再塑生命的人 [美]海伦凯勒 学习目标: 1、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情 谊;领会莎莉文老师的爱心和独特的教育 方式。 2、学习海伦坚韧不拔、热爱生活的精神
学习目标： 1、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情 谊；领会莎莉文老师的爱心和独特的教育 方式。 2、学习海伦坚韧不拔、热爱生活的精神
自学自研 要求同学们站起来大声诵读课文并完成下列要求: 1.如何理解“朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过?… 无从知道海港已经临近”这段话? 2、本文突破了“以写老师为主”的惯例,既写老师, 也写自己,而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为 作者这样做的目的是什么?
一 .自学自研 要求同学们站起来大声诵读课文并完成下列要求： 1. 如何理解“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？······ 无从知道海港已经临近”这段话？ 2、本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师， 也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为 作者这样做的目的是什么？
自学自研 1、用比喻的手法,写没有接受教育之前的海 伦内心的迷惘、无所适从,以及对光明的渴盼。 反衬出老师教育的重要性。 2、作者用大量的笔墨写自己对生活的态度,写自己 的种种感受,写自己的思想感情的变化等等。 都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响,写 老师的可敬可爱。 正面描写 侧面描写 (直接描写) (间接描写)
一 .自学自研 1、用比喻的手法，写没有接受教育之前的海 伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。 反衬出老师教育的重要性。 正面描写--------------侧面描写 （直接描写） （间接描写） 2、作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己 的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。 都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写 老师的可敬可爱
二.合作探究对学群学 要求同学们站起来大胆合作交流并完成下列问题: 1.有疑问的在组内 交流解决 2导学案在自评的基础上,提交学习组长检查打分
要求同学们站起来大胆合作交流并完成下列问题： 1. 有疑问的在组内 交流解决。 2.导学案在自评的基础上，提交学习组长检查打分 。 二.合作探究 对学群学
三.小组展示质疑评价 1.文章选取了哪四件事来展示莎莉文老师的爱心和老 育智慧的? 2莎莉文是一位怎样的老师? 3海伦是一个怎样的女孩? 4.“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐 和自由”你是怎样理解这句话?
三.小组展示 质疑评价 1.文章选取了哪四件事来展示莎莉文老师的爱心和教 育智慧的？ 2.莎莉文是一位怎样的老师？ 3.海伦是一个怎样的女孩？ 4.“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐 和自由”你是怎样理解这句话？
1.文章选取了哪四件事来展示莎莉 文老师的爱心和教育智慧的? ①送给“我”洋娃娃,教我拼写“doⅢ”; ②教“我”拼写简单的单词; ③教“我”区别“水”和“水杯” ④教“我”认识比较复杂的单词
1.文章选取了哪四件事来展示莎莉 文老师的爱心和教育智慧的？ ①送给“我”洋娃娃，教我拼写“doll”； ②教“我”拼写简单的单词； ③教“我”区别“水”和“水杯”； ④教“我”认识比较复杂的单词
2.莎莉文是一位怎样的老师? 莎莉文老师:热爱学生、讲究教育方法 循循兽诱、暮良温柔、充满智戆、耐心 的出色的老师
2.莎莉文是一位怎样的老师？ 莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、 循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心 的出色的老师
海伦是一个怎样的女孩? 海伦是一个聪明好学、求知欲强、悟性 极高、坚毅、知错就改、感情丰富、熟 爱生活的女孩,她在学习过程中,表现 出极强的求知欲,极高的悟性和敏感而 丰富的心灵。她不单单是用触觉感知事 物,更是用心体验事物
三.海伦是一个怎样的女孩？ 海伦是一个聪明好学、求知欲强、悟性 极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热 爱生活的女孩，她在学习过程中，表现 出极强的求知欲，极高的悟性和敏感而 丰富的心灵。她不单单是用触觉感知事 物，更是用心体验事物
4.“水唤醒了我的灵魂,并给予我光 明、希望、快乐和自由”你是怎样 理解这句话? ①因为莎莉文老师用水开启了海伦智慧 和情感的大门; ②“水”让海伦有求知欲望,让她用新 奇的眼光看待每一样东西,获得了生命 的意识和情感体验,也拥有了求知的无 比美妙的感受
4.“水唤醒了我的灵魂，并给予我光 明、希望、快乐和自由”你是怎样 理解这句话？ ①因为莎莉文老师用水开启了海伦智慧 和情感的大门； ②“水”让海伦有求知欲望，让她用新 奇的眼光看待每一样东西，获得了生命 的意识和情感体验，也拥有了求知的无 比美妙的感受
四.总结归纳,学习收获 请默读课文,归纳本文的中心思想
四.总结归纳，学习收获 请默读课文，归纳本文的中心思想