游山西村课堂实录 郭艳 开课: 1.你喜欢什么颜色()说不好原因,就是凭直觉喜欢紫色 你呢,你喜欢什么颜色()黄色是很亮丽的颜色,所以 你呢(绿色)为什么呀(草都是绿色)绿色代表着生机与活力, 所以喜欢绿色 2.猜猜郭老师喜欢什么颜色?你来说()为什么呀() 你来猜呢(蓝色)为什么(蓝色代表着天空)哦,代表着天空, 代表着辽远和宁静,请坐! 课前积累 1、好啦!同学们,其实呀,我喜欢很多种颜色。郭老师呢,还 有一个兴趣,在上课以前,总喜欢把一些优美的词句送给同学们, 让你积累在大脑中,愿不愿意接受呢()让我从你们的声音中, 听出你的愿意,愿意吗()真好,大屏出示1来我们一起速度快 点,读!()这六个短语都是与(颜色)相关的,真聪明! 接着读大屏出示2,这两排词语都是与(人物风情)相关的,说 得真好! 读了一遍,不看屏幕,谁能记住其中的两三个()掌声送给他, 就一遍,竟记住了()个 来,再读(),这排词语都是描写(柳树)的,不错!
游山西村课堂实录 郭艳 一、开课： 1.你喜欢什么颜色（）说不好原因，就是凭直觉喜欢紫色 你呢，你喜欢什么颜色（）黄色是很亮丽的颜色，所以 你呢（绿色）为什么呀（草都是绿色）绿色代表着生机与活力， 所以喜欢绿色 2.猜猜郭老师喜欢什么颜色？你来说（）为什么呀（） 你来猜呢（蓝色）为什么（蓝色代表着天空）哦，代表着天空， 代表着辽远和宁静，请坐！ 二、课前积累 1、好啦！同学们，其实呀，我喜欢很多种颜色。郭老师呢，还 有一个兴趣，在上课以前，总喜欢把一些优美的词句送给同学们， 让你积累在大脑中，愿不愿意接受呢（）让我从你们的声音中， 听出你的愿意，愿意吗（）真好，大屏出示 1 来我们一起速度快 一点，读！（）这六个短语都是与（颜色）相关的，真聪明！ 接着读大屏出示 2，这两排词语都是与（人物风情）相关的，说 得真好！ 读了一遍，不看屏幕，谁能记住其中的两三个（）掌声送给他， 就一遍，竟记住了（）个。 来，再读（），这排词语都是描写（柳树）的，不错！
继续读()这是写()的。这两横排,不看屏幕,谁又能记住几 个呢()厉害 来,再读(),这排词语都是描写()的,好! 继续读()这是写()的。这两横排,不看屏幕,谁又能记住几 个呢()真会学习!就这样,一边读一边往脑海中记! 最后两排是写山水的,来,一起读()你能记住几个呢()行! 你呢(),掌声送给他,而且声音这么好听。郭老师真喜欢! 三、听音乐、看诗词、记忆 1.好了,同学们这么了不起,我们马上正式上课了,我想奖励你 们一下,好不好()好不好()让我从你们眼睛里看到你很想得 到我的奖励大屏出示歌曲(师跟唱) 2.听了动听的歌,看了美丽的画面,我想知道你从画面中看到了 什么()刚才的儿童朗诵中,有一个字是读错了的,那是(冠) 3.听了刚才歌曲和朗诵,谁能凭着记忆念出其中几句()行吗() 全念出来了,掌声送给她。哪位同学还能念()我非常喜欢他清 亮的声音,他刚才念的就是我们今天要学习的《游山西村》大屏 出示诗歌前面四句我们见过,可这是一首完整地七言律诗,一共 八句,每两句为联,分别是首联、颔联、颈联和尾联。 4、哪位同学能把这首诗完整地念一下呢?()多好的声音呀, 而且读得非常的流利。但是,诗歌有诗歌的味道,它的字里行间 又着很强的音乐感,这就要求我们读的时候,要注意抑扬顿挫, 轻重缓急,哪位同学再试着念一念,让我们感受到诗歌的味道
