10.《再塑生命的人》海伦凯勒 2
10. 《再塑生命的人》 海伦·凯勒
十九世纪出现了两个了不起 的人物 Helen Keller 个是拿破仑 个就是海伦·凯勒。 马克吐温 海伦·凯勒是二十世纪美国 十大伟人之一。 美国《时代周刊》
十九世纪出现了两个了不起 的人物： 一个是拿破仑 一个就是海伦·凯勒。 ——马克吐温 海伦·凯勒是二十世纪美国 十大伟人之一。 ——美国《时代周刊》
《假如给我三天光明》(节选) 首先,我想长时间地凝视着我亲爱的教师安 妮·莎莉文·麦西夫人的脸,当我还在孩稚时, 她就来到我家,是她给我打开了外部世界。我不 仅要看她的脸部的轮廓,为了将她牢牢地放进我 的记忆,还要仔细研究那张脸,并从中找出同情 的温柔和耐心的生动的形迹,她就是靠温柔与耐 心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里 看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那 经常向我显示出的对于人类的同情心
《假如给我三天光明》（节选） 首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安 妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我还在孩稚时， 她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不 仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我 的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情 的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐 心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里 看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那 经常向我显示出的对于人类的同情心
⊙作者介 海伦·凯勒(1880~1968),美国著 半伦.凯刷 世界大人 名女作家、教育家、社会活动家。她生 全民舒琴 于亚拉巴马州,在波士顿柏金斯盲人学 校莎莉文老师的协助下,她学会了阅读、 写作,还学会了说话,上了大学。一生 致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和 争取种族平等的社会活动,1964年获总 统自由勋章。她的事迹曾两次被拍成电 影。主要作品有《我生活的故事》《我 的一生》《走出黑暗》《乐观》《假如 给我三天光明》等
海伦·凯勒(1880～1968)，美国著 名女作家、教育家、社会活动家。她生 于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学 校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、 写作，还学会了说话，上了大学。一生 致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和 争取种族平等的社会活动，1964年获总 统自由勋章。她的事迹曾两次被拍成电 影。主要作品有《我生活的故事》《我 的一生》《走出黑暗》《乐观》《假如 给我三天光明》等
⊙背景介绍 海伦·凯勒一岁半时突患急性脑充血病, 连日的高烧夺去了她的视觉和听觉,从此, 她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月 3日,家里为她请来了一位教师——安妮·莎 莉文。安妮教会她写字、手语。在莎莉文老 师充满爱心的教育下,海伦自强不息,最终 假如给我三天光明 成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心 充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领 海伦·凯勒走向光明,为她“再塑生命”的莎 莉文老师。 乘采@乘导Q章示采袋乘采乘零
海伦·凯勒一岁半时突患急性脑充血病， 连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此， 她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月 3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎 莉文。安妮教会她写字、手语。在莎莉文老 师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终 成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心 充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领 海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎 莉文老师
澳准下列字音 搓(cuo)捻(nin)怦(peng)脾气(pf) 譬如(p)恩惠(hui)繁衍(yan)小憩(qi) 诱惑( you huo)枝桠!a)冥思遐想( ming Xla) 遨游(a0)钥匙( yao shi)预兆( yu zhao)凝聚(ning) 遗憾(han)和蔼(h汕)琢磨( zhuo mo)绚丽(Xuan)
读准下列字音 搓 捻 怦 脾气 譬如 恩惠 繁衍 小憩 诱惑 枝桠 冥思遐想 遨游 钥匙 预兆 凝聚 遗憾 和蔼 琢磨 绚丽 (cuō) (niǎn) (pēng) (pí ) (pì) (huì) (yǎn) (qì) (yòu huò) (yā) (míng xiá) （áo） (yào shi) (yùzhào) (níng) （hàn） (hé ǎi) (zhuó mó) (xuàn )
搓捻( cuo nian)用手指搓 企盼( g pan}盼望 繁衍( fan yan)逐渐增多或增广 迁徙(qanx)迁移 觅食(mish 油然而生形容思想感情自然而然地产生 花团锦簇incu):形容五彩缤纷、十分华丽 的形象 单最是单是是是是是是
搓捻(cuō niǎn):用手指搓. 企盼(qì pàn):盼望. 繁衍(fán yǎn):逐渐增多或增广. 迁徙(qiān xǐ):迁移. 觅食(mì shí) 油然而生:形容思想感情自然而然地产生. 花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽 的形象
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来) 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽 风云突变:比喻变换动荡的局势 不可名状:不能够用语言形容.名,说出 冥思遐想( ming xia) 期期艾艾(qia):形容口吃 单最是单是是是是是是
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来). 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽. 风云突变:比喻变换动荡的局势. 不可名状:不能够用语言形容.名,说出. 冥思遐想(míng xiá) 期期艾艾(qī ài):形容口吃
整体悟 1.本文主要写了哪几件事? 三件事:(1)莎莉文老师教“我”认识具体事物(do1l water、cup等);(2)莎莉文老师教我走进大自然(慈 爱可亲、危险恐怖等);(3)莎莉文老师教我认识“爱 这种抽象事物。 2.这几件事表现了作者怎样的生活经历?表达了作者怎 样的感情? 这几件事表现了作者求知的渴望,以及艰辛而偷快的 生活经历,更表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激 采@采袋导采Q导乘费
1．本文主要写了哪几件事？ 三件事：（1）莎莉文老师教“我”认识具体事物（doll、 water、cup等）；（2）莎莉文老师教我走进大自然（慈 爱可亲、危险恐怖等）；（3）莎莉文老师教我认识“爱” 这种抽象事物。 2．这几件事表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎 样的感情？ 这几件事表现了作者求知的渴望，以及艰辛而愉快的 生活经历，更表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激
3.如何划分本文的段落层次? (1~13):莎莉文老师教“我”认识具体事物。 二(14~21):莎莉文老师带“我”感受大自然 三(22~39):莎莉文老师诠释“爱”的含义。 4.读了本文,你认为莎莉文老师是怎样的个老师? 海伦是怎样的一个学生? 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、 循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱 生活的女孩
3．如何划分本文的段落层次？ 一（1～13）：莎莉文老师教“我”认识具体事物。 二（14～21）：莎莉文老师带“我”感受大自然。 三（22～39）：莎莉文老师诠释“爱”的含义。 4．读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？ 海伦是怎样的一个学生？ 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、 循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱 生活的女孩