顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰! 狄更斯 高三级语文导学案 第20周第2课时课题:《高考考点之文言虚词2》 编写人:丁晓军编写时间:2013.1.3使用时间:2013-1-17学案编号:59审核人 班 组姓名 组评 师评 【学习目标】1.了解高考文言文虚词考点的基本要求 2.掌握常见文言文虚词的意义及用法 3.提高文言知识的迁移能力 【学习重点】掌握若、所、为、焉、也、以、意义及用法 【学习难点】准确辨析文言虚词在文中的用法 【教学方法】自主学习与合作探究 【课前背诵】《游褒禅山记》 、自主学习 1、解释句中“若”字的意义和用法 (1)视之,形若土狗,梅花翅,方首,长胫,意似良。(《促织》)( (2)不者,若属皆且为所虏(《鸿门宴》)( (3)更若役,复若赋…(《捕蛇者说》)( (4)若备与彼协心,上下齐同,则宜抚安,与结盟好。(《赤壁之战》)( 参考答案:(1)动词。像,好像 (2)(3代词。表人称,相当于“你”“你们”;作定语时则译为“你的” (4)连词。表假设,相当于:“如果”“假设”等 2、解释句中“所”字的意义和用法 (1)予在患难中,间以诗记所遭。(《(《指南录)后序)》)( (2)臣所过屠者朱亥(《信陵君窃符救赵》)( (3)赢闻如姬父为人所杀(《信陵君窃符救赵》) (4)吾所以待侯生者备矣,天下莫不闻。(《信陵君窃符救赵》)( (5)所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》)( 参考答案:(1)(2)助词。其中(1)放在动词前,同动词结合,组成“所”字结构。“所”字结构是名词性短语, 表示”所……的人”、“所……的事物”、“所……的情况“等 (2)“所”和动词结合,后面再有名词性结构,则所字结构起定语的作用。 (3)在有些句子中,“为”和“所”呼应,组成“为……所…”的格式,表示被动。 (4)(5)复音虚词“所以”。“所”和“以”连用,文言文中常见。用法主要有两种:一种表示手段或凭借,相 当于“用来……的方法”“是用来…的”等;一种表示原因,相当于“…的原因(缘故)”。 3、解释句中“为”字的意义和用法 (1)赵王窃闻秦王善为秦声(《廉颇蔺相如列传》) (2)此亡秦之续耳,窃为大王不取也。(《鸿门宴》)( (3)如今人方为刀俎,我为鱼肉。(《廉颇蔺相如列传》)( (4)身死国灭,为天下笑,(《过秦论》)( (5)旦日飨士卒,为击破沛公军。(《鸿门宴》)( (6)如姬为公子泣(《信陵君窃符救赵》)( (7)非不贤也,为其不可得而法。(《察今》)( (8)何辞为?(《鸿门宴》)( 参考答案:(1}(3)动词。翻译比较灵活。其中(1)根据具体语境,可译为“演奏”。(2)以为。(3)判断词,是 (4)-()介词。其中(4)表被动,有时跟“所”结合,构成“为所”或“为……所”,译为“被
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 1 高三级 语文导学案 第 20 周 第 2 课时 课题：《高考考点之文言虚词 2》 编写人：丁晓军 编写时间：2013.1.3 使用时间：2013-1-17 学案编号：59 审核人： 班 组 姓名 组评： 师评： 【学习目标】 1.了解高考文言文虚词考点的基本要求。 2.掌握常见文言文虚词的意义及用法。 3.提高文言知识的迁移能力。 【学习重点】掌握若、所、为、焉、也、以、意义及用法。 【学习难点】准确辨析文言虚词在文中的用法。 【教学方法】自主学习与合作探究 【课前背诵】《游褒禅山记》 一、自主学习 1、解释句中“若”字的意义和用法 ⑴视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。（《促织》）（ ） ⑵不者，若属皆且为所虏（《鸿门宴》）（ ） ⑶更若役，复若赋……（《捕蛇者说》）（ ） ⑷若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。（《赤壁之战》）（ ） 参考答案：⑴动词。像，好像。 ⑵⑶代词。表人称，相当于“你”“你们”；作定语时则译为“你的”。 ⑷连词。表假设，相当于：“如果”“假设”等。 2、解释句中“所”字的意义和用法 ⑴予在患难中，间以诗记所遭。（《〈〈指南录〉后序〉》）（ ） ⑵臣所过屠者朱亥（《信陵君窃符救赵》）（ ） ⑶嬴闻如姬父为人所杀（《信陵君窃符救赵》）（ ） ⑷吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻。（《信陵君窃符救赵》）（ ） ⑸所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）（ ） 参考答案：⑴⑵助词。其中⑴放在动词前，同动词结合，组成“所”字结构。