继续读（）这是写（）的。这两横排，不看屏幕，谁又能记住几 个呢（）厉害！ 来，再读（），这排词语都是描写（）的，好！ 继续读（）这是写（）的。这两横排，不看屏幕，谁又能记住几 个呢（）真会学习！就这样，一边读一边往脑海中记！ 最后两排是写山水的，来，一起读（）你能记住几个呢（）行！ 你呢（），掌声送给他，而且声音这么好听。郭老师真喜欢！ 三、听音乐、看诗词、记忆 1.好了，同学们这么了不起，我们马上正式上课了，我想奖励你 们一下，好不好（）好不好（）让我从你们眼睛里看到你很想得 到我的奖励大屏出示歌曲（师跟唱） 2.听了动听的歌，看了美丽的画面，我想知道你从画面中看到了 什么( )刚才的儿童朗诵中，有一个字是读错了的，那是（冠） 3.听了刚才歌曲和朗诵，谁能凭着记忆念出其中几句（）行吗（） 全念出来了，掌声送给她。哪位同学还能念（）我非常喜欢他清 亮的声音，他刚才念的就是我们今天要学习的《游山西村》大屏 出示诗歌前面四句我们见过，可这是一首完整地七言律诗，一共 八句，每两句为联，分别是首联、颔联、颈联和尾联。 4、哪位同学能把这首诗完整地念一下呢？（）多好的声音呀， 而且读得非常的流利。但是，诗歌有诗歌的味道，它的字里行间 又着很强的音乐感，这就要求我们读的时候，要注意抑扬顿挫， 轻重缓急，哪位同学再试着念一念，让我们感受到诗歌的味道
(你来吧)哎哟,我尤其欣赏他的前面两句(师读),读得多有 诗的味道呀,哪位同学再来试试,相信你也能读出这种味道来() 把最后一句再念一遍。哎,对了! 来,跟我一起有声有色的念一遍好不好(师范念) 我们一起念一遍行吗?交给大家一个让声音清亮起来的方法,坐 的时候呀()对,要坐正,深吸一口气,做到音断气连,两嘴唇 随着字的不同而丰富的变化着口型,你的声音就变得特别好听。 来,莫笑一二:()念得真好! 四、看诗歌,找意象 同学们,有人说,诗歌能表达一个人的情感,能抒发人的志向, 诗歌很多时候,为我们展现的是一幅画(师板书“画”)从这首 诗中,你都看到了什么呢?()看到了五种景物,还看到了() 还有什么是别人没看到的呢() 好,我们来数一数这首诗描绘了多少景物?首先,有(农家、腊 酒、鸡、豚、山、水、柳、花、村庄、箫、鼓、拐杖、门)还有 什么(人:村民和诗人)一共有多少种景物(14),在诗歌的画 面中这些独立的物体叫做意象,以后我们要单独学习。这首诗 共有56个字,为我们描述了这么多种景物。真可谓是,诗歌博 大精深,凝练简洁,正是因为简洁,作者呀,没机会把这些景物 的颜色呀、姿态呀,给写到诗里去。 但是我想想,同学们都知道,对吧!()大屏出示填空题你可以 在这些景物的前面或者后面,补充上表示颜色或者姿态的词,行
（你来吧）哎哟，我尤其欣赏他的前面两句（师读），读得多有 诗的味道呀，哪位同学再来试试，相信你也能读出这种味道来（） 把最后一句再念一遍。哎，对了！ 来，跟我一起有声有色的念一遍好不好（师范念） 我们一起念一遍行吗？交给大家一个让声音清亮起来的方法，坐 的时候呀（）对，要坐正，深吸一口气，做到音断气连，两嘴唇 随着字的不同而丰富的变化着口型，你的声音就变得特别好听。 来，莫笑一二：（）念得真好！ 四、看诗歌，找意象 同学们，有人说，诗歌能表达一个人的情感，能抒发人的志向， 诗歌很多时候，为我们展现的是一幅画（师板书“画”）从这首 诗中，你都看到了什么呢？（）看到了五种景物，还看到了（） 还有什么是别人没看到的呢（） 好，我们来数一数这首诗描绘了多少景物？首先，有（农家、腊 酒、鸡、豚、山、水、柳、花、村庄、箫、鼓、拐杖、门）还有 什么（人：村民和诗人）一共有多少种景物（14），在诗歌的画 面中这些独立的物体叫做意象，以后我们要单独学习。这首诗一 共有 56 个字，为我们描述了这么多种景物。真可谓是，诗歌博 大精深，凝练简洁，正是因为简洁，作者呀，没机会把这些景物 的颜色呀、姿态呀，给写到诗里去。 但是我想想，同学们都知道，对吧！（）大屏出示填空题你可以 在这些景物的前面或者后面，补充上表示颜色或者姿态的词，行
