易误用标点符号 汶上一中郭玉亮
易误用标点符号 汶上一中 郭玉亮
句中点号( 点号{停顿时间由短到长 句末点号(。?!) 标点符号 分类 表示不同语气 标号— 6699 着重号间隔号连接号专名号
点号 标号 句中点号（ 、 ， ； ： ） 停顿时间由短到长 句末点号（ 。 ？ ！） —— …… “ ” （ ） 《 》 着重号 书名号 间隔号 连接号 专名号 着重号 间隔号 连接号 专名号 表示不同语气 标点符号 分类
1、选择问一般只在句末用一个问号,分句中用逗号。 例:是你去,还是我去? 2、连续问要在每一个分句的后面都用问号。(若一句话中的几 问,是从不同角度发问的,则每句都用问号。) ·例:先生到底是称赞我什么呢?是有几处画得好,还是勇气可嘉 什么都敢画?或者根本就不是称赞,只是一种对于失败者的无可 奈何的安慰? 就在这里睡觉?怎么行呢?下山到竹林里睡是不可育 3、有疑问词,没有疑问语气的句末不用问号。 例:为什么叫父子岩,就难懂了。 这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是平远尼 4、倒装疑问句,问号放在句末。 例:应该付您多少钱,先生?
问号 • 1、选择问一般只在句末用一个问号，分句中用逗号。 • 例：是你去，还是我去？ • 2、连续问要在每一个分句的后面都用问号。（若一句话中的几 问，是从不同角度发问的，则每句都用问号。 ） • 例：先生到底是称赞我什么呢？是有几处画得好，还是勇气可嘉， 什么都敢画？或者根本就不是称赞，只是一种对于失败者的无可 奈何的安慰？ • 就在这里睡觉？怎么行呢？下山到竹林里睡是不可能的。 • 3、有疑问词，没有疑问语气的句末不用问号。 • 例：为什么叫父子岩，就难懂了。 • 这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。 • 4、倒装疑问句，问号放在句末。 • 例：应该付您多少钱，先生？
感叹号 1、注意倒装叹,全句末尾才用叹。(前逗后叹) 例:多美呀,祖国的春天! 2、呼告名词具有独立语气时,后面用感叹号。 例:周总理!您在哪里? 3、感叹句用作句子成分时,后面不用叹号。 例:人生多么美好哇! 他总是高呼人生多么美好哇。 黄河,我伟大的母亲! 黄河我伟大的母亲,是诗人多么真切的呼唤
感叹号 • 1、注意倒装叹，全句末尾才用叹。（前逗后叹） • 例：多美呀，祖国的春天！ • 2、呼告名词具有独立语气时，后面用感叹号。 • 例：周总理！您在哪里？ • 3、感叹句用作句子成分时，后面不用叹号。 • 例：人生多么美好哇！ • 他总是高呼人生多么美好哇。 • 黄河，我伟大的母亲！ • 黄河我伟大的母亲，是诗人多么真切的呼唤
顿号 1、邻近的两个数字连用表示约数时不用顿号,但表示确 数时用顿号。 例:全文共六个部分,就有三、四个部分意思含混不清。 全文共六个部分,就有第三、四个部分意思含混不清 2、并列词语作谓语、补语时不用顿号,而用逗号。 例:这篇文章真实、感人。 这篇文章写得真实、感人 3、并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词 连词前不再用顿号(顿号不能和“和”“或”同用 例:亚马逊河、尼罗河、密西西比河、和长江是世界四 大河流。 (此句用了“和”,前面的顿号应该删去。)
顿号 1、邻近的两个数字连用表示约数时不用顿号，但表示确 数时用顿号。 例：全文共六个部分，就有三、四个部分意思含混不清。 全文共六个部分，就有第三、四个部分意思含混不清。 2、并列词语作谓语、补语时不用顿号，而用逗号。 例：这篇文章真实、感人。 这篇文章写得真实、感人 3、并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词， 连词前不再用顿号(顿号不能和“和”“或”同用)。 例：亚马逊河、尼罗河、密西西比河、 和长江是世界四 大河流。 （此句用了“和”，前面的顿号应该删去。）
冒号 1、总结上文 例:她一手提着竹篮,内中一个破碗,空 更 于裂:分明已经先导薹的个老丐了吗 他不爱学习,喜欢体育,人缘挺好: 我知道的就这些。 总结上文时相当于破折号 2、提示下文 图入下年他拣了件东西:图条长桌