“所”字结构是名词性短语， 表示”所……的人”、“所……的事物”、“所……的情况“等。 ⑵“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则所字结构起定语的作用。 ⑶在有些句子中，“为”和“所”呼应，组成“为……所……”的格式，表示被动。 ⑷⑸复音虚词“所以”。“所”和“以”连用，文言文中常见。用法主要有两种：一种表示手段或凭借，相 当于“用来……的方法” “是用来……的”等；一种表示原因，相当于“……的原因（缘故）”。 3、解释句中“为”字的意义和用法 ⑴赵王窃闻秦王善为秦声（《廉颇蔺相如列传》）（ ） ⑵此亡秦之续耳，窃为大王不取也。（《鸿门宴》）（ ） ⑶如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《廉颇蔺相如列传》）（ ） ⑷身死国灭，为天下笑，（《过秦论》）（ ） ⑸旦日飨士卒，为击破沛公军。（《鸿门宴》）（ ） ⑹如姬为公子泣（《信陵君窃符救赵》）（ ） ⑺非不贤也，为其不可得而法。（《察今》）（ ） ⑻何辞为？（《鸿门宴》）（ ） 参考答案：⑴-⑶动词。翻译比较灵活。其中⑴根据具体语境，可译为“演奏”。⑵以为。⑶判断词，是。 ⑷-⑺介词。其中⑷表被动，有时跟“所”结合，构成“为所”或“为……所”，译为“被
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰! 狄更斯 (5)介绍涉及的对象。给,替。(6)对,向。⑦)介绍原因或目的。为了,因为。 (8)语气词。位于句尾,表疑问、感叹、反诘,可译为“呢”。 4、解释句中“焉”字的意义和用法 (1)于是余有叹焉(《游褒禅山记》)( (2)盘盘焉,困困焉,蜂房水涡,矗不知乎几千万落。(《阿房宫赋》)( (3)激于义而死焉者也(《五人墓碑记》)( (4)犹且从师而问焉(《师说》)( (5)未知生,焉知死?(《论语》)( 参考答案:(1)(2)语气助词。常用于句末,一般可不译。用在形容词或副词后,有词尾的作用,相当于“然” (3)兼词。相当于“于之”“于此”。()(代词。表他称,相当于“之”。表疑问,“哪里”、“怎么” 5、解释各句中“也”的意义以及用法 1.城北徐公,齐国之美丽者也。( 2.雷霆乍惊,宫车过也。( 3.鸣呼!灭六国者六国也,非秦也。族秦者秦也,非天下也。( 4.使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?( 5.攻之不克,围之不继,吾其还也。( 6.吾王之好田猎,夫何使我至于此极也!( 7.当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中……( 8.诗云:“他人有心,予忖度之 夫子之谓也( 9.岂独伶人也哉!( 10.巫医、乐师、百工之人,君子不齿,今其智反不能及,其可怪也欤?( 11.《史记·太史公自序》:“是余之罪也夫!是余之罪也夫! 参考答案:1、句末语气词,表示判断。 2、句末语气词,表示陈述或解释语气。 3、用在句中或句末,表示肯定、感叹的语气 用在句末,表示疑问或反请语气 用在句末,表示祈使语气 6、表示感叹语气的 7、用在句中,表示语气停顿,以舒缓语气 8、【……之谓也】【其……之谓也】【其……之谓乎】意思是“说的就是……啊”。 9、【也哉】语气助词连用,为加强语气,多有感叹或反诘之意。 10、【也欤】表疑问,相当“么” 1l、【也夫】表肯定兼感叹的语气。相当于“啊”、“呀”。 6、解释句中“以”字的意义和用法 (1)愿以十五城请易璧(《廉颇蔺相如列传》)( (2)久之,能以足音辨人。(《项脊轩志》)( (3)余船以次俱进(《赤壁之战》)( (4)是时以大中丞抚吴者为魏之私人……(《五人墓碑记》)( (5)秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧。(《廉颇蔺相如列传》)( 6)且以一璧之故逆强秦之欢,不可。(《廉颇蔺相如列传》)( (7)东野云,汝殁以六月二日。(《祭十二郎文》)( (8)夫夷以近,则游者众。(《游褒禅山记》)( (9)谈笑以死(《五人墓碑记》)( 00于是怀石,遂自投汨罗以死。(《屈原列传》)(
