扬州大学：《中学语文课程标准与教材研究》课程教学大纲.pdf_大学文库

《中学语文课程标准与教材研究》教学大纲课程类型：专业基础课。适用专业：中国语言文学专业(师范类)。先修课程：教育学、心理学、语言学概论、现代汉语、古代汉语、文学概论、现代文学、古代文学、外国文学。后续课程：中学语文教学设计、教育实习。总学分：2学分。总学时：36学时。课程目标：本课程以培养造就高素质专业化中学语文教师为目标，通过本课程教学，使学生了解我国语文课程标准与教材的历史和现状、语文课程的目标与内容，语文教材的编制与使用，掌握中学语文教材分析的原则和方法，提高开发和利用语文课程资源的能力。教学方法：理论与实践相结合；讲授与研讨相结合；课内教学与课外拓展相结合。教学内容与学时安排：序号课程模块名称章(教学单元) 名称节(教学资源) 名称学时分配 1 课程概要第一章绪论 1 2 语文课程与语文课程标准第二章语文课程第一节语文与语文课程 1 3 第二节语文课程的性质与特点 1 4 第三节语文课程的任务与价值 1 5 第三章语文课程标准第一节语文课程文件的历史沿革 1 6 第二节语文课程标准的基本理念与内容结构 1 7 第四章语文课程目标与内容第一节语文课程目标的百年嬗变 1 8 第二节语文课程目标的价值取向与构成要素 1 9 第三节语文课程内容 1 10 第四节初中语文课程目标与内容 1 11 第五节高中语文课程目标与内容 1 12 第六节语文课程的实施原则 1 13 语文教材与语文课程资源第五章语文教材的编制理论第一节语文教材及其功能 1 14 第二节语文教材编制的理论基础 1 15 第三节语文教材的构成要素与结构类型 1 16 第六章语文教材评介第一节语文教材的历史演变 1

知识点：课程，敦学，课程论，教学论，语文教育学，中学语文课程标准与教材研究的对象，中学语文课程标准与教材研究的任务。技能点：理解课程、教材、教学的含义，理解课程论、教学论、学科教有学的含义，分析中学语文课程标准与教材研究的对象和任务。一、本课程的性质与形成发展过程二、本课程的研究对象与任务三、本课程的内容结构与学习方法阅读书目： 1.陶行知著：《陶行知教有文洗》，教有科学出版社1981年版 2.干箭类，《教学论稿人民教育出版社2005年版《现代教学论》 ,人民教有出版社2005年版。 4.黄甫全主编：《现代课程与教学论学程》（上下册），人民教有出版社2006年版 E h 《课程论》教有科学出版社200 6. 徐林苏教有出版社2007年版《语文教有研究方法》，第二章语文课程 (3学时) 教学要求：了解语文与语文课程的含义，认识语文课程的性质和特点，理解语文课程的任务与价值。教学重点：语文课程的性质，语文课程的特点。教学难点：母语教学，语言与言语，工具性与人文性教学方法：主要运用讲授法、讨论法。课前课后学习要求：课前收集并阅读有关语文课程性质论争的资料。课后围绕语文课程性质论争做文献摘要，并作相应评析。知识点：语文，语文课程，语文教学，语文课程性质，语文课程特点，语文课程任务，语文课程价值，工具性，人文性，母语，语言，言语，文字，文章，汉语，文学，文化，中国文字，中国文学，国文，国语。技能点：分析语文的含义，分析语文课程的含义，分析语文课程的性质，分析语文课程的特点，理解语文课程的任务，理解语文课程的价值第一节语文与语文课程第二节语文课程的性质与特点、语文课程的性局二、语文课程的特点第三节语文课程的任务与价值一、语文课程的任务二、语文限程的价值阅读书目： 1.叶圣陶著：《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社1980年版。 2.吕叔湘著：《吕叔湘语文教有论集》，人民教有出版社1984年版 3.张志公苦：《张志公语文教育论集》，人民教育出版社1994年版。 4.中华人民共和国教有部制订：【义务教有语文课程标准(2011年版》，北京师范大学出板社2012年版 5.中华人民共和国教育部制订：《普通高中语文课程标准（实验）》。人民教有出版社2003年版。 6.张中原、徐林祥主编：《语文课程与教学论新编》，江苏教育出版社2007年版

