研讨型课程《应用伦理学》 大学生课题调研报告 目录 前言…… 贫困大学生在校状况调查研究报告 王智超、梁勇臻、密一恺· 关于贫困大学生助学金(助学贷款)的调查报告 张严严07300260073、项菲07300550019、何熠飞07300550014……10 宅男宅女”现象调查报告 钟挥07300400064、姚琴07300390020、张馨尹07300400096 19 关于“毕婚族”现象的调研报告 杨岚、杜晓、陆怡奇 ……25 411医院少女热线相关问题的调查 -徐瑶07300120043、侯梦07300120044、 郑思遥07300120034、叶雨薇07300120036 拿什么来满足你,人们的爱美之心—关于“整容”的调查报告 吴雪鹭08300130017、樊洋希08300550036、姚坤杰08300550007……9 韩国学生与中国学生对医学美容的态度及认知 李逸菲07300180067、丁钰07300720317…………………………43 男护士现状的调查研究 王毅、邹飞、张丹丹、郝爽……… ……………5 对“临终关怀”的认知现状及价值判断的调研 一刘芳06300550023、黄文倩06300150043、陆韵婷06300150053………68 医者与“治疗机器 刘佩玺07301010004、周海燕07301010004、于佳07301010004……71 有关病毒的伦理问题 李晶莹06302010095、任哲06302010100、任剑钢06302010032……74 让生命再次得到升华—对上海遗体捐献的伦理研究 刘骁08300130147、范勤07300720381 ………94 博学而笃志切问而近思
研讨型课程《应用伦理学》 大学生课题调研报告 博学而笃志 切问而近思 1 目录 前言…………………………………………………………………………………3 贫困大学生在校状况调查研究报告 ——王智超、梁勇臻、密一恺………………………………………………………5 关于贫困大学生助学金（助学贷款）的调查报告 ——张严严 07300260073 、项菲 07300550019、何熠飞 07300550014…………10 “宅男宅女”现象调查报告 ——钟挥 07300400064 、姚琴 07300390020、张馨尹 07300400096 …………19 关于“毕婚族”现象的调研报告 ——杨岚、杜晓、陆怡奇……………………………………………………………25 411 医院少女热线相关问题的调查 ——徐瑶 07300120043 、侯梦 07300120044、 郑思遥 07300120034 、叶雨薇 07300120036 ………………………………31 拿什么来满足你，人们的爱美之心——关于“整容”的调查报告 ——吴雪鹭 08300130017 、樊洋希 08300550036、姚坤杰 08300550007………39 韩国学生与中国学生对医学美容的态度及认知 ——李逸菲 07300180067、丁钰 07300720317 ……………………………………43 男护士现状的调查研究 ——王毅、邹飞、张丹丹、郝爽……………………………………………………55 对“临终关怀”的认知现状及价值判断的调研 ——刘芳 06300550023、黄文倩 06300150043、陆韵婷 06300150053 …………68 医者与“治疗机器” ——刘佩玺 07301010004、周海燕 07301010004 、于佳 07301010004…………71 有关病毒的伦理问题 ——李晶莹 06302010095 、任哲 06302010100 、任剑钢 06302010032………74 让生命再次得到升华——对上海遗体捐献的伦理研究 ——刘骁 08300130147 、范勤 07300720381 ……………………………………94
研讨型课程《应用伦理学》 大学生课题调研报告 日常药物上瘾问题与其背后的医患关系 凌翌07301030002、孙诗旖07301030054 张鹏07301030013、黄鹰07301030030………… ………………106 天职or法律?! 苏佳纯07301010219、高行燕07301010241 关于三鹿“毒奶粉”事件引发的思考 陈曦07300150058、陈玺羽07300150083 唐蕴斐07300150074、王海蓉07300600034…… …122 体育大赛上违禁药物的使用 一颜思瀛07300120015、成超07300120037、李舒叶07300120039………129 堕胎中的道德伦理问题 王真、华灵韵、王丽虹、郑文杰………………… 142 大学生关于行乞现象看法的小结报告 匡蓓07300150092、刘珏烨07300120071、 商珍07300150064、杨柳青07300120062…… 与核资源利用有关的核伦理问题的调查研究 何润欣07300700148、赵朴07300220061 曾谷超07300290009、梁硕07300220016…………………………165 对当代中国丧葬行为的调查与丧葬意义的研究 杨义明07300150015、崔芝苹07300150013、郭维超07200150023………175 上海市流动摊贩问题的设点考察与调研成果报告 范鹏、傅及斯、严维巍……… ………186 UNIV 博学而笃志切问而近思
