正确运用常见的修辞手法学案设计 【考点解析】 《2013年江苏省高考语文考试说明》对本考点的要求是:“正确运用常见的修 辞方法 命题范围——“常见的修辞手法”。《考试说明》明确规定考査比喻、比拟、借 代、夸张、对偶、排比、反复等7种修辞手法。 考査规律——“正确运用”。试题不直接考査名词术语,而是结合语言环境进行 动态考査,即主要考査根据语境判断修辞手法使用是否得当,能否辨明优劣。 【备考指南】 纵观近年来高考命题,此考点命题有以下一些特点 1.考査题型。既有客观的选择题,也有主观的表述题,但以后者居多; 2.考査角度。主要包括准确判断修辞类型、正确理解修辞作用和恰当运用修辞 手法等 3.命题方式。不直接地单独设题,经常与“语言运用(如仿句、变换句式、广告 词、对联等)”、“诗歌鉴赏”、“散文(小说)阅读”、“作文”等结合在 起考查 4.选取材料。主要选择那些描写、叙述或抒情方面的语段,说明性语段一般没 有 5.考査意向。注重能力,注重运用,注重主观表述,注重综合。 我们在备考时,首先要熟悉常见修辞格的特点;其次熟悉各种修辞手法的作用, 理解和明确效果,掌握修辞手法的主要目的是提髙鉴赏文学作品的能力和运用修 辞手法更好地表达思想情感。第三要提髙联想、想象等思维能力。 【真题连接】 【真题再现】1.(2013·山东卷)以下是某中学庆祝教师节文艺演出的一段主持 词。仿照画线部分的句式,在空缺处补写相应的语句。要求:句式一致,字数相 等,语意相关。(4分) 学生甲:老师,您坚守一方净土,用粉笔书写忠诚,默默无闻 学生乙:老师,您耕耘三尺讲台,① 学生甲:加减乘除,算不尽您付出的辛劳 学生乙:②。 【考点定位】本题考查考生仿写句式的能力。 【方法点拨】仿写要注意“神似”和“形似”。“神似”要求其主旨、情感、语 意一致,合乎逻辑,“形似”则注意句式、修辞、字数等相同或相似。 【答案示例】 ①用黑板谱就奉献,任劳任怨 ②诗词歌赋,颂不完您播撒的爱心 【真题再现】2.(2013·四川).请仍曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科菲波 尔中仸选一人,续写下面的话。(6分) 要求:①紧扣首句观点,符合所选人物境遇;②运用排比和反问修辞手法;③语 意连贯,内容充实;③60-100字。 即使在最恶劣的境遇中,人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量,这就是苦难带给 人生的意义。 【考点定位】扩展语句,正确运用常见的修辞方法 【方法点拨】围绕观点句,运用排比和反问的修辞手法,注意语句连贯
正确运用常见的修辞手法 学案设计 【考点解析】 《2013 年江苏省高考语文考试说明》对本考点的要求是：“正确运用常见的修 辞方法”。 命题范围——“常见的修辞手法”。《考试说明》明确规定考查比喻、比拟、借 代、夸张、对偶、排比、反复等 7 种修辞手法。 考查规律——“正确运用”。试题不直接考查名词术语，而是结合语言环境进行 动态考查，即主要考查根据语境判断修辞手法使用是否得当，能否辨明优劣。 【备考指南】 纵观近年来高考命题，此考点命题有以下一些特点： 1. 考查题型。既有客观的选择题，也有主观的表述题，但以后者居多； 2. 考查角度。主要包括准确判断修辞类型、正确理解修辞作用和恰当运用修辞 手法等； 3.命题方式。不直接地单独设题，经常与“语言运用(如仿句、变换句式、广告 词、对联等)”、“诗歌鉴赏”、“散文（小说）阅读”、“作文”等结合在一 起考查； 4. 选取材料。主要选择那些描写、叙述或抒情方面的语段，说明性语段一般没 有。 5.考查意向。注重能力，注重运用，注重主观表述，注重综合。 我们在备考时，首先要熟悉常见修辞格的特点；其次熟悉各种修辞手法的作用， 理解和明确效果，掌握修辞手法的主要目的是提高鉴赏文学作品的能力和运用修 辞手法更好地表达思想情感。第三要提高联想、想象等思维能力。 【真题连接】 【真题再现】1.（2013•山东卷）以下是某中学庆祝教师节文艺演出的一段主持 词。仿照画线部分的句式，在空缺处补写相应的语句。要求：句式一致，字数相 等，语意相关。（4 分） 学生甲：老师，您坚守一方净土，用粉笔书写忠诚，默默无闻； 学生乙：老师，您耕耘三尺讲台，① ； 学生甲：加减乘除，算不尽您付出的辛劳； 学生乙： ② 。 【考点定位】本题考查考生仿写句式的能力。 【方法点拨】仿写要注意“神似”和“形似”。“神似”要求其主旨、情感、语 意一致，合乎逻辑，“形似”则注意句式、修辞、字数等相同或相似。 【答案示例】 ①用黑板谱就奉献，任劳任怨 ②诗词歌赋，颂不完您播撒的爱心 【真题再现】2.（2013•四川）．请仍曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫•科菲波 尔中仸选一人，续写下面的话。（6 分） 要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问修辞手法；③语 意连贯，内容充实；③60-100 字。 即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给 人生的意义。 【考点定位】扩展语句，正确运用常见的修辞方法。 【方法点拨】围绕观点句，运用排比和反问的修辞手法，注意语句连贯
【答案示例】 示例一:曹雪芹家道巨变,却磨练出傲岸的风骨;倍受冷遇,却迸发出创作的激 情;绳床瓦灶,却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文 学巨著,这难道不是苦难带给他的人生意义吗? 示例二:贝多芬童年不幸,却不曾破灭人生的梦想;恋人远离,却不曾消逝心中 的激情;耳疾侵扰,却不曾消泯对音乐的执著。及时在最恶务的境遇中,他也把 痛苦转换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗? 示例三:大卫·科菲波尔受尽继父的毒打与折磨,饱尝童工的劳苦与屈辱,历经 世俗的狡诈与险恶,但这些不都没有改变他“永不卑贱、用不虚伪、用不残忍” 的人生信念吗? 【真题再现】3.(2013·湖北版).请根据丰子恺先生《巷口》这幅画,围绕“盼” 描写一个场景。 要求:①想象合理;②运用两种修辞手法;③字数不超过80字。(4分) 【考点定位】图文转换和修辞手法。 【方法点拨】这是一道图文转换题,老奶奶拉着孙子,站在巷口,这是漫画能够 直观告诉我们的,至于其它情景,答题人可以合理的想象。注意的是:这是描写 漫画的场景,而不是介绍漫画的内容,二者是有区别的;另外还要求合理、两种 修辞、80字以内,这都是答题人要注意的。 【答案示例】1.夕阳西下,晚霞如飘扬在天空中的轻纱,暮色温柔。奶奶牵着孙 子的小手,伫立巷口,翘首盼望那远游者归来的身影一一是儿子,是父亲。背后, 深巷幽幽,低吟着等候者的悠悠心曲。 2.一位满头银发的老太手里牵者孙儿。大约在家里太闷热,孙儿吵着要奶奶带他 到巷口玩玩,那里可以看来往穿梭行人,又可看街上的车水马龙。男孩很顽皮 走路像在跳舞,幸亏奶奶个儿髙大,站得稳稳的,才不致被他牵倒。 【真题再现】4.(2013辽宁卷)仿照下面的示例,自选话题,另写三个句子, 要求修辞手法、句式与示例相同。(6分) 小草伸出稚嫩的纤手,向你描绘原野的新绿; 树叶掬起温润的阳光,向你展示森林的生机 溪流吟唱欢快的歌曲,向你诉说春天的故事 【考点定位】仿句和修辞 【方法点拨】这是一道仿句题。