知识点：课程，教学，课程论，教学论，语文教育学，中学语文课程标准与教材研究的对象，中学语文课程标准与教材研究的任务。技能点：理解课程、教材、教学的含义，理解课程论、教学论、学科教育学的含义，分析中学语文课程标准与教材研究的对象和任务。一、本课程的性质与形成发展过程二、本课程的研究对象与任务三、本课程的内容结构与学习方法阅读书目： 1.陶行知著：《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版。 2.王策三著：《教学论稿》，人民教育出版社2005年版。 3.裴娣娜主编：《现代教学论》（三卷本），人民教育出版社2005年版。 4.黄甫全主编：《现代课程与教学论学程》(上下册)，人民教育出版社2006年版。 5.钟启泉主编：《课程论》，教育科学出版社2007年版。 6.张中原、徐林祥主编：《语文课程与教学论新编》，江苏教育出版社2007年版。 7.徐林祥主编：《语文教育研究方法》，华东师范大学出版社2009年版。第二章语文课程（3学时）教学要求：了解语文与语文课程的含义，认识语文课程的性质和特点，理解语文课程的任务与价值。教学重点：语文课程的性质，语文课程的特点。教学难点：母语教学，语言与言语，工具性与人文性。教学方法：主要运用讲授法、讨论法。课前课后学习要求：课前收集并阅读有关语文课程性质论争的资料。课后围绕语文课程性质论争做文献摘要，并作相应评析。知识点：语文，语文课程，语文教学，语文课程性质，语文课程特点，语文课程任务，语文课程价值，工具性，人文性，母语，语言，言语，文字，文章，汉语，文学，文化，中国文字，中国文学，国文，国语。技能点：分析语文的含义，分析语文课程的含义，分析语文课程的性质，分析语文课程的特点，理解语文课程的任务，理解语文课程的价值。第一节语文与语文课程一、“语文”的含义二、“语文课程”的含义第二节语文课程的性质与特点一、语文课程的性质二、语文课程的特点第三节语文课程的任务与价值一、语文课程的任务二、语文课程的价值阅读书目： 1.叶圣陶著：《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社1980年版。 2.吕叔湘著：《吕叔湘语文教育论集》，人民教育出版社1984年版。 3.张志公著：《张志公语文教育论集》，人民教育出版社1994年版。 4.中华人民共和国教育部制订：《义务教育语文课程标准(2011年版)》，北京师范大学出版社2012年版。 5.中华人民共和国教育部制订：《普通高中语文课程标准(实验)》，人民教育出版社2003年版。 6.张中原、徐林祥主编：《语文课程与教学论新编》，江苏教育出版社2007年版

第三章语文课程标准《2学时) 教学要求：了解语文课程文件的历史沿革，理解语文课程标准的基本理念与内容结构。教学重点：语文课程标准的基本理念与内容结构。教学准点：语文课程文件的历史沿革。学方法：主要运用讲法讨论法课前误后学习要求：课前收集并阅读有关语文课程标准论争的资料。课后围绕语文课程标准论争做文献摘要，并作相应评析。知识点：学堂章程，语文教学大纲，语文课程标准，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，《义务教有语文课程标 1年版)》基本容结构，语文素养。第一节语文课程文件的历史沿革学堂章程时期的课程文件二、国文国语课程标准时期的课程文件语文教学大纲时期的课程文件四、语文课程标准时期的课程文件第二节语文课程标准的基本理念与内容结构一、义务教有语文课程标准的基本理念与内容结构二、普通高中语文课程标准的基本理念与内容结构三、语文课程标准的价值取向问诗书日， 1.课程教材所编：《20世纪中国中小学课程标准教学大纲汇编·语文卷》，人民教育出版社2001年版。 2中华人民盐和国教存就制订，《全日制义条教有语攻课程标准（哈德）》，北京师节大学出斯补2001年版， 3.中华人民共和国教育部制订：《普通高中课程方案》，人民教有出版社2003年版。 4中人民共和国教有部制打，《普通高中语文课程标准（实验）》人民教育出版社2003年版 5.中华人民共和国教有部制】《义务教育语文课程标准(2011年版) 京师范大学出版社2012年版《K全日制义务有语文课巢宗棋陆《普高中语文课程标准实验 >解读文课程的目标略《中国现代语文教育百年事典》，第四章语文课程目标与内容 (6学时) 教学要求：了解语文课程目标的百年嬗变，理解语文课程目标的价值取向与构成要素，理解语文课程内容是预设与生成的统一，掌握初中语文课程目标与内容，掌握高中语文课程目标与内容，理解语文课程的实施原则。教学重点：义务教育阶段和普通高中阶段语文课程目标。斯学准占，一雄日标。教学方法：主要运用讲授法、讨论法。课前课后学习要求：课前收集并阅读有关语文课程目标论争的资料。课后围绕语文课程目标论争做文献摘要，并作相应评析，知识点：语文果程目标，知识与能力，过程与方法，情感态度价值观，语文课程内容，习得，学得】技能点：分析语文课程目标的历史演变，分析语文课程目标的价值取向与构成要素，理解语文课程的内容，分析初中语文课程目标与内容，分析高中语文课程目标与内容第一节语文课程目标的百年婚变学堂章程时期的课程目标二、国文国语课程标准时期的课程目标