研讨型课程《应用伦理学》 大学生课题调研报告 博学而笃志 切问而近思 2 日常药物上瘾问题与其背后的医患关系 ——凌翌 07301030002、孙诗旖 07301030054 张鹏 07301030013、黄鹰 07301030030 ……………………………………106 天职 or 法律？! ——苏佳纯 07301010219、高行燕 07301010241…………………………………113 关于三鹿“毒奶粉”事件引发的思考 ——陈曦 07300150058、 陈玺羽 07300150083 唐蕴斐 07300150074 、王海蓉 07300600034 ………………………………122 体育大赛上违禁药物的使用 ——颜思瀛 07300120015 、成超 07300120037、李舒叶 07300120039 ………129 堕胎中的道德伦理问题 ——王真、华灵韵、王丽虹、郑文杰………………………………………………142 大学生关于行乞现象看法的小结报告 ——匡蓓 07300150092、刘珏烨 07300120071、 商珍 07300150064、杨柳青 07300120062……………………………………162 与核资源利用有关的核伦理问题的调查研究 ——何润欣 07300700148、赵朴 07300220061 曾谷超 07300290009、梁硕 07300220016 …………………………………165 对当代中国丧葬行为的调查与丧葬意义的研究 ——杨义明 07300150015、崔芝苹 07300150013 、郭维超 07200150023………175 上海市流动摊贩问题的设点考察与调研成果报告 ——范鹏、傅及斯、严维巍…………………………………………………………186
研讨型课程《应用伦理学》 大学生课题调研报告 刖言 近几年来,复旦大学领国内高校之先,推行通识教育。通识教育是高校教育 改革中的一项重大措施,其目标就是要更好地培养符合社会需要的具有创新能力 和人文素养的人才,即努力造就“基础厚、知识宽、能力强、有创新精神”的复 合型人才。《应用伦理学》课程始终贯彻通识教育理念,肩负通识教育的重任 力求以培养学生“学会学习、学会思考、学会创造”为宗旨,不仅向学生传授广 博的知识,而且更突出培养一种学习的理念,变接受式学习为探究型学习,不断 激发学生的兴趣和活力,促进其才智、心智日益成熟。 《应用伦理学》是一门综合性应用课程,内容涉及人性伦理、人生伦理、性 伦理、婚姻家庭伦理、生命伦理、医学伦理、环境伦理、科技伦理、网络伦理 经济伦理、行政伦理等方面,课程教学坚持马克思主义的基本观点,通过分析现 实社会生活中的重大伦理问题,尤其是对那些特别尖锐而重大的实际问题,既作 理论的思辨,又作深入的探讨,努力提髙学生的分析、研究和处理、解决问题的 能力。 《应用伦理学》也是一门研讨型的课程,其宗旨在于培养学生探究性学习的 能力。研讨型课程以激发兴趣、促进思辨、拓展知识为教学目的,以发现问题 寻求思路为教学方法,以启发、阅读与交流为主要方式,强调教师与学生的合作, 强调学生之间的合作关系,强调学习的过程。可以说,《应用伦理学》教学涵盖 “理论、历史、现实”方面,努力构建文科、理科、医科之间的紧密联系,力求 培养学生的学术兴趣,拓展其学识学养。 作为研讨型课程——《应用伦理学》的一大特色就是每学期开展“课题调查 研究”的实践教学活动。这是一种深受学生喜欢、富有挑战性的研究性教学活动。 具体做法主要采取以下几个步骤: (1)小组提交题目。在开学初布置“课题调查研究”计划。要求学生自发志 愿组成课题研究小组(人数以2至5人为宜),拟定并递交课题调查研究计划书, 其内容涉及课题项目名称、课题内容、研究大纲、研究方式和途径以及最终成果 形式。事实表明,学生在选择课题时首先考虑的是自己的兴趣爱好,注重对课题 的相关知识的准备,期望对专业内容有更深入的了解和认知,对所选课题有一定 的理性预期。 (2)教师初审定题。教师同学生共同确定实践教学的具体任务,包括审核课 题,拟定方案,设计大纲,制定操作程序。学生只有在研究计划获得初审通过后, 博学而笃志切问而近思
研讨型课程《应用伦理学》 大学生课题调研报告 博学而笃志 切问而近思 3 前言 近几年来，复旦大学领国内高校之先，推行通识教育。通识教育是高校教育 改革中的一项重大措施，其目标就是要更好地培养符合社会需要的具有创新能力 和人文素养的人才，即努力造就“基础厚、知识宽、能力强、有创新精神”的复 合型人才。《应用伦理学》课程始终贯彻通识教育理念，肩负通识教育的重任， 力求以培养学生“学会学习、学会思考、学会创造”为宗旨，不仅向学生传授广 博的知识，而且更突出培养一种学习的理念，变接受式学习为探究型学习，不断 激发学生的兴趣和活力，促进其才智、心智日益成熟。 《应用伦理学》是一门综合性应用课程，内容涉及人性伦理、人生伦理、性 伦理、婚姻家庭伦理、生命伦理、医学伦理、环境伦理、科技伦理、网络伦理、 经济伦理、行政伦理等方面，课程教学坚持马克思主义的基本观点，通过分析现 实社会生活中的重大伦理问题，尤其是对那些特别尖锐而重大的实际问题，既作 理论的思辨，又作深入的探讨，努力提高学生的分析、研究和处理、解决问题的 能力。 《应用伦理学》也是一门研讨型的课程，其宗旨在于培养学生探究性学习的 能力。研讨型课程以激发兴趣、促进思辨、拓展知识为教学目的，以发现问题、 寻求思路为教学方法，以启发、阅读与交流为主要方式，强调教师与学生的合作， 强调学生之间的合作关系，强调学习的过程。可以说，《应用伦理学》教学涵盖 “理论、历史、现实”方面，努力构建文科、理科、医科之间的紧密联系，力求 培养学生的学术兴趣，拓展其学识学养。 作为研讨型课程——《应用伦理学》的一大特色就是每学期开展“课题调查 研究”的实践教学活动。这是一种深受学生喜欢、富有挑战性的研究性教学活动。 具体做法主要采取以下几个步骤： （1）小组提交题目。在开学初布置“课题调查研究”计划。要求学生自发志 愿组成课题研究小组（人数以 2 至 5 人为宜），拟定并递交课题调查研究计划书， 其内容涉及课题项目名称、课题内容、研究大纲、研究方式和途径以及最终成果 形式。事实表明，学生在选择课题时首先考虑的是自己的兴趣爱好，注重对课题 的相关知识的准备，期望对专业内容有更深入的了解和认知，对所选课题有一定 的理性预期。 （2）教师初审定题。教师同学生共同确定实践教学的具体任务，包括审核课 题，拟定方案，设计大纲，制定操作程序。学生只有在研究计划获得初审通过后