吗(行,小组内相互说说,农家人怎么样,腊酒的颜色味道又怎 么样,让我加入到你们的讨论中)XX组效率最高,组长先是给 每个组员安排任务,然后依次请人起来说自己负责的那个景物的 描绘,其他同学补充或纠正,相互启发 好啦,我们来展示展示,先说(),还记得,我们课前积累了关 于颜色和姿态的词语,我就相信你们一定能想起来() 五、看诗歌,说意境,翻译诗歌 刚才同学们把这些事物加进了颜色姿态,那能不能把你说的颜 色和姿态送人到这首诗呢?用你自己语言,描述一下这里的风景 呢这风景也叫诗歌的意境()大屏出示诗歌 好的,请用自己的语言,同桌相互描绘一下诗里的景色,一人 句,相互补充() 好,哪位来描述一下() 六、整体感悟 在他们的描述中,你觉得,这个地方的景色怎样呢?把他们的描 述浓缩成一个词()同学们说的词都是赞它的美丽。我想知道, 他美丽得跟什么一样(像一幅画、人间天堂)博喻,如此之美,我 把同学们说的词挑选一个写下来(师板书“美丽如画”和“景”) 刚才同学们看到 七、具体体会 刚才同学们看到了一幅美丽如画的风景,不过,我有一个小小的 遗憾,我觉得美丽这个词虽然很正确,很凝练。但代表的范围太
吗（行，小组内相互说说，农家人怎么样，腊酒的颜色味道又怎 么样，让我加入到你们的讨论中）XX 组效率最高，组长先是给 每个组员安排任务，然后依次请人起来说自己负责的那个景物的 描绘，其他同学补充或纠正，相互启发。 好啦，我们来展示展示，先说（），还记得，我们课前积累了关 于颜色和姿态的词语，我就相信你们一定能想起来（） 五、看诗歌，说意境，翻译诗歌 刚才同学们把这些事物加进了颜色姿态，那能不能把你说的 颜 色和姿态送人到这首诗呢？用你自己语言，描述一下这里的风景 呢这风景也叫诗歌的意境（）大屏出示诗歌 好的，请用自己的语言，同桌相互描绘一下诗里的景色，一人一 句，相互补充（） 好，哪位来描述一下（） 六、整体感悟 在他们的描述中，你觉得，这个地方的景色怎样呢？把他们的描 述浓缩成一个词（）同学们说的词都是赞它的美丽。我想知道， 他美丽得跟什么一样(像一幅画、人间天堂)博喻，如此之美，我 把同学们说的词挑选一个写下来（师板书“美丽如画”和“景”） 刚才同学们看到 七、具体体会 刚才同学们看到了一幅美丽如画的风景，不过，我有一个小小的 遗憾，我觉得美丽这个词虽然很正确，很凝练。但代表的范围太
广了,比如,北国的大雪纷飞是美丽,郭老师的老家在三元,现 在秋冬之际,枝头硕果累累的红心柚是美丽,南国的满目翠绿是 美丽,春天有春天的美丽,夏天有夏天的美丽。所以,美丽这个 词有点宽泛,而我们诗中所描绘的山西村,这个江南的世外桃源 是怎样独特的美呢()大屏出示()的山西村谁能把这山西村的 美丽说得具体实在呢(比如,从第一句中,我们可以看到一个热 情好客、和谐幸福的山西村) 我们还可以抓住一种事物的颜色来说,比如说山西村的山绿得很 美,青翠欲滴,我们又可以说是青翠欲滴的山西村。