精彩教学片段 敦师姓名 金花 所在系部 轻工系 任教课程： 皮革材料应用 片段名称：真皮的鉴别欣赏以及面料耳造 场景描述：“真皮的鉴别欣赏以及面料再造”本节内容是鞋类专业高职学生必须 要掌捏也是很重点的一节内容。为了上好本节误，前期先布置学生进行了市场考 察，考察后的成果展示即材料展板和PT汇报，并且进行初步评比，好的递到学 校参加技能大赛的项目“面料再造”。 场景一：六组学生每组7人，每组派代表一名上讲台给大家讲述考察市场之后的 收获和材料展板欣赏PT讲解：考察与完成展板过程所拍摄照片如下图所示
精 彩 教 学 片 段 教师姓名： 金花 所在系部 轻工系 任教课程： 皮革材料应用 片段名称： 真皮的鉴别欣赏以及面料再造 场景描述：“真皮的鉴别欣赏以及面料再造” 本节内容是鞋类专业高职学生必须 要掌握也是很重点的一节内容。为了上好本节课，前期先布置学生进行了市场考 察,考察后的成果展示即材料展板和 PPT 汇报，并且进行初步评比，好的送到学 校参加技能大赛的项目“面料再造”。 场景一：六组学生每组 7 人，每组派代表一名上讲台给大家讲述考察市场之后的 收获和材料展板欣赏 PPT 讲解；考察与完成展板过程所拍摄照片如下图所示
场景二：学生进行广泛讨论，一组派两位代表对以上展示内容进行评讲。 对每组的展板进行重点评讲，优点和缺点。展板照片如下所示： 销 呢升的年纪盖冷美 =一多A重 和鞋
场景二：学生进行广泛讨论，一组派两位代表对以上展示内容进行评讲。 对每组的展板进行重点评讲，优点和缺点。展板照片如下所示：
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这些展板上是各组考察材料市场收集的各种材料做出来的内容，评比的原则 是面料再造的造型要吸引人，材料品种要多。 场景三：教师总结评出最终优胜者。分别从对学生的工作的肯定到对展板评判的 细则进行讲解，对于一组突出的优点再次强调，让学生记忆深刻。每个学生会注 意力很集中也很乐意接受老师指教。 教学意图：口的通过这个材料收集与再造的过程让学生真正能了解到皮革材料的 特性和见识皮革的品种，把课堂上的知识运用到实际中，提高皮革材料搭配的技 巧及在造型设计及制鞋过程中的实际应用，一改以往“填鸭式”的教学方式，注 意调动学生的兴奋点，采取多种教学手段，尤其通过面料效果图这一工学结合的 项目，该课堂的教学己经是是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主 发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与 结论。 (1)“三结合”训练方案的实糖 改变了以往的单纯的理论讲授模式，而是采用理论教授与个人参与实践相结
这些展板上是各组考察材料市场收集的各种材料做出来的内容。评比的原则 是面料再造的造型要吸引人，材料品种要多。 场景三：教师总结评出最终优胜者。分别从对学生的工作的肯定到对展板评判的 细则进行讲解，对于一组突出的优点再次强调，让学生记忆深刻。每个学生会注 意力很集中也很乐意接受老师指教。 教学意图：目的通过这个材料收集与再造的过程让学生真正能了解到皮革材料的 特性和见识皮革的品种，把课堂上的知识运用到实际中，提高皮革材料搭配的技 巧及在造型设计及制鞋过程中的实际应用，一改以往“填鸭式”的教学方式，注 意调动学生的兴奋点，采取多种教学手段，尤其通过面料效果图这一工学结合的 项目，该课堂的教学已经是是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主 发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与 结论。 （1） “三结合”训练方案的实施 改变了以往的单纯的理论讲授模式，而是采用理论教授与个人参与实践相结
合的授课模式，教师带领训练和分组合作个人训练相结合的学习模块，大大提高 了学生的学习积极性参与度。 (2)项目化考核方案的实塘 平时作业的小项目考核、阶段性的竞争比赛考核以及期末的理论试卷考核， 都采用了项目化的考核方案，充分调动了学生的学习积极性，学生的专业技能、 团队合作精神、做事的技巧性都得到了锻炼。 (3)按瓶企业标准进行课程过程监控 在课程的教学过程中，陆入了金业的训练方案。激学生在平时学习中就按 照企业标准训练专业技能，培养学生对于企业的适应力和协作力： 实施效果，“真皮的鉴别欣赏以及面料再造”本节内容本通过学生自己深入材料 调研进行总结后面料再造，使学生了解皮鞋、皮革服装、皮箱包等革制品所用材 料的来薄、制造，性能、用逸等，掌握其在鞋类部件中的应用技巧及材料搭配的 能力，为鞋类专业的核心课程《鞋靴造型设计》及《皮鞋工艺技术》课程在材料 识别及搭配应用方面莫定了扎实的基础。 本案例的创新之处在于把纯理论教学的课程分成理论教学与实践相结合的 模块，更关注于过程的监控。过程的整控严格模拟企业的日常监控方式，采用班 组长制度，包括专业技能考核质量的监控和学生团队纪律、优秀学生带动被动学 生的监控。同时在理论课程的基础上结合校内情况进行了实践环节方案的设计， 使学生感兴趣，师生关系融洽。在轻松而又充满乐趣中学握了专业基础知识的重 点和难点。 经过这个过程后，学生表现出对材料课程浓厚的兴趣，而且对今后的专业课 程充满信心和兴趣
合的授课模式，教师带领训练和分组合作个人训练相结合的学习模块，大大提高 了学生的学习积极性参与度。 （2）项目化考核方案的实施 平时作业的小项目考核、阶段性的竞争比赛考核以及期末的理论试卷考核， 都采用了项目化的考核方案，充分调动了学生的学习积极性，学生的专业技能、 团队合作精神、做事的技巧性都得到了锻炼。 （3）按照企业标准进行课程过程监控 在课程的教学过程中，融入了企业的训练方案，激励学生在平时学习中就按 照企业标准训练专业技能，培养学生对于企业的适应力和协作力。 实施效果：“真皮的鉴别欣赏以及面料再造”本节内容本通过学生自己深入材料 调研进行总结后面料再造，使学生了解皮鞋、皮革服装、皮箱包等革制品所用材 料的来源、制造、性能、用途等，掌握其在鞋类部件中的应用技巧及材料搭配的 能力，为鞋类专业的核心课程《鞋靴造型设计》及《皮鞋工艺技术》课程在材料 识别及搭配应用方面奠定了扎实的基础。 本案例的创新之处在于把纯理论教学的课程分成理论教学与实践相结合的 模块，更关注于过程的监控。过程的监控严格模拟企业的日常监控方式，采用班 组长制度，包括专业技能考核质量的监控和学生团队纪律、优秀学生带动被动学 生的监控。同时在理论课程的基础上结合校内情况进行了实践环节方案的设计， 使学生感兴趣，师生关系融洽。在轻松而又充满乐趣中掌握了专业基础知识的重 点和难点。 经过这个过程后，学生表现出对材料课程浓厚的兴趣，而且对今后的专业课 程充满信心和兴趣