研讨型课程《应用伦理学》 大学生课题调研报告 才能正式启动课题研究活动 (3)实施调研计划。学生的课题研究活动自始至终在老师的指导下进行。老 师则将课内教学与课外辅导相结合,全程参与学生实践教学过程,对学生实践的 策划、思路进行指导,或进行具体的调研辅导。学生可以和老师交流或举行座谈 会,就难点、疑点、热点问题进行深入讨论。 (4)成果形式多样。学生递交的成果形式丰富多彩,包括:学术论文、调查 分析报告、数据统计及数据图表分析、人物访谈、录音采访、PPT、DV影像、照 片资料及其光盘制作等。 (5)交流展示评价。学生调査报告在学期结束时向全体同学通过多媒体演示 交流学习展示。由老师和助教共同对学生课题成果进行点评和评价 大致说来,对学生课题成果的评价考核有下列指标 其一是主题,即所选课题与课程内容的相关性,比如,要求学生根据课程理 论大纲目的来设计实践课题,如“社会伦理道德”内容,让学生亲自观察校园中 不道德的现象,并开展调查研究; 其二是内容,即所研究的课题是否具有现实价值和意义,活动要贴近学生生 活,既能培养学生调研中的合作、沟通、和谐的品质,也能培养学生问题意识和 科研能力; 其三是形式,成果形式是否新颖别致,比如数据图表分析、人物访谈、录音 采访、PPT、D影像、照片资料、动漫幻灯等形式是否令人耳目一新 其四是效果,即调研活动对大学生是否有触动和影响,是否达到自我教育的 目的。比如婚姻家庭内容的调研,成果是否增强了学生对父母亲的感恩之心,培 养节俭、独立及对家庭的责任感 实践表明,开展“课题调查研究”的实践教学活动。大大提高了教学质量, 提升了学生的科研能力和人文素质。 陈金华 复旦大学社会科学基础部 博学而笃志切问而近思
研讨型课程《应用伦理学》 大学生课题调研报告 博学而笃志 切问而近思 4 才能正式启动课题研究活动。 （3）实施调研计划。学生的课题研究活动自始至终在老师的指导下进行。老 师则将课内教学与课外辅导相结合，全程参与学生实践教学过程，对学生实践的 策划、思路进行指导，或进行具体的调研辅导。学生可以和老师交流或举行座谈 会，就难点、疑点、热点问题进行深入讨论。 （4）成果形式多样。学生递交的成果形式丰富多彩，包括：学术论文、调查 分析报告、数据统计及数据图表分析、人物访谈、录音采访、PPT、DV 影像、照 片资料及其光盘制作等。 （5）交流展示评价。学生调查报告在学期结束时向全体同学通过多媒体演示 交流学习展示。由老师和助教共同对学生课题成果进行点评和评价。 大致说来，对学生课题成果的评价考核有下列指标： 其一是主题，即所选课题与课程内容的相关性，比如，要求学生根据课程理 论大纲目的来设计实践课题，如“社会伦理道德”内容，让学生亲自观察校园中 不道德的现象，并开展调查研究； 其二是内容，即所研究的课题是否具有现实价值和意义，活动要贴近学生生 活，既能培养学生调研中的合作、沟通、和谐的品质，也能培养学生问题意识和 科研能力； 其三是形式，成果形式是否新颖别致，比如数据图表分析、人物访谈、录音 采访、PPT、DV 影像、照片资料、动漫幻灯等形式是否令人耳目一新； 其四是效果，即调研活动对大学生是否有触动和影响，是否达到自我教育的 目的。比如婚姻家庭内容的调研，成果是否增强了学生对父母亲的感恩之心，培 养节俭、独立及对家庭的责任感。 实践表明，开展“课题调查研究”的实践教学活动。大大提高了教学质量， 提升了学生的科研能力和人文素质。 陈金华 复旦大学社会科学基础部
研讨型课程《应用伦理学》 大学生课题调研报告 贫困大学生在校状况调查研究报告 王智超、梁勇臻、密一恺 指导老师:陈金华 成员分工 学号 负责内容 王智超 0730l010179 课题提出、联系指导老师、进行采访 梁勇臻 07301010163 总结调查、访谈成果,完成论文 密一恺 07301010166 设计并完善问卷,组织分发问卷 临床医学八年制调研小组2008年12月8日 【摘要】随着我国社会、经济的不断发展,社会上的问题也不断显现。贫富差距变大的趋势越来越 明显。“爱富嫌贫”似乎越来越成为社会的一种趋势。社会上的观点势必会对大学校园产生一定的影响。本 文将通过实地调研贫困大学生在大学中的生活、学习状况,并采访相关负责老师,得出我们对于这一问题 的看法 【关键词】贫困大学生:现状:思考 【正文】 贫困大学生,从严格意义上讲,应称在高校就读的贫困家庭子女,是对高校中这一特殊群体成员约定俗 贫困大学生,是高等院校中需要特别予以关注的特殊群体。这一群体的出现,已成为令党和国家关心, 家长揪心,学校担心,学生忧心的带有普遍性的社会问题,并已成为影响高校健康发展,影响高校安全稳 定的隐患 党中央,国务院明确要求,要采取切实有效措施,保证每一个学生不因家庭困难而辍学。