中外基赠散育改革与发展模拟试思 中央电大教有学院问平 一、填空愿〔每空1分，共10分) 1.基础教育的突出特点是具有基暗性， 2教育功能基本上可分为两类即： 和 生布鲁钠在所著的《 》一书中，提出了 教学理论。 4社会学习心理理论认为：人类行为是 交互作用的产物，其基本理论 是 5.泰经过八年研究，在其著作中首次提出了 的顺之， 6学校效能即指学校对学生所产生的 的程度。 二、简答愿〔每愿10分，共0分) 1.简述20世纪80年代后日本课程政革的特点， 2简述发展性教学理论的教学原则。 3简述公民教育的基本内容。 4简述发展性评价的含义及特点， 三、论述题〔每题15分，共30分) 1.结合实际谈谈你对我国新一轮基础教育课程改革目标的认识和理解， 2结合实际谈该你对校本管理理论的认识和理解： 四、案例分析(20分) 数学课上的思见教有 一位教师在教国周长的计算时，在学生探究完圆周率后，这位教师认为在此处应该“渗 透”爱国主文教育，于是在介绍圆周率研究的相关历史材样的基留上，这样提问：“大家想 对数学家相冲之说些什么呢？” 学生门群情激奋。 学生1：我想说，粗冲之，保真伟大！学生2：我想说：白豪！学生3：祖冲之有勤奋 严道的钻研精神，相冲之，我佩服你。学生们本以为至此减结束了，谁知这位教师继续错题 发挥，“那么，我门以后应该怎样做呢？” 学生们很聪明，在教师的指引下，个个说出一番“豪言壮语。不过十多分钟的误堂教 学时何也就这样过去了
1 中外基础教育改革与发展模拟试题 中央电大教育学院 闫平 一、填空题（每空 1 分，共 10 分） 1.基础教育的突出特点是具有基础性、_________________、_________________。 2.教育功能基本上可分为两类即：_________________和_________________ 。 3.布鲁纳在所著的《_________________》一书中，提出了_________________教学理论。 4.社会学习心理理论认为：人类行为是_________________交互作用的产物,其基本理论 是_________________。 5．泰勒经过八年研究，在其著作中首次提出了_________________的概念。 6. 学校效能即指学校对学生所产生的_________________的程度。 二、简答题（每题 10 分，共 40 分） 1.简述 20 世纪 80 年代后日本课程改革的特点。 2.简述发展性教学理论的教学原则。 3.简述公民教育的基本内容。 4.简述发展性评价的含义及特点。 三、论述题（每题 15 分，共 30 分） 1.结合实际谈谈你对我国新一轮基础教育课程改革目标的认识和理解。 2.结合实际谈谈你对校本管理理论的认识和理解。 四、案例分析（20 分） 数学课上的思想教育 一位教师在教圆周长的计算时，在学生探究完圆周率后，这位教师认为在此处应该“渗 透”爱国主义教育，于是在介绍圆周率研究的相关历史材料的基础上，这样提问：“大家想 对数学家祖冲之说些什么呢？” 学生们群情激奋。 学生 1：我想说，祖冲之，你真伟大！学生 2：我想说：自豪！学生 3：祖冲之有勤奋 严谨的钻研精神，祖冲之，我佩服你。学生们本以为至此就结束了，谁知这位教师继续借题 发挥：“那么，我们以后应该怎样做呢？” 学生们很聪明，在教师的指引下，个个说出一番“豪言壮语”。不过十多分钟的课堂教 学时间也就这样过去了
你认为这节课上“渗透”的思把教育成功吗？为什么？
2 你认为这节课上“渗透”的思想教育成功吗？为什么？
参考答案 一、填空题（每空1分，共10分） 全面性普及性 2杜会功能育人功能 3敏育过程结构主义 4.个体和环境替代强化 5.教有评价 6教学影响 二、简答题（每题10分，共40分） 1.简述0世纪0年代后日本课程改革的特点。日本基础教育课程政革的主要特点是： (1)由培养学生“产业社会型学力”转白“多文化共生共存的社会型学力”即培养学生关 心和理解多文化中所有公民面格的共同月题。以及解决这些问题的能力，(2)课程政革体 现人本主义教有思想。倡导新救有观：(3)强调以培养能力为核心的课程观：(4)课程结 构、体系和内容的政革体现了现代课程的整体观，在课程结构上增如了“综合学习时间”。 (5》在课程的组织、编制和实施上强调课程的弹性化：(6)误程标准总合认知、情感和技 能等牧有目标。 2简述发展性教学理论的数学原则。赞可夫1975年发表《数学与发展》一书，提出了 著名的发展性教学理论。即“以最好的效果，促进学生的一般发展。”