巧断状语后置句
巧断状语后置句
文言文的倒装句式,常见有几种:主谓倒装 宾语前置、定语后置、状语后置。 它们句式的特殊主要表现在句子成分的顺 序上,这种特殊是相对现代汉语的语法规 范来说的。现代汉语句子的结构一般是 定+主+状+谓+定+宾+补。这是个基础,是 辨别句子是否倒装的参照物,应牢记。在 上面的结构式中,可看出,状语是在谓语 之前的,但在文言文中,由于某种需要 比如:为了突出主谓间的紧凑关系,而把 状语(介词结构)放在谓语之后,即为状 语后置
它们句式的特殊主要表现在句子成分的顺 序上，这种特殊是相对现代汉语的语法规 范来说的。现代汉语句子的结构一般是： 定+主+状+谓+定+宾+补。这是个基础，是 辨别句子是否倒装的参照物，应牢记。在 上面的结构式中，可看出，状语是在谓语 之前的，但在文言文中，由于某种需要， 比如：为了突出主谓间的紧凑关系，而把 状语（介词结构）放在谓语之后，即为状 语后置。 文言文的倒装句式，常见有几种：主谓倒装、 宾语前置、定语后置、状语后置
判断的方法: 首先,找出句子当中的谓语动词。这是因 为状语是专门修饰谓语动词的,谓语动词 的位置是相对不变的,在文言文中状语的 位置在谓语动词后面了。如 与备会于当阳长坂 2、或重于泰山,或轻于鸿毛。 3、故内惑于郑袖,外欺于张仪。 很明显,以上的例句中谓语动词分别是 会,重、轻(形活用为动词),惑、欺
判断的方法： 首先，找出句子当中的谓语动词。这是因 为状语是专门修饰谓语动词的，谓语动词 的位置是相对不变的，在文言文中状语的 位置在谓语动词后面了。如： 1、与备会于当阳长坂。 2、或重于泰山，或轻于鸿毛。 3、故内惑于郑袖，外欺于张仪。 很明显，以上的例句中谓语动词分别是 “会，重、轻(形活用为动词)，惑、欺”。 会 重 轻 惑 欺
其次,依据介词结构后置的规律来判断。 如果是介词结构后置情况,句子符合这种结构: “谓+宾+介+名(代)”,在这里的“介词结构 就可以理解为后置的“状语”了,成了这种情 况:谓+宾+[介+名(代)]。如:得双石于潭上 结合规律判断:“得”应该是谓语动词,“双 石”是宾语,“于”是介词,“潭”是名词。 由此推知,这是状语后置(介词结构后置)句。 翻译时,要把介词结构还原到动词谓语之前, 以使语序正常。将“于潭上”放到“得双石” 之前,译为“在潭上得到两块石头
其次，依据介词结构后置的规律来判断。 如果是介词结构后置情况，句子符合这种结构： “谓+宾+介+名（代）”，在这里的“介词结构 就可以理解为后置的“状语”了，成了这种情 况：谓+宾+[介+名（代）]。如：得双石于潭上 结合规律判断：“得”应该是谓语动词，“双 石”是宾语，“于”是介词，“潭”是名词。 由此推知，这是状语后置（介词结构后置）句。 翻译时，要把介词结构还原到动词谓语之前， 以使语序正常。将“于潭上”放到“得双石” 之前，译为“在潭上得到两块石头
在介词结构后置句中,介词多为 “于”“以”、“乎”等来充当,“于” “以”、“乎”也就可看成是判断介词结 构后置的一种依据,只是这些介词在不同 的句子里的意思是不同的。 如:1.颁白者不负戴于道路矣 2.多于南亩之农夫 3生乎吾前,其闻道也固先乎吾 4.饰以篆文山龟鸟兽之形 判断介词结构后置句时,综合考虑, 效果最好
如：1.颁白者不负戴于道路矣 2.多于南亩之农夫 3.生乎吾前，其闻道也固先乎吾 4.饰以篆文山龟鸟兽之形 在介词结构后置句中，介词多为 “于”“以”、“乎”等来充当，“于”、 “以”、“乎”也就可看成是判断介词结 构后置的一种依据，只是这些介词在不同 的句子里的意思是不同的。 判断介词结构后置句时，综合考虑， 效果最好
巩固练习 ,下列句子属于状语后置句的,请选出 来(B)(A宾语前置,c判断句,D定语后置 A、怀敌附远,何招而不至? B、内自虚而外树怨于诸候 G、项脊轩,旧南阁子也。 D、石之铿然有声者,所在皆是也
巩固练习 一，下列句子属于状语后置句的，请选出 来（ ） A、怀敌附远，何招而不至？ B、内自虚而外树怨于诸候 C、项脊轩，旧南阁子也。 D、石之铿然有声者，所在皆是也。 B （A宾语前置，C判断句，D定语后置）
,翻译下面几个句子 1、事急矣,请奉命求救于孙将军。 1、事情紧急了,请允许我奉命向孙将军求救 2、青,取之于蓝,而青于蓝。 2、靛青,是从蓼蓝中提取的,但比蓼蓝更蓝。 3、教以慎于接物。 3、把谨慎地待人接物(的道理)教给我
二，翻译下面几个句子 1、事急矣，请奉命求救于孙将军。 1、事情紧急了，请允许我奉命向孙将军求救。 2、青，取之于蓝，而青于蓝。 2、靛青，是从蓼蓝中提取的，但比蓼蓝更蓝。 3、教以慎于接物。 3、把谨慎地待人接物（的道理）教给我
加强练习 1、君子博学而日参省乎己 君子广泛地学习,并且每日把学到的东西拿来 检查自己的言行 2、私见张良,具告以事。 私下会见张良,把这件事情详细告诉张良。 3、申之以孝悌之义。 把孝敬父母尊重兄长的道理反复教导他们。 4、虽董之以严刑,震之以威怒。 即使用严酷的刑罚来督责他们,用威势和怒责 去慑服他们
加强练习 1、君子博学而日参省乎己。 君子广泛地学习，并且每日把学到的东西拿来 检查自己的言行 2、私见张良，具告以事。 私下会见张良，把这件事情详细告诉张良。 3、申之以孝悌之义。 把孝敬父母尊重兄长的道理反复教导他们。 4、虽董之以严刑，震之以威怒。 即使用严酷的刑罚来督责他们，用威势和怒责 去慑服他们
5、冰,水为之而寒于水。 冰是水所结成,可是比水更寒冷。 6、尝五战于秦,二败而三胜。 赵国曾经五次和秦国交战,二次战败三次战胜。 7、管仲任政于齐,齐桓公以霸。 管仲在齐国执掌政事,齐桓公因此成就霸业 9、生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之。 在我前面出生(的人),他懂得的道理本来就 比我早,我跟从他把他当作老师
5、冰，水为之而寒于水。 冰是水所结成，可是比水更寒冷。 6、尝五战于秦，二败而三胜。 赵国曾经五次和秦国交战，二次战败三次战胜。 7、管仲任政于齐，齐桓公以霸。 管仲在齐国执掌政事，齐桓公因此成就霸业 9、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 在我前面出生（的人），他懂得的道理本来就 比我早，我跟从他把他当作老师