仿句进行语言表达时,应该考虑以下两个方面 一是审清显性要求,题目要求是自选话题,写三个句子。二是审清隐性要求,修 辞手法相同,即拟人和排比,句式结构要相同,语意要连贯等。 【参考答案】略 【知识梳理】 比喻 1.概念:比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物,彼此有似点,便用一事 物来比方另一事物的一种修辞格 2.结构:比喻的结构,一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作 比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成 3.种类:(1)明喻。本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联 结。(②)暗喻。本体喻体都出现,中间用喻词“是、成了、变成”等联结,有时 暗喻不用喻词。(3)借喻。不出现本体,直接叙述喻体。例如:忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。(4)博喻
【答案示例】 示例一：曹雪芹家道巨变，却磨练出傲岸的风骨；倍受冷遇，却迸发出创作的激 情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文 学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？ 示例二：贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中 的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执著。及时在最恶务的境遇中，他也把 痛苦转换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗? 示例三：大卫•科菲波尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经 世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、用不虚伪、用不残忍” 的人生信念吗？ 【真题再现】3.（2013•湖北版）．请根据丰子恺先生《巷口》这幅画，围绕“盼” 描写一个场景。 要求： ①想象合理； ②运用两种修辞手法； ③字数不超过 80 字。（4 分） 【考点定位】图文转换和修辞手法。 【方法点拨】这是一道图文转换题，老奶奶拉着孙子，站在巷口，这是漫画能够 直观告诉我们的，至于其它情景，答题人可以合理的想象。注意的是：这是描写 漫画的场景，而不是介绍漫画的内容，二者是有区别的；另外还要求合理、两种 修辞、80 字以内，这都是答题人要注意的。 【答案示例】1.夕阳西下，晚霞如飘扬在天空中的轻纱，暮色温柔。奶奶牵着孙 子的小手，伫立巷口，翘首盼望那远游者归来的身影——是儿子，是父亲。背后， 深巷幽幽，低吟着等候者的悠悠心曲。 2.一位满头银发的老太手里牵者孙儿。大约在家里太闷热，孙儿吵着要奶奶带他 到巷口玩玩，那里可以看来往穿梭行人，又可看街上的车水马龙。男孩很顽皮， 走路像在跳舞，幸亏奶奶个儿高大，站得稳稳的，才不致被他牵倒。 【真题再现】4.（2013 辽宁卷）仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子， 要求修辞手法、句式与示例相同。（6 分） 小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿； 树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机； 溪流吟唱欢快的歌曲，向你诉说春天的故事。 【考点定位】仿句和修辞 【方法点拨】这是一道仿句题。仿句进行语言表达时，应该考虑以下两个方面： 一是审清显性要求，题目要求是自选话题，写三个句子。二是审清隐性要求，修 辞手法相同，即拟人和排比，句式结构要相同，语意要连贯等。 【参考答案】略 【知识梳理】 一、比喻 1.概念：比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有似点，便用一事 物来比方另一事物的一种修辞格。 2.结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作 比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成 3.种类:(1)明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联 结。(2)暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时 暗喻不用喻词。(3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。例如：忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。(4)博喻
4.作用:①具体、形象、生动。如:柳妈的打皱的脸也笑了起来,使她蹙缩得像 个核桃。②浅显易懂。如:小石头可以砸破大水缸一一比喻小的可以战胜大的 ③表达感情。如:地下“乌龟”(坦克)乱爬,头上“乌鸦”(飞机)成阵。 二、比拟 概念:比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟 人);把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)三种形式。事实 上,前一种形式是把事物“人化”,后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙 物化”。 2.作用:(1)色彩鲜明;(2)描绘形象;(3)表意丰富。 三、借代 1.概念:不直说出要说的某人或某事物的本来名称,而是借用和它密切相关的名 称来代替,这种辞格也叫做“换名”。其中,用来代替的事物叫做借体,被代替 的事物叫做本体。借代即用借体代本体。 2.种类:①特征代本体。如:大胡子凶神恶煞的吼叫着。②材料代本体。如 懒将白发对青铜。③标志代本体。如:谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢, 这岂不冤枉!④人名代著作。如:我们要多读点鲁迅。⑤绰号代本人。例如 “芦柴棒”,去烧火!⑥专名代泛称。如:一千个读者有一千个哈姆雷特。⑦ 具体代抽象。如:不拿群众一针一线。⑧部分代整体。如:吟罢低眉无写处,月 光如水照缁衣。 3.作用:①形象生动、重点突出,如:那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。 ②简洁、精炼,如:公园里的长凳上坐着两个人,一个“马褂”,一个“西装” ③灵活,不死板,给人以幽默感,如:从他的祖父到他,三代不捏锄头柄了 四、夸张 1.概念:夸张是为达到某种表达需要,对事物的形象、特征、作用、程度等方面 着意扩大或缩小的修辞方式。 2.种类:扩大夸张:故意把客观事物说得“大、多、高、强、深 的夸张形 式。缩小夸张:故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、…”的夸张形式。 