游岳阳楼记 教学目标 1、了解作者、“公安派”及写作背景 2、识记沅湘、皓淼、旁溢、裣衽等生字词,熟读课文。 3、反复品读,赏析课文,在比较阅读的基础上理解本文借景抒情的写法。 教学重点 疏通文意,在比较阅读的基础上理解本文借景抒情的写法 教学难点 在比较阅读的基础上理解本文借景抒情的写法 教学方法 诵读、讲授、比较、讨论交流 课时安排 2课时 [教学过程] 第一课时 复习导学 1.检查背诵《诗两首》。 2.《游岳阳楼记》作者简介: 袁中道,明代文学家。字小修,一作少修。湖北公安人。万历进士,官至南京吏 部郎中。少即能文,长愈豪迈。与其兄宗道、宏道并有文名,时称“三袁”,同 为公安派。其绩稍逊于宏道。反对复古拟古,认为文学是随时代的变化而变化的
教学目标 1、了解作者、“公安派”及写作背景。 2、识记沅湘、 皓淼、 旁溢、 裣衽等生字词，熟读课文。 3、反复品读，赏析课文，在比较阅读的基础上理解本文借景抒情的写法。 教学重点 疏通文意，在比较阅读的基础上理解本文借景抒情的写法。 教学难点 在比较阅读的基础上理解本文借景抒情的写法。 教学方法 诵读、讲授、比较、讨论交流 课时安排 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、复习导学 1．检查背诵《诗两首》。 2．《游岳阳楼记》作者简介： 袁中道，明代文学家。字小修，一作少修。湖北公安人。万历进士，官至南京吏 部郎中。少即能文，长愈豪迈。与其兄宗道、宏道并有文名，时称“三袁”，同 为公安派。其绩稍逊于宏道。反对复古拟古，认为文学是随时代的变化而变化的
“天下无百年不变之文章”;提倡真率,抒写性灵。晚年针对多俚语纤巧的流弊, 提出以性灵为中心兼重格调的主张。 、合作探究 1.两人一组翻译课文 2.老师解答学生不会翻译的词句 三、精导精讲 第一段:写洞庭湖水奇的原因(得水而壮,得山而妍。)分为两个层次,以“穷 其吞吐之变态,此其所以奇”为界 第一层主要写巴江水势(与九水对比),交代了岳阳楼之所以有奇特之名的原因。 第二层主要写君山之秀,用君山之秀衬托出岳阳楼的美观。 第二段:写作者由洞庭湖上风景变幻而引发自己的联想和感慨。 (游洞庭湖美景,触景生情,抒发自己怀才不遇,壮心日灰,内心悲伤的情感 也可分为两个层次,以“泫然不能自己也。”为界 第一层:写游览所见之景,按时间顺序,描写了静、快、汹涌之景象。 第二层:触景生情,叙述了滕子京博大的胸襟,表达了滕子京不应悲伤的缘由, 抒发自己怀才不遇,壮心日灰,内心悲伤的情感。 四、作业 熟读课文:记会注释
“天下无百年不变之文章”；提倡真率，抒写性灵。晚年针对多俚语纤巧的流弊， 提出以性灵为中心兼重格调的主张。 二、合作探究 1.两人一组翻译课文 2.老师解答学生不会翻译的词句 三、精导精讲 第一段：写洞庭湖水奇的原因（得水而壮，得山而妍。）分为两个层次，以 “穷 其吞吐之变态，此其所以奇”为界。 第一层主要写巴江水势（与九水对比），交代了岳阳楼之所以有奇特之名的原因。 第二层主要写君山之秀，用君山之秀衬托出岳阳楼的美观。 第二段：写作者由洞庭湖上风景变幻而引发自己的联想和感慨。 （游洞庭湖美景，触景生情，抒发自己怀才不遇，壮心日灰，内心悲伤的情感。） 也可分为两个层次，以“泫然不能自己也。”为界。 第一层：写游览所见之景，按时间顺序，描写了静、快、汹涌之景象。 第二层：触景生情，叙述了滕子京博大的胸襟，表达了滕子京不应悲伤的缘由， 抒发自己怀才不遇，壮心日灰，内心悲伤的情感。 四、作业 熟读课文；记会注释