那么我们还 可以怎么说,抓住事物的颜色来说(桃红柳绿、花香鸟语的山西 村),还可以从听觉(箫鼓)嗅觉(酒香、花香、美味佳肴)、视 觉和触觉(沐浴和煦的风,感觉很温暖)对,这就是江南的山西 村特有的美, 八、拓展运用所学 同学们,不仅仅是陆游来写山村、写江南的山村美景,还有哪些 诗人也描绘了山村美景呢(哦,诗人高鼎在《村居》里说:草长 莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。袁枚在《所见》里这样描述:牧 童骑黄牛,歌声振林樾。苏轼在《惠崇舂江晩景》写到:竹外桃 花三两枝,春江水暖鸭先知;) 记得还有一个伟大的诗人也写江南,他叫白居易,写了三首,最 有名的一首“忆江南”谁会背,(日出江花红胜火,春来江水绿 如蓝。能不忆江南。)我看到了很多同学都会背,不仅是白居易
广了，比如，北国的大雪纷飞是美丽，郭老师的老家在三元，现 在秋冬之际，枝头硕果累累的红心柚是美丽，南国的满目翠绿是 美丽，春天有春天的美丽，夏天有夏天的美丽。所以，美丽这个 词有点宽泛，而我们诗中所描绘的山西村，这个江南的世外桃源 是怎样独特的美呢（）大屏出示（）的山西村谁能把这山西村的 美丽说得具体实在呢（比如，从第一句中，我们可以看到一个热 情好客、和谐幸福的山西村） 我们还可以抓住一种事物的颜色来说，比如说山西村的山绿得很 美，青翠欲滴，我们又可以说是青翠欲滴的山西村。那么我们还 可以怎么说，抓住事物的颜色来说（桃红柳绿、花香鸟语的山西 村），还可以从听觉（箫鼓）嗅觉（酒香、花香、美味佳肴）、视 觉和触觉（沐浴和煦的风，感觉很温暖）对，这就是江南的山西 村特有的美， 八、拓展运用所学 同学们，不仅仅是陆游来写山村、写江南的山村美景，还有哪些 诗人也描绘了山村美景呢（哦，诗人高鼎在《村居》里说：草长 莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。袁枚在《所见》里这样描述：牧 童骑黄牛，歌声振林樾。苏轼在《惠崇春江晚景》写到：竹外桃 花三两枝，春江水暖鸭先知；） 记得还有一个伟大的诗人也写江南，他叫白居易，写了三首，最 有名的一首“忆江南”谁会背，（日出江花红胜火，春来江水绿 如蓝。能不忆江南。）我看到了很多同学都会背，不仅是白居易
的“忆江南”,我们另一个伟大的诗人,李白也曾经写过这样的 诗句大屏出示李白诗一起念,一二:(桃花流水窅然去)桃花随 着流水向远方流去,这里好像不是人间,那是哪里()对是天堂、 是仙境。 好,拿起我们今天学的诗,大屏出示诗歌及背景图让我感受这里 的美,从你的声音中感受到,从你们的表情和姿态中感受到江南 真的、真的那么美丽,“莫笑弄家”读!() 九、分析情感 1、好啦,孩子们,这首诗中,不仅有景,还有我们不能忽略的 人(板书“人”),你看到的人(村民和诗人)是一个怎样的姿态, 在这山清水秀中,在这美丽得景色中,你看到了()的村民,你 看到的是一个怎样的诗人()我很喜欢这个词,哪个词,听到了 吗()真会倾听,是的,你看到的呢()呀!我最欣赏一个词(哪 个词)我感受到诗人醉在这美景中了,你认为呢(一幅悠然自得) 哦!(一幅悠然自得)的景象(板书) 他此时此刻的心情如何()哦,高兴得很,你认为呢(舒畅)这 词用得真好,我特喜欢!我再把同学们说的词总结一下(兴奋、 舒畅师板书)哎!同学们,我就不明白了,这首诗中,既没有高 兴,也没有兴奋,还没有舒畅,你怎么就体会到了作者的心情呢 (你来说) 2、好,同学们,我再给你们看一首小令,看看这个人的心情怎 样(大屏示马致远的《天净沙、秋思》)齐读!
