第五章习题和答案1.下列不属于态度的功能的是（）。A.适应功能B.认知功能C.自我防御功能D.调节功能E.价值表现功能解析：态度的功能适应功能、认知功能、自我防御功能和价值表现功能。2.当态度的三个成分发生矛盾时，其中起主要作用的是（)。A.认知B.情感C.意向D.行为E.感觉解析：一般来说，态度的各个成分之间是协调一致的，但在他们不协调时，情感成分往往占有主导地位，决定态度的基本取向与行为倾向。3.个人对特定对象以一定方式作出反应时所持有的评价性的、较稳定的内部心理倾向称之为（）。A.动机B.印象C.偏见D.态度E.需要解析：态度是个体对特定对象（人、观念、情感或者事件等）所持有的稳定的心理倾向。4.个体态度的习得是通过联想学习、强化学习和观察学习而得以实现的。其中，联想学习的理论基础是（）。A.海德尔（F.Heider）的认知平衡理论B.巴甫洛夫（I.P.Pavlov)的古典条件作用理论C.班杜拉（A.Bandura)的社会学习理论D.凯尔曼（HCKelman)的认知理论E.斯金纳（B.F.Skinner）的工具性条件作用理论解析：经典条件反射理论是学习的一种基本形式，即基于联想学习。5.个体态度的习得是通过联想学习、强化学习和观察学习而得以实现的。其中，强化学习的理论基础是（)。A.海德尔（F.Heider）的认知平衡理论B.巴甫洛夫（I.P.Pavlov）的古典条件作用理论C.班杜拉（A.Bandura）的社会学习理论D.凯尔曼（H.C.Kelman)的认知理论E.斯金纳(B.F.Skinner)的工具性条件作用理论解析：斯金纳认为人类的学习都是建立在操作和强化的基础上的。6.科尔曼(H.Kelman)于1961年提出的态度改变认知理论认为，个体态度的改变不是一而就的，而需要经过三个阶段，这三个阶段按其先后顺序依次为（）。A.认同、服从、内化B.服从、认同、内化
第五章 习题和答案 1.下列不属于态度的功能的是（）。 A.适应功能 B.认知功能 C.自我防御功能 D.调节功能 E.价值表现功能 解析：态度的功能适应功能、认知功能、自我防御功能和价值表现功能。 2.当态度的三个成分发生矛盾时，其中起主要作用的是（ ）。 A.认知 B.情感 C.意向 D.行为 E.感觉 解析：一般来说，态度的各个成分之间是协调一致的，但在他们不协调时，情感成分往往 占有主导地位，决定态度的基本取向与行为倾向。 3.个人对特定对象以一定方式作出反应时所持有的评价性的、较稳定的内部心理倾向称之 为（ ）。 A.动机 B.印象 C.偏见 D.态度 E.需要 解析：态度是个体对特定对象（人、观念、情感或者事件等）所持有的稳定的心理倾向。 4.个体态度的习得是通过联想学习、强化学习和观察学习而得以实现的。其中，联想学习 的理论基础是（ ）。 A.海德尔(F.Heider)的认知平衡理论 B.巴甫洛夫(I.P.Pavlov)的古典条件作用理论 C.班杜拉(A.Bandura)的社会学习理论 D.凯尔曼（H. C. Kelman)的认知理论 E.斯金纳(B.F.Skinner)的工具性条件作用理论 解析：经典条件反射理论是学习的一种基本形式，即基于联想学习。 5.个体态度的习得是通过联想学习、强化学习和观察学习而得以实现的。其中，强化学习 的理论基础是（ ）。 A.海德尔(F.Heider)的认知平衡理论 B.巴甫洛夫(I.P.Pavlov)的古典条件作用理论 C.班杜拉(A.Bandura)的社会学习理论 D.凯尔曼（H. C. Kelman)的认知理论 E.斯金纳(B.F.Skinner)的工具性条件作用理论 解析：斯金纳认为人类的学习都是建立在操作和强化的基础上的。 6.科尔曼(H.Kelman)于1961年提出的态度改变认知理论认为，个体态度的改变不是一蹴而 就的，而需要经过三个阶段，这三个阶段按其先后顺序依次为（ ）。 A.认同、服从、内化 B.服从、认同、内化