第三章语文课程标准（2学时）教学要求：了解语文课程文件的历史沿革，理解语文课程标准的基本理念与内容结构。教学重点：语文课程标准的基本理念与内容结构。教学难点：语文课程文件的历史沿革。教学方法：主要运用讲授法、讨论法。课前课后学习要求：课前收集并阅读有关语文课程标准论争的资料。课后围绕语文课程标准论争做文献摘要，并作相应评析。知识点：学堂章程，语文教学大纲，语文课程标准，《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，《义务教育语文课程标准(2011年版)》，《普通高中语文课程标准(实验)》，语文课程的基本理念，语文课程标准的内容结构，语文素养。技能点：分析语文课程文件的历史沿革，分析语文课程的基本理念，分析语文课程标准的内容结构。第一节语文课程文件的历史沿革一、学堂章程时期的课程文件二、国文国语课程标准时期的课程文件三、语文教学大纲时期的课程文件四、语文课程标准时期的课程文件第二节语文课程标准的基本理念与内容结构一、义务教育语文课程标准的基本理念与内容结构二、普通高中语文课程标准的基本理念与内容结构三、语文课程标准的价值取向阅读书目： 1.课程教材所编：《20世纪中国中小学课程标准教学大纲汇编·语文卷》，人民教育出版社2001年版。 2.中华人民共和国教育部制订：《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，北京师范大学出版社2001年版。 3.中华人民共和国教育部制订：《普通高中课程方案》，人民教育出版社2003年版。 4.中华人民共和国教育部制订：《普通高中语文课程标准(实验)》，人民教育出版社2003年版。 5.中华人民共和国教育部制订：《义务教育语文课程标准(2011年版)》，北京师范大学出版社2012年版。 6.巢宗祺、雷实、陆志平主编：《解读》，湖北教育出版社2002年版。 7.巢宗祺、雷实、陆志平主编：《解读》，湖北教育出版社2004年版。 8.杨再隋等编著：《语文课程的目标·理念·策略》，湖南教育出版社2012年版。 9.顾黄初主编：《中国现代语文教育百年事典》，上海教育出版社2001年版。第四章语文课程目标与内容（6学时）教学要求：了解语文课程目标的百年嬗变，理解语文课程目标的价值取向与构成要素，理解语文课程内容是预设与生成的统一，掌握初中语文课程目标与内容，掌握高中语文课程目标与内容，理解语文课程的实施原则。教学重点：义务教育阶段和普通高中阶段语文课程目标。教学难点：三维目标。教学方法：主要运用讲授法、讨论法。课前课后学习要求：课前收集并阅读有关语文课程目标论争的资料。课后围绕语文课程目标论争做文献摘要，并作相应评析。知识点：语文课程目标，知识与能力，过程与方法，情感态度价值观，语文课程内容，习得，学得。技能点：分析语文课程目标的历史演变，分析语文课程目标的价值取向与构成要素，理解语文课程的内容，分析初中语文课程目标与内容，分析高中语文课程目标与内容。第一节语文课程目标的百年嬗变一、学堂章程时期的课程目标二、国文国语课程标准时期的课程目标

、语文教学大纲时期的课程目标四、语文课程标准时期的课程目标第二节语文课程目标的价值取向与构成要素一、语文课程目标的价值取向二、语文课程目标的构成要素第三节语文课程内容 ·、语文课程内容的概念二、语文课程内容及其相关概今的辨析三、语文课程内容的预设与生成第四节初中语文课程目标与内容初中语文课程总日标与内容初中语文课程阶段目标与内容第五节高中语文课程目标与内容一、高中语文课程总目材三、选修课程目标第六节语文课程的实施原则工具性与人文性相统 :、习得与学得相辅相成三、语言训练与思维训练相辅相成四、听说读写协调发展五、积累与运用相结合阁漆书日 1.叶圣陶著：《叶圣陶语文教有论华》，教有科学出版社1980年版」 2.吕叔湘著：《吕叔湘语文教有论集》，人民教有出版社1984年版。 3张志公《张志公语文教有论集》人民有出版社1994年《20世纪中国中小学课程标准教学大纲汇编·语文卷》，人民教育出版社2001年版。 5,中华人民共和国教育部制订：《全日制义务教育语文课程标准（实验稍）》 6.中华人民共和国教育部北京师范大学出版社201年板】中语理程标准（实验）》民教育 7,中华人民共和国教部制育语文课程标范大学出版社2012年版，有教育论典) 止、下，语文出版社2014年版， 9.张华著：《课程与教学论》，上海教育出版社2000年版第五章语文教材的编制理论 (3学时) 学要求：了解语文教材的内涵与外延、特点和功能，了解语文教材编制的理论基础，熟悉语文教材构成要素与结构类型。教学重点：语文教材编制的理论基础。教学难点：语文教材编制的理论基础。教学方法：主要运用讲授法、讨论法、练习法、案例分析法。课前课后学习要求：课前收集并阅读有关语文教材论争的资科。课后围绕语文教材论争做文献摘要，并作相应评知识点：语文教材，语文数材的功能，语文教材编制的理论基础，语文教材的构成要素，语文教材的结构类型。 ,分析语文教材编制的理论基础，分析语文教材的构成要