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 2 ⑸介绍涉及的对象。给，替。⑹对，向。⑺介绍原因或目的。为了，因为。 ⑻语气词。位于句尾，表疑问、感叹、反诘，可译为“呢”。 4、解释句中“焉”字的意义和用法 ⑴于是余有叹焉（《游褒禅山记》）（ ） ⑵盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。（《阿房宫赋》）（ ） ⑶激于义而死焉者也（《五人墓碑记》）（ ） ⑷犹且从师而问焉（《师说》）（ ） ⑸未知生，焉知死？（《论语》）（ ） 参考答案：⑴⑵语气助词。常用于句末，一般可不译。用在形容词或副词后，有词尾的作用，相当于“然”。 ⑶兼词。相当于“于之”、“于此”。 ⑷⑸代词。表他称，相当于“之”。 表疑问，“哪里”、“怎么”。 5、解释各句中“也”的意义以及用法。 1.城北徐公，齐国之美丽者也。（ ） 2.雷霆乍惊，宫车过也。（ ） 3.鸣呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。（ ） 4.使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（ ） 5.攻之不克，围之不继，吾其还也。（ ） 6.吾王之好田猎，夫何使我至于此极也！（ ） 7.当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中……（ ） 8.诗云：“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也（ ） 9.岂独伶人也哉！（ ） 10.巫医、乐师、百工之人，君子不齿，今其智反不能及，其可怪也欤？（ ） 11.《史记·太史公自序》：“是余之罪也夫！是余之罪也夫！”（ ） 参考答案：1、句末语气词，表示判断。 2、句末语气词，表示陈述或解释语气。 3、用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。 4、用在句末，表示疑问或反诘语气。 5、用在句末，表示祈使语气。 6、表示感叹语气的。 7、用在句中，表示语气停顿，以舒缓语气。。 8、【……之谓也】【其……之谓也】【其……之谓乎】意思是“说的就是……啊”。 9、【也哉】语气助词连用，为加强语气，多有感叹或反诘之意。 10、【也欤】表疑问，相当“么”。 11、【也夫】表肯定兼感叹的语气。相当于“啊”、“呀”。 6、解释句中“以”字的意义和用法 ⑴愿以十五城请易璧（《廉颇蔺相如列传》）（ ） ⑵久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》）（ ） ⑶余船以次俱进（《赤壁之战》）（ ） ⑷是时以大中丞抚吴者为魏之私人……（《五人墓碑记》）（ ） ⑸秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（《廉颇蔺相如列传》）（ ） ⑹且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（《廉颇蔺相如列传》）（ ） ⑺东野云，汝殁以六月二日。（《祭十二郎文》）（ ） ⑻夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）（ ） ⑼谈笑以死（《五人墓碑记》）（ ） ⑽于是怀石，遂自投汨罗以死。（《屈原列传》）（ ）
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰! 狄更斯 D作《师说》以贻之(《师说》)( ①D诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年。(《信陵君窃符救赵》)( 03得鱼腹中书,固以怪之矣。(《陈涉世家》)( 040(公子)欲以客往赴秦军,与赵俱死。(《信陵君窃符救赵》)( 5皆以美于徐公。(《邹忌讽齐王纳谏》) 参考答案:(1)-(介词。其中(1)(4)表动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他。可译为“用、拿、凭、 依据、按照、凭借……身份”等。(⑤5)起提宾作用,“把”。()表示动作、行为产生的原因,可译为“因 “由于” (7)引进动作、行为发生的时间和处所,用法同“于”,可译为“在”“从”。 (8)⑩连词。(8)表示并列或递进关系,常用来连接动词、形容词(包括以动词、形容词为中心的短语),可 译为“而”“又”“而且”“并且”等,或者省去不译。 表示修饰关系,连接状语和中心语,可译为”而”,或省去不译。 0表示承接关系,“以”前的动作行为,往往是后一动作行为的手段或方式,可译为”而”或省去不译。 0D表示目的关系,“以”后的动作行为,往往是前一动作行为的目的或结果,可译“而”“来”“用来”“以 致”等。0表示因果关系,常用在表原因的分句前,可译为“因为” 03通假字。通“已”,已经。 0Q0)动词。“率领”;“以为,认为” 【问题生成】 合作探究 判断“若”在文段中的意义 “若(1)为化得身干亿,散向峰头望故乡。”奇哉!若(2)人之思,若(3)天惊石破,花开铁树 非若(4)等凡人可及也,吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞,若(5)龙之一爪也。