19世纪出现了两个杰出的人物: 个是拿破仑,一个就是海伦·凯勒。 马克吐温
19世纪出现了两个杰出的人物： 一个是拿破仑，一个就是海伦•凯勒。 --马克•吐温
∠病要把人眼暗游看见 的光明当作賓的光明, Helen Keller 生驯人耳听见呦音乖当 命食的响系,剥人嘴 角的微笑当作賓的章福。 海伦凯物 这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书,原是互有联系又 相对独立的三篇文章:《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱” 距·离·美含义》合在一起编成课文
再 塑 生 命 的 人 ——海伦·凯勒 我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。 这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又 相对独立的三篇文章：《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的 含义》合在一起编成课文
海伦凯勒 海伦·凯勒(1880-1968),美国作 家、演讲家、教育家、社会活动家 她出生后19个月,就丧失了视力和 听力,而且变成哑巴。在莎莉文老师 协助下,海伦10岁时,学会了说话, 后来在剑桥女校求学。1900年读大 学,1904年6月,以优异成绩从大学 毕业,并和莎莉文老师合作撰写自传 offict 《我的一生》。此书一出,轰动文坛, CoLom Q L LETL 她的故事不但感动和激励着千百万残 疾人,也使无数的正常人为之震憾, 使他们重新思考生命的意义
海伦·凯勒 海伦·凯勒（1880-1968），美国作 家、演讲家、教育家、社会活动家。 她出生后19个月，就丧失了视力和 听力，而且变成哑巴。在莎莉文老师 协助下，海伦10岁时，学会了说话， 后来在剑桥女校求学。1900年读大 学，1904年6月，以优异成绩从大学 毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传 《我的一生》。此书一出，轰动文坛， 她的故事不但感动和激励着千百万残 疾人，也使无数的正常人为之震憾， 使他们重新思考生命的意义
海伦凯勒与莎莉文 个19个月就失聪失明,生活在 无声无语无光的世界里,连爸爸妈妈 都不认识的孩子,她坠入了一个黑暗 而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊, 几乎丧失了生活的能力和勇气。但她 ,数 顽强地生活了下来,考进了著名大学, 长大后又成为一名作家,用自己的生 花妙笔,激励别人生存的勇气。这 海伦·凯勒与老师莎莉文 奇迹的创造,当然与她自身的努力分 不开,但在那段困难的日子里,走出 心灵的障碍,重新塑造生命,却不能 不归功于一位伟大的女性——她的老 师莎利文女士
海伦·凯勒与莎莉文 一个19个月就失聪失明，生活在 无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈 都不认识的孩子，她坠入了一个黑暗 而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊， 几乎丧失了生活的能力和勇气。但她 顽强地生活了下来，考进了著名大学， 长大后又成为一名作家，用自己的生 花妙笔，激励别人生存的勇气。这一 奇迹的创造，当然与她自身的努力分 不开，但在那段困难的日子里，走出 心灵的障碍，重新塑造生命，却不能 不归功于一位伟大的女性——她的老 师莎利文女士
学习目标 令1,理清文章思路,整体把握文章结构。 令2,通过自主阅读、合作探究、感受人物,感 悟重塑生命的历程 冷3、体会作者对生命的感悟和积极地人生态度, 领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教 育艺术
学习目标： ❖ 1，理清文章思路，整体把握文章结构。 ❖ 2，通过自主阅读、合作探究、感受人物，感 悟重塑生命的历程。 ❖ 3、体会作者对生命的感悟和积极地人生态度， 领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教 育艺术
预习展示 搓捻( conlan)繁衍(yan)迁徙(xi) 觅食(mi) 小憩(qj)遨游(ao) 花团锦簇(cu)冥思遐想(xia) 油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽 风云突变:比喻变换动荡的局势。 不可名状:不能够用语言形容名,说出 期期艾艾:形容口吃
搓捻（cuōniǎn）繁衍（yǎn） 迁徙（xǐ） 觅食（mì） 小憩（qì） 遨游 (áo) 花团锦簇（cù） 冥思遐想（xiá） 油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来)。 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。 风云突变:比喻变换动荡的局势。 不可名状:不能够用语言形容.名,说出。 期期艾艾：形容口吃
1、莎莉文老师都教了海伦什么?海伦有什 么收获和感受? 2、莎莉文老师走进海伦的生活后,海伦 的生活前后发生了怎样的变化? 3、迅速浏览课文,在文中画出能体现海伦 心理的句子
1、莎莉文老师都教了海伦什么？海伦有什 么收获和感受？ 2、莎莉文老师走进海伦的生活后，海伦 的生活前后发生了怎样的变化？ 3、迅速浏览课文，在文中画出能体现海伦 心理的句子
文章为什么以“再塑生命的人”为题?表达作者怎样的感情? 从字面上看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意 思 文中是指“爱的光明照到了我的身上”。 在莎莉文老师教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有 了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到 自然,理解自然,教“我”懂得什么是“爱”。从这个 意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,从而表达 了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激
❖ 文章为什么以“再塑生命的人”为题？表达作者怎样的感情？ 在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有 了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到 自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个 意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达 了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。 从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意 思 文中是指“爱的光明照到了我的身上”
读了本文,你认为莎莉文老师 是怎样的一个老师?海伦是怎 样的一个学生? 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方 法,做到因势利导、循循善诱、善良和蔼充满智 慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热 爱生活的女孩
读了本文，你认为莎莉文老师 是怎样的一个老师？海伦是怎 样的一个学生？ 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方 法，做到因势利导、循循善诱、善良和蔼充满智 慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热 爱生活的女孩
品读赏析 你最喜欢哪些段落或句子?找 出来读一读,并说说喜欢的理由
你最喜欢哪些段落或句子？找 出来读一读，并说说喜欢的理由