超前夸张:在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如:农民们都说:“看 见这样鲜绿的苗,就嗅出白面包子的香味来了。 3.作用:(1)形象漫画化,使特点更显著。(2)揭示事物本质,起强调作用 (3)态度鲜明,有强烈的感情色彩。 五、对偶 1.概念:把结构相同或相似,字数相等,意义相关联的两个短语或句子成对地排 列起来,叫对偶。如:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干, 2.作用:①形式整齐,结构对称,可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝炼概 括,富有表现力能够把相关事物间的关系,表现得集中鲜明,使对立事物褒贬分 明。③节奏鲜明,音韵和谐,读来琅琅上口,便于传诵记忆。 六、排比 1.概念:排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语 或句子排列在一起,用来加强语势强调内容,加重感情的修辞方式 2.作用:内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;节奏鲜明,长于抒情。 七、反复 1.概念:根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续 的,也可间隔出现
4.作用:①具体、形象、生动。如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像 一个核桃。②浅显易懂。如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。 ③表达感情。如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。 二、比拟 1.概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟 人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。事实 上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙 物化”。 2.作用：（1）色彩鲜明；（2）描绘形象；（3）表意丰富。 三、借代 1.概念：不直说出要说的某人或某事物的本来名称，而是借用和它密切相关的名 称来代替，这种辞格也叫做“换名”。其中，用来代替的事物叫做借体，被代替 的事物叫做本体。借代即用借体代本体。 2.种类：①特征代本体。如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。 ②材料代本体。如： 懒将白发对青铜。 ③标志代本体。如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢， 这岂不冤枉！ ④人名代著作。如：我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人。例如： “芦柴棒”，去烧火！ ⑥专名代泛称。如：一千个读者有一千个哈姆雷特。 ⑦ 具体代抽象。如：不拿群众一针一线。⑧部分代整体。如：吟罢低眉无写处，月 光如水照缁衣。 3.作用：①形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。 ②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。 ③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。 四、夸张 1.概念：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面 着意扩大或缩小的修辞方式。 2.种类：扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形 式。缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。 超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如：农民们都说：“看 见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。 3.作用：（1）形象漫画化，使特点更显著。（2）揭示事物本质，起强调作用。 （3）态度鲜明，有强烈的感情色彩。 五、对偶 1.概念：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对地排 列起来，叫对偶。如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 2.作用：①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝炼概 括，富有表现力能够把相关事物间的关系，表现得集中鲜明，使对立事物褒贬分 明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。 六、排比 1.概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语 或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。 2.作用：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。 七、反复 1.概念：根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续 的，也可间隔出现
2.作用:反复具有突出思想感情,增强节奏感的效果。恰当地运用反复可以抒发 强烈的感情,起到强调主题思想的作用。 【提升训练】 1.仿照下面《竹子》的立意和句式,写《筷子》 竹子 空有漂亮的外衣,却无坚实的内涵。 2.在以下各句加横线处填上适当的话语,使前后内容、句式对应,修辞方法基本 相同。 (1)生命像花朵一一乐观者,悲观者担心它会消失短暂的香。 (2)青春如火焰一一进取者为它加油,让它愈烧愈旺;退缩者 (3)年华似流水一一勤奋者 懒惰者随波逐流,终成碌碌无 为的流浪汉 3.下面的比喻句形容的是“有力的话”。仿照这两个比喻句,写两个形容“亲切 的话”的比喻句 这几句话,好像枪膛里射出的一排子弹,使他的心灵受到猛烈叩击;这几句话, 好像落在身旁的重磅炸弹,使他的头脑产生剧烈震动 答 4.对下面诗句分析错误的一项是() A.笔落惊风雨,诗成泣鬼神。(运用夸张手法,赞美诗人诗才出众 B.浮云游子意,落日故人情。(“浮云”“落日”既是写景,也是比喻,景美情 深,感人至切。) C.两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。(用夸张的写法写出舟行之速,一派喜悦 兴奋之情跃然纸上。 D.山从人面起,云傍马头生。(“起”“生”二字,用拟人的写法表现了山势险 峻、白云悠闲。) 5.某网站贴吧主持人发起一项主题为“网络语言能不能出现在中学生作文里” 的讨论,网上留言非常踊跃,请你也跟贴发表你的看法,不超过80字。 楼:我反对中学生在作文中使用网络语言,网络语言中的垃圾太多,如果允许 中学生在作文中使用,势必会影响学生对汉语的规范使用。 二楼:我认为中学生在作文中可以使用网络语言。汉语言文字是与时俱进的,作 文教学也要如此,网络语言都是经过网民检验的,有其存在的合理性 三楼: 6.下列是著名演员濮存昕做的公益广告的画外音,请根据语境,在相应的位置设 计出具体、生动、形象的情节镜头来加以表现。(任选两处) 我相信,文明就在我们身边,离我们很近很近,近得触手可及。有时候,文明离 我们只不过是10公分的距离,(镜头①;有时候,也许只是几十厘米的宽度(镜 头②)。我相信,其实文明,就在我们心中,我们会在生活中不经意地流露着。 有时,多一个手势,对别人来说,就是多一份体谅(镜头③);还有时候,多 点耐心的等待,对别人来说就是一种关爱(镜头④)。我们每个人迈出一小步, 就会使社会迈出一大步。 (1)