若夫(6)常人思 乡,常望月怀远,登高作赋,至若(7)柳子厚则不然,以超人之思,抒难抑之情,绝矣。 解析:1、连词,假设关系,“如果”。2、代词,“这”。3、副词,表推测,好像。4、代词 你”。5、连词,选择关系,“或、或者”。6、表意思他转,放在一段或另一层意思的开头有“再 说”、“至于”的意思。7、相当于“至如”“至于”。 2、判断“所”在文段中的意义 “吾所以(1)为此者,以先国家之急而后私仇也”,蔺相如此言,足使之为天下所(2)钦。以其所(3) 居位,能如此,岂他人可及?察其言,观斯行,知其以(4)沽名钓誉矣。与之相伯仲者,信陵君也,其 于众人广坐之中,不宜有所(5)过之时,前访朱亥,其度岂常人哉?此二人皆所(6)以教人向上者也 解析:1、“……的原因”2、表示被动3、“所+动词”后面有名词性结构,则所字结构起定语 作用 是用来…的 “所+动词”构成所字结构6、“用来……的方法”“是用来 的 3、判断“为”在文段中的意义
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 3 ⑾作《师说》以贻之（《师说》）（ ） ⑿诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》）（ ） ⒀得鱼腹中书，固以怪之矣。（《陈涉世家》）（ ） ⒁（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。（《信陵君窃符救赵》）（ ） ⒂皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》）（ ） 参考答案：⑴-⑺介词。其中⑴-⑷表动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他。可译为“用、拿、凭、 依据、按照、凭借……身份”等。 ⑸起提宾作用，“把”。 ⑹表示动作、行为产生的原因，可译为“因” “由于”。 ⑺引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”。 ⑻-⑿连词。⑻表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可 译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去不译。 ⑼表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为"而"，或省去不译。 ⑽表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式，可译为"而"或省去不译。 ⑾表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果，可译“而”“来”“用来”“以 致”等。⑿表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。 ⒀通假字。通“已”，已经。 ⒁⒂）动词。“率领”；“以为，认为”。 【问题生成】 二、合作探究 1、判断“若”在文段中的意义 “若（1）为化得身千亿，散向峰头望故乡。”奇哉！若（2）人之思，若（3）天惊石破，花开铁树， 非若（4）等凡人可及也，吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞，若（5）龙之一爪也。若夫（6）常人思 乡，常望月怀远，登高作赋，至若（7）柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。 解析：1、连词，假设关系，“如果”。 2、代词， “这”。 3、副词，表推测，好像。 4、代词， “你” 。 5、连词，选择关系，“或、或者”。 6、表意思他转，放在一段或另一层意思的开头有“再 说”、“至于”的意思 。 7、相当于“至如”“至于”。 2、判断“所”在文段中的意义 “吾所以（1）为此者，以先国家之急而后私仇也”，蔺相如此言，足使之为天下所（2）钦。以其所（3） 居位，能如此，岂他人可及？察其言，观其行，知其非所以（4）沽名钓誉矣。与之相伯仲者，信陵君也，其 于众人广坐之中，不宜有所（5）过之时，前访朱亥，其度岂常人哉？此二人皆所（6）以教人向上者也。 解析：1、“……的原因” 2、表示被动 3、“所+动词”后面有名词性结构，则所字结构起定语 作用 4、“是用来……的” 5、“所+动词”构成所字结构 6、“用来……的方法” “是用来…… 的” 3、判断“为”在文段中的意义
