心有灵犀 游戏的目的:这个游戏的设计带有一定的欺骗性,教师拥有绝对的控制权。主要是为了照顾 班上的差生,和一些发音不是太好的学生,也在一定的程度上让好的学生和充分的展示自己。 游戏的准备:良好的输出,充分的掌握学生掌握情况的基础上 游戏的具体操作:当教授完所有的句子和进行了一定量的反馈后,进入了最后的检测阶段。 我一直强调,我们要淡化我们的教学行为,就是说,我们的检测也将在游戏中进行,尽管现 在这方面的游戏比较少。 T:我们今天也学了这么多的英语,同学们都非常的棒(这里主要是为了更好的让学生投 入到游戏中去,给他们肯定的态度),现在老师想看看哪个冋学和老师是心有灵犀的,知道 老师想说的,想看的是哪一句? 这里就是所谓的欺骗性,主要是为了照顾差生,你可以假装看一句话,然后要求学生猜你看 的是哪一句,但是最后的结果到底是不是这一句呢?对于成绩好的学生,哪怕他说出比较难 的句子,你也可以说不是,但是对于那些成绩差的学生,哪怕他能说出最简单的句子,你也 要说是正确的,只是让他们充分的说出来。当然了,你也可以就哪一句话(比较难的),要 求每一个学生都能够操练到,你也可以总是这一句,特别是那些比较差的学生,一定要着重 表扬。因为他们进步了! 当他们说岀来后,你可以很热情,很夸张,但是很真心的表扬他们:啊,你非常的不错,居 然和老师想到了一起。我想学生将是多么的高兴啊! 注意事项:(1)积极主动,认真热情的去表扬学生,让每个学生都能够理解到教师是爱他 们的 (2)要特别照顾差生,学生到底是对是错,不是根据他到底和你说的是不是一样的,而是 他们实际的情况
心有灵犀 游戏的目的：这个游戏的设计带有一定的欺骗性，教师拥有绝对的控制权。主要是为了照顾 班上的差生，和一些发音不是太好的学生，也在一定的程度上让好的学生和充分的展示自己。 游戏的准备：良好的输出，充分的掌握学生掌握情况的基础上的 游戏的具体操作： 当教授完所有的句子和进行了一定量的反馈后，进入了最后的检测阶段。 我一直强调，我们要淡化我们的教学行为，就是说，我们的检测也将在游戏中进行，尽管现 在这方面的游戏比较少。 T ：我们今天也学了这么多的英语，同学们都非常的棒（这里主要是为了更好的让学生投 入到游戏中去，给他们肯定的态度），现在老师想看看哪个同学和老师是心有灵犀的，知道 老师想说的，想看的是哪一句？ 这里就是所谓的欺骗性，主要是为了照顾差生，你可以假装看一句话，然后要求学生猜你看 的是哪一句，但是最后的结果到底是不是这一句呢？对于成绩好的学生，哪怕他说出比较难 的句子，你也可以说不是，但是对于那些成绩差的学生，哪怕他能说出最简单的句子，你也 要说是正确的，只是让他们充分的说出来。当然了，你也可以就哪一句话（比较难的），要 求每一个学生都能够操练到，你也可以总是这一句，特别是那些比较差的学生，一定要着重 表扬。因为他们进步了！ 当他们说出来后，你可以很热情，很夸张，但是很真心的表扬他们：啊，你非常的不错，居 然和老师想到了一起。我想学生将是多么的高兴啊！ 注意事项：（1）积极主动，认真热情的去表扬学生，让每个学生都能够理解到教师是爱他 们的。 （2）要特别照顾差生，学生到底是对是错，不是根据他到底和你说的是不是一样的，而是 他们实际的情况