再塑生命的人 [美]海伦凯勒
中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 再塑生命的人 海伦·凯勒 我要把 别人眼睛所看见的光明 当作我的光明, 别人耳朵听见的音乐 当成我的交响乐 别人嘴角的微笑 当作我的幸福。 落 意
再塑生命的人 海伦·凯勒 我要把 别人眼睛所看见的光明 当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐 当成我的交响乐， 别人嘴角的微笑 当作我的幸福。 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
作者简个海伦·甑勒 美国著名女作 家、教育家、社会活动家。她生于亚 拉巴马州,在波士顿柏金斯盲人学校 莎莉老师的协助下,她学会了阅读 写作,还学会了说话,上了大学,并 且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年,海伦进入拉德克利夫学院 学习,开于1904年誉业。当年 她和她的老师夢莉文合著的海伦的自 传《我的一生》(又峄《我生活的故 事》)发表,即引起轰动,成为著名 的英文名著。另著有《我生活的故事》 Helen Keller 《海伦·凯勒日记》《走出黑赔》 《老师》。 (1880-1968)
Helen Keller (1880-1968) 海伦·凯勒：美国著名女作 家、教育家、社会活动家。她生于亚 拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校 莎莉老师的协助下，她学会了阅读、 写作，还学会了说话，上了大学，并 且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院 学习，并于1904年荣誉毕业。当年 她和她的老师莎莉文合著的海伦的自 传《我的一生》(又译《我生活的故 事》)发表，即引起轰动，成为著名 的英文名著。另著有《我生活的故事》 《海伦·凯勒日记》《走出黑暗》 《老师》。 作者简介
中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 海伦凯勤(1880-1968) 美国作家、演讲家、教育家、社会 活动家。 岁半,海伦·凯勒不幸染上疾病, 致使双目失明、双耳失聪,随之又丧失 了说话的能力。从此,她坠入了一个黑 暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深 渊 17岁,海伦·凯勒考进了美国第 流的高等学府—哈佛大学,并以优异 的成绩从大学毕业,还掌握了英、法、 德、拉丁和希腊五种文字。 大学期间,她开始写作。毕业后 她把自己的一生献给了盲人福利和教育 事业,并在繁忙的工作中先后完成了 Helen Keller 14部具有世界影响的著作。最著名的 是其自传《假如给我三天光明》。高等教育出版社高等教育电子音像出版社
海伦·凯勒（1880-1968） 美国作家、演讲家、教育家、社会 活动家。 一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病， 致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失 了说话的能力。从此，她坠入了一个黑 暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深 渊…… 17岁，海伦·凯勒考进了美国第一 流的高等学府——哈佛大学，并以优异 的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、 德、拉丁和希腊五种文字。 大学期间，她开始写作。毕业后， 她把自己的一生献给了盲人福利和教育 事业，并在繁忙的工作中先后完成了 14部具有世界影响的著作。最著名的 是其自传《假如给我三天光明》。 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 十九世纪出现了两个了不起的人 物:一个是拿破仑,一个就是海 伦·凯勒。 马克吐温 海伦·凯勒是二十世纪美国十大 我的生活 伟人之一。 美国《时代周刊》 “1902年,文学上最重要的两大贡献 是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我 的生活》。” 美国著名作家海尔博士 高等教育出版社高等教育电子音像出版社
十九世纪出现了两个了不起的人 物：一个是拿破仑，一个就是海 伦·凯勒。 ——马克吐温 “1902年，文学上最重要的两大贡献 是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我 的生活》。” ——美国著名作家海尔博士 海伦·凯勒是二十世纪美国十大 伟人之一。 ——美国《时代周刊》 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
导语 是什么原因让驰成药有此出 就的伟人呢?今天,我们一起走进 《真塑生命的人》,去受一个病弱 生命的顽成长的是迹和引领她人皱 辂机走向光明的莎莉文老师
是什么原因让她成为有如此杰出成 就的伟人呢？今天，我们一起走进 《再塑生命的人》，去感受一个病弱 生命的顽强成长的足迹和引领她人生 转机走向光明的莎莉文老师。 导 语
析字正 搓(c噸)怦( ( nian)脾气(peng) 譬如(p)恩惠)小an (q) 诱赵(youl遐想 (ming xia) 遨游(a0匙(y涌)凝hao)(ning) 遭憾(h洒蔫(扇i)绚huom0)(xuan)
搓 捻 怦 脾气 譬如 恩惠 繁衍 小憩 诱惑 枝桠 冥思遐想 遨游 钥匙 预兆 凝聚 遗憾 和蔼 琢磨 绚丽 (cuō) (niǎn) (pēng) (pí ) (pì) (huì) (yǎn) (qì) (yòu huò) (yā) (míng xiá) （áo） (yào shi) (yùzhào) (níng) （hàn） (hé ǎi) (zhuó mó) (xuàn ) 析字正音
迁徙:迁移。 繁衍:透淅增多或增广。 油然而生:形容思想感情自然而然地产生 花团锦簇:形农五彩缤纷、十分华丽的形象 美不胜收:美好的东西太多,一接受不完 (看不过来)。 不可名状:不能够用语言形。名,说出
迁 徙： 繁 衍： 油然而生： 花团锦簇： 美不胜收： 不可名状： 迁移。 逐渐增多或增广。 形容思想感情自然而然地产生。 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。 不能够用语言形容。名，说出
整体感知谁是再塑我生命的人? 请用自己的话概括文章所记叙的主要事 件,找出文章的纲领句。 文章的纲领句是: “对我启示世间真理,给我深 切的爱
整体感知:谁是再塑我生命的人? 请用自己的话概括文章所记叙的主要事 件，找出文章的纲领句。 文章的纲领句是： “对我启示世间真理，给我深 切的爱
莎莉文老师 我”的收获及感受 教授的知识 (插叙)未受教育前的“我”像大 雾中的航船,没有指南针、探测仪。 教识事 愤怒、苦恼、疲倦不堪。 打开希望之 物名称 知道世间万物都有自己的名字。唤 醒了我的灵魂,给予我光明、希望、 快乐和自由 带“我”感 受大自然 明白自然的伟大和世界美好;体验到启迪思 自然严厉暴躁的一面;美妙。 想之光 诠释 从语言中领悟到许多抽象的概念 “爱”的涵义 领悟爱 感觉到有无数无形的线条正穿梭在的真谛 “我”和其他人的心灵之间
莎莉文老师 教授的知识 教 识 事 物 名 称 带“我”感 受大自然 诠 释 “爱”的涵义 “我”的收获及感受 （插叙）未受教育前的“我”像大 雾中的航船，没有指南针、探测仪 。 愤怒、苦恼、疲倦不堪。 知道世间万物都有自己的名字。唤 醒了我的灵魂，给予我光明、希望、 快乐和自由 打 开 希 望 之 门 启迪思 想之光 明白自然的伟大和世界美好；体验到 自然严厉暴躁的一面；美妙。 从语言中领悟到许多抽象的概念 感觉到有无数无形的线条正穿梭在 “我”和其他人的心灵之间。 领悟爱 的真谛