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰! 狄更斯 “天行有常,不为(1)尧存,不为(2)桀亡。”此为(3)至理,当为(4)世人言之,切勿使之为 (5)巫所惑。巫者,以诡为(6)业,其所为(7)皆为(8)利也。故为(9)其来也,即斥之以此理 彰其用心。为(10)天下除残去秽,乃吾辈本分,何辞为(11)? 解析:1、2介词,因为3、动词,是4、介词,对、向5、介词,被6、动词,作为7、 动词,做8、介词,为了9、介词,表示动作行为的时间,可译为“当”10、介词,替11句末语 助,可译为“呢” 4、判断“焉”在文段中的意义 秦军过崤山间,见峭峭焉(1),狭狭焉(2),未料有伏焉(3),将土虽全力以搏,无奈进退不能, 少焉(4),死之殆尽,故致大败。于是余有叹焉(5),骄而轻敌若此,焉(6)能不败?万军于之何加 焉(7)?但以其傲,斥焉(8),则必无颜世上矣。 解析:1、2形容词词尾,“…的样子”3、兼词,“在这里”3、兼词,在哪里4、句中语气词 表示停顿5、句末语气助词,不译6、疑问代词,怎么7、句末语气词,相当于“呢”8、代词,他们 三、课堂练习 1:下列句中加点的“也”的意义和用法与例句相同的二项是( 例:吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。 A.故遣将守关者,备他盗之出入与非常也。 B廉者,赵之良将也 C.师道之不传也久矣 D公子畏死邪,何泣也 答案:A、B(A助词,表判定语气B助词,表判定语气C表停顿D助词,表疑问语气) 2、下列加点的“以”字意义和用法相同的是( A.赵亦盛设兵以待 B.秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧 C.夫夷以近,则游者众 D余与四人拥火以人 E以其求思之深而无不在也 F是时以大中丞抚吴者为魏之私人 G.今以钟馨置水中,虽大风浪不能鸣也H以至晋鄙军之日北乡自刭 答案:BG(A目的连词B把C并列连词D顺承连词E因为F凭借G把H在) 四、课外作业:归纳若、所、为、焉、也、以、意义及用法 【课堂小结】 【我的收获】 【我的疑惑】 资料链接 文言虚词词义推断六法 -、语境推断法 阅读文言文离不开具体的语境,常见的虚词大多有多种用法,词性词义变化较为复杂,要确定其具体 意义和用法,必须结合具体的上下文,利用文意解题。如例①“怀王以不知忠臣之分,故内惑于郑袖
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 4 “天行有常，不为（1）尧存，不为（2）桀亡。”此为（3）至理，当为（4）世人言之，切勿使之为 （5）巫所惑。巫者，以诡为（6）业，其所为（7）皆为（8）利也。故为（9）其来也，即斥之以此理， 彰其用心。为（10）天下除残去秽，乃吾辈本分，何辞为（11）？ 解析：1、2 介词，因为 3、动词，是 4、介词，对、向 5、介词，被 6、动词，作为 7、 动词，做 8、介词，为了 9、介词，表示动作行为的时间，可译为“当” 10、介词，替 11 句末语 助，可译为“呢” 4、判断“焉”在文段中的意义 秦军过崤山间，见峭峭焉（1），狭狭焉（2），未料有伏焉（3），将士虽全力以搏，无奈进退不能， 少焉（4），死之殆尽，故致大败。于是余有叹焉（5），骄而轻敌若此，焉（6）能不败？万军于之何加 焉（7）？但以其傲，斥焉（8），则必无颜世上矣。 解析：1、2 形容词词尾，“……的样子” 3、兼词，“在这里”3、兼词，在哪里 4、句中语气词， 表示停顿 5、句末语气助词，不译 6、疑问代词，怎么 7、句末语气词，相当于“呢”8、代词，他们 三、课堂练习 1：下列句中加点的“也”的意义和用法与例句相同的二项是( ) 例：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 A.故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 B.廉者，赵之良将也 C.师道之不传也久矣 D.公子畏死邪，何泣也 答案：A、B(A 助词，表判定语气 B 助词，表判定语气 C 表停顿 D 助词，表疑问语气) 2、下列加点的“以”字意义和用法相同的是 ( ) A.赵亦盛设兵以待 B.秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧 C.夫夷以近，则游者众 D.余与四人拥火以人 E.以其求思之深而无不在也 F.是时以大中丞抚吴者为魏之私人 G.今以钟馨置水中，虽大风浪不能鸣也 H.以至晋鄙军之日北乡自刭 答案：BG(A 目的连词 B 把 C 并列连词 D 顺承连词 E 因为 F 凭借 G 把 H 在) 四、课外作业：归纳若、所、为、焉、也、以、意义及用法。 【课堂小结】 【我的收获】 【我的疑惑】 资料链接： 文言虚词词义推断六法 一、语境推断法。 