三、语文教学大纲时期的课程目标四、语文课程标准时期的课程目标第二节语文课程目标的价值取向与构成要素一、语文课程目标的价值取向二、语文课程目标的构成要素第三节语文课程内容一、语文课程内容的概念二、语文课程内容及其相关概念的辨析三、语文课程内容的预设与生成第四节初中语文课程目标与内容一、初中语文课程总目标与内容二、初中语文课程阶段目标与内容第五节高中语文课程目标与内容一、高中语文课程总目标二、必修课程目标三、选修课程目标第六节语文课程的实施原则一、工具性与人文性相统一二、习得与学得相辅相成三、语言训练与思维训练相辅相成四、听说读写协调发展五、积累与运用相结合阅读书目： 1.叶圣陶著：《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社1980年版。 2.吕叔湘著：《吕叔湘语文教育论集》，人民教育出版社1984年版。 3.张志公著：《张志公语文教育论集》，人民教育出版社1994年版。 4.课程教材所编：《20世纪中国中小学课程标准教学大纲汇编·语文卷》，人民教育出版社2001年版。 5.中华人民共和国教育部制订：《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，北京师范大学出版社2001年版。 6.中华人民共和国教育部制订：《普通高中语文课程标准(实验)》，人民教育出版社2003年版。 7.中华人民共和国教育部制订：《义务教育语文课程标准(2011年版)》，北京师范大学出版社2012年版。 8.李杏保、方有林、徐林祥主编：《国文国语教育论典》 (上、下册)，语文出版社2014年版。 9.张华著：《课程与教学论》，上海教育出版社2000年版。第五章语文教材的编制理论（3学时）教学要求：了解语文教材的内涵与外延、特点和功能，了解语文教材编制的理论基础，熟悉语文教材构成要素与结构类型。教学重点：语文教材编制的理论基础。教学难点：语文教材编制的理论基础。教学方法：主要运用讲授法、讨论法、练习法、案例分析法。课前课后学习要求：课前收集并阅读有关语文教材论争的资料。课后围绕语文教材论争做文献摘要，并作相应评析。知识点：语文教材，语文教材的功能，语文教材编制的理论基础，语文教材的构成要素，语文教材的结构类型。技能点：分析语文教材的内涵与外延，分析语文教材的功能，分析语文教材编制的理论基础，分析语文教材的构成要素，分析语文教材的结构类型

第一节语文教材及其功能一、课程与教材二、新课程视域下的语文教材三、新课程视野下语文教材的功能第二节语文教材编制的理论基础一、语文教材编制的心理学基础二、语文教材缩制的学科基础三、语文教材编制的课程论基础第三节语文教材的构成要素与结构类型阅读书日： 1.江山野编译《简明国家教有百科全书·课程》教育科学出版社1991年板 2.施良方著：《课程理论原理与问题》 ,教有科学出版社1996年版 3.张华著：《课程与教学论》上海教有出版社2000年版 4,朱绍禹主编：《中学语文教材概观》，人民教有出版社1997年版 5.顾黄初、顾振彪著：《语文课程与语文教材》，社会科学文献出版社2001年版。 6.王荣生著：《语文科课程论基础》，上海教有出版补2003年版。 7,刘占泉著：《汉语文教材概论》，北京大学出板社2004年版。 8.倪文锦、谢锡金主编：《新编语文课程与教学论》，华东师大出版社2006年板 9.王荣生等著：《语文教学内容重构》，上海教育出版社2007年版。 10.施平著：《中国语文教材经纬》，北京理工大学出版社2010年版 11.王文意、蔡明主编：《语文课程与教学论》，高等教育出版社2010年版 12.王林发主编：《新课程语文教材教法》，暨南大学出版社2010年版， 13.韩香屏著：《语文课程知识初论》，江苏教有出版社2011年版 14.刘永康主编：《语文课程与教学新论》，高等教有出版社2012年版。 15索垢羽编.《语用学得》北京大学出版005年版 16.本先主编：《心理学》高等教有出版社2005年版。第六章语文教材评介 (3学时) 牧学要求：了解我国语文教材的历史演变，熟悉现行初中语文教材的编写思想、体例和特色，熟悉现行高中语文教材的编写思想、体例和特色。教学重点：我国现行中学语文教科书的编写思想、体例和特色。教学难点：我国现行中学语文教科书的价值取向。教学方法：主要运用讲授法、讨论法、练习法、案例分析法，课前课后学习要求：课前收集并阅读有关新课程语文教科书论争的资料。课后围绕新课程语文教科书论争做文献摘要，并作相应评析。知识点：现行初中语文教科书的编写思想、体例和特色，现行高中语文教科书的编写思想、体例和特色。技能点：分析语文教材的历史演变，评价现行初中语文教材的编写思想、体例和特色，评价现行高中语文教材的编写里相、体例和特伍。第一节语文教材的历史演变、古代语文教材一、现代语文教材第二节现行初中语文教材评介人教版初中语文教材的编写思、体例科语文版初中语文教材的编写思想、体例和特色