的“忆江南”，我们另一个伟大的诗人，李白也曾经写过这样的 诗句大屏出示李白诗一起念，一二：（桃花流水窅然去）桃花随 着流水向远方流去，这里好像不是人间，那是哪里（）对是天堂、 是仙境。 好，拿起我们今天学的诗，大屏出示诗歌及背景图让我感受这里 的美，从你的声音中感受到，从你们的表情和姿态中感受到江南 真的、真的那么美丽，“莫笑弄家”读！（） 九、分析情感 1、好啦，孩子们，这首诗中，不仅有景，还有我们不能忽略的 人（板书“人”），你看到的人（村民和诗人）是一个怎样的姿态， 在这山清水秀中，在这美丽得景色中，你看到了（）的村民，你 看到的是一个怎样的诗人（）我很喜欢这个词，哪个词，听到了 吗（）真会倾听，是的，你看到的呢（）呀!我最欣赏一个词（哪 个词）我感受到诗人醉在这美景中了，你认为呢（一幅悠然自得） 哦！（一幅悠然自得）的景象(板书) 他此时此刻的心情如何（）哦，高兴得很，你认为呢（舒畅）这 词用得真好，我特喜欢！我再把同学们说的词总结一下（兴奋、 舒畅师板书）哎！同学们，我就不明白了，这首诗中，既没有高 兴，也没有兴奋，还没有舒畅，你怎么就体会到了作者的心情呢 （你来说） 2、好，同学们，我再给你们看一首小令，看看这个人的心情怎 样（大屏示马致远的《天净沙、秋思》）齐读！
这个人的心情如何?他是轻松愉快的吗()你从哪些词体会到了 ()从这三种景物看到的,看不到一丝生机对吗?你呢()一看 就知道生活很不如意。我知道了,虽然我们从来没有学过这一首 词,但是同学们非常聪明,从作者笔下的景物中,体会到了这个 人很忧愁,很忧郁。看来呀,作者笔下的景物能够泄露他的心情。 3、你看,陆游笔下是什么样的景物大屏示本诗善良热情的农家 人,清香可口的腊酒, 翠绿的山峦,清澈的流水,浓郁的柳枝随风飘拂,烂漫的鲜花漫 山遍野,箫声鼓声此起彼伏的追逐着、嘹亮的歌唱着,迎接即将 到来的节日,月色如水,银辉倾泻,在这样美好的夜晚,诗人希 望时常拄着拐杖,轻叩柴扉,与村民促膝长谈。 之所以能发现这么多,我知道了,你们就是从这些景物中窥视到 了作者心情这个小秘密,对不对()对!好啦,让我们再一次念 这首诗,这一次呀,就不仅仅让我们体会到风景的美丽了,还要 让我们感受到作者的那一份自信和悠闲,一起念,准备() 山重水复疑无路,柳暗花明又一村,这里的山水是指的哪里的山 水呢?村庄又是怎样的村庄呢?()板书山水和村庄 十、吟诵诗歌 同学们,你们知道吗?在我们古代呀,他们念诗呀,不是像我们 同学今天这样念的,我们今天这样念叫朗读,是近百年从西方国 家引进的,而我们古代的诗是用来歌唱的,所以才叫诗歌,你知 道古人是如何吟诵,如何歌唱的吗?()
