温州职业技术学院综合实践项目教学案例 一、案例简介 案例名称：真实面料搭配一一皮革材料再造 专业：鞋类设计与工艺 课程：鞋类材料应用 负责人：金花 案例特色与创新： 本课程通过系统的讲授皮革材料的基础知识及其在鞋类设计中的应用，使 学生了解皮鞋、皮革服装、皮箱包等革制品所用材料的来源、制造、性能、用 途等，掌握其在鞋类设计中的应用技巧及材料搭配的能力，为成为专业的设计 师英定专业基础。通过“真皮的签别欣赏以及面料再造”项目的实践。不仅考 察了鞋料市场的变化及流行趋势，同时结合实际项目及核心课程当中的实际应 用，大大般炼了学生的实际应用用能力，同时为其它核心课程在材料搭配应用 方面的技能奠定了扎实基础。通过面料效果图这一学中做，做中学的工学结合， 该课堂的教学己经是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和 不断创新的过程，而不是简单、被动地接收教师和教材提供的现成观点与结论。 项目的成果展示即材料展板和PPT汇报，并且进行初评和复评，好的送到企业 参加新品策划的项目。 -1-
- 1 - 温州职业技术学院综合实践项目教学案例 一、案例简介 案例名称: 真实面料搭配——皮革材料再造 专业：鞋类设计与工艺 课程：鞋类材料应用 负责人：金花 案例特色与创新: 本课程通过系统的讲授皮革材料的基础知识及其在鞋类设计中的应用，使 学生了解皮鞋、皮革服装、皮箱包等革制品所用材料的来源、制造、性能、用 途等，掌握其在鞋类设计中的应用技巧及材料搭配的能力，为成为专业的设计 师奠定专业基础。通过“真皮的鉴别欣赏以及面料再造”项目的实践，不仅考 察了鞋料市场的变化及流行趋势，同时结合实际项目及核心课程当中的实际应 用，大大锻炼了学生的实际应用用能力，同时为其它核心课程在材料搭配应用 方面的技能奠定了扎实基础。通过面料效果图这一学中做，做中学的工学结合， 该课堂的教学已经是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和 不断创新的过程，而不是简单、被动地接收教师和教材提供的现成观点与结论。 项目的成果展示即材料展板和 PPT 汇报，并且进行初评和复评，好的送到企业 参加新品策划的项目
案例应用与成效： 响应学院综合项目改革精神，在本课程基础学时讲授结束后，引入一个真实企业的营 销综合项目，并把它转换为教学项目，让原本相对分散的知识和技能点得到有效串联，使 学生在真实项目工作环境中应用所学理论，才能培养学生的综合素质和能力。 案例应用 《1)新创鞋业也认为该项目组通过实地调酥，制定详细执行方案和设计制作方案， 己履行合同，部分成限己为企业开展新品下一季产品活动所采用。 (2)本课程与鞋类企业合作开发鞋类面料效果图的项目。学生为企业遗行开发。企 业给学生一定报例，充分调动了学生学习积极性，也大大银练了学生的市场灵最度。 成效 (1)本课程建立了专门的材质库，让学生在进行鞋样设计时可以有料可看，不用凭 空想象，大大增短了学生与市场的距离感。 (2)现场教学，多次带领学生考察制鞋材料市场，让学生真实的接触制鞋材料并能 对面料美化再造。 二、项目背景介绍 新创鞋业有限公司创协于2000年，目前拥有员工2300多人，7条国际先进生厂流水 线：销售网络遍布中国大陆30多外省市，10多个城市，并且拥有多家专卖店和专框，产 品还出到日、南美、韩国及东南亚等地区， 本课程教学分为两部分：前8周24学时的基础教学内容。后面8课时综合项日教学， 本汇报内容是针对8圆的综合项目教学展开。 三、综合项目目标： 两大目标：一是专业技能目标，二是肌业素养目标， 四、项目执行方案 分五个环节：一是接受企业任务和培调，二是分组，制定调研方案和设计需求问卷， 三是实地调研和属写博研分析报告，四是根据调研资料，撰写搭配方设计案。五是教师评 价学生成果，接受全业验收和成果应用。 五、项目成效分析 1.该综合项目把鞋类材料应用”课程的知识点和技能点有机的结合，涵盖了核心技橙 点，达到预期的教学目标： 2培养学生主动学习能力 在综合项目毁学中。