导读”和“课文注释中词语”并作好圈点勾画的笔记 2、在文中圈出课后“读一读,写一写”的词语,并结合语境解释其意思。 3、预习检测 (1)读准下面加点字的读音。 搓捻()()惭愧()()截然()感慨()企盼()譬如() (2)解释下列词语 花团锦簇: 美不胜收 不可名状 。小心翼翼: 不求甚解 。恍然大悟: 截然不同: 。感慨万分: 疲惫不堪: 。依样画葫芦 油然而生: 混为一谈 、质疑反馈 三、交流展示 1、用心用情地朗读课文,整体把握课文的内容,读后用1—2句话交流其最大的感受。 2、把握文章行文脉络:老师为“我”再塑生命都做了些什么事? 相识前: 莎莉文老师 相识:〈莎莉文老师 “我”和莎莉文老师 文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化,请找出这些标志性的词句。 4、本文叙述了莎莉文老师教“我” 的过程,赞扬了 表达了 四、巩固检测: 1、完成基础训练 2、课后练习一、二 五、教学后记:
攸县五中新课程背景导学案 年级：七年级 科目：语文 内容：《再塑生命的人》 课时：两课时 主备：夏雨 校正：初一语文备课组 教学目标： 1、理解并积累字词：课文 P39 上的“读一读，写一写”。 2、认识两个伟大的人物，学习两种伟大的精神，即学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 3、认识“再塑生命”的含义，感受一次灵魂的洗礼。 第一课时 走近作者：海伦•凯勒(1880～1968)， 19 世纪 国女 、 家、慈善家、社会活动家。她 19 个月就因病致哑，失聪失明。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等。 一、自主预习： 1、学习“课文导读”和“课文注释中词语”，并作好圈点勾画的笔记。 2、在文中圈出课后“读一读，写一写”的词语，并结合语境解释其意思。 3、预习检测 （1）读准下面加点字的读音。 搓捻．．( ) ( ) 惭愧．．( ) ( ) 截．然( ) 感慨．( ) 企．盼（ ）譬．如（ ） （2）解释下列词语。 花团锦簇： 。美不胜收： 。 不可名状： 。小心翼翼： 。 不求甚解： 。恍然大悟： 。 截然不同： 。感慨万分： 。 疲惫不堪： 。依样画葫芦： 。 油然而生： 。混为一谈： 。 二、质疑反馈 三、交流展示 1、用心用情地朗读课文，整体把握课文的内容，读后用 1——2 句话交流其最大．．的感受。 2、把握文章行文脉络：老师为“我”再塑生命都做了些什么事？ 相识前： （ ） 莎莉文老师 （ ） 相识： 莎莉文老师 （ ） “我”和莎莉文老师 （ ） 3、文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化，请找出这些标志性的词句。 4、本文叙述了莎莉文老师教“我”__________________的过程，赞扬了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表达了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 四、巩固检测： 1、完成基础训练一 2、课后练习一、二 五、教学后记：
第二课时 、预习检测: 注意下列加点字的读音: 花团锦簇()繁衍()迁徒()栖息() 2.下列对本文写法特点的理解,恰当的一项是 A、从自已的进步、成长过程体现老师的辛勤培育,从侧面烘托老师的形象 B、直接描写老师的外貌、动作,表达了自己对老师的思念之情。 C、运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。 D、凭借触觉去感受大自然,感受老师的关爱,接受老师的教导 下列对本文主旨的理解,恰当的一项是() A、莎莉文小姐是一位充满智意的老师。 B、一位好的老师能决定自己的成长道路,甚至影响自己的一生。 C、莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”,给“我”的生活增添了绚丽的色彩。 D、由于莎莉文小姐的教育,“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙,也最终成为了一个作家 二、质疑反馈: 三、交流展示 1、读了本文,你认为莎莉文老师是怎样的一个老师? 2、海伦是怎样的一个学生? 3、“再塑生命”的含义是什么?表达了作者怎样的思想感情? 4、从全文来看,海伦再塑生命成功的因素有哪些? 四、巩固检测: 1、课后练习三、四。 2、平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”,你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事 吗? 人名 事迹 3、课题解说:“再塑生命”从字面意思看,是“ ”的意思。“再塑 生命的人”指的是 她再塑了 的生命。是她帮助海伦·凯勒 从黑暗走向光明,使海伦·凯勒由一个又盲又聋的不幸儿成为了一位世界闻名的作家 五、教学后记
第二课时 一、预习检测： 1．注意下列加点字的读音： 花团锦簇（ ） 繁衍（ ） 迁徒（ ） 栖息（ ） 2．下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（ ） A、从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。 B、直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。 C、运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。 D、凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。 3．下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（ ） A、莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。 B、一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。 C、莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。 D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。 二、质疑反馈： 三、交流展示： 1、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？ 2、海伦是怎样的一个学生？ 3、“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 4、从全文来看，海伦再塑生命成功的因素有哪些？ 四、巩固检测： 1、课后练习三、四。 2、平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事 吗？ 人名 ，事迹 3、课题解说：“再塑生命”从字面意思看，是“ 、 ”的意思。“再塑 生命的人” 指的是 ，她再塑了 的生命。是她帮助海伦·凯勒 从黑暗走向光明，使海伦·凯勒 由一个又盲又聋的不幸儿成为了一位世界闻名的作家。 五、教学后记：