党和政府采取 了设立国家和各省(市,自治区)奖,助学金,调整国家助学贷款政策等具体工作举措,以促成这一现实 问题的有效解决。与此同时,高校师生和社会各界也十分关注贫困大学生,他们慷慨,热情地提供捐助, 帮助贫困大学生完成学业,顺利成才。但是,当前对贫困大学生的援助工作,不论是援助体系,还是援助 机制与成效,都还存在诸多的矛盾和问题。因此,建立更为科学合理的贫困大学生教育援助体系与机制 对于有效解决贫困大学生问题,确保高校稳定,健康发展,具有重要的理论和实践意义。 依据国家统计局《中华人民共和国2005年国民经济和社会发展统计公报》,全国普通高校在校学生达 l562万人。根据国家有关部门的统计,贫困大学生占在校学生总数的20%。据此测算,全国高校贫困大学 生总数达312.4万人。其中,全国公办普通高等学校在校生总数为1350万人,贫困大学生约263万多人, 经济特别困难的学生约122万多人,占在校生总数的9%。在我国社会主义经济建设取得突飞猛进发展,人 民生活水平获得极大提高的情况下,高校贫困大学生较大面积地存在,对高校教育,教学产生了多方面的 影响。切实解决贫困大学生的相关问题,对于培养中国特色社会主义事业建设者和可靠接班人,对于确保 高校与社会稳定,对于提高高校教学质量,促进高校健康,稳定,持续发展都有着十分重要的意义。 博学而笃志切问而近思
研讨型课程《应用伦理学》 大学生课题调研报告 博学而笃志 切问而近思 5 贫困大学生在校状况调查研究报告 王智超、梁勇臻、密一恺 指导老师：陈金华 成员分工 姓名 学号 负责内容 王智超 07301010179 课题提出、联系指导老师、进行采访 梁勇臻 07301010163 总结调查、访谈成果，完成论文。 密一恺 07301010166 设计并完善问卷，组织分发问卷 临床医学八年制调研小组 2008 年 12 月 8 日 【摘要】随着我国社会、经济的不断发展，社会上的问题也不断显现。贫富差距变大的趋势越来越 明显。“爱富嫌贫”似乎越来越成为社会的一种趋势。社会上的观点势必会对大学校园产生一定的影响。本 文将通过实地调研贫困大学生在大学中的生活、学习状况，并采访相关负责老师，得出我们对于这一问题 的看法。 【关键词】贫困大学生；现状；思考； 【正文】 贫困大学生，从严格意义上讲，应称在高校就读的贫困家庭子女，是对高校中这一特殊群体成员约定俗 成的统称。 贫困大学生，是高等院校中需要特别予以关注的特殊群体。这一群体的出现，已成为令党和国家关心， 家长揪心，学校担心，学生忧心的带有普遍性的社会问题，并已成为影响高校健康发展，影响高校安全稳 定的隐患。 党中央，国务院明确要求，要采取切实有效措施，保证每一个学生不因家庭困难而辍学。党和政府采取 了设立国家和各省（市，自治区）奖，助学金，调整国家助学贷款政策等具体工作举措，以促成这一现实 问题的有效解决。与此同时，高校师生和社会各界也十分关注贫困大学生，他们慷慨，热情地提供捐助， 帮助贫困大学生完成学业，顺利成才。但是，当前对贫困大学生的援助工作，不论是援助体系，还是援助 机制与成效，都还存在诸多的矛盾和问题。因此，建立更为科学合理的贫困大学生教育援助体系与机制， 对于有效解决贫困大学生问题，确保高校稳定，健康发展，具有重要的理论和实践意义。、 依据国家统计局《中华人民共和国 2005 年国民经济和社会发展统计公报》，全国普通高校在校学生达 1562 万人。根据国家有关部门的统计，贫困大学生占在校学生总数的 20%。据此测算，全国高校贫困大学 生总数达 312.4 万人。其中，全国公办普通高等学校在校生总数为 1350 万人，贫困大学生约 263 万多人， 经济特别困难的学生约 122 万多人，占在校生总数的 9%。在我国社会主义经济建设取得突飞猛进发展，人 民生活水平获得极大提高的情况下，高校贫困大学生较大面积地存在，对高校教育，教学产生了多方面的 影响。切实解决贫困大学生的相关问题，对于培养中国特色社会主义事业建设者和可靠接班人，对于确保 高校与社会稳定，对于提高高校教学质量，促进高校健康，稳定，持续发展都有着十分重要的意义
研讨型课程《应用伦理学》 大学生课题调研报告 实施贫困大学生教育援助,是高校全面完成培养目标和任务的需要。《中共中央国务院关于进一步加强 和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来 把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我 国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化的宏伟 目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达,后继有人,具有重大而深远的战略意义。” 为了更深入地了解贫困大学生在校的学习和生活状况,我们对部分我校学生进行了一次调查问卷。从调 查下来的结果来看,83%的大学生的经济来源主要是父母给予和学校或社会组织资助,其中有一部分家庭经 济状况不好的同学对目前的学费支出感到压力过大,学费占据了他们生活总支出的50%60%,每个月的主 要支出是在饮食方面,70%的同学对目前的饮食状况表示满意。其他方面的支出主要是购买书本的费用,大 多数同学还是选择自己购买新书。另外,无论是贫困生或是非贫困生,都没有因为贫困生的身份而受到歧 视或看不起他人。 通过对于贫困大学生教育援助体系的深入了解,我们发现其中存在的一些突出问题: 1、援助对象不尽准确,援助主要集中于贫困大学生中的优秀群体 从宏观上而言,援助的对象为贫困大学生。