两个班级组建8个团队：学生以团队形式承接企业任务并执行项 目方案：在项目实施中，学生是主体，两个个班领的全体的学生80人参与了项目训练， 参与度高，积极性和主动性高，学生从“要我学“，转化为“我要学”。教师的作用也发生 变化，从理论知识传授者，成为项目学习的折导者。从反馈信息看，学生对此项教学改革 的总体教学效果认同度较高，学生清意度较高。因此这种创新的教学组织形式体现的相应 教学价值和效果，值得进一步推广和深化 3培养团队合作精神 真实面料斯配一一皮革材料再造项目校企的合作，是一项复柔的任务，必须通过团队 .2
- 2 - 案例应用与成效: 响应学院综合项目改革精神，在本课程基础学时讲授结束后，引入一个真实企业的营 销综合项目，并把它转换为教学项目，让原本相对分散的知识和技能点得到有效串联，使 学生在真实项目工作环境中应用所学理论，才能培养学生的综合素质和能力。 案例应用 （1）新创鞋业也认为该项目组通过实地调研，制定详细执行方案和设计制作方案， 已履行合同，部分成果已为企业开展新品下一季产品活动所采用。 （2）本课程与鞋类企业合作开发鞋类面料效果图的项目，学生为企业进行开发，企 业给学生一定报酬，充分调动了学生学习积极性，也大大锻炼了学生的市场灵敏度。 成效 （1）本课程建立了专门的材质库，让学生在进行鞋样设计时可以有料可看，不用凭 空想象，大大缩短了学生与市场的距离感。 （2）现场教学，多次带领学生考察制鞋材料市场，让学生真实的接触制鞋材料并能 对面料美化再造。 二、项目背景介绍 新创鞋业有限公司创办于 2000 年，目前拥有员工 2300 多人，7 条国际先进生厂流水 线；销售网络遍布中国大陆 30 多外省市，100 多个城市，并且拥有多家专卖店和专柜，产 品还出到日、南美、韩国及东南亚等地区。 本课程教学分为两部分：前 8 周 24 学时的基础教学内容，后面 8 课时综合项目教学。 本汇报内容是针对 8 周的综合项目教学展开。 三、综合项目目标： 两大目标：一是专业技能目标，二是职业素养目标。 四、项目执行方案： 分五个环节：一是接受企业任务和培训，二是分组、制定调研方案和设计需求问卷， 三是实地调研和撰写调研分析报告，四是根据调研资料，撰写搭配方设计案，五是教师评 价学生成果，接受企业验收和成果应用。 五、项目成效分析 1.该综合项目把鞋类材料应用”课程的知识点和技能点有机的结合，涵盖了核心技能 点，达到预期的教学目标。 2.培养学生主动学习能力 在综合项目教学中，两个班级组建 8 个团队；学生以团队形式承接企业任务并执行项 目方案；在项目实施中，学生是主体，两个个班级的全体的学生 80 人参与了项目训练， 参与度高，积极性和主动性高，学生从“要我学”，转化为“我要学”。教师的作用也发生 变化，从理论知识传授者，成为项目学习的指导者。从反馈信息看，学生对此项教学改革 的总体教学效果认同度较高，学生满意度较高。因此这种创新的教学组织形式体现的相应 教学价值和效果，值得进一步推广和深化。 3.培养团队合作精神 真实面料搭配——皮革材料再造项目校企的合作，是一项复杂的任务，必须通过团队
成员合作来完成。在这一过程中，团队成员之间通过相互配合、相互启迪、协同作战、优 势互补，通过沟通、信任、合作和承担责任，形成协作效应。 4.培养学生创新能力 学生设计款式方案。没有现成的答案，雷要学生经过探素过程发挥创造能力，有利于 培养学生制新意识，提高学生独立工作能力和实践操作适应能力： 5.实璞校企双赢 项目实施前。中国佰纳鞋业，提出方案设计要求：在实能过程中。也有专门人员对接 与沟通交流，并在学生调研等方而提供帮助和资金支特：校内数师也将理论教学和实践数 学有效地结合，解诀以往理论教学与实置教学的相税离的问题。学生在校内外教师的联 合指导下，强化了对商品设计技能的理解，提升学生实置旋力，也服炼了学生的人际交往 能力和沟通技巧。因此。学生认为通过相关设计搭配实我项目的完成。积累经验，更加明 确自身的优劳与不足。 