中考语文文学性文本答题技巧 1.主要内容概括。 故事情节概括:若有示例,结构上尽可能与示例一致,主语也尽可能与示例一致 公式:什么人做了什么事结果怎么样?(必要时,要加上能体现人物性格或中心思想的关键 细节 2.说说题目的妙处(题目能不能改成其他)。 A.先说修辞方法或表现手法,如:对偶;顶针:比喻:引用:双关(表面意思是什么,这里 暗指什么);拟人等 B.形象地概说了漫画(或文章)内容;(若文章题目,可能有设置悬念,吸引读者作用) C.揭示出什么寓意或讽刺了什么或作品流露出什么情感。(极具有讽刺意味。) 注:有的是漫画题目,有的是现代文题目,答题方法一样。 3.品味文本中富于表现力的词句 议论性句子 什么修辞,生动形象地写出什么对象什么特点,表达了作者什么观点 议论,回答为什么?(往往文章中有)再回答给我们什么启示?(往往是文章的主题 描写性句子 属于什么描写(动作描写?心理描写?神态描写?…),运用什么修辞手法(比喻?拟人? 对比?……),或描写技巧(运用XX、XX等叠词;运用XX、X等一些列动词:运用XX、XX 等一系列形容词),从哪些角度(如:视觉?听觉?嗅觉?触觉?)从哪些方面(如:声? 色?形?味?),褒词贬用?贬词褒用?生动形象(幽默诙谐?含蓄委婉?)地写出了什么 对象什么特点,表达出作者(或XX)什么情感(喜爱?讽刺?赞美?愤怒?)或表现出作 者(或XX)什么性格。与上文什么内容相照应或为下文什么内容埋下伏笔(为下文什么样 的情节逆转埋下伏笔)? 注:有时有几种修辞手法,而所起到的作用效果不同,最好分开表达(例:考试说明P31.7 (1)题)有时加点词语有几个,而所描述的对象不同,或所再现的特点不同,那么,也请 最好分开表达(例:《滚铁环》阅读理解) 有时加点词看似矛盾,实则不矛盾,是因为词语形容的对象并不一样。(例:考试说明P31.7 (2)题,从不闲着形容土地:难得清闲则形容人:只需点明,它形容的分别是什么对象什 么特点。) 4.从文本中获得对自然、社会、人生的有益 启示:寻找文章中议论性的句子(发表观点) 5.用现代汉语翻译重要文言向子。 先将每个文言字解释出来,再把解释连成一句话,若发现有省略的成分就加上,要发现句子 不通,就考虑它是否是倒装句,若是,适当调整位置,使句子通顺。 注意:1.每个字词是否都有对应的翻译,特别注意词类活用、通假字 2.省略部分是否都补上 3.句子是否需要适当调整使之通顺 4.是否是互文(若是,则意思相互补充,翻译要将句子意思组合在一起)
中考语文文学性文本答题技巧 1.主要内容概括。 故事情节概括：若有示例，结构上尽可能与示例一致，主语也尽可能与示例一致。 公式：什么人做了什么事结果怎么样？（必要时，要加上能体现人物性格或中心思想的关键 细节） 2.说说题目的妙处（题目能不能改成其他）。 A.先说修辞方法或表现手法，如：对偶；顶针；比喻；引用；双关（表面意思是什么，这里 暗指什么）；拟人等； B.形象地概说了漫画（或文章）内容；（若文章题目，可能有设置悬念，吸引读者作用） C.揭示出什么寓意或讽刺了什么或作品流露出什么情感。（极具有讽刺意味。） 注：有的是漫画题目，有的是现代文题目，答题方法一样。 3.品味文本中富于表现力的词句 议论性句子： 什么修辞，生动形象地写出什么对象什么特点，表达了作者什么观点。 议论，回答为什么？（往往文章中有）再回答给我们什么启示？（往往是文章的主题） 描写性句子： 属于什么描写（动作描写？心理描写？神态描写？……），运用什么修辞手法（比喻？拟人？ 对比？……），或描写技巧（运用 XX、XX 等叠词；运用 XX、XX 等一些列动词；运用 XX、XX 等一系列形容词），从哪些角度（如：视觉？听觉？嗅觉？触觉？）从哪些方面（如：声？ 色？形？味？），褒词贬用？贬词褒用？生动形象（幽默诙谐？含蓄委婉？）地写出了什么 对象什么特点，表达出作者（或 XX）什么情感（喜爱？讽刺？赞美？愤怒？）或表现出作 者（或 XX）什么性格。与上文什么内容相照应或为下文什么内容埋下伏笔（为下文什么样 的情节逆转埋下伏笔）？ 注：有时有几种修辞手法，而所起到的作用效果不同，最好分开表达（例：考试说明 P31.7 （1）题）有时加点词语有几个，而所描述的对象不同，或所再现的特点不同，那么，也请 最好分开表达（例：《滚铁环》阅读理解） 有时加点词看似矛盾，实则不矛盾，是因为词语形容的对象并不一样。（例：考试说明 P31.7 （2）题，从不闲着形容土地；难得清闲则形容人；只需点明，它形容的分别是什么对象什 么特点。） 4.从文本中获得对自然、社会、人生的有益 启示：寻找文章中议论性的句子（发表观点）。 5.用现代汉语翻译重要文言句子。 先将每个文言字解释出来，再把解释连成一句话，若发现有省略的成分就加上，要发现句子 不通，就考虑它是否是倒装句，若是，适当调整位置，使句子通顺。 注意：1.每个字词是否都有对应的翻译，特别注意词类活用、通假字； 2.省略部分是否都补上； 3.句子是否需要适当调整使之通顺； 4.是否是互文（若是，则意思相互补充，翻译要将句子意思组合在一起）
