海伦凯勒油画
海伦凯勒油画像
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搓捻（ ）企（ ）盼 繁衍（ ） 迁徙（ ） 遐（ ）想 觅（ ）食 绽（ ）放 花团锦簇（ ） 疲倦不堪（ ） 截（ ）然 析字正音 cuō niǎn qǐ yǎn xǐ xiá mì zhàn cù kān jié
再塑生命的人 “重新塑造生命、重新获得生命” 岁半,海伦·凯勒不 幸染上疾病,致使双目失明 双耳失聪,随之又丧失了说 话的能力。从此,她坠入了 个黑暗而沉寂的世界,陷 入了痛苦的深渊
再塑生命的人 一岁半，海伦·凯勒不 幸染上疾病，致使双目失明、 双耳失聪，随之又丧失了说 话的能力。从此，她坠入了 一个黑暗而沉寂的世界，陷 入了痛苦的深渊…… “重新塑造生命、重新获得生命
阅读1--5段。思考:在莎莉文老师 到来之前,我的内心是夜样的感受? 当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已 经疲倦不堪了。 朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神 情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地 向对岸驶去?你的心怦怦直跳,惟恐意外发生 在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没 有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经非 常临近。我心里无声地呼喊着:“光明!光明! 快给我光明!
阅读1——5段，思考：在莎莉文老师 到来之前，我的内心是怎样的感受？ 当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已 经疲倦不堪了。 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神 情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地 向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。 在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没 有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非 常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！ 快给我光明！
同学们,你们能理解海伦吗? 海伦·凯勒:绝望、愤怒、苦恼、 迷惘、恐慌、黑暗 她在心里无声地呼喊着 “光明!光明!快给我光 明!
同学们，你们能理解海伦吗？ 海伦·凯勒：绝望、愤怒、苦恼、 迷惘、恐慌、黑暗 她在心里无声地呼喊着： “光明！光明！快给我光 明！
就是在海伦急切呼唤:“光明!光明!快给我光 明!”的时候,莎莉文来到了海伦的身边 层层铺垫,烘托出莎莉文对我的重 要性,也加重了开头所说“最重要的 天”的分量; 给读者以阅读期待,让我们急于了 解莎莉文是一个怎样的人。 读课文6—13段,看莎莉文为“我” 做了一些什么
就是在海伦急切呼唤：“光明！光明！快给我光 明！”的时候，莎莉文来到了海伦的身边—— 层层铺垫，烘托出莎莉文对我的重 要性，也加重了开头所说“最重要的一 天”的分量； 给读者以阅读期待，让我们急于了 解莎莉文是一个怎样的人。 读课文6——13段，看莎莉文为“我” 做了一些什么——
(1)一个人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。 (2)第二天早晨,莎莉文老师带我到她的房间,给了我一个 洋娃娃。 (3)我玩了一会儿洋娃娃,莎莉文小姐拉起我的手,在手掌 上慢慢地拼写“DOLL”这个词。 (4)莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃,同时也把原来那 个布娃娃拿来放在我的膝上,然后在我手上拼写“DOL”这 个词。 (5)莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边,然后把 我的帽子递给我…我们沿着小路散步到井房…莎莉文老师 把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。她 在我的另一只手上拼写“ WNTER”—“水”字,起先写得 很慢,第二遍就写得快一些。 亦莉文:哭爱乳,解我,用火苦,富有耐 心,朵,善号抓彘教育郭机,因勢利辱
（1）一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。 （2）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个 洋娃娃。 （3）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌 上慢慢地拼写“DOLL”这个词。 （4）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那 个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“DOLL”这 个词。 （5）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把 我的帽子递给我……我们沿着小路散步到井房……莎莉文老师 把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她 在我的另一只手上拼写“WNTER”——“水”字，起先写得 很慢，第二遍就写得快一些。 莎莉文：关爱我，理解我，用心良苦，富有耐 心，寓教于乐，善于抓住教育契机，因势利导， 循循善诱
文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或 心理活动的语句,找出来,体会“我”学习的 艰辛和收获的快乐。 我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼 去,找到母亲,拼写给她看。 突然间,我恍然大悟,有股神奇的感觉在我脑 中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了, 知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这 种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快 乐和自由
文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或 心理活动的语句，找出来，体会“我”学习的 艰辛和收获的快乐。 我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼 去，找到母亲，拼写给她看。 突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑 中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了， 知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这 种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快 乐和自由
文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或 心理活动的语句,找出来,体会“我”学习的 艰辛和收获的快乐。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。 啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能 启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看 待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都 有了生命。 这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美 不胜收
文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或 心理活动的语句，找出来，体会“我”学习的 艰辛和收获的快乐。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。 啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能 启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看 待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都 有了生命。 这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美 不胜收
文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或 心理活动的语句,找出来,体会“我”学习的 艰辛和收获的快乐。 记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中 充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊! 世界上还有比我更幸福的孩子吗?
文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或 心理活动的语句，找出来，体会“我”学习的 艰辛和收获的快乐。 记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中 充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！ 世界上还有比我更幸福的孩子吗？