但是,是否能够保证受援对象确实是这一群体的成员?另外, 援助的范围是否包括了贫困大学生群体的所有成员,我们现有的机制对此更缺乏保障性 2、援助的内容主要局限于经济援助,相对忽视了其他援助。经济援助无疑是贫困大学生援助的基点 但绝不是援助的终点。在重视对贫困大学生经济援助的同时,我们不应当忽视对贫困大学生存在的其他困 难的援助。从贫困大学生的实际情况来看,他们面临的不仅仅是经济困难的问题。学业困难是贫困大学生 普遍面临的问题,心理亚健康状况也是贫困大学生普遍存在的问题,另外,亲情缺失,对社会认同度较差 都是贫困大学生存在的突出问题 3、援助方式不一,管理无序,造成了较严重的负面影响。当前对贫困大学生的援助,既因其丰富多样 而充分显现了全社会对贫困大学生援助的热情,也因其多元,没有统一的归口管理而呈现出杂乱无序的状 态。就援助的主体而言,有国家,学生生源地政府,学生生源地银行,学生所在高校,,学生就读高校所在 地银行,各类贫困大学生援助基金会,各种慈善机构,各类社会团体,企业,社会个体等等:就经济援助 经费的支付方式而言,有直接交贫困大学生本人的现金或支票,银行(或邮政)汇兑,划拨贫困大学生个 人或家庭账号,高校发放,等等。因此,一个高校贫困大学生,受到来自哪方面的经济援助,受到了多少 援助,其受援状况是否与其家庭贫困程度和个人实际需求相适应等问题,没有任何一个捐助主体能够确切 地把握。这种多元不一的的援助方式,在实践中产生了诸多负面效应。例如,经济援助在援助过程中产生 不当质变,贫困大学生确定的非科学性,贫困大学生已受援助信息的不能共享,进一步加剧了高校援助工 作的难度 因此,整合各类经济援助,点面结合,在实施普遍惠及全体贫困大学生的经济援助方案的基础上,突出 重点,微励绝大多数贫困大学生刻苦学习,积极成才,并在其中培植典型,树立榜样与表率,才是贫困大 学生教育援助工作应当追求的目标。也就是说,我们应该通过援助,促进贫困大学生健康成才,全面发展, 而不是因为贫困大学生优秀,我们才对其实施援助。另外,在援助工作中,让贫困大学生充分感受到如亲 人般的温暖,将有助于提升援助的成效。还有,如果不能让贫困大学生在得到经济援助的同时,充分感受 与理解党和政府以及全社会给予的温暖,如果没有对他们进行政治思想上的引导,思想感情上的教育,那 么,贫困大学生教育援助就不可能真正发挥培养中国特色社会主义建设者与接班人的功能。 综上所述,我们认为,在进一步强化对贫困大学生经济援助的同时,我们应该把贫困大学生所需与社会 对贫困大学生的要求有机结合起来,既从经济上帮助贫困大学生,又从思想政治,学业与心理健康等方面 全方位地给予他们帮助。只有如此,才能实现塑造与培养贫困大学生的目的。 博学而笃志切问而近思
研讨型课程《应用伦理学》 大学生课题调研报告 博学而笃志 切问而近思 6 实施贫困大学生教育援助，是高校全面完成培养目标和任务的需要。《中共中央国务院关于进一步加强 和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来， 把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我 国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟 目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达，后继有人，具有重大而深远的战略意义。” 为了更深入地了解贫困大学生在校的学习和生活状况，我们对部分我校学生进行了一次调查问卷。从调 查下来的结果来看，83%的大学生的经济来源主要是父母给予和学校或社会组织资助，其中有一部分家庭经 济状况不好的同学对目前的学费支出感到压力过大，学费占据了他们生活总支出的 50%~60%，每个月的主 要支出是在饮食方面，70%的同学对目前的饮食状况表示满意。其他方面的支出主要是购买书本的费用，大 多数同学还是选择自己购买新书。另外，无论是贫困生或是非贫困生，都没有因为贫困生的身份而受到歧 视或看不起他人。 通过对于贫困大学生教育援助体系的深入了解，我们发现其中存在的一些突出问题： 1、援助对象不尽准确，援助主要集中于贫困大学生中的优秀群体。 从宏观上而言，援助的对象为贫困大学生。但是，是否能够保证受援对象确实是这一群体的成员？另外， 援助的范围是否包括了贫困大学生群体的所有成员，我们现有的机制对此更缺乏保障性。 2、援助的内容主要局限于经济援助，相对忽视了其他援助。经济援助无疑是贫困大学生援助的基点， 但绝不是援助的终点。在重视对贫困大学生经济援助的同时，我们不应当忽视对贫困大学生存在的其他困 难的援助。从贫困大学生的实际情况来看，他们面临的不仅仅是经济困难的问题。学业困难是贫困大学生 普遍面临的问题，心理亚健康状况也是贫困大学生普遍存在的问题，另外，亲情缺失，对社会认同度较差 都是贫困大学生存在的突出问题。 3、援助方式不一，管理无序，造成了较严重的负面影响。当前对贫困大学生的援助，既因其丰富多样 而充分显现了全社会对贫困大学生援助的热情，也因其多元，没有统一的归口管理而呈现出杂乱无序的状 态。就援助的主体而言，有国家，学生生源地政府，学生生源地银行，学生所在高校，，学生就读高校所在 地银行，各类贫困大学生援助基金会，各种慈善机构，各类社会团体，企业，社会个体等等；就经济援助 经费的支付方式而言，有直接交贫困大学生本人的现金或支票，银行（或邮政）汇兑，划拨贫困大学生个 人或家庭账号，高校发放，等等。