5.人名,地名,官名等不用翻译 6.评析文章人物形象 从文章哪里看出来,某某是一个怎样(性格、品德类的词语)的人。(尤其要看分值答题 有的不止一点,按照文章内容从头浏览到尾,以免漏点,不然再找反而不容易。) 有些借物喻人的文章中,对象形象有变型(如变型为树或虫),而题目也可能进行变型,如 结合文章内容,说说作者(或我)为什么怀念一棵树? 再如:结合文章内容,说说作者(或我)为什么拜访一只虫? 答题技巧:抓住对象一一树:因为树或虫是怎样的(品德:性格) 作者(或我):表达了作者对树或虫什么情感? 7.有人认为第N段可以删去,谈谈你的看法。(套用不同段落的 作用答题 记叙文(段落作用归纳) (1)就本段:本段写的是什么内容?表达作者什么思想感情? (2)就全文:对故事情节发展有什么作用?对文章中心主题有什么作用? 就结构:中间段一一是否有承上启下(若有,要写明“承接了上文什么内容,开启了下文什 么内容”)是否与上下文形成鲜明对比,更鲜明地写出什么事物什么特点? 末尾段一一首尾呼应?点题作用?卒章显志?结尾留有余味?将故事推向高潮? 意料之外,情理之中?极具讽刺意味? 开头段一一总领全文,奠定全文感情基调 (4)特殊情况:开头,中间,结尾等不同部分,看内容有什么共同点?若写情感则可能渲染 出一种怎样的情感氛围?因为什么原因有这样的情感?若情感有变化?则可能表现出作者 (我)的情感变化过程,是全文的情感线索,暗示(或推动)情节发展 议论文(段落作用归纳) 开头段: (1)从贴近生活的事例入手或引用某某的名言,激发读者阅读兴趣 (2)引出中心论点:什么论点。 (3)举了什么例子或引用了什么名言,充当论据论证论点。 中间段: (1)就本段:本段通过什么论证方法(如果是举例论证的方法,还要写出列举了什么事例), 论证了什么观点? (2)就全文:进一步论证了(全文观点)什么观点? (3)就结构:是否属于正面论证或反面论证?是否与上下文形成一正一反对比论证,使文 章内容更丰富,更富有说服力 末尾段: (1)总结全文 (2)突出中心论点:什么论点 (3)号召人们要怎么样? 8.文章主人公是谁?
5.人名，地名，官名等不用翻译。 6.评析文章人物形象 从文章哪里看出来，某某是一个怎样（性格、品德类的词语）的人。（尤其要看分值答题， 有的不止一点，按照文章内容从头浏览到尾，以免漏点，不然再找反而不容易。） 有些借物喻人的文章中，对象形象有变型（如变型为树或虫），而题目也可能进行变型，如： 结合文章内容，说说作者（或我）为什么怀念一棵树？ 再如：结合文章内容，说说作者（或我）为什么拜访一只虫？ 答题技巧：抓住对象——树：因为树或虫是怎样的（品德；性格）； 作者（或我）：表达了作者对树或虫什么情感？ 7.有人认为第 N 段可以删去，谈谈你的看法。（套用不同段落的 作用答题） 记叙文（段落作用归纳） （1）就本段：本段写的是什么内容？表达作者什么思想感情？ （2）就全文：对故事情节发展有什么作用？对文章中心主题有什么作用？ 就结构：中间段——是否有承上启下（若有，要写明“承接了上文什么内容，开启了下文什 么内容”）是否与上下文形成鲜明对比，更鲜明地写出什么事物什么特点？ 末尾段——首尾呼应？点题作用？卒章显志？结尾留有余味？将故事推向高潮？ 意料之外，情理之中？极具讽刺意味？ 开头段——总领全文，奠定全文感情基调。 （4）特殊情况：开头，中间，结尾等不同部分，看内容有什么共同点?若写情感则可能渲染 出一种怎样的情感氛围？因为什么原因有这样的情感？若情感有变化？则可能表现出作者 （我）的情感变化过程，是全文的情感线索，暗示（或推动）情节发展。 议论文（段落作用归纳） 开头段： （1）从贴近生活的事例入手或引用某某的名言，激发读者阅读兴趣； （2）引出中心论点：什么论点。 （3）举了什么例子或引用了什么名言，充当论据论证论点。 中间段： （1）就本段：本段通过什么论证方法（如果是举例论证的方法，还要写出列举了什么事例）， 论证了什么观点？ （2）就全文：进一步论证了（全文观点）什么观点？ （3）就结构：是否属于正面论证或反面论证？是否与上下文形成一正一反对比论证，使文 章内容更丰富，更富有说服力。 末尾段： （1）总结全文； （2）突出中心论点：什么论点； （3）号召人们要怎么样？ 8.文章主人公是谁？