2.作用：反复具有突出思想感情，增强节奏感的效果。恰当地运用反复可以抒发 强烈的感情，起到强调主题思想的作用。 【提升训练】 1.仿照下面《竹子》的立意和句式，写《筷子》。 竹 子 空有漂亮的外衣，却无坚实的内涵。 答：_________________________________________________ 2.在以下各句加横线处填上适当的话语，使前后内容、句式对应，修辞方法基本 相同。 (1)生命像花朵——乐观者_ _，悲观者担心它会消失短暂的香。 (2)青春如火焰——进取者为它加油，让它愈烧愈旺；退缩者____ ____。 (3)年华似流水——勤奋者________，________；懒惰者随波逐流，终成碌碌无 为的流浪汉。 3.下面的比喻句形容的是“有力的话”。仿照这两个比喻句，写两个形容“亲切 的话”的比喻句。 这几句话，好像枪膛里射出的一排子弹，使他的心灵受到猛烈叩击；这几句话， 好像落在身旁的重磅炸弹，使他的头脑产生剧烈震动。 答：____________________________________________________ ____________ ___________________________________________ _ 4.对下面诗句分析错误的一项是( ) A．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。(运用夸张手法，赞美诗人诗才出众。) B．浮云游子意，落日故人情。(“浮云”“落日”既是写景，也是比喻，景美情 深，感人至切。) C．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。(用夸张的写法写出舟行之速，一派喜悦 兴奋之情跃然纸上。) D. 山从人面起，云傍马头生。(“起”“生”二字，用拟人的写法表现了山势险 峻、白云悠闲。) 5．某网站贴吧主持人发起一项主题为“网络语言能不能出现在中学生作文里” 的讨论，网上留言非常踊跃，请你也跟贴发表你的看法，不超过 80 字。 一楼：我反对中学生在作文中使用网络语言，网络语言中的垃圾太多，如果允许 中学生在作文中使用，势必会影响学生对汉语的规范使用。 二楼：我认为中学生在作文中可以使用网络语言。汉语言文字是与时俱进的，作 文教学也要如此，网络语言都是经过网民检验的，有其存在的合理性。 三楼： 6．下列是著名演员濮存昕做的公益广告的画外音，请根据语境,在相应的位置设 计出具体﹑生动﹑形象的情节镜头来加以表现。(任选两处) 我相信，文明就在我们身边，离我们很近很近，近得触手可及。有时候，文明离 我们只不过是 10 公分的距离，(镜头① ;有时候，也许只是几十厘米的宽度（镜 头②）。我相信，其实文明，就在我们心中，我们会在生活中不经意地流露着。 有时，多一个手势，对别人来说，就是多一份体谅（镜头③）；还有时候，多一 点耐心的等待，对别人来说就是一种关爱（镜头④）。我们每个人迈出一小步， 就会使社会迈出一大步。 (1)
(2) (3) (4) 7.李白、李清照、汤显祖、巴金、郁达夫、海明威、巴尔扎克都是我们非常熟悉 的文学家。请仿照例句,任选一位写一句话,评价其作品的意义和他在文学上的 成就。 示例:《罗密欧与朱丽叶》,一部个性解放的爱情呐喊,一部震撼世界的话剧巅 峰;莎士比亚,捍卫人文,抨击封建,是无与伦比的辉煌的戏剧大师。 答 8.阅读下面的漫画,完成后面的题目 请描述这幅漫画的内容,至少运用一种修辞方法。(100字左右) 答 9.当代著名文学家秦牧在谈到读书方法时,主张“牛嚼”(反复钻研)和“鲸 吞”(广泛阅读)。某校举办辩题为“‘牛嚼’与‘鲸吞’孰优孰劣”的辩论会。 假如你是参赛辩手,选择一方观点,写一段80字左右的辩词。要求语言简明 至少运用一种修辞手法。 答 10.仿照下面的示例,自选话题,另写三句话,要求使用比喻的修辞手法,句式 与示例相同。 疑心是大海中的网,网住了迷途的鱼:疑心是清水中的沙,搅混了清静的水;疑 心是浓情中的刺,刺痛了缠绵的心。 答 11.艾佛山昨天发了一条关于“幸福”的微博,内容如下: 在一片火红的夕阳下,遥远的小山包上,坐着两位老人,他们的脸上雕刻着岁月 的痕迹,头发渲染了时间的颜色,可是他们的手却紧紧地握在了一起,互相依靠 着,彼此会意的一笑 你在生活中有类似的见闻吗?请你也写一条这样的微博。要求:(1)字数不得少 于60字;(②2)要求有细节;(3)至少用到一种修辞手法。 12.举一段(或自己拟一段)具有地方特色的食品广告词,并就广告词的特点作简 要解说。 例如,有关“王致和臭豆腐”的一则广告词是:“臭名远扬,香飘万里。”这则
(2) (3) (4) 7.李白、李清照、汤显祖、巴金、郁达夫、海明威、巴尔扎克都是我们非常熟悉 的文学家。请仿照例句，任选一位写一句话，评价其作品的意义和他在文学上的 成就。 示例：《罗密欧与朱丽叶》，一部个性解放的爱情呐喊，一部震撼世界的话剧巅 峰；莎士比亚，捍卫人文，抨击封建，是无与伦比的辉煌的戏剧大师。 答： 8.阅读下面的漫画，完成后面的题目。 请描述这幅漫画的内容，至少运用一种修辞方法。(100 字左右) 答：______________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______ 9.当代著名文学家秦牧在谈到读书方法时，主张“牛嚼”(反复钻研)和“鲸 吞”(广泛阅读)。某校举办辩题为“‘牛嚼’与‘鲸吞’孰优孰劣”的辩论会。 假如你是参赛辩手，选择一方观点，写一段 80 字左右的辩词。要求语言简明， 至少运用一种修辞手法。 答：__________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ___________________________ 10.仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式 与示例相同。 疑心是大海中的网，网住了迷途的鱼；疑心是清水中的沙，搅混了清静的水；疑 心是浓情中的刺，刺痛了缠绵的心。 答：________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________ 11.艾佛山昨天发了一条关于“幸福”的微博，内容如下： 在一片火红的夕阳下，遥远的小山包上，坐着两位老人，他们的脸上雕刻着岁月 的痕迹，头发渲染了时间的颜色，可是他们的手却紧紧地握在了一起，互相依靠 着，彼此会意的一笑。 你在生活中有类似的见闻吗？请你也写一条这样的微博。要求：(1)字数不得少 于 60 字；(2)要求有细节；(3)至少用到一种修辞手法。 答：________________________________ ______________________________ 12.举一段(或自己拟一段)具有地方特色的食品广告词，并就广告词的特点作简 要解说。 例如，有关“王致和臭豆腐”的一则广告词是：“臭名远扬，香飘万里。”这则