阅读文言文离不开具体的语境，常见的虚词大多有多种用法，词性词义变化较为复杂，要确定其具体 意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。如例①“怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰! 狄更斯 根据下文的“故”是“所以”的意思推断,前后句意为因果关系,“以”应该表原因。值得注意的是,文 言虚词多由实词转化或借用而来的,因此,有的词既可作实词也可作虚词,阅读时更要仔细辨别。例(2)如 适”,在“贫贱有此女,始适还家门”中,作动词,“出嫁”的意思:在“余自齐安舟行适临汝”中 作动词,“往、到”的意思;而在“适大病,不能行”中,作副词,“恰好”的意思。 全句关照法。 许多文言虚词的意义不存在,在句中主要起一定的语法或语气作用,因此,只有依靠对全句的分析和 把握才能准确理解它。如作语气助词的“也、矣、焉、哉”,在疑问句末助疑问语气,在感叹句末助感叹 语气,在陈述句末助陈述语气,它们始终是与全句“息息相关”。仅以“也”为例:例①“城北徐公,齐 国之美丽者也”(表判断)。例②“若无罪而就死地,故以羊易之也”(表陈述)。例③“雷霆乍惊,宫车 过也”(表解释)。例④“公子畏死邪?何泣也?”(表疑问)。例⑤“古之人不余欺也”(表感叹)。例 ⑥“其闻道也亦先乎吾”(句中表舒缓语气或停顿)。例⑦“攻之不克,围之不继,吾其还也”(表祈使) 三、代入检验法。 因为高考虚词的考查多采用课内外相结合的方式,课内的例句多是一些较典型的用法,应是考生熟知 的,所以我们只要知道了课内例句中虚词的用法,将它代入另一句中去检验,如果语意通畅,就是准确的。 如“而”“且”都有表并列、承接、转折、假设等意义,若判断为并列关系,可用“又”替代(有时可不 译),若判断为承接关系,可用“就、随后、那么”替代,若判断为转折关系,则可用“可是、但是”替 代,若判断为假设关系,则可用“如果”“假如”替代。替代后若前后语意通畅,说明判断正确,反之, 则说明判断有误。以“而”为例:例①“蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴无可寄托者”(并列关系)。例②“置 之地,拔剑撞而破之”(承接关系)。例③“青,取之于蓝,而青于蓝”(转折关系)。例④“诸君而有意, 瞻予马首可也”(假设关系)。当然,虚词“而”还有一个特殊的用法,就是通“尔”,作第二人称代词 可译为“你,你的”。例如:“而翁归,自与汝复算耳”“某所,而母立于兹
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 5 根据下文的“故”是“所以”的意思推断，前后句意为因果关系，“以”应该表原因。值得注意的是，文 言虚词多由实词转化或借用而来的，因此，有的词既可作实词也可作虚词，阅读时更要仔细辨别。例⑵如 “适”，在“贫贱有此女，始适还家门”中，作动词，“出嫁”的意思；在“余自齐安舟行适临汝”中， 作动词，“往、到”的意思；而在“适大病，不能行”中，作副词，“恰好”的意思。 二、全句关照法。 许多文言虚词的意义不存在，在句中主要起一定的语法或语气作用，因此，只有依靠对全句的分析和 把握才能准确理解它。如作语气助词的“也、矣、焉、哉”，在疑问句末助疑问语气，在感叹句末助感叹 语气，在陈述句末助陈述语气，它们始终是与全句“息息相关”。仅以“也”为例：例①“城北徐公，齐 国之美丽者也”（表判断）。例②“若无罪而就死地，故以羊易之也”（表陈述）。例③“雷霆乍惊，宫车 过也”（表解释）。例④“公子畏死邪？何泣也？”（表疑问）。例⑤“古之人不余欺也”（表感叹）。例 ⑥“其闻道也亦先乎吾”（句中表舒缓语气或停顿）。例⑦“攻之不克，围之不继，吾其还也”（表祈使）。 三、代入检验法。 因为高考虚词的考查多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型的用法，应是考生熟知 的，所以我们只要知道了课内例句中虚词的用法，将它代入另一句中去检验，如果语意通畅，就是准确的。 如“而”“且”都有表并列、承接、转折、假设等意义，若判断为并列关系，可用“又”替代（有时可不 译），若判断为承接关系，可用“就、随后、那么”替代，若判断为转折关系，则可用“可是、但是”替 代，若判断为假设关系，则可用“如果”“假如”替代。替代后若前后语意通畅，说明判断正确，反之， 则说明判断有误。以“而”为例：例①“蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者”（并列关系）。例②“置 之地，拔剑撞而破之”（承接关系）。例③“青，取之于蓝，而青于蓝”（转折关系）。例④“诸君而有意， 瞻予马首可也”（假设关系）。当然，虚词“而”还有一个特殊的用法，就是通“尔”，作第二人称代词， 可译为“你，你的”。例如：“而翁归，自与汝复算耳”“某所，而母立于兹