19世纪出了两个杰出人物:一个 是拿破仑,另一个是海伦凯勒。 马克吐温
19世纪出了两个杰出人物：一个 是拿破仑,另一个是海伦·凯勒。 ——马克·吐温
再塑生命的人 海伦·凯勒
再塑生命的人 海伦·凯勒
课文的主要内容是什么 ?(用自己的语言复述 课文)
课文的主要内容是什么 ？（用自己的语言复述 课文）
学习目标 1、揣摩文中的重要语句,学习本文的写 作手法。 2、进一步把握文章思路,体会海伦·凯 勒的思想变化以及对老师的敬爱和感激 之情。 3、学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱 生活的精神
学习目标 • 1、揣摩文中的重要语句，学习本文的写 作手法。 • 2、进一步把握文章思路，体会海伦·凯 勒的思想变化以及对老师的敬爱和感激 之情。 • 3、学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱 生活的精神
莎莉文老师到来后,发生了哪 些事情?海伦她的感受又是如何? 段落 事件 海伦的感受 第5段 第一次亲密接陌生 触 第6、第8段给我洋娃娃, 自豪、高兴 教“我”拼写 9Q‖我”学会简 第7段 单的字 领悟 第9-12段数“我”学会区分不耐烦一恍然大 杯”和“水 悟一求知欲油然而 第13段 教“我”比较 生 复杂的字 喜悦、幸福
莎莉文老师到来后，发生了哪 些事情？海伦她的感受又是如何？ 段落 事件 海伦的感受 第5段 第一次亲密接 触 自豪、高兴 第9—12段 第13段 教“我”比较 复杂的字 陌生 第6、第8段 给我洋娃娃， 教“我”拼写 doll 第7段 教“我”学会简 单的字 领悟 教“我”学会区分 “杯”和“水” 不耐烦—恍然大 悟—求知欲油然而 生 喜悦、幸福
合作探究一:写作手法 表达方式:记叙抒情 修辞手法:比喻拟人 表现手法:对比衬托
合作探究一：写作手法 表达方式：记叙 抒情 修辞手法：比喻 拟人 表现手法：对比 衬托
合作探究 这些字使整个世界在我面 变得花团锦簇,美不胜收 口可 味 这句话表面看来说的是文字的神 奇,实则暗示的知识的力量。是知识 使“我”这个盲聋人看到了快乐,看 到了光明,看到了幸福,因而,“我” Q觉得世界充满了花香,洋溢着美丽
这些字使整个世界在我面前 变得花团锦簇，美不胜收。 合作探究 二 品 味： 这句话表面看来说的是文字的神 奇，实则暗示的知识的力量。是知识 使“我”这个盲聋人看到了快乐，看 到了光明，看到了幸福，因而，“我” 觉得世界充满了花香，洋溢着美丽
合作探究三:1、读了 本文,你认为莎莉文 老师是怎样的一个老 师?海伦是怎样的一 个学生? 请以“我从 这句话中譏出莎 莉文(或海伦)是的人”为句 仔细品味课文语言,概括人物
合作探究三：1、读了 本文，你认为莎莉文 老师是怎样的一个老 师？海伦是怎样的一 个学生？ 请以“我从______这句话中读出莎 莉文（或海伦）是____的人”为句 式，仔细品味课文语言，概括人物 形象
涉莉文老师:热爱学生、讲究教育 方法、循循暮诱、尊良柔、充满 智戆、耐心 °海伦:飚明好学、求知欲强、悟性 极高、坚毅、知错就改、感情丰富 生话
• 莎莉文老师：热爱学生、讲究教育 方法、循循善诱、善良温柔、充满 智慧、耐心 • 海伦：聪明好学、求知欲强、悟性 极高、坚毅、知错就改、感情丰富、 热爱生活
人锞究三: 请谈谈你对文章 标题“再塑生命的人” 的理解
请谈谈你对文章 标题“再塑生命的人” 的理解。 深入探究三：2