因此，一个高校贫困大学生，受到来自哪方面的经济援助，受到了多少 援助，其受援状况是否与其家庭贫困程度和个人实际需求相适应等问题，没有任何一个捐助主体能够确切 地把握。这种多元不一的的援助方式，在实践中产生了诸多负面效应。例如，经济援助在援助过程中产生 不当质变，贫困大学生确定的非科学性，贫困大学生已受援助信息的不能共享，进一步加剧了高校援助工 作的难度。 因此，整合各类经济援助，点面结合，在实施普遍惠及全体贫困大学生的经济援助方案的基础上，突出 重点，激励绝大多数贫困大学生刻苦学习，积极成才，并在其中培植典型，树立榜样与表率，才是贫困大 学生教育援助工作应当追求的目标。也就是说，我们应该通过援助，促进贫困大学生健康成才，全面发展， 而不是因为贫困大学生优秀，我们才对其实施援助。另外，在援助工作中，让贫困大学生充分感受到如亲 人般的温暖，将有助于提升援助的成效。还有，如果不能让贫困大学生在得到经济援助的同时，充分感受 与理解党和政府以及全社会给予的温暖，如果没有对他们进行政治思想上的引导，思想感情上的教育，那 么，贫困大学生教育援助就不可能真正发挥培养中国特色社会主义建设者与接班人的功能。、 综上所述，我们认为，在进一步强化对贫困大学生经济援助的同时，我们应该把贫困大学生所需与社会 对贫困大学生的要求有机结合起来，既从经济上帮助贫困大学生，又从思想政治，学业与心理健康等方面 全方位地给予他们帮助。只有如此，才能实现塑造与培养贫困大学生的目的
研讨型课程《应用伦理学》 大学生课题调研报告 附录 调查问卷—复旦大学贫困生生活学习状况调查 同学你好,感谢你参与这份调查! 你是 A贫困生(请回答问卷一) B非贫困生(请回答问卷二) 卷 你的专业是 的经济来源主要是 (可多选) A父母给予 B亲戚朋友帮助 C学校或社会组织资助,包括银行贷款 D其他,请注明 2.你的学杂费学校是否给予减免?对目前的学费支出是否感到压力过大? 3.你的学费支出占生活总支出的多少? 4.你的书本来源是(可多选) A自己购买新书 B自己购买旧书 同学间交换或者赠送 D其他,请注明 5你购买学习资料,文具,书本的支出占生活总支出的多少? 6.你平时的餐饮问题如何解决? 总是食堂解决 有时外卖或其他方式 C常常和同学去小饭馆吃饭 D其他,请注明 7.你目前的饮食支出占月支出的大约多少? 对目前的饮食状况感到满意吗? 8.你是否介意别人知道你的贫困生身份? 9.平时生活中,你是否曾经因为贫困生身份而遭受歧视 问卷二 你的专业是 你每月可供自己支配的零用钱大约是多少 你的书本来源是(可多选) A自己购买新书 B自己购买旧书 C同学交换或者赠送 D其他,请注明 你平时的餐饮问题如何解决? 7 博学而笃志切问而近思
研讨型课程《应用伦理学》 大学生课题调研报告 博学而笃志 切问而近思 7 附录一： 调查问卷——复旦大学贫困生生活学习状况调查 同学你好，感谢你参与这份调查！ 你是 A 贫困生（请回答问卷一） B 非贫困生（请回答问卷二） 问卷一 你的专业是 1.你的经济来源主要是 （可多选） A 父母给予 B 亲戚朋友帮助 C 学校或社会组织资助，包括银行贷款 D 其他，请注明 2.你的学杂费学校是否给予减免？ 对目前的学费支出是否感到压力过大？ 3.你的学费支出占生活总支出的多少？ 4.你的书本来源是（可多选） A 自己购买新书 B 自己购买旧书 C 同学间交换或者赠送 D 其他，请注明 5.你购买学习资料，文具，书本的支出占生活总支出的多少？ 6.你平时的餐饮问题如何解决？ A 总是食堂解决 B 有时外卖或其他方式 C 常常和同学去小饭馆吃饭 D 其他，请注明 7.你目前的饮食支出占月支出的大约多少？ 对目前的饮食状况感到满意吗？ 8.你是否介意别人知道你的贫困生身份？ 9.平时生活中，你是否曾经因为贫困生身份而遭受歧视？ 问卷二 你的专业是 你每月可供自己支配的零用钱大约是多少 你的书本来源是（可多选） A 自己购买新书 B 自己购买旧书 C 同学交换或者赠送 D 其他，请注明 你平时的餐饮问题如何解决？
研讨型课程《应用伦理学》 大学生课题调研报告 A总是食堂解决 B有时外卖或其他方式 C常常和同学去小饭馆吃饭 D其他,请注明 你购买学习资料,文具,书本的支出占生活总支出的多少? 5.你目前的饮食支出占月支出的大约多少? 对目前的饮食状况感到满意吗? 6.你如何看待身边的贫困生同学 (可多选) A对他们在艰苦环境下勤奋刻苦的精神感到敬佩 B认为他们有些不合群 C如果可以的话,恳意尽自己的一份力帮助他们 7.你是否曾经因为贫困生同学的身份而看不起他们? 谢谢你的参与! 附录2: 调查问卷数据统计表格 1、对于贫困生的问卷调查: 发放文件:70份:有效回收问卷:61份:) 主要经济来源 书本来源 C21 D5// 解决餐饮问题 2、对于非贫困生的问卷调查: (发放问卷:80份 有效回收问卷:73份。) 问卷 书本来源 解决餐饮问题 如何看待身边 的贫困生同学 附件3: 对复旦大学负责老师的采访记录 (由于该老师特别提出,不愿透露姓名,所以我们予以保密。但是所有采访记录是真实的。) 为了更加深刻的了解贫困大学生相关问题,我们采访了复旦大学负责贫困大学生和助学贷款的老师, 过这位老师向我们介绍其工作的状况,从学校整体的层面了解贫困大学生的生活、学习状况。 问:老师好。 博学而笃志切问而近思