冒 号 • 1、总结上文 • 例：她一手提着竹篮，内中一个破碗，空 的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端 开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 • 他不爱学习，喜欢体育，人缘挺好： 我知道的就这些。 • 总结上文时相当于破折号 • 2、提示下文 • 例：下午他拣了好几件东西：两条长桌， 四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤
3、冒号一般管到句终,不能管到句终则不能用冒 号 例:在记者进行的家庭采访中,不少家长反映 孩子作出多焦时旦长有时做作业到深夜, 4、“即”“是”等词语的前面不能用冒号,后面可 以使用。 例:一个人在世上要担任三种角色:即职业人、 家庭人、社会人。 个人在世上要担任三种角色,即:职业人、家 庭人、社会人。 5、同一句中不能用两个冒号。 例:会议刚开始,王校长大声宣布:今天有两全 好消息告诉大家:一是我校德育工作受到省里表
3、冒号一般管到句终，不能管到句终则不能用冒 号。 例：在记者进行的家庭采访中，不少家长反映： 孩子作业多，作业时间长，有时做作业到深夜， 这些情况在全国多处学校都存在。 4、“即”“是”等词语的前面不能用冒号，后面可 以使用。 例：一个人在世上要担任三种角色：即职业人、 家庭人、社会人。 一个人在世上要担任三种角色，即：职业人、家 庭人、社会人。 5、同一句中不能用两个冒号。 例： 会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个 好消息告诉大家：一是我校德育工作受到省里表 扬，二是……
“说”字后面标点的变化 “说”在语言前,用冒号;“说”在语言中,用逗 号;“说”在语言后,用句号。 例 (1)孔乙己说:“不多不多!多乎哉?不多也。” (2)“不多不多!”孔乙己说,“多乎哉?不多 巾 (3)“不多不多!多乎哉?不多也。”孔乙邑说。 注意:要是一个人所说的语
“说”字后面标点的变化 • “说”在语言前，用冒号；“说”在语言中，用逗 号；“说”在语言后，用句号。 例： （1）孔乙己说：“不多不多！多乎哉？不多也。” （2）“不多不多！”孔乙己说，“多乎哉？不多 也。” （3）“不多不多！多乎哉？不多也。”孔乙己说。 注意：要是一个人所说的语言
引号 引号的作用: 1、引用。“晚来谁染霜林醉,总是离人泪”这句话出自《西厢记》。 2、强调。包身工没有“做”与“不做”的自由。 3、否定。有几个“慈祥”的老板到菜场收集一些菜叶,用盐一浸,是他们难得 4、特殊含义。“芦柴棒”着急的要将大锅里的稀饭烧滚。 5、特定称谓。“二八”事变之后,他们的政策又改变了
引 号 引号的作用： 1、引用。“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”这句话出自《西厢记》。 2、强调。包身工没有“做”与“不做”的自由。 3、否定。有几个“慈祥”的老板到菜场收集一些菜叶，用盐一浸，是他们难得 的佳肴。 4、特殊含义。“芦柴棒”着急的要将大锅里的稀饭烧滚。 5、特定称谓。 “一·二八”事变之后，他们的政策又改变了
1、直接引用,引号内的内容必须忠实于原文 例:毛泽东教导我们说:“好好学习,天天向上。 2、间接引用:引文已成为说话人句子的一个组成部 分,分两种情况。 (1)引文结束前不需停顿,那么其后不能有任何点号。 例:“横眉冷对千夫指,俯首甘为儒子牛”是鲁迅先 生的行动写照。 (2)引文结束时刚好需要停顿,那么点号应在引号后。 例:黑格尔曾指出过,错误本身乃是“达到其理的 个必然的环节”,这是很有见解的。 3、引文末了是问号、感叹号的,无论直引、夹般 均放在引号内。 例:我们的口号是“中国人民大团结万岁!” 他看她脸上泪浸浸的便说:“你哭了?” 我一进教室,就看见“你在浪费时间吗?”的标语
• 1、直接引用，引号内的内容必须忠实于原文 • 例：毛泽东教导我们说：“好好学习，天天向上。” • 2、间接引用：引文已成为说话人句子的一个组成部 • 分，分两种情况。 （1）引文结束前不需停顿，那 么其后不能有任何点号。 • 例：“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”是鲁迅先 生的行动写照。 （2）引文结束时刚好需要停顿，那么点号应在引号后。 • 例：黑格尔曾指出过，错误本身乃是“达到其理的一 个必然的环节”，这是很有见解的。 • 3、引文末了是问号、感叹号的，无论直引、夹引一般 均放在引号内。 • 例：我们的口号是“中国人民大团结万岁！” 他看她脸上泪浸浸的便说：“你哭了？” 我一进教室，就看见“你在浪费时间吗？”的标语