第一节语文教材及其功能一、课程与教材二、新课程视域下的语文教材三、新课程视野下语文教材的功能第二节语文教材编制的理论基础一、语文教材编制的心理学基础二、语文教材编制的学科基础三、语文教材编制的课程论基础第三节语文教材的构成要素与结构类型一、语文教材的构成要素二、语文教材的结构类型阅读书目： 1.江山野主编译：《简明国家教育百科全书·课程》，教育科学出版社1991年版。 2.施良方著：《课程理论——课程的基础、原理与问题》，教育科学出版社1996年版。 3.张华著：《课程与教学论》，上海教育出版社2000年版。 4.朱绍禹主编：《中学语文教材概观》，人民教育出版社1997年版。 5.顾黄初、顾振彪著：《语文课程与语文教材》，社会科学文献出版社2001年版。 6.王荣生著：《语文科课程论基础》，上海教育出版社2003年版。 7.刘占泉著：《汉语文教材概论》，北京大学出版社2004年版。 8.倪文锦、谢锡金主编：《新编语文课程与教学论》，华东师大出版社2006年版。 9.王荣生等著：《语文教学内容重构》，上海教育出版社2007年版。 10.施平著：《中国语文教材经纬》，北京理工大学出版社2010年版。 11.王文彦、蔡明主编：《语文课程与教学论》，高等教育出版社2010年版。 12.王林发主编：《新课程语文教材教法》，暨南大学出版社2010年版。 13.韩雪屏著：《语文课程知识初论》，江苏教育出版社2011年版。 14.刘永康主编：《语文课程与教学新论》，高等教育出版社2012年版。 15.索振羽编著：《语用学教程》，北京大学出版社2005年版。 16.姚本先主编：《心理学》，高等教育出版社2005年版。第六章语文教材评介（3学时）教学要求：了解我国语文教材的历史演变，熟悉现行初中语文教材的编写思想、体例和特色，熟悉现行高中语文教材的编写思想、体例和特色。教学重点：我国现行中学语文教科书的编写思想、体例和特色。教学难点：我国现行中学语文教科书的价值取向。教学方法：主要运用讲授法、讨论法、练习法、案例分析法。课前课后学习要求：课前收集并阅读有关新课程语文教科书论争的资料。课后围绕新课程语文教科书论争做文献摘要，并作相应评析。知识点：现行初中语文教科书的编写思想、体例和特色，现行高中语文教科书的编写思想、体例和特色。技能点：分析语文教材的历史演变，评价现行初中语文教材的编写思想、体例和特色，评价现行高中语文教材的编写思想、体例和特色。第一节语文教材的历史演变一、古代语文教材二、现代语文教材第二节现行初中语文教材评介一、人教版初中语文教材的编写思想、体例和特色二、语文版初中语文教材的编写思想、体例和特色

三、苏教版初中语文教材的编写思想、体例和特色第三节现行高中语文教材评介一、人教版高中语文教材的编写思想、体例和特色二、语文版高中语文教材的编写思想、体例和特色三、苏教版高中语文教材的编写思想、体例和特色四、粤教版高中语文教材的编写思想、体例和特色五、鲁人版高中语文教材的编写思想、体例利和特色阅读书目 1.张公著：《传统语文教有教材论》，上海教有出版社1992年版 2.失纽小学课程教材比较研究丛书·本国语文卷》，人民教育出版社2001年版《母语教材研究》（十卷本），江苏教有出版社2007年版 4徐林样主。《历史追问：语文教有发展篇》山东教有出版杜2008年版 5.倪文综《初中语文新课程教等教有出社2003 中语文数有出版社200 文课程与教学论新编》，江苏教有出版社2007年版高 P语文术 9.语文版初中高中语文教 10.苏教版初中 ,高中语文教材。 1山.粤教版高中语文教材。 12.鲁人版高中语文教材。第七章语文教材分析的内容与方法 (2学时) 教学要求：了解语文教材内容属性与使用属性的基本要素，了解静态的语文教材分析方法并应用于分析教材，了解动态的语文教材分析方法并应用于分析教材，教学重点：语文教材分析的两个方面，教学准点：语文教材分析的方法。学方法，主要运用讲授法过论法练习法、家制分折法课前课后学习要求：课前收集并阅读语文教材中经典文本分析的案例。课后尝试分析语文教材中经典文本，分小组同课异构并讨论知识点，教材的内容属性分析，教材的使用属性分析，静态的教材分析方法，动态的粉材分方过性分切理解教材的使用属性分析，掌握静态的教材分析方法，掌振动态的教材分析方分元教材第一节语文教材分析的内容一、语文教材内容属性分二、语文教材使用属性分粉第二节语文教材分析的方法一、静态的教材分析方法二、动态的教材分析方法问读书目： 1.范印暂著：《教材设计导论》，高等教百出版社2003年版 2.刘占泉著：《汉语文教材概论》，北京大学出版社2004年版。 3.王荣生等著：《语文教学内容重构》，上海教有出版社2007年版 4.余虹著：《文学作品解读与教学》，高等教育出版社2011年版。 5.张中、徐林样主， 6,徐林祥、张中原主编：育出版社2009年版，人教版初中、高中语文教材