研讨型课程《应用伦理学》 大学生课题调研报告 博学而笃志 切问而近思 8 A 总是食堂解决 B 有时外卖或其他方式 C 常常和同学去小饭馆吃饭 D 其他，请注明 4．你购买学习资料，文具，书本的支出占生活总支出的多少？ 5.你目前的饮食支出占月支出的大约多少？ 对目前的饮食状况感到满意吗？ 6.你如何看待身边的贫困生同学？ （可多选） A 对他们在艰苦环境下勤奋刻苦的精神感到敬佩 B 认为他们有些不合群 C 如果可以的话，愿意尽自己的一份力帮助他们 7.你是否曾经因为贫困生同学的身份而看不起他们？ 谢谢你的参与！ 附录 2： 调查问卷数据统计表格 1、对于贫困生的问卷调查： （发放文件：70 份； 有效回收问卷：61 份；） 问卷一 A B C D 主要经济来源 27 6 23 5 书本来源 16 24 21 / 解决餐饮问题 41 9 11 / 2、对于非贫困生的问卷调查： （发放问卷：80 份； 有效回收问卷：73 份。） 问卷二 A B C D 书本来源 50 36 26 1 解决餐饮问题 27 32 12 / 如何看待身边 的贫困生同学 44 5 36 / 附件 3： ——对复旦大学负责老师的采访记录 （由于该老师特别提出，不愿透露姓名，所以我们予以保密。但是所有采访记录是真实的。） 为了更加深刻的了解贫困大学生相关问题，我们采访了复旦大学负责贫困大学生和助学贷款的老师，通 过这位老师向我们介绍其工作的状况，从学校整体的层面了解贫困大学生的生活、学习状况。 问：老师好
研讨型课程《应用伦理学》 大学生课题调研报告 答:你好 问:您觉得贫困生和非贫困生相比有什么优势(劣势)? 答:贫困生大多来源于较偏远的地区或经济不发达地区,他们由于原来的各方面条件所限,除学习以外 的各方面素质没有得到很好的发展。因而可能在刚来到上海这一国际化大都市时会有心理、交往上的障碍 要克服。贫困大学生据我们的调查,在刚刚进入大学的时候往往会有些心理上的自卑情绪,对生活感到自 卑的学生也不在少数。但是我始终觉得贫困是一种财富,他们能够从艰苦的条件中脱颖而出,走进复旦这 样的一个高等学府,他们所付出的努力和艰辛是其他大学生所不能比的。这些经历可以促使他们形成坚韧 的人格,奋发向上的精神。这种精神是一个人想要成功所必备的素质,如果能保持,那么将对成功有极大 的作用。我们的工作就是要让他们更好的把自己的优势发挥出来,更快更好的适应大学生活,走出成功 辉煌的大学路 问:学校给贫困生提供补贴,为他们提供了许多勤工俭学的机会,贫困生需要兼顾学习和生活两方面, 是否让他们增加了许多压力? 答:这个问题我认为应该从两个方面来看,一方面在繁忙的学习之余再做一些工作,的确会占掉一定的 时间。但是更重要的是这个活动帮助贫困大学生熟悉学校的各方面资源,结识与自己状况相似的朋友,建 立交际面,互帮互助。另外,这也可以让生活较困难的同学结合成群体便于学校和老师关怀帮助,为他们 提供需要的各种服务 问:社会上对于大学贫困生的关注度是否足够?尤其是对于外省的学生,毕业后在上海找工作这方面有 没有为他们提供什么政策上的帮助? 答:我校每年有几十家机构对在校贫困生提供资助,每年我校增加的贫困大学生人数在300人左右,全 校资助总额约30~4000万,平均每一位大学生的资助金额均在3000~4000元。但是对于第二个问题,对 于这些贫困大学生,在毕业找工作这个问题上既没有政策上的优惠,也没有歧视,人人都站在同一条起跑 线上,学校在校内为所有人提供同样的资源,在经过了四年大学生活的发展之后,每一个都应该独立面对 将来的人生道路,能否取得成功只取决于你自己。 博学而笃志切问而近思
研讨型课程《应用伦理学》 大学生课题调研报告 博学而笃志 切问而近思 9 答：你好。 问：您觉得贫困生和非贫困生相比有什么优势（劣势）？ 答：贫困生大多来源于较偏远的地区或经济不发达地区，他们由于原来的各方面条件所限，除学习以外 的各方面素质没有得到很好的发展。因而可能在刚来到上海这一国际化大都市时会有心理、交往上的障碍 要克服。贫困大学生据我们的调查，在刚刚进入大学的时候往往会有些心理上的自卑情绪，对生活感到自 卑的学生也不在少数。但是我始终觉得贫困是一种财富，他们能够从艰苦的条件中脱颖而出，走进复旦这 样的一个高等学府，他们所付出的努力和艰辛是其他大学生所不能比的。这些经历可以促使他们形成坚韧 的人格，奋发向上的精神。这种精神是一个人想要成功所必备的素质，如果能保持，那么将对成功有极大 的作用。我们的工作就是要让他们更好的把自己的优势发挥出来，更快更好的适应大学生活，走出成功、 辉煌的大学路。 问：学校给贫困生提供补贴，为他们提供了许多勤工俭学的机会，贫困生需要兼顾学习和生活两方面， 是否让他们增加了许多压力？ 答：这个问题我认为应该从两个方面来看，一方面在繁忙的学习之余再做一些工作，的确会占掉一定的 时间。但是更重要的是这个活动帮助贫困大学生熟悉学校的各方面资源，结识与自己状况相似的朋友，建 立交际面，互帮互助。另外，这也可以让生活较困难的同学结合成群体便于学校和老师关怀帮助，为他们 提供需要的各种服务。 问：社会上对于大学贫困生的关注度是否足够？尤其是对于外省的学生，毕业后在上海找工作这方面有 没有为他们提供什么政策上的帮助？ 答：我校每年有几十家机构对在校贫困生提供资助，每年我校增加的贫困大学生人数在 300 人左右，全 校资助总额约 3000~4000 万，平均每一位大学生的资助金额均在 3000~4000 元。但是对于第二个问题，对 于这些贫困大学生，在毕业找工作这个问题上既没有政策上的优惠，也没有歧视，人人都站在同一条起跑 线上，学校在校内为所有人提供同样的资源，在经过了四年大学生活的发展之后，每一个都应该独立面对 将来的人生道路，能否取得成功只取决于你自己