广告从人的切身体验入手,用对比的手法,整齐的句式,生动地表现了王致和臭 豆腐闻起来奇臭无比,吃起来香意绵绵的特点。又如, (1) 13.下面一段文字中,画横线的句子运用了哪些修辞方法?表达了作者怎样的思想 感情? 在一首诗感动的地方,谁能发现一滴蓝墨水的心跳?在一处情感缠绵的地方,谁 能感觉一滴蓝墨水的泪湿?在一个故事终结的地方,谁能知晓一滴蓝墨水的归宿? 蓝墨水,我熟悉又陌生的蓝墨水,熟悉的是,你那幽蓝幽蓝的神秘面孔,陌生的 是,在你出发之前,你仍旧深不可测,你仍旧是个未知数。 答 14.元代马致远的杂剧《汉宫秋》第三折戏中,汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和 亲时,有下面一段曲词。阅读这段曲词,然后回答问题。 《汉宫秋》第三折 [梅花酒] 呀!俺向着这迥野悲凉,草已添黄,兔早迎霜。犬褪得毛苍;人搠起缨枪,马负着 行装,车运着糇粮,打猎起围场。他、他、他,伤心辞汉主;我、我、我,携手 上河梁。他部从入穷荒;我銮舆返咸阳。返咸阳,过宫墙;过宫墙,绕回廊;绕回 廊,近椒房;近椒房,月昏黄;月昏黄,夜生凉;夜生凉,泣寒蟹①;泣寒蟹,绿纱 窗;绿纱窗,不思量 注:①寒釐:寒蝉。 这段曲词中主要运用了哪些修辞手法,试简析它们各有怎样的艺术效果。 答 15对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释,不正确的一项是() A.那些文字拙劣的、词不达意的、欠通顺的语句密密麻麻,作者有点像是骑在 “文字”这匹未驯的马上,马乱蹦乱跳,把他掀下来了。“‘文字’这匹未驯的 马”运用了比喻的修辞方法,给抽象的事理以形象的解说,增强了语言的生动性 同时也耐人寻味,给人以艺术享受 B.南面,则是苍茫无垠的渤海,这万里长城,从燕山支脉的角山上直冲下来, 头扎进了渤海岸边,这个所在,就是那有名的老龙头,也就是那万里长城的尖 端。这句话中运用了比拟的修辞方法,用“直冲下来”“一头扎进”给静态的 “万里长城”以动态的描写。语言表达既生动优美,新奇鲜活,又简洁明快,直 截了当,激发了读者的艺术联想 C.你看那黑土呵,黑得这样油光光,乌亮亮,真叫人看不够,爱不够!我忽然想 起一民谚,这样的土地,种上车杠能发芽,插下扁担会结瓜。语段中引用的民谚 运用了夸张和对偶的修辞方法,既生动地突出了土地的肥沃、能种好庄稼的特征
广告从人的切身体验入手，用对比的手法，整齐的句式，生动地表现了王致和臭 豆腐闻起来奇臭无比，吃起来香意绵绵的特点。又如， (1) (2) 13.下面一段文字中，画横线的句子运用了哪些修辞方法?表达了作者怎样的思想 感情? 在一首诗感动的地方，谁能发现一滴蓝墨水的心跳?在一处情感缠绵的地方，谁 能感觉一滴蓝墨水的泪湿?在一个故事终结的地方，谁能知晓一滴蓝墨水的归宿? 蓝墨水，我熟悉又陌生的蓝墨水，熟悉的是，你那幽蓝幽蓝的神秘面孔，陌生的 是，在你出发之前，你仍旧深不可测，你仍旧是个未知数。 答:__________________________________________________________________ _ __ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________ 14.元代马致远的杂剧《汉宫秋》第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和 亲时，有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。 《汉宫秋》第三折 [梅花酒] 呀!俺向着这迥野悲凉，草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍;人搠起缨枪，马负着 行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主;我、我、我，携手 上河梁。他部从入穷荒;我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙;过宫墙，绕回廊;绕回 廊，近椒房;近椒房，月昏黄;月昏黄，夜生凉;夜生凉，泣寒螀①;泣寒螀，绿纱 窗;绿纱窗，不思量! 注:①寒螀:寒蝉。 这段曲词中主要运用了哪些修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。 答:__________________________________________________________________ ___ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________ 15 对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（ ） A．那些文字拙劣的、词不达意的、欠通顺的语句密密麻麻，作者有点像是骑在 “文字”这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了。“‘文字’这匹未驯的 马”运用了比喻的修辞方法，给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性， 同时也耐人寻味，给人以艺术享受。 B．南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来， 一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖 端。这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直冲下来”“一头扎进”给静态的 “万里长城”以动态的描写。语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直 截了当，激发了读者的艺术联想。 C．你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够!我忽然想 起一民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。语段中引用的民谚 运用了夸张和对偶的修辞方法，既生动地突出了土地的肥沃、能种好庄稼的特征