新创鞋业也认为该项日组通过实地调研，制定详细执行方案和设计制作方案，己限行 合同，部分成果已为企业开履新品下一季产品活动所采用。 注：案例首页控制在一个页面 二、案例文本 精彩教学片段 教师姓名 金花 所在系部 轻工系 任教课程： 皮革材料应用 片段名称：直皮的鉴别欣赏以及面料再造 场景描述：“真皮的鉴别欣赏以及面料再造”本节内容是鞋类专业高职学生必须 要掌握也是很重点的一节内容。为了上好本节课，前期先布置学生进行了市场考 察，考察后的成果展示即材料展板和PT汇报，并且进行初步评比，好的送到学 校参加技能大赛的项目“面料再造”。 场景一：六组学生每组7人，每组派代表一名上讲台给大家讲述考察市场之后的 收获和材料展板欣赏P?T讲解：考察与完成展板过程所拍摄照片如下图所示， -3
- 3 - 成员合作来完成。在这一过程中，团队成员之间通过相互配合、相互启迪、协同作战、优 势互补，通过沟通、信任、合作和承担责任，形成协作效应。 4.培养学生创新能力 学生设计款式方案，没有现成的答案，需要学生经过探索过程发挥创造能力，有利于 培养学生创新意识，提高学生独立工作能力和实践操作适应能力。 5.实现校企双赢 项目实施前，中国佰纳鞋业，提出方案设计要求；在实施过程中，也有专门人员对接 与沟通交流，并在学生调研等方面提供帮助和资金支持；校内教师也将理论教学和实践教 学有效地结合，解决以往理论教学与实践教学的相脱离的问题。 学生在校内外教师的联 合指导下，强化了对商品设计技能的理解，提升学生实践能力，也锻炼了学生的人际交往 能力和沟通技巧。因此，学生认为通过相关设计搭配实践项目的完成，积累经验，更加明 确自身的优势与不足。 新创鞋业也认为该项目组通过实地调研，制定详细执行方案和设计制作方案，已履行 合同，部分成果已为企业开展新品下一季产品活动所采用。 注：案例首页控制在一个页面 二、案例文本 精 彩 教 学 片 段 教师姓名： 金花 所在系部 轻工系 任教课程： 皮革材料应用 片段名称： 真皮的鉴别欣赏以及面料再造 场景描述：“真皮的鉴别欣赏以及面料再造” 本节内容是鞋类专业高职学生必须 要掌握也是很重点的一节内容。为了上好本节课，前期先布置学生进行了市场考 察,考察后的成果展示即材料展板和 PPT 汇报，并且进行初步评比，好的送到学 校参加技能大赛的项目“面料再造”。 场景一：六组学生每组 7 人，每组派代表一名上讲台给大家讲述考察市场之后的 收获和材料展板欣赏 PPT 讲解；考察与完成展板过程所拍摄照片如下图所示
场景二：学生进行广泛讨论，一组派两位代表对以上展示内容进行评讲. 对每组的展板进行重点评讲，优点和缺点。展板照片如下所示： -4
- 4 - 场景二：学生进行广泛讨论，一组派两位代表对以上展示内容进行评讲。 对每组的展板进行重点评讲，优点和缺点。展板照片如下所示：
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这些展板上是各组考察材料市场收集的各种材料做出来的内容。评比的原则 -6
- 6 - 这些展板上是各组考察材料市场收集的各种材料做出来的内容。评比的原则
是面料再造的造型要吸引人，材料品种要多 场景三：教师总结评出最终优胜者。分别从对学生的工作的肯定到对展板评判的 细则进行讲解，对于一组突出的优点再次强调，让学生记忆深刻。每个学生会注 意力很集中也很乐意接受老师指教。 灯說 .7
- 7 - 是面料再造的造型要吸引人，材料品种要多。 场景三：教师总结评出最终优胜者。分别从对学生的工作的肯定到对展板评判的 细则进行讲解，对于一组突出的优点再次强调，让学生记忆深刻。每个学生会注 意力很集中也很乐意接受老师指教
d呐成果 教学意图：目的通过这个材料收集与再造的过程让学生真正能了解到皮革材料的 特性和见识皮革的品种，把课堂上的知识运用到实际中，提高皮革材料搭配的技 巧及在造型设计及制鞋过程中的实际应用，一改以往“填鸭式”的教学方式，注 意调动学生的兴奋点，采取多种教学手段，尤其通过而料效果图这一工学结合的 项目，该课堂的教学己经是是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主 .8