研讨型课程《应用伦理学》 大学生课题调研报告 关于贫困大学生助学金(助学贷款)的调查报告 张严严07300260073 项菲07300550019 何熠飞07300550014 指导老师:陈金华 调查目的: 随着国家对教育制度的完善和对贫困学生的进一步重视,越来越多的贫困大学生得以受惠于国家的助学 政策。但与此同时,助学金的合理利用问题也愈加受到人们的关注。诚然,很多学生珍惜并利用好了这笔 资源,但我们的身边似乎也有一部分同学未能善用助学金。同时,我们发现助学金的发放并不是完全“无 偿”的,学生需要参与“双助计划”以获得助学金,这在学生中有着不小的争议。我们小组希望通过本学 期的调查研究能对这一现象了解得更深入全面。 调查方式: 本小组通过查询网络及现有文本资料,发放调查问卷(针对贫困生学业状况发放125份,有效回收24 份:针对贫困生生活状况发放125份,有效回收125份)以及进行学生访谈(共采访学生50名,对其中3 名同学记录了访谈稿,其中2名为贫困生,1名为一般学生)的形式对本课题进行为期一学期的调查研究, 并得出了我们自己的研究成果。 成果汇报: 网络资料部分 我们开始时的设想是先通过网络资料入手,粗略了解当下贫困大学生的助学金、助学货款利用情况和他 们的学习生活状况,在此基础上有的放矢地开展进一步对本校学生的问卷调查和采访。但令我们颇有几分 吃惊的是我们在百度和 Google上都很难找到这方面的资料,似乎贫困大学生怎么利用他们的助学金,他们 的学业情况,生活状态都并没有受到社会的太大关注。有关大学生助学金、助学贷款的热点基本是如下 个方面:1.怎么提交助学金申请。2.怎么写得到了助学金的感谢信。3.助学金是否被高校私自挪用。4.各 类社会组织和企业提供的助学金计划。 这或许可以说明一个问题,助学金和助学贷款的发放虽然是旨在帮助贫困学子完成学业,但整套体系始 终处在自上而下的状况里,学校和社会负责发放却不负责监督和后续关注,也就说明了为什么我们在网上 很难得到有效的相关资料 问卷调查部分 我们设计了两份针对07级贫困生的调查问卷,其中一份是涉及到学业成绩,另一份主要是关于“双助 计划”的调查。前者的有效问卷仅回收24份,后者则有125份,(这样的对比似乎也说明着什么)。 关于学业生活问卷,在谈到学业成绩的问题时一部分学生感到了难堪并且拒绝完成问卷,(尽管问卷设 计完全是匿名的)。提交了问卷的同学中有近四成的绩点都在3.0以下,而绩点高于3.70的一个同学都没 有,同时还有五分之一的同学填写了“保密”。所有的学生都对复旦大学的补助措施感到非常满意:近七 成学生感到在上海生活受到了巨大的金钱压力和诱惑:超过一半的同学表示会因为周围同 乡响而购买 博学而笃志切向而近思
研讨型课程《应用伦理学》 大学生课题调研报告 博学而笃志 切问而近思 10 关于贫困大学生助学金（助学贷款）的调查报告 张严严 07300260073 项 菲 07300550019 何熠飞 07300550014 指导老师：陈金华 调查目的： 随着国家对教育制度的完善和对贫困学生的进一步重视，越来越多的贫困大学生得以受惠于国家的助学 政策。但与此同时，助学金的合理利用问题也愈加受到人们的关注。诚然，很多学生珍惜并利用好了这笔 资源，但我们的身边似乎也有一部分同学未能善用助学金。同时，我们发现助学金的发放并不是完全“无 偿”的，学生需要参与“双助计划”以获得助学金，这在学生中有着不小的争议。我们小组希望通过本学 期的调查研究能对这一现象了解得更深入全面。 调查方式： 本小组通过查询网络及现有文本资料，发放调查问卷（针对贫困生学业状况发放 125 份，有效回收 24 份；针对贫困生生活状况发放 125 份，有效回收 125 份）以及进行学生访谈（共采访学生 50 名，对其中 3 名同学记录了访谈稿，其中 2 名为贫困生，1 名为一般学生）的形式对本课题进行为期一学期的调查研究， 并得出了我们自己的研究成果。 成果汇报： 网络资料部分： 我们开始时的设想是先通过网络资料入手，粗略了解当下贫困大学生的助学金、助学贷款利用情况和他 们的学习生活状况，在此基础上有的放矢地开展进一步对本校学生的问卷调查和采访。但令我们颇有几分 吃惊的是我们在百度和 Google 上都很难找到这方面的资料，似乎贫困大学生怎么利用他们的助学金，他们 的学业情况，生活状态都并没有受到社会的太大关注。有关大学生助学金、助学贷款的热点基本是如下几 个方面：1.怎么提交助学金申请。2.怎么写得到了助学金的感谢信。3.助学金是否被高校私自挪用。4.各 类社会组织和企业提供的助学金计划。 这或许可以说明一个问题，助学金和助学贷款的发放虽然是旨在帮助贫困学子完成学业，但整套体系始 终处在自上而下的状况里，学校和社会负责发放却不负责监督和后续关注，也就说明了为什么我们在网上 很难得到有效的相关资料。 问卷调查部分： 我们设计了两份针对 07 级贫困生的调查问卷，其中一份是涉及到学业成绩，另一份主要是关于“双助 计划”的调查。前者的有效问卷仅回收 24 份，后者则有 125 份，（这样的对比似乎也说明着什么）。 关于学业生活问卷，在谈到学业成绩的问题时一部分学生感到了难堪并且拒绝完成问卷，（尽管问卷设 计完全是匿名的）。提交了问卷的同学中有近四成的绩点都在 3.0 以下，而绩点高于 3.70 的一个同学都没 有，同时还有五分之一的同学填写了“保密”。 所有的学生都对复旦大学的补助措施感到非常满意；近七 成学生感到在上海生活受到了巨大的金钱压力和诱惑；超过一半的同学表示会因为周围同学的影响而购买