又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀,同时还增强了语言的对称美。 D.不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、 澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列 车、崭新的日历吗? 这里连用两个反问,并套用了排比,既起到强调语意、强化语势的作用,又使语 言表达跌宕有致,同时也抒发了强烈的感情。此外,还使语言富有整齐美和节奏 感 16.阅读下列文字,按要求完成有关题目。 又是一年春柳绿。 些固有的格局被打破了,现出一些陌生的局面,对面是何人?周遭何冷然?心 慌慌,真想退回到从前;但是,(A)退回到从前是不可能了。当一个人在自己的 屋里,无妨对镜沉思,从现出一个微笑开始,让自信、自爱、自持从外向内,在 心头凝结为坦然。 是的,眼前将会有更多的失落、更多的背叛,也会有(B) 但是我们带 着心中的微笑,穿过世事的云烟,就可能沉着应变。努力耕耘,收获果实,并提 升认知,强健心弦,迎向幸福的彼岸。 (1)根据上下文意,请将(A)处画线的句子置换成一种形象的表达,要求与整体的 文风保持一致。 (2)试以“更多”作为短语的开头,在(B)处补一组排比式的短语。 【参考答案】 1.一生在挑挑拣拣,到头来却两手空空。(或:空有挺直的脊梁,却无饱满的胸 膛 2.(1)预祝它将留下甘甜的果。②2)给它泼水,使它渐熄渐灭。(3)乘风破浪,勇 做大有可为的弄潮儿 3.这几句话,如一杯甘露,使他干涸的心灵得到润泽;这几句话,如一缕阳光, 使他感到了温暖。 4.D(表现栈道狭窄、险峻、高危。) 5.我认为应该采取一分为二的态度,对于在生活中已经深入人心的网络语言, 不妨允许其使用。对一些胡编或不健康的网络语言,我们则必须坚决抵制! 6.答案示例:①在路旁,一个正在跑步的大学生,将别人丢弃在外面的垃圾,放入 了垃圾桶;②在街边,一个装卸工人,默默地将挡在盲道上的箱子搬开,以便盲人 通行。③电梯里,一位气质优雅的白领女性打电话时,怕把熟睡的婴儿吵醒而特意 地挡一下嘴巴,此时,婴儿母亲的笑容说明了一切;④公交车站,一名公交司机, 在耐心地等待着一位白发苍苍的赶车老人,众人会意微笑。 7.示例:《漱玉词》,一部响彻词坛的人间绝唱,一部感天动地的血泪悲歌;李 清照,不拘礼教,追求真爱,是空前绝后的闪耀的一代词宗 8.在写有“××少儿书画大奖赛”的船上,并排站着四个稻草人,他们胸前悬挂 “欢迎广大家长踊跃短信投票”的牌子。漫天蜂拥而至的钞票,犹如千百支箭, 遍插在稻草人身上,仿佛《三国演义》中“草船借箭”景象的重现 【解析】描述漫画内容时,要明确画面中人与物的关系、物与物的关系,尤其要
又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。 D．不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、 澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列 车、崭新的日历吗? 这里连用两个反问，并套用了排比，既起到强调语意、强化语势的作用，又使语 言表达跌宕有致，同时也抒发了强烈的感情。此外，还使语言富有整齐美和节奏 感。 16.阅读下列文字，按要求完成有关题目。 又是一年春柳绿。 一些固有的格局被打破了，现出一些陌生的局面，对面是何人？周遭何冷然？心 慌慌，真想退回到从前；但是，(A)退回到从前是不可能了。当一个人在自己的 屋里，无妨对镜沉思，从现出一个微笑开始，让自信、自爱、自持从外向内，在 心头凝结为坦然。 是的，眼前将会有更多的失落、更多的背叛，也会有(B)________；但是我们带 着心中的微笑，穿过世事的云烟，就可能沉着应变。努力耕耘，收获果实，并提 升认知，强健心弦，迎向幸福的彼岸。 (1)根据上下文意，请将(A)处画线的句子置换成一种形象的表达，要求与整体的 文风保持一致。 _____________________________________________________________________ ________________________________________________ _ (2)试以“更多”作为短语的开头，在(B)处补一组排比式的短语。 _____________________________________________________________________ ______________________________________________ 【参考答案】 1.一生在挑挑拣拣，到头来却两手空空。(或：空有挺直的脊梁，却无饱满的胸 膛。) 2.(1)预祝它将留下甘甜的果。(2)给它泼水，使它渐熄渐灭。(3)乘风破浪，勇 做大有可为的弄潮儿。 3.这几句话，如一杯甘露，使他干涸的心灵得到润泽；这几句话，如一缕阳光， 使他感到了温暖。 4.D(表现栈道狭窄、险峻、高危。) 5．我认为应该采取一分为二的态度，对于在生活中已经深入人心的网络语言， 不妨允许其使用。对一些胡编或不健康的网络语言，我们则必须坚决抵制！ 6．答案示例:①在路旁,一个正在跑步的大学生,将别人丢弃在外面的垃圾,放入 了垃圾桶；②在街边,一个装卸工人,默默地将挡在盲道上的箱子搬开,以便盲人 通行。③电梯里,一位气质优雅的白领女性打电话时,怕把熟睡的婴儿吵醒而特意 地挡一下嘴巴,此时,婴儿母亲的笑容说明了一切；④公交车站,一名公交司机, 在耐心地等待着一位白发苍苍的赶车老人,众人会意微笑。 7.示例：《漱玉词》，一部响彻词坛的人间绝唱，一部感天动地的血泪悲歌；李 清照，不拘礼教，追求真爱，是空前绝后的闪耀的一代词宗。 8.在写有“××少儿书画大奖赛”的船上，并排站着四个稻草人，他们胸前悬挂 “欢迎广大家长踊跃短信投票”的牌子。漫天蜂拥而至的钞票，犹如千百支箭， 遍插在稻草人身上，仿佛《三国演义》中“草船借箭”景象的重现。 【解析】描述漫画内容时，要明确画面中人与物的关系、物与物的关系，尤其要
注意一些夸张的地方,如本题漫画中呈现出人民币符号的箭。 9.(一)读书旨在讲究质量。只有“牛嚼”,才能汲取内容的精华,做出正确的判 断,产生自己的见解。杜甫曾云:“精能尽其妙。”而“鲸吞”只能走马观花, 浅尝辄止。可见,“牛嚼”优于“鲸吞” (二)只有“鲸吞”,才能博览群书,去芜存普;广泛吸纳,兼收并蓄;满腹经纶 学富五车。诸葛亮读书就“独观其大略”。而“牛嚼”只能咬文嚼字,视野狭窄。 因此,我方主张“鲸吞”优于“牛嚼”。 10.幸福是黑暗中的光,驱除了寒冷的风;幸福是沙漠里的水,带来了惊人的喜: 幸福是人世间的情,温暖了卑微的身。 11.示例1.修鞋工在快乐地鼓捣着那台有点破旧的补鞋机,滴滴嗒嗒响个不停, 仿佛一支酣畅的旋律在流淌。即使从早到晚一桩生意都没有,他也总是眼睛笑眯 眯地眯成一条缝。 示例2.一位三十左右的少妇,静静地坐在草坪上织毛衣。线和针在她纤细白嫩 的手指间欢快穿梭。这种穿梭,明显不同于煕煕攘攘的人群或者首尾相继的车队 所形成的那种。 12..示例:有关“三全凌汤圆”的一则广告是:“三全凌汤圆,团团圆圆。”这 则广告从人类美满生活角度人手,用双关的修辞手法,富有韵律的叠词,形象地 表现了三全凌汤圆品质过硬、质量上乘的特点。解析:题干中的举例很有借鉴意 义,分别从修辞、句式、效果等方面进行了说明。它为我们做题提供了帮助。 13.运用的修辞手法有:排比、反问、拟人。表达了作者对蓝墨水不事声张、默默 无闻、不被人看重而惋惜伤感的情怀。 14.主要运用了对偶、排比、(顶真)的修辞手法。对仗:显示了语言的对称美,达 到了意境美和韵律美的完美结合。排比:增添语势,使离愁表达更为充分。(顶真 具有回环跌宕的旋律美,表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。) 15.B(说“直冲下来”是拟人,不妥当,作者在这里说到山势的走向,用“冲” 字给人以动态美,应该说是描写生动。) 16.示例:(1)“日历不能倒翻”“江河不能倒流,时光不会回头”“星辰不会 回转,光阴一去不再”等。 (2)更多的疑惑、更多的烦恼、更多的辛酸 语言表达的十八般武艺—修辞手法(教案教学设计(人教版高二选修) 教学目标:1.梳理一些常见的修辞手法。 2.辨别部分修辞手法的异同:比喻与比拟。 3.帮助学生提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。 教学重点:1.能够准确辨别比喻与比拟的异同。教学难点: 1.理解修辞手法的内涵,提高语言表达的能力。 2.举一反三,能力训练,提升语言表达的能力和水平。 2.能够准确运用恰当的修辞手法。 教学课时:1课时 教学过程 、导入新课: 请看大屏幕。见过吗?这是?菱湖明珠。如今盛夏的菱湖更美,你们可以为远方 的客人简单地描述一下吗?他的回答中我看到了一位大师的影子,是?朱自清