围绕和贯利其教学思 把，。赞可夫提出了发展性教学理论的教学原则，即以高难度进行教学的原则：以高速度进 行教学原则：理论知武起主导作用的原则：使学生理解教学过程的原则：使全班学生《包括 差生)都得到发展的原则。 3简述公民数育的基本内容。公民教育是指以培养合格公民为目标的数育。其基本内容 有：(1)道德品质教育；(2)文明习惯与文明行为教育：(3)爱国教有。（每一部分内 容要有自己的解释。) 4简述发展性浮价的含文及特点。发展性评价是建立在教师的主体发展和可持续发展 基础上的，以促进个体发展为目的的评价。它关注的是数师和学生在发展中的需要，淡化评 价的甄别和选拔功能。突出藏励与调控功能，激发教师学生发展的内在动力，促选其不断发 展。发屏性评价在评价内容上体现其综合性：在评价标准上体现其层次性，即根据被评价者 个体的差异和不同的发履需要，制定其适合个体发履需要的个性化标准。发展性评价在评价 方式上体现多样性，注意评价的操作性。在评价主体方面主张被评价者参与评价，体现评价
3 参考答案 一、填空题（每空 1 分，共 10 分） 全面性 普及性 2.社会功能 育人功能 3.教育过程 结构主义 4.个体和环境 替代强化 5．教育评价 6. 教学影响 二、简答题 （每题 10 分，共 40 分） 1.简述 20 世纪 80 年代后日本课程改革的特点。日本基础教育课程改革的主要特点是： （1）由培养学生“产业社会型学力”转向“多文化共生共存的社会型学力”即培养学生关 心和理解多文化中所有公民面临的共同问题，以及解决这些问题的能力。（2）课程改革体 现人本主义教育思想，倡导新教育观；（3）强调以培养能力为核心的课程观；（4）课程结 构、体系和内容的改革体现了现代课程的整体观，在课程结构上增加了“综合学习时间”。 （5）在课程的组织、编制和实施上强调课程的弹性化；（6）课程标准融合认知、情感和技 能等教育目标。 2.简述发展性教学理论的教学原则。赞可夫 1975 年发表《教学与发展》一书，提出了 著名的发展性教学理论。即“以最好的效果，促进学生的一般发展。”围绕和贯彻其教学思 想，。赞可夫提出了发展性教学理论的教学原则，即以高难度进行教学的原则；以高速度进 行教学原则；理论知识起主导作用的原则；使学生理解教学过程的原则；使全班学生（包括 差生）都得到发展的原则。 3.简述公民教育的基本内容。公民教育是指以培养合格公民为目标的教育。其基本内容 有：（1）道德品质教育；（2）文明习惯与文明行为教育；（3）爱国教育。（每一部分内 容要有自己的解释。） 4.简述发展性评价的含义及特点。 发展性评价是建立在教师的主体发展和可持续发展 基础上的，以促进个体发展为目的的评价。它关注的是教师和学生在发展中的需要,淡化评 价的甄别和选拔功能，突出激励与调控功能,激发教师学生发展的内在动力,促进其不断发 展。发展性评价在评价内容上体现其综合性；在评价标准上体现其层次性，即根据被评价者 个体的差异和不同的发展需要，制定其适合个体发展需要的个性化标准。发展性评价在评价 方式上体现多样性，注意评价的操作性。在评价主体方面主张被评价者参与评价，体现评价
主体的多元性。同时发展性评价关注发展过程，使评价同个体的发展紧密结合，起到徽幼和 改进的作用。 三、论述题〔每题15分，共30分) 1.结合实际谈该你对我国新一轮基陆教育课程改革目标的认识和理解 要点：001年月教育部覆布了《基础教育课程改革翎要（试行）》提出了基础教育 课程政革的六项目标，构成了这次课程政革的总体框架。 (1)课程功能的转变，强调学生情感，态度、价值观的形成过程。(2)课程结构政革， 注意综合课程的设置。(3)课程内容的改革，强调改变繁、难，偏、旧的误程内容和偏重 书本知识的现状，加强课程内容与学生现代生活和科技发展的联系，提高学生的学习兴超。 (4)课程实施的政革，售导参与性、探究性学习，培养学生的学习和实践能力，(5)课程 评价的改革，强调评价的教有功能，促进学生的全面发展。(6)课程管理政策的改革，实 行国家、地方、学校三级课程管理。（应结合实际，要有自已的分析和思考） 2结合实际谈该你对校本管理理论的认识和理解， 要点：校本管理是指将教育的权力与责任转移到学校层面，由相关人员参与的法人团体 来负责实施。从而使学校能够合理、有效地利用贤源，满足学生的需要，达到提高敦有质量 的目的，校本管理的核心理之是：(1)校本管理是以权责相等为核心的分权管理。校本管 理的核心是将学校的决策权由数育行政部门下成到学校，由学校根据自身的情况进行决策， 学校在扣有自主管理权的同时承担相应责任，对自己的行为及其结果负责。