- 8 - 教学意图：目的通过这个材料收集与再造的过程让学生真正能了解到皮革材料的 特性和见识皮革的品种，把课堂上的知识运用到实际中，提高皮革材料搭配的技 巧及在造型设计及制鞋过程中的实际应用，一改以往“填鸭式”的教学方式，注 意调动学生的兴奋点，采取多种教学手段，尤其通过面料效果图这一工学结合的 项目，该课堂的教学已经是是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主
发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与 结论。 (1)“三结合”训练方案的实施 改变了以往的单纯的理论讲授模式，而是采用理论教授与个人参与实践相结 合的授课模式，教师带领训练和分组合作个人训练相结合的学习模块，大大提高 了学生的学习积极性参与度。 (2)项目化考核方案的实捕 平时作业的小项目考核、阶段性的党争比赛考核以及期末的理论试卷考核， 都采用了项目化的考核方案，充分调动了学生的学习积极性，学生的专业技能、 团队合作精神、做事的技巧性都得到了假炼。 (3)按邢企业标准进行课程过程监控 在课程的教学过程中，胜入了金业的训练方案，激励学生在平时学习中就按 照企业标准训练专业技能，培养学生对于企业的适应力和协作力。 实施效果：“真皮的整别欣赏以及面料再造”本节内容本通过学生自己深入材料 调研进行总结后面料再造，使学生了解皮鞋、皮革服装、皮箱包等革制品所用材 料的来源、制造、性能、用途等，掌握其在鞋类部件中的应用技巧及材料搭配的 能力，为鞋类专业的核心课程《鞋靴造型设计》及《皮鞋工艺技术》课程在材料 识别及搭配应用方面莫定了扎实的基础。 本案例的刨新之处在于把纯理论教学的课程分成理论教学与实践相结合的 模块，更关注于过程的监控。过程的监控严格模拟企业的日常监控方式，采用班 组长制度，包括专业技能考核质量的监控和学生团队纪律、优秀学生带动被动学 生的监控。同时在理论误程的基础上结合校内情况进行了实践环节方案的设计， 使学生感兴趣，师生关系融洽，在轻松而又充满乐趣中掌握了专业基础知识的重 点和难点。 经过这个过程后，学生表现出对材料误程浓厚的兴趣，而且对今后的专业课 程充满信心和兴是。 .9
- 9 - 发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与 结论。 （1） “三结合”训练方案的实施 改变了以往的单纯的理论讲授模式，而是采用理论教授与个人参与实践相结 合的授课模式，教师带领训练和分组合作个人训练相结合的学习模块，大大提高 了学生的学习积极性参与度。 （2）项目化考核方案的实施 平时作业的小项目考核、阶段性的竞争比赛考核以及期末的理论试卷考核， 都采用了项目化的考核方案，充分调动了学生的学习积极性，学生的专业技能、 团队合作精神、做事的技巧性都得到了锻炼。 （3）按照企业标准进行课程过程监控 在课程的教学过程中，融入了企业的训练方案，激励学生在平时学习中就按 照企业标准训练专业技能，培养学生对于企业的适应力和协作力。 实施效果：“真皮的鉴别欣赏以及面料再造”本节内容本通过学生自己深入材料 调研进行总结后面料再造，使学生了解皮鞋、皮革服装、皮箱包等革制品所用材 料的来源、制造、性能、用途等，掌握其在鞋类部件中的应用技巧及材料搭配的 能力，为鞋类专业的核心课程《鞋靴造型设计》及《皮鞋工艺技术》课程在材料 识别及搭配应用方面奠定了扎实的基础。 本案例的创新之处在于把纯理论教学的课程分成理论教学与实践相结合的 模块，更关注于过程的监控。过程的监控严格模拟企业的日常监控方式，采用班 组长制度，包括专业技能考核质量的监控和学生团队纪律、优秀学生带动被动学 生的监控。同时在理论课程的基础上结合校内情况进行了实践环节方案的设计， 使学生感兴趣，师生关系融洽。在轻松而又充满乐趣中掌握了专业基础知识的重 点和难点。 经过这个过程后，学生表现出对材料课程浓厚的兴趣，而且对今后的专业课 程充满信心和兴趣