三、苏教版初中语文教材的编写思想、体例和特色第三节现行高中语文教材评介一、人教版高中语文教材的编写思想、体例和特色二、语文版高中语文教材的编写思想、体例和特色三、苏教版高中语文教材的编写思想、体例和特色四、粤教版高中语文教材的编写思想、体例和特色五、鲁人版高中语文教材的编写思想、体例和特色阅读书目： 1.张志公著：《传统语文教育教材论》，上海教育出版社1992年版。 2.朱绍禹、庄文中主编：《国际中小学课程教材比较研究丛书·本国语文卷》，人民教育出版社2001年版。 3.洪宗礼、柳士镇、倪文锦主编：《母语教材研究》(十卷本)，江苏教育出版社2007年版。 4.徐林祥主编：《历史追问：语文教育发展篇》，山东教育出版社2008年版。 5.倪文锦主编：《初中语文新课程教学法》，高等教育出版社2003年版。 6.倪文锦主编：《高中语文新课程教学法》，高等教育出版社2004年版。 7.张中原、徐林祥主编：《语文课程与教学论新编》，江苏教育出版社2007年版。 8.人教版初中、高中语文教材。 9.语文版初中、高中语文教材。 10.苏教版初中、高中语文教材。 11.粤教版高中语文教材。 12.鲁人版高中语文教材。第七章语文教材分析的内容与方法（2学时）教学要求：了解语文教材内容属性与使用属性的基本要素，了解静态的语文教材分析方法并应用于分析教材，了解动态的语文教材分析方法并应用于分析教材。教学重点：语文教材分析的两个方面。教学难点：语文教材分析的方法。教学方法：主要运用讲授法、讨论法、练习法、案例分析法。课前课后学习要求：课前收集并阅读语文教材中经典文本分析的案例。课后尝试分析语文教材中经典文本，分小组同课异构并讨论交流。知识点：教材的内容属性分析，教材的使用属性分析，静态的教材分析方法，动态的教材分析方法。技能点：理解教材的内容属性分析，理解教材的使用属性分析，掌握静态的教材分析方法，掌握动态的教材分析方法，分析单篇教材，分析单元教材。第一节语文教材分析的内容一、语文教材内容属性分析二、语文教材使用属性分析第二节语文教材分析的方法一、静态的教材分析方法二、动态的教材分析方法阅读书目： 1.范印哲著：《教材设计导论》，高等教育出版社2003年版。 2.刘占泉著：《汉语文教材概论》，北京大学出版社2004年版。 3.王荣生等著：《语文教学内容重构》，上海教育出版社2007年版。 4.余虹著：《文学作品解读与教学》，高等教育出版社2011年版。 5.张中原、徐林祥主编：《语文课程与教学论新编》，江苏教育出版社2007年版。 6.徐林祥、张中原主编：《语文教学技能全程训练新编》，江苏教育出版社2009年版。 7.人教版初中、高中语文教材

8.语文版初中、高中语文教材。 9.苏教版初中、高中语文教材。 10.粤教版高中语文教材。 11.鲁人版高中语文教材。第八章初中语文教材分析（6学时）教学要求：明确教材分析的实质，明确文本解读的目的，了解初中文本解读的思路，能够应用本章所学知识分析初中语文教材。教学重点：初中语文教学的要点与教材分析的思路。教学难点：初中语文教学的要点与教材分析的思路。教学方法：主要运用讲授法、讨论法、练习法、案例分析法。课前课后学习要求：课前收集并阅读初中语文教材中经典文本分析的案例。课后尝试分析初中语文教材中经典文本，分小组同课异构并讨论交流。知识点：记叙文教材，说明文教材，议论文教材，文言诗文教材，写作教材，口语交际教材。技能点：文本解读，分析记叙文教材，分析说明文教材，分析议论文教材，分析文言诗文教材，分析写作教材，分析口语交际教材。第一节初中记叙文教材分析一、记叙文教学的要点二、记叙文分析的思路三、记叙文分析例示第二节初中说明文教材分析一、说明文教学的要点二、说明文分析的思路三、说明文分析例示第三节初中议论文教材分析一、议论文教学的要点二、议论文分析的思路三、议论文分析例示第四节初中文言诗文教材分析一、文言诗文教学的要点二、文言诗文分析的思路三、文言诗文分析例示第五节初中写作教学与教材分析一、初中写作教学的要点二、初中写作教学的思路三、初中写作教材分析第六节初中口语交际教学与教材分析一、初中口语交际教学的要点二、初中口语交际教学的思路三、初中口语交际教材分析阅读书目： 1.中华人民共和国教育部制订：《义务教育语文课程标准(2011年版)》，北京师范大学出版社2012年版。 2.刘熙载著：《艺概》，上海古籍出版社1978年版。 3.周振甫著：《文章例话》，中国青年出版社2006年版