(2)校本管理 是参与式管理。由学校董事会或学校理事会管理学校资源。董事会的成员一般包括：校长、 教师、杜区成员，学生家长以及学生。(3)校本管理是自组织管理。学校改革和发展的动 力机制主要米自于学校内部，米自于木组织成员间的相互作用。(4)校木管理是以人为本 的管理。所谓以人为本號是学校的一切工作的最终目标是为了促进人的发展。包括滴足教师 和学生发展的需要。（应结合实际，要有白已的分析和思考》 四、案例分析(20分) 评分基本要求： 1.根据所给的案例材料，运用本课积所学理论进行分析论证。 2要说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑闲述要清楚、观点陈述要明确 3字数要符合答题要求，一般不少于300字。 本题答题要点： 这节课上的思想教育是不够成功的。其理由可从以下几方面分析：(1)学科课程具有德 4
4 主体的多元性。同时发展性评价关注发展过程，使评价同个体的发展紧密结合，起到激励和 改进的作用。 三、论述题（每题 15 分，共 30 分） 1.结合实际谈谈你对我国新一轮基础教育课程改革目标的认识和理解。 要点：2001 年 6 月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了基础教育 课程改革的六项目标，构成了这次课程改革的总体框架。 （1）课程功能的转变，强调学生情感、态度、价值观的形成过程，（2）课程结构改革， 注意综合课程的设置。（3）课程内容的改革，强调改变繁、难、偏、旧的课程内容和偏重 书本知识的现状，加强课程内容与学生现代生活和科技发展的联系，提高学生的学习兴趣。 （4）课程实施的改革，倡导参与性、探究性学习，培养学生的学习和实践能力。（5）课程 评价的改革，强调评价的教育功能，促进学生的全面发展。（6）课程管理政策的改革，实 行国家、地方、学校三级课程管理。（应结合实际，要有自己的分析和思考） 2.结合实际谈谈你对校本管理理论的认识和理解。 要点：校本管理是指将教育的权力与责任转移到学校层面,由相关人员参与的法人团体 来负责实施,从而使学校能够合理、有效地利用资源，满足学生的需要，达到提高教育质量 的目的。校本管理的核心理念是：（1）校本管理是以权责相等为核心的分权管理。校本管 理的核心是将学校的决策权由教育行政部门下放到学校，由学校根据自身的情况进行决策。 学校在拥有自主管理权的同时承担相应责任，对自己的行为及其结果负责。（2）校本管理 是参与式管理。由学校董事会或学校理事会管理学校资源。董事会的成员一般包括：校长、 教师、社区成员，学生家长以及学生。（3）校本管理是自组织管理。学校改革和发展的动 力机制主要来自于学校内部，来自于本组织成员间的相互作用。（4）校本管理是以人为本 的管理。所谓以人为本就是学校的一切工作的最终目标是为了促进人的发展，包括满足教师 和学生发展的需要。（应结合实际，要有自己的分析和思考） 四、案例分析（20 分） 评分基本要求： 1.根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。 2.要说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。 3.字数要符合答题要求，一般不少于 300 字。 本题答题要点: 这节课上的思想教育是不够成功的。其理由可从以下几方面分析：（1）学科课程具有德
有功能。这是对的，通过学科误程渗造相关的思想品德教育也没有错，关键是看我们如何理 解。(2)学料误程的德育功能。是很宽泛的概老：不仅世括学科教学的内容，也包括教学的 目标、过程、方法，以及教师的教态、作风等等方面。绝不是简单的贴标签、说口号式的帐 入。(3)学科教学最重要的目的是完成本课程的教学目标，保证学生的学业学习时间，而本 课例却浪费了宝贵的课时，说一些空洞的口号，这样理解学科课程的思想教育，来免过于简 单
5 育功能，这是对的，通过学科课程渗透相关的思想品德教育也没有错，关键是看我们如何理 解。（2）学科课程的德育功能，是很宽泛的概念，不仅包括学科教学的内容，也包括教学的 目标、过程、方法，以及教师的教态、作风等等方面。绝不是简单的贴标签、说口号式的嵌 入。（3）学科教学最重要的目的是完成本课程的教学目标，保证学生的学业学习时间，而本 课例却浪费了宝贵的课时，说一些空洞的口号，这样理解学科课程的思想教育，未免过于简 单