孩买人 市 健康教育行为改变理论 复旦大学公共卫生学院 健康教育学教研室 高俊岭 jIgao(@fudan.edu.cn
1 健康教育行为改变理论 复旦大学公共卫生学院 健康教育学教研室 高俊岭 jlgao@fudan.edu.cn
什么是理论? 理论(heo是一系列概念、定义和命题的 有机结合,他通过确定变量间的关系表达 了对事物和情形的系统见解,用以解释和 预测事物或情形 模式(。一般指建立在多种理论的基础 上,用以帮助理解在特定时空条件下的特 定问题的学说
什么是理论？ • 理论(theory):是一系列概念、定义和命题的 有机结合，他通过确定变量间的关系表达 了对事物和情形的系统见解，用以解释和 预测事物或情形。 • 模式(model):一般指建立在多种理论的基础 上，用以帮助理解在特定时空条件下的特 定问题的学说
本章内容 应用于个体水平的理论 2>应用于人际水平的理论 3>应用于社区和群体水平的理论
本章内容 1 应用于个体水平的理论 2 应用于人际水平的理论 3 应用于社区和群体水平的理论
知信行模式( KAPIKABP) (Knowledge, attitude, belief, practice, KABP/KAP)
知信行模式(KAP/KABP) (Knowledge, attitude, belief, practice, KABP/KAP)
模式的含义 K: Knowledge(知识和学习) A: Attitude(态度) B: Belief(信念) P: Practice(行为的改变过程)
K: Knowledge（知识和学习） A: Attitude（态度） B: Belief（信念） P: Practice （行为的改变过程） 模式的含义
理论基础 知识和学习基础 信念和态度—动力 行为的改变日标 通过学习□形成保护产生促进健康的行为 接受知识 健康的信念 消除危害健康的行为
理论基础 知识和学习——基础 信念和态度——动力 行为的改变——目标 通过学习 接受知识 形成保护 健康的信念 产生促进健康的行为 消除危害健康的行为
促进态度转变的方法 1、权威: 增强信息的权威性和传播效能 2、恐惧: 有针对性地强化行为干预措施 3、现身演示: 利用信息接受者身边的实例,现身说法 4、强制: 利用凯子曼(196)的态度改变的阶段理论 服从阶段 °同化阶段 内化阶段
促进态度转变的方法 1、权威： 增强信息的权威性和传播效能 2、恐惧： 有针对性地强化行为干预措施 3、现身演示： 利用信息接受者身边的实例，现身说法 4、强制： 利用凯子曼（1961）的态度改变的阶段理论 •服从阶段 •同化阶段 •内化阶段
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心理行为转变过程 信 息 暴 露 察 觉 信 息 引 起 注 意 感 兴 趣 理 解 信 息 记 忆 信 息 思 考 信 息 相 信 信 息 决 心 行 动 尝 试 行 动 开 始 行 动 坚 持 行 动 确 认 行 动 视 而 不 见 不 注 意 无 兴 趣 难 懂 信 息 印 象 不 深 关 系 不 大 怀 疑 信 息 侥 幸 心 理 犹 豫 不 决 行 为 反 复 不 坚 持 行 动 知 信 行
认知不协调 为什么有了知识行为不一定改变? “认知不协调” 存在动机 行 认知 盾
认知不协调 为什么有了知识行为不一定改变？——“认知不协调” ➢存在动机冲突 ➢行为条件不具备 ➢从众行为 ➢认知元素存在矛盾
健康信念模式(HBM (Health belief model, HBM)
健康信念模式(HBM) (Health belief model, HBM)