4.周振甫著：《诗词例话》，中国青年出版社2006年版。 5.吴格明著：《逻辑思维与语文教学》，人民教有出版社2002年版。 6。王相文、韩雪屏、王松泉主编：《语文教材研究》，高等教有出版社1999年版。 7.张中原、徐林祥主编：《语文课程与教学论新编》，江苏教有出版社2007年版。 8.徐林祥、张中原主编：《语文教学技能全程训练新编》，江苏教有出版社2009年版。 9。人教版初中语文教材。 10.语文版初中语文教材。 11.苏教板初中语文教材。第九章高中语文教材分析 7学时) 了解高中阅读与鉴赏、表达与交流，诗歌与散、小说与戏剧、新闻与传记、语言研读教材分的思路。材分析的思路教学难点：高中语文教材分析的思路教学方法：主要运用讲授法、讨论、练习法、案例分析法。课前课后学习要求：课前收集并阅读高中语文教材中经典文本分析的案例。课后尝试分析高中语文教材中经典文本，分小组同课异构并讨论交流。知识点：阅读与鉴赏教材，表达与交流教材，诗歌与散文教材，小说与戏剧教材，新闻与传记教材，语言文字应用教材，文化论著研读教材。技能点：分析阅读与鉴赏教材，分析表达与交流教材，分析诗歌与散文教林，分析小说与戏剧教材，分析新闻与传记教材，分析语言文字应用教材，分析文化论著研读教材。第一节高中阅读与鉴赏教材分析 “、高中阅读与鉴赏教学与评价建议 :、高中阅读与鉴赏教材分析的思路第二节高中表达与交流教材分析高中达与洁学与评价建议二、高中表达与交流教材分析的思路第三节高中诗歌与散文教材分析高中诗歌与敬文教学与评价建议高中诗歌与散文教材分析的思路第四节高中小说与戏剧教材分析一、高中小说与戏剧教学与评价建议二、高中小说与戏剧教材分析的思路第五节高中新闻与传记教材分析一、高中新闻与传记教学与评价建议二、高中新闻与传记教材分析的思路第六节高中语言文字应用教材分析一、高中语言文字应用教学与评价建二、高中语言文字应用教材分析的思路第七节高中文化论著研读教材分析高中文化论著研读教学与评价建议二、高中文化论著研读教材分析的思路

4.周振甫著：《诗词例话》，中国青年出版社2006年版。 5.吴格明著：《逻辑思维与语文教学》，人民教育出版社2002年版。 6.王相文、韩雪屏、王松泉主编：《语文教材研究》，高等教育出版社1999年版。 7.张中原、徐林祥主编：《语文课程与教学论新编》，江苏教育出版社2007年版。 8.徐林祥、张中原主编：《语文教学技能全程训练新编》，江苏教育出版社2009年版。 9.人教版初中语文教材。 10.语文版初中语文教材。 11.苏教版初中语文教材。第九章高中语文教材分析（7学时）教学要求：了解高中阅读与鉴赏、表达与交流、诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读教学与评价建议，了解高中阅读与鉴赏、表达与交流、诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读教材分析的思路，能够应用本章所学知识分析高中语文必修和选修教材。教学重点：高中语文教材分析的思路。教学难点：高中语文教材分析的思路。教学方法：主要运用讲授法、讨论法、练习法、案例分析法。课前课后学习要求：课前收集并阅读高中语文教材中经典文本分析的案例。课后尝试分析高中语文教材中经典文本，分小组同课异构并讨论交流。知识点：阅读与鉴赏教材，表达与交流教材，诗歌与散文教材，小说与戏剧教材，新闻与传记教材，语言文字应用教材，文化论著研读教材。技能点：分析阅读与鉴赏教材，分析表达与交流教材，分析诗歌与散文教材，分析小说与戏剧教材，分析新闻与传记教材，分析语言文字应用教材，分析文化论著研读教材。第一节高中阅读与鉴赏教材分析一、高中阅读与鉴赏教学与评价建议二、高中阅读与鉴赏教材分析的思路第二节高中表达与交流教材分析一、高中表达与交流教学与评价建议二、高中表达与交流教材分析的思路第三节高中诗歌与散文教材分析一、高中诗歌与散文教学与评价建议二、高中诗歌与散文教材分析的思路第四节高中小说与戏剧教材分析一、高中小说与戏剧教学与评价建议二、高中小说与戏剧教材分析的思路第五节高中新闻与传记教材分析一、高中新闻与传记教学与评价建议二、高中新闻与传记教材分析的思路第六节高中语言文字应用教材分析一、高中语言文字应用教学与评价建议二、高中语言文字应用教材分析的思路第七节高中文化论著研读教材分析一、高中文化论著研读教学与评价建议二、高中文化论著研读教材分析的思路