(1)从情节设计上看,哪个是明线,哪个是暗线,哪个衬托哪个? (2)从人物塑造上看,文章通过哪些描写手法,写什么人什么事情,鲜明刻画哪个人物什 么性格;而文中其他形象,主要起着反衬主人公的作用(或这一形象比其他形象更具有典型 性) (3)从主题表现上看,全文意在表现什么主题,文章末尾什么情节,起到升华主题的作用, 更表现出主人公怎样?(文章意在批判什么,而不是表现什么主题) 9.课外文言文 (1)先读后面的题目,尤其通过读最后一道题目,初步了解文章内容。 (2)再读原文,凭感觉进行理解。理解大致内容 翻译的诀窍:A.课内出现过的文言词,意思很可能与课内的一样 B.课内没有出现的一般都不难,组词是最实用的翻译方法。 C部分可根据在句子中的成分,猜测大致是动词还是名词,进而猜出其意思 D.部分可依据字形,通过拆字,进而猜出它的意思。 E.有的可依据上下文情节,猜测文言字意思。 F.有的课依据熟悉成语来,猜测文言字意思。 G.有的文言文下方有注解,要特别注意,它将有助于你理解文言文。 将词义带进原文,通顺就对不通就错。 (3)理解的基础上谨慎做题。 10.诗歌鉴赏题 (1)先读诗歌题目,圈出题眼,把握本诗重点。 (2)再读作者,回忆作者所处的朝代和作品风格 (3)再读注解,寻找诗歌内容的线索。 (4)通读全诗。通读时要特别注意每句至少圈出一两个词作为句眼。要发挥想象,逐字解 说诗句,理解诗的大意。最后两句一般是运用议论、抒情,是诗的主旨和意境所在。结合诗 题、描述、议论、抒情推断这首写什么内容 (5)古诗鉴赏表述 这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点, 表现了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。 (4)意象:作品中具体的人、物、景等。 表达方式:叙述、描写、抒情、议论。(说明) 语言特点:含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴、明丽 运用叠词等。 修辞手法:比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。 表现手法:象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 思想感情:留恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤, 坚守节操、忧国忧民等。 作用:深化主旨?意境深远?意境优美?意味深长,耐人寻味?言近旨远?最章显志?等
（1）从情节设计上看，哪个是明线，哪个是暗线，哪个衬托哪个？ （2）从人物塑造上看，文章通过哪些描写手法，写什么人什么事情，鲜明刻画哪个人物什 么性格；而文中其他形象，主要起着反衬主人公的作用（或这一形象比其他形象更具有典型 性）。 （3）从主题表现上看，全文意在表现什么主题，文章末尾什么情节，起到升华主题的作用， 更表现出主人公怎样？（文章意在批判什么，而不是表现什么主题） 9.课外文言文 （1）先读后面的题目，尤其通过读最后一道题目，初步了解文章内容。 （2）再读原文，凭感觉进行理解。理解大致内容。 翻译的诀窍：A.课内出现过的文言词，意思很可能与课内的一样； B.课内没有出现的一般都不难，组词是最实用的翻译方法。 C.部分可根据在句子中的成分，猜测大致是动词还是名词，进而猜出其意思。 D.部分可依据字形，通过拆字，进而猜出它的意思。 E.有的可依据上下文情节，猜测文言字意思。 F.有的课依据熟悉成语来，猜测文言字意思。 G.有的文言文下方有注解，要特别注意，它将有助于你理解文言文。 将词义带进原文，通顺就对不通就错。 （3）理解的基础上谨慎做题。 10.诗歌鉴赏题 （1）先读诗歌题目，圈出题眼，把握本诗重点。 （2）再读作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。 （3）再读注解，寻找诗歌内容的线索。 （4）通读全诗。通读时要特别注意每句至少圈出一两个词作为句眼。要发挥想象，逐字解 说诗句，理解诗的大意。最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。结合诗 题、描述、议论、抒情推断这首写什么内容。 （5）古诗鉴赏表述： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点， 表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 （4）意象：作品中具体的人、物、景等。 表达方式：叙述、描写、抒情、议论。（说明） 语言特点：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴、明丽、 运用叠词等。 修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。 表现手法：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 思想感情：留恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤， 坚守节操、忧国忧民等。 作用：深化主旨？意境深远？意境优美？意味深长，耐人寻味？言近旨远？最章显志？等。 11