注意一些夸张的地方，如本题漫画中呈现出人民币符号的箭。 9.(一)读书旨在讲究质量。只有“牛嚼”，才能汲取内容的精华，做出正确的判 断，产生自己的见解。杜甫曾云：“精能尽其妙。”而“鲸吞”只能走马观花， 浅尝辄止。可见，“牛嚼”优于“鲸吞”。 (二)只有“鲸吞”，才能博览群书，去芜存普；广泛吸纳，兼收并蓄；满腹经纶， 学富五车。诸葛亮读书就“独观其大略”。而“牛嚼”只能咬文嚼字，视野狭窄。 因此，我方主张“鲸吞”优于“牛嚼”。 10.幸福是黑暗中的光，驱除了寒冷的风；幸福是沙漠里的水，带来了惊人的喜； 幸福是人世间的情，温暖了卑微的身。 11.示例 1.修鞋工在快乐地鼓捣着那台有点破旧的补鞋机，滴滴嗒嗒响个不停， 仿佛一支酣畅的旋律在流淌。即使从早到晚一桩生意都没有，他也总是眼睛笑眯 眯地眯成一条缝。 示例 2.一位三十左右的少妇，静静地坐在草坪上织毛衣。线和针在她纤细白嫩 的手指间欢快穿梭。这种穿梭，明显不同于熙熙攘攘的人群或者首尾相继的车队 所形成的那种。 12..示例：有关“三全凌汤圆”的一则广告是：“三全凌汤圆，团团圆圆。”这 则广告从人类美满生活角度人手，用双关的修辞手法，富有韵律的叠词，形象地 表现了三全凌汤圆品质过硬、质量上乘的特点。解析：题干中的举例很有借鉴意 义，分别从修辞、句式、效果等方面进行了说明。它为我们做题提供了帮助。 13.运用的修辞手法有:排比、反问、拟人。表达了作者对蓝墨水不事声张、默默 无闻、不被人看重而惋惜伤感的情怀。 14.主要运用了对偶、排比、(顶真)的修辞手法。对仗:显示了语言的对称美，达 到了意境美和韵律美的完美结合。排比:增添语势，使离愁表达更为充分。(顶真: 具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。) 15.B（说“直冲下来”是拟人，不妥当，作者在这里说到山势的走向，用“冲” 字给人以动态美，应该说是描写生动。） 16. 示例：(1) “日历不能倒翻”“江河不能倒流，时光不会回头”“星辰不会 回转，光阴一去不再”等。 (2)更多的疑惑、更多的烦恼、更多的辛酸。 语言表达的十八般武艺——修辞手法( 教案教学设计(人教版高二选修) 教学目标：1.梳理一些常见的修辞手法。 2.辨别部分修辞手法的异同：比喻与比拟。 3.帮助学生提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。 教学重点：1. 能够准确辨别比喻与比拟的异同。教学难点： 1.理解修辞手法的内涵，提高语言表达的能力。 2. 举一反三，能力训练，提升语言表达的能力和水平。 2.能够准确运用恰当的修辞手法。 教学课时：1 课时 教学过程： 一、导入新课： 请看大屏幕。见过吗？这是？菱湖明珠。如今盛夏的菱湖更美，你们可以为远方 的客人简单地描述一下吗？他的回答中我看到了一位大师的影子，是？朱自清
心有灵犀一点通,我也想到了朱自清的《荷塘月色》,来,咱们一起读读。一样 的荷花、一样的荷叶,不一样的语言,为什么朱自清的语言更美?因为在这里他 巧妙地运用了某些手法,比如?比喻拟人。这些在文学上统称为修辞手法。 七嘴八舌,明确中心 俗语说的好“人要衣装马要鞍”,语言一样要包装。打扮一个人,可以描眉、涂 唇彩、腮红、画眼浅,各式各样、方方面面。打扮一段语言呢?今天推荐一种 修辞手法。课本的105页。课文说修辞手法拥有十八般武艺,真是如此吗?现在 就以实例事实中看看修辞手法到底有哪些招数能耐。这个任务早已布置,谁能主 动告诉我?比、拟、借、夸、对、排、设、反这八种是修辞手法的基本招数,也 是高考大纲的基本要求。除此之外,还有一些奇招怪招,比如顶真、回环、互文、 移就、拈连、引、对、反语等等。加在一起应该超过十八种了。不止如此,如果 再深究下去,修辞的功力可谓深不可测。你们有谁对修辞内涵预习了吗?找到一 位有心人。大家看,和我的准备基本一致 原来我们平时常说常用的修辞真名应叫:“修辞格”。修辞格属于修辞的一种, 它还可以再分类,几类?怎么分?不过不管再分多细,我们可以看到,修辞格和 修辞的关系如同:一滴水之于大海,一片云之于天空,一朵花之于草原,一棵树 之于森林。一堂课肯定不能拥有整片天空,所以今天只重点把握一片云彩一一修 辞格。在日常生活中,在文学作品中,修辞格可以帮助我们解决很多难题一一比 如下面这种情况 三、九九归一、了解内涵: 寻人启事大家见过吗?这里就有这么一则。重金酬谢呐,看到没有,想找到这个 人吗?能找到这个人吗?为什么?一句话,他描述的这个人没有特点,满大街好 像个个都是,再看看又好像个个都不是,怎么找。可如果要找的是这个人呢?她 是豆腐西施杨二嫂,这位呢?刘兰芝。下面是位男性,能找到吗?鲁迅,现在是 找一个准,又是为什么?这些人物都有明显的特点。辟如鲁迅吧。他外貌特色 就是?头发和胡须。发型是?板寸,不是一般的板寸,四个字:精神抖擞的、直 竖着。胡须非八字胡山羊胡,是一字胡,于是从此这种胡子和头发就成了鲁迅的 金字招牌,独一无二,决无雷同,不会弄错。同样豆腐西施的招牌是圆规,刘兰 芝的招牌是指如削葱根、口如含朱丹。你们发现没有,作者打造招牌正是利用我 们刚刚说到的常用修辞格,有比喻,比拟。 其实日常生活中这种情况多的是,现在请大家注意力集中,集中到我这里。我的 头部。我今天的发型是扎了一个?马尾辫。接下来往下看,头发下面我的眉毛, 能看清吗?什么眉型?多少年来我梦寐以求的,眉毛是柳叶眉,眼睛是杏眼,嘴 巴是樱桃小口,脸型是?瓜子脸。大家都知道呀!很好,其实就在刚才不经意间 我们已经运用了一连串的比喻修辞格,在哪?马尾辫,瓜子脸等。可见,日常生 活中文学作品中修辞格是无处不在。比如咱们105页的课本就举了生活中什么领 域作例子?广告。为什么大家这么喜欢用修辞?原因很简单,因为修辞格它可以 使我们的语言更加地生动、优秀、形象,更个性化。四个字总结:就叫化蛹成蝶、 点石成金。所以我们想要语言生动并不困难,再贪心一些,想要文章优秀也无须 痛苦,修辞格是一剂良方。下面我们一起来看一看练一练,运用修辞格。 四、举一反三、能力训练 篇作文的话题是:“热爱祖国”。这是一位同学的开头:“我喜欢你祖