C.认同、内化、服从D.服从、内化、认同E.内化、认同、服从解析：态度的形成过程主要经过三个阶段，即服从、认同和内化。7.传播者的特性是影响劝说效果的重要因素之一，例如，在日常生活中，青年人容易接受其他青年人的劝说，同其他人取得一致性的看法，这突出表现了传播者哪种特性的作用()。A.相似性B.可靠性C.吸引力D.专家身份E.社会身份解析：传播者自身的身份、职业、年龄、性别、出生地等背景及态度、观点等与被劝说者有相似或相近的特征时，信息接受者态度的改变更容易。8.态度改变的方法有很多，其中，通过劳动锻炼来改变轻视劳动、好逸恶劳的态度属于()。A.劝说宣传法B.角色扮演法C.活动参与法D.团体影响法E.团体讨论法解析：引导人们积极地参与有关的活动，能达到转变人们态度的目的。9.研究发现，被劝说者的原有态度会对劝说效果产生重要的影响，其他条件一定的情况下，下列哪种情况不会产生较好的劝说效果（)。A.个体的原有态度来自间接经验B.个体迫于某种压力而形成的态度C.新态度和原有态度的差异很大D.个体的原有态度形成时间较短E.原有态度之间自相矛盾、互不协调解析：新态度和原有态度的差异越大，劝说效果越差。)。10.影响劝说宜传法的效果中，下列不属于被劝说者因素的是（A.被劝说者的社会身份B.被劝说者的信息加工C.说服感受性D.被说服者的心情E.被说服者的自我卷入程度解析：社会身份主要是从劝说者的角度去考虑参考答案 1. D 2. B 3. D 4. B35.E6.B7.A8.C9.B10.C
C.认同、内化、服从 D.服从、内化、认同 E.内化、认同、服从 解析：态度的形成过程主要经过三个阶段，即服从、认同和内化。 7.传播者的特性是影响劝说效果的重要因素之一，例如，在日常生活中，青年人容易接受 其他青年人的劝说，同其他人取得一致性的看法，这突出表现了传播者哪种特性的作用 （ ）。 A.相似性 B.可靠性 C.吸引力 D.专家身份 E.社会身份 解析：传播者自身的身份、职业、年龄、性别、出生地等背景及态度、观点等与被劝说者 有相似或相近的特征时，信息接受者态度的改变更容易。 8.态度改变的方法有很多，其中，通过劳动锻炼来改变轻视劳动、好逸恶劳的态度属于 （ ）。 A.劝说宣传法 B.角色扮演法 C.活动参与法 D.团体影响法 E.团体讨论法 解析：引导人们积极地参与有关的活动，能达到转变人们态度的目的。 9.研究发现，被劝说者的原有态度会对劝说效果产生重要的影响，其他条件一定的情况下， 下列哪种情况不会产生较好的劝说效果（ ）。 A.个体的原有态度来自间接经验 B.个体迫于某种压力而形成的态度 C.新态度和原有态度的差异很大 D.个体的原有态度形成时间较短 E.原有态度之间自相矛盾、互不协调 解析：新态度和原有态度的差异越大，劝说效果越差。 10.影响劝说宣传法的效果中，下列不属于被劝说者因素的是（ ）。 A.被劝说者的社会身份 B.被劝说者的信息加工 C.说服感受性 D.被说服者的心情 E.被说服者的自我卷入程度 解析：社会身份主要是从劝说者的角度去考虑。 参考答案 1.D 2.B 3.D 4.B 5.E 6.B 7.A 8.C 9.B 10.C