这个人的心情如何？他是轻松愉快的吗（）你从哪些词体会到了 （）从这三种景物看到的，看不到一丝生机对吗？你呢（）一看 就知道生活很不如意。我知道了，虽然我们从来没有学过这一首 词，但是同学们非常聪明，从作者笔下的景物中，体会到了这个 人很忧愁，很忧郁。看来呀，作者笔下的景物能够泄露他的心情。 3、你看，陆游笔下是什么样的景物大屏示本诗善良热情的农家 人，清香可口的腊酒， 翠绿的山峦，清澈的流水，浓郁的柳枝随风飘拂，烂漫的鲜花漫 山遍野，箫声鼓声此起彼伏的追逐着、嘹亮的歌唱着，迎接即将 到来的节日，月色如水，银辉倾泻，在这样美好的夜晚，诗人希 望时常拄着拐杖，轻叩柴扉，与村民促膝长谈。 之所以能发现这么多，我知道了，你们就是从这些景物中窥视到 了作者心情这个小秘密，对不对（）对！好啦，让我们再一次念 这首诗，这一次呀，就不仅仅让我们体会到风景的美丽了，还要 让我们感受到作者的那一份自信和悠闲，一起念，准备（） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村，这里的山水是指的哪里的山 水呢？村庄又是怎样的村庄呢？（）板书山水和村庄 十、吟诵诗歌 同学们，你们知道吗？在我们古代呀，他们念诗呀，不是像我们 同学今天这样念的，我们今天这样念叫朗读，是近百年从西方国 家引进的，而我们古代的诗是用来歌唱的，所以才叫诗歌，你知 道古人是如何吟诵，如何歌唱的吗？（）
吟诵是中华文化的精髓,作为炎黄子孙,我们应该传承这即将绝 迹文化遗产。 吟诵它有一些规则,最简单的规则(大屏幕示)就是把一声和 声的字,读得长长的,这叫平声音节,用一横标记,三生四声的 呢,就读得短一点,叫仄声,用竖线标记。 下面我们一起来试一试行吗大屏幕示标了平仄的诗歌) 同学们一边听一边笑,很好玩,是不是,下课以后,好好去试 试行吗 十一.揭示主题 1、背景介绍 好啦,诗学到这里,你的心中有疑问吗()没有疑问,那我告诉 你们一个小秘密好不好,我看谁想听我说这个小秘密(哦,坐好 了),我告诉你们呀,年迈的陆游拄着拐杖从早到晩,徜徉于山 水之间,这不是秘密,但他还喜欢在这山环水绕的乡间垂钓,关 键是他得鱼钩上从来不挂鱼饵,有疑问了吗()有了,什么疑问 ()不挂鱼饵,鱼怎么上钩呢?()对呀,看到他,让我不仅想 起了另外一个人(),对呀,姜太公,还有一个歇后语呢()姜 太公钓过来了一个周文王,那么,陆游在干什么呢?猜一猜,猜 猜陆游是怎样的人()借钓鱼之名赏美丽风景,好我们来看看, 他到底是怎样的人(大屏幕示背景介绍) 2、陆游因坚持抗战而贬官,但他没有消极悲观,坚信理想终有 实现的一天,因此他乐观自信的悠然于山水之间,超然不在尘世
吟诵是中华文化的精髓，作为炎黄子孙，我们应该传承这即将绝 迹文化遗产。 吟诵它有一些规则，最简单的规则（大屏幕示）就是把一声和二 声的字，读得长长的，这叫平声音节，用一横标记，三生四声的 呢，就读得短一点，叫仄声，用竖线标记。 下面我们一起来试一试行吗大屏幕示标了平仄的诗歌） 同学们一边听一边笑，很好玩，是不是，下课以后，好好去试一 试行吗 十一.揭示主题 1、背景介绍 好啦，诗学到这里，你的心中有疑问吗（）没有疑问，那我告诉 你们一个小秘密好不好，我看谁想听我说这个小秘密（哦，坐好 了），我告诉你们呀，年迈的陆游拄着拐杖从早到晚，徜徉于山 水之间，这不是秘密，但他还喜欢在这山环水绕的乡间垂钓，关 键是他得鱼钩上从来不挂鱼饵，有疑问了吗（）有了，什么疑问 （）不挂鱼饵，鱼怎么上钩呢？