心有灵犀一点通，我也想到了朱自清的《荷塘月色》，来，咱们一起读读。一样 的荷花、一样的荷叶，不一样的语言，为什么朱自清的语言更美？因为在这里他 巧妙地运用了某些手法，比如？比喻拟人。这些在文学上统称为修辞手法。 二、七嘴八舌，明确中心： 俗语说的好“人要衣装马要鞍”，语言一样要包装。打扮一个人，可以描眉、涂 唇彩、腮红、画眼浅，各式各样、方方面面。打扮一段语言呢？今天推荐一种—— 修辞手法。课本的 105 页。课文说修辞手法拥有十八般武艺，真是如此吗？现在 就以实例事实中看看修辞手法到底有哪些招数能耐。这个任务早已布置，谁能主 动告诉我？比、拟、借、夸、对、排、设、反这八种是修辞手法的基本招数，也 是高考大纲的基本要求。除此之外，还有一些奇招怪招，比如顶真、回环、互文、 移就、拈连、引、对、反语等等。加在一起应该超过十八种了。不止如此，如果 再深究下去，修辞的功力可谓深不可测。你们有谁对修辞内涵预习了吗？找到一 位有心人。大家看，和我的准备基本一致。 原来我们平时常说常用的修辞真名应叫：“修辞格”。修辞格属于修辞的一种， 它还可以再分类，几类？怎么分？不过不管再分多细，我们可以看到，修辞格和 修辞的关系如同：一滴水之于大海，一片云之于天空，一朵花之于草原，一棵树 之于森林。一堂课肯定不能拥有整片天空，所以今天只重点把握一片云彩——修 辞格。在日常生活中，在文学作品中，修辞格可以帮助我们解决很多难题——比 如下面这种情况。 三、九九归一、了解内涵： 寻人启事大家见过吗？这里就有这么一则。重金酬谢呐，看到没有，想找到这个 人吗？能找到这个人吗？为什么？一句话，他描述的这个人没有特点，满大街好 像个个都是，再看看又好像个个都不是，怎么找。可如果要找的是这个人呢？她 是豆腐西施杨二嫂，这位呢？刘兰芝。下面是位男性，能找到吗？鲁迅，现在是 一找一个准，又是为什么？这些人物都有明显的特点。辟如鲁迅吧。他外貌特色 就是？头发和胡须。发型是？板寸，不是一般的板寸，四个字：精神抖擞的、直 竖着。胡须非八字胡山羊胡，是一字胡，于是从此这种胡子和头发就成了鲁迅的 金字招牌，独一无二，决无雷同，不会弄错。同样豆腐西施的招牌是圆规，刘兰 芝的招牌是指如削葱根、口如含朱丹。你们发现没有，作者打造招牌正是利用我 们刚刚说到的常用修辞格，有比喻，比拟。 其实日常生活中这种情况多的是，现在请大家注意力集中，集中到我这里。我的 头部。我今天的发型是扎了一个？马尾辫。接下来往下看，头发下面我的眉毛， 能看清吗？什么眉型？多少年来我梦寐以求的，眉毛是柳叶眉，眼睛是杏眼，嘴 巴是樱桃小口，脸型是？瓜子脸。大家都知道呀！很好，其实就在刚才不经意间 我们已经运用了一连串的比喻修辞格，在哪？马尾辫，瓜子脸等。可见，日常生 活中文学作品中修辞格是无处不在。比如咱们 105 页的课本就举了生活中什么领 域作例子？广告。为什么大家这么喜欢用修辞？原因很简单，因为修辞格它可以 使我们的语言更加地生动、优秀、形象，更个性化。四个字总结：就叫化蛹成蝶、 点石成金。所以我们想要语言生动并不困难，再贪心一些，想要文章优秀也无须 痛苦，修辞格是一剂良方。下面我们一起来看一看练一练，运用修辞格。 四、举一反三、能力训练： 一篇作文的话题是：“热爱祖国”。这是一位同学的开头：“我喜欢你祖
国 有内容,有情感,但没有文采。现在请你围绕话题,自由想象,自主 创作,写出自己风采个性的开头。这样,大家先二人一组,共同探讨、共同思考, 再动笔练习,划一划、改一改。注意:光说不练假把式,最重要的还是动手写作 (5-8分钟),开始吧! 某某,你来打头炮。不错,他很聪明地用到了?。祖国的美丽、壮阔一览无遗。 再来看某某的,有区别了吧,他用的是?你更喜欢哪一篇呢?现在请你们作评委 为他们打分,百分制,思考一下。为什么?其实比喻通俗形象,使词句优美;对 比重点突出。一目了然;排比气势不凡,适合抒情;对偶句式齐整,琅琅上口 修辞的十八般武艺各有各的优点,你擅长什么就选择什么、运用什么。还有吗? 有请读一读。现在是哪一段最好?非常好,最妙在于感情真挚充沛,还看到了大 师的影子,这叫引用。我这也有一个版本,齐读。如何?综合意见,这段文字大 家基本是赞扬认可的,它不止用了一种修辞格,这样文字就不再是一种修辞格的 单体,而是几种修辞格的综合体,这我们称之为修辞格的综合运用。综合运用将 众多的修辞格取长补短,收为已用,效果肯定很好。不信可以比较一下原句,孰 优孰劣,孰好孰坏,一清二楚。不过有没有谁对它有不满意的地方,有意见尽管 提。说说看。的确,如第一句,这样一句话前后的意境就不十分的和谐,所以运 用修辞格要注意一个问题,那就是意境的提升融合。我们称之为掌控修辞格 五、拓展延伸、提升总结 清朝一位文学家叫袁枚。一天家中的农夫说:“梅树有一身花矣。”袁枚大受启 发,佳句偶成:月映竹成千个字,霜高梅?一身花。现在你们就是袁枚,你会选 什么词?一字出彩,袁枚用的是什么呢?孕!让我们开始想象,梅花是待放、绽 放、还是春暖花开,花繁叶茂?再来想象,当时的时节是初冬、深冬还是冬末春 初?答案已在诗中,只要看准一个字。孕。孕是指一个新生命新事物正在酝酿中 发育中。所以梅花是含苞待放的,冬天自然刚刚到来。孕本来是普通的拟人,现 在不普通了,既写出了梅花的外形,又展现了冬天的神韵。诗歌中这叫有意象更 有意境,有意象的形,更有意境的神。一言以蔽之,效果是化腐朽为神奇。这就 是修辞格掌控的巧妙。如此髙深的境界古诗词并不少见,王之涣毛泽东的作品都 是如此。 所以只要我们恰当的运用修辞格,你的语言文章定会出现意想不到的神奇效果。 山石可能歌唱,流水将要动情,花草也会开心,枯木也能逢春。所以请记住:“梅 花香自苦寒来,语言靓从修辞出。”这就是这节课的十字总结,希望同学们能够 了解修辞,运用修辞乃至最终巧妙的掌控修辞,完成本课学习的终极目标
国……”。有内容，有情感，但没有文采。现在请你围绕话题，自由想象，自主 创作，写出自己风采个性的开头。这样，大家先二人一组，共同探讨、共同思考， 再动笔练习，划一划、改一改。注意：光说不练假把式，最重要的还是动手写作 （5-8 分钟），开始吧！ 某某，你来打头炮。不错，他很聪明地用到了？。祖国的美丽、壮阔一览无遗。 再来看某某的，有区别了吧，他用的是？你更喜欢哪一篇呢？现在请你们作评委 为他们打分，百分制，思考一下。为什么？其实比喻通俗形象，使词句优美；对 比重点突出。一目了然；排比气势不凡，适合抒情；对偶句式齐整，琅琅上口， 修辞的十八般武艺各有各的优点，你擅长什么就选择什么、运用什么。还有吗？ 有请读一读。现在是哪一段最好？非常好，最妙在于感情真挚充沛，还看到了大 师的影子，这叫引用。我这也有一个版本，齐读。如何？综合意见，这段文字大 家基本是赞扬认可的，它不止用了一种修辞格，这样文字就不再是一种修辞格的 单体，而是几种修辞格的综合体，这我们称之为修辞格的综合运用。综合运用将 众多的修辞格取长补短，收为已用，效果肯定很好。不信可以比较一下原句，孰 优孰劣，孰好孰坏，一清二楚。不过有没有谁对它有不满意的地方，有意见尽管 提。说说看。的确，如第一句，这样一句话前后的意境就不十分的和谐，所以运 用修辞格要注意一个问题，那就是意境的提升融合。我们称之为掌控修辞格。 五、拓展延伸、提升总结： 清朝一位文学家叫袁枚。一天家中的农夫说：“梅树有一身花矣。”袁枚大受启 发，佳句偶成：月映竹成千个字，霜高梅？一身花。现在你们就是袁枚，你会选 什么词？一字出彩，袁枚用的是什么呢？孕！让我们开始想象，梅花是待放、绽 放、还是春暖花开，花繁叶茂？再来想象，当时的时节是初冬、深冬还是冬末春 初？答案已在诗中，只要看准一个字。孕。孕是指一个新生命新事物正在酝酿中 发育中。所以梅花是含苞待放的，冬天自然刚刚到来。孕本来是普通的拟人，现 在不普通了，既写出了梅花的外形，又展现了冬天的神韵。诗歌中这叫有意象更 有意境，有意象的形，更有意境的神。一言以蔽之，效果是化腐朽为神奇。这就 是修辞格掌控的巧妙。如此高深的境界古诗词并不少见，王之涣毛泽东的作品都 是如此。 所以只要我们恰当的运用修辞格，你的语言文章定会出现意想不到的神奇效果。 山石可能歌唱，流水将要动情，花草也会开心，枯木也能逢春。所以请记住：“梅 花香自苦寒来，语言靓从修辞出。”这就是这节课的十字总结，希望同学们能够 了解修辞，运用修辞乃至最终巧妙的掌控修辞，完成本课学习的终极目标