阅读书目： 1.中华人民共和国教育部制订：《普通高中语文课程标准（实验）》，人民教育出版社2003年版。 2.王相文、韩雪屏、王松泉主编：《语文教材研究》，高等教有出版社1999年版。 3.倪文锦主编：《高中语文新课程教学法》，高等教有出版社2004年版。 4.张中原、徐林样主编：《语文课程与教学论新编》，江苏教有出版社2007年板。 5.倪文锦、欧阳芬、余立新主编：《语文教有学概论》，高等教有出版社2009年版。 6.徐林样、张中原主编：《语文教学技能全程训练新编》，江苏教育出版社2009年版。 7.人数版高中语文教材 8.语文版高中语文数材 9.苏教版高中语文教材。 10.粤教版高中语文教材 11.鲁人版高中语文教材。第十章语文课程资源 (3学时) 教学要求：了解语文课程资源的含义及分类，理解语文课程资源开发与利用的理念，熟悉语文地方课程和语文校本课程，掌握语文课程数字教学资源开发的原则和过程。教学重点：语文课程资源的开发与利用。教学难点：语文课程数字教学资源的开发与利用。教学方法：主要运用讲授法、讨论法、练习法、案例分析法。课前课后学习要求：课前收集并阅读有关语文课程资源论争的资料。课后围绕语文课程资源论争做文献摘要，并作相应评析，知识占：课理资源，语文课程资源，地方课程.校本课得，数字教学资源。技能点：开发语文课程资源，利用语文课程资源，建构语文地方课程，建构语文校本课程，开发与利用语文课程数字教学资源，第一节课程溶源与语文课得洛源课程资源的定义与分语文课程资源及其特点四、第二节语文地方课程与校本课程第三节语文课程数字教学资源的开发与利用一、语文课程数字教学资源的开发二、语文课程数字教学资源的利用阅读书目： 1.顾明远编：《教育大辞典》，上海教有出版社1998年版。 2.张华著：《课程与教学论》，上海教有出版社2000年版。 3.钟启泉、崔允潮、张华主编：《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展：〈基础教有课程改革纲要（试行）>解读》，华东师范大学出版社2001年版。 4.倪文锦、欧阳汝颗主编：《语文教有展望》，华东师范大学出版社2002年版。 5.肖川主编：《教师：与新课程共成长》，上海教育出版社2004年版。 6.钝雪屏立王松泉主编：《语文课程教学资源》，高等教有出版社2007年版， 7,张中原、徐林祥主编《语文误程与教学论新编) T教合出新2007年板 8.徐林样、张中原主编：《语文教学技能全程调练新编》，江苏教有出版社2009年版

阅读书目： 1.中华人民共和国教育部制订：《普通高中语文课程标准(实验)》，人民教育出版社2003年版。 2.王相文、韩雪屏、王松泉主编：《语文教材研究》，高等教育出版社1999年版。 3.倪文锦主编：《高中语文新课程教学法》，高等教育出版社2004年版。 4.张中原、徐林祥主编：《语文课程与教学论新编》，江苏教育出版社2007年版。 5.倪文锦、欧阳芬、余立新主编：《语文教育学概论》，高等教育出版社2009年版。 6.徐林祥、张中原主编：《语文教学技能全程训练新编》，江苏教育出版社2009年版。 7.人教版高中语文教材。 8.语文版高中语文教材。 9.苏教版高中语文教材。 10.粤教版高中语文教材。 11.鲁人版高中语文教材。第十章语文课程资源（3学时）教学要求：了解语文课程资源的含义及分类，理解语文课程资源开发与利用的理念，熟悉语文地方课程和语文校本课程，掌握语文课程数字教学资源开发的原则和过程。教学重点：语文课程资源的开发与利用。教学难点：语文课程数字教学资源的开发与利用。教学方法：主要运用讲授法、讨论法、练习法、案例分析法。课前课后学习要求：课前收集并阅读有关语文课程资源论争的资料。课后围绕语文课程资源论争做文献摘要，并作相应评析。知识点：课程资源，语文课程资源，地方课程，校本课程，数字教学资源。技能点：开发语文课程资源，利用语文课程资源，建构语文地方课程，建构语文校本课程，开发与利用语文课程数字教学资源。第一节课程资源与语文课程资源一、课程资源的定义与分类二、语文课程资源及其特点三、语文课程资源开发与利用的意义四、语文课程资源开发与利用的新理念第二节语文地方课程与校本课程一、语文地方课程二、语文校本课程第三节语文课程数字教学资源的开发与利用一、语文课程数字教学资源的开发二、语文课程数字教学资源的利用阅读书目： 1.顾明远编：《教育大辞典》，上海教育出版社1998年版。 2.张华著：《课程与教学论》，上海教育出版社2000年版。 3.钟启泉、崔允漷、张华主编：《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展：解读》，华东师范大学出版社2001年版。 4.倪文锦、欧阳汝颖主编：《语文教育展望》，华东师范大学出版社2002年版。 5.肖川主编：《教师：与新课程共成长》，上海教育出版社2004年版。 6.韩雪屏、王相文、王松泉主编：《语文课程教学资源》，高等教育出版社2007年版。 7.张中原、徐林祥主编：《语文课程与教学论新编》，江苏教育出版社2007年版。 8.徐林祥、张中原主编：《语文教学技能全程训练新编》，江苏教育出版社2009年版