（）对呀，看到他，让我不仅想 起了另外一个人（），对呀，姜太公，还有一个歇后语呢（）姜 太公钓过来了一个周文王，那么，陆游在干什么呢？猜一猜，猜 猜陆游是怎样的人（）借钓鱼之名赏美丽风景，好我们来看看， 他到底是怎样的人（大屏幕示背景介绍） 2、陆游因坚持抗战而贬官，但他没有消极悲观，坚信理想终有 实现的一天，因此他乐观自信的悠然于山水之间，超然不在尘世
中 3、看了这则资料后,我们再来想这首诗的三四两句,师读这两 句,这里的山水和村庄,还仅仅是自然界的青山绿水和村庄吗 ()板书困难希望这也代表了陆游的一种情操和志向 十二、寻找名句指导生活 好了,《游山西村》这首诗大家都非常的喜欢,其中有一句是千 古名句,很多人写诗作词的时候,很喜欢借用它,你猜猜是哪 句()有人说第一句,因为,我热情挽留客人时,可以说莫笑· 当我得到别人的盛情款待时,我又会说丰年…当我遇到困难时, 我会大呼山重…,当我在困难和挫折中伤心哭泣,一蹶不振时 你们会用哪一句来安慰我鼓励我呢()当你热爱某一个地方的风 土人情,并表示要经常去光顾时,你又会说()当你奋斗于理想 这片热土,无论有多少风雨都要执着追求时,你会说()是呀, 看来,山水不仅指自然界的山水,还可指生活中遇到的困难,(板 书)而又一村中的村庄不仅指村民用以起居的村庄,还可指生活 中的理想和希望(板书) 好啦,同学们,其实那一句话流传千古已经不重要了,重要的是, 这首诗已经流传近千年了,我相信,它还会继续流传下去,从你 们这里继续流传下去。 我相信有同学已经会背了,会背的站起来背,不会背的坐着读。 谢谢各位领导、各位老师、各位家长和我们一起上课!同学们下 课!
中。 3、看了这则资料后，我们再来想这首诗的三四两句，师读这两 句，这里的山水和村庄，还仅仅是自然界的青山绿水和村庄吗？ （）板书困难希望这也代表了陆游的一种情操和志向。 十二、寻找名句指导生活 好了，《游山西村》这首诗大家都非常的喜欢，其中有一句是千 古名句，很多人写诗作词的时候，很喜欢借用它，你猜猜是哪一 句（）有人说第一句，因为，我热情挽留客人时，可以说莫笑… 当我得到别人的盛情款待时，我又会说丰年…当我遇到困难时， 我会大呼山重…，当我在困难和挫折中伤心哭泣，一蹶不振时， 你们会用哪一句来安慰我鼓励我呢（）当你热爱某一个地方的风 土人情，并表示要经常去光顾时，你又会说（）当你奋斗于理想 这片热土，无论有多少风雨都要执着追求时，你会说（）是呀， 看来，山水不仅指自然界的山水，还可指生活中遇到的困难，（板 书）而又一村中的村庄不仅指村民用以起居的村庄，还可指生活 中的理想和希望（板书） 好啦，同学们，其实那一句话流传千古已经不重要了，重要的是， 这首诗已经流传近千年了，我相信，它还会继续流传下去，从你 们这里继续流传下去。 我相信有同学已经会背了，会背的站起来背，不会背的坐着读。 谢谢各位领导、各位老师、各位家长和我们一起上课！同学们下 课！
