第二章语音 教学重点: 1、了解普通话语音知识 2、掌握普通话语音系统,学习后应具有分辨普通话语音的能力; 教学难点 熟练掌握汉语拼音方案,努力推广规范化的普通话语音。 第一节语音概论 教学重点:语音的三大属性、语音的四要素、各种语音单位的概念、汉语拼音方案 的内容和作用 教学难点:语音的社会属性 、语音的性质 语音是语言的物质外壳,是语言的载体。它有其本身的性质:语音的性质包括自然 属性和社会属性两大属性。 (一)自然属性:是指语音本身所固有的一大属性,它分为物理的和生理的两个方 面 1、物理属性:根据物理学观点可能自然界的一切音波都来源于物体的振动。语音 也是一种声音,故同样产生于物体的振动一一产生音波一一作用于人耳一一刺激听觉神 任一一产生声音的感觉。 乐音一一周期出现重复波形的音波 噪音一一不是出现重复波形的音波 语音同其它声音一样,也具有音高、音长、音强,音色四大物理要素。 ①音高:声音的高低,它取决于发音体振动的频率 ②音强:声音的强弱,它取决于发音体振动幅度的大小。 ③音长:声音的长短,它取决于发展体振动时间的长短 ④音色:也叫音质,是指声音的本质特色,即一个音还别于另一个音的本质特点。 造成不同音色的条件主要有三个: 第一个是发音体不同。如拉弦乐器与簧管乐器的发音是不同的,主要是其发音体 个弦,一是簧。 人的声带是主要的发音体,但各人是不一样的,两个不同的人说同一句话,我们可 以听出其音色的不同
第二章 语音 教学重点： 1、了解普通话语音知识； 2、掌握普通话语音系统，学习后应具有分辨普通话语音的能力； 教学难点： 熟练掌握汉语拼音方案，努力推广规范化的普通话语音。 第一节 语音概论 教学重点：语音的三大属性、语音的四要素、各种语音单位的概念、汉语拼音方案 的内容和作用 教学难点：语音的社会属性 一、语音的性质 语音是语言的物质外壳，是语言的载体。它有其本身的性质；语音的性质包括自然 属性和社会属性两大属性。 （一）自然属性：是指语音本身所固有的一大属性，它分为物理的和生理的两个方 面。 1、物理属性：根据物理学观点可能自然界的一切音波都来源于物体的振动。语音 也是一种声音，故同样产生于物体的振动——产生音波——作用于人耳——刺激听觉神 任——产生声音的感觉。 乐音——周期出现重复波形的音波 噪音——不是出现重复波形的音波 语音同其它声音一样，也具有音高、音长、音强，音色四大物理要素。 ①音高：声音的高低，它取决于发音体振动的频率。 ②音强：声音的强弱，它取决于发音体振动幅度的大小。 ③音长：声音的长短，它取决于发展体振动时间的长短。 ④音色：也叫音质，是指声音的本质特色，即一个音还别于另一个音的本质特点。 造成不同音色的条件主要有三个： 第一个是发音体不同。如拉弦乐器与簧管乐器的发音是不同的，主要是其发音体一 个弦，一是簧。 人的声带是主要的发音体，但各人是不一样的，两个不同的人说同一句话，我们可 以听出其音色的不同
第二个是,发音方法不同。如吉它和二胡都是弦乐器,但他的奏出的乐音却不同 主要是吉它为手拨,而二胡为拉弦。人发音也一样,不同的方法可以发出不同特色的语 第三个是,共鸣器不同。同样是拉弦乐器,但二胡与小提琴的音是不同的。主要是 共鸣器的形状不同,人的口腔,鼻腔就是人发音的共鸣器,在发音时,人不断调整口腔 的形态来使发音不同。 2、生理属性 图为语言是由人发出来的,因而与人的发音器官及其活动有关,因而语言同时也具 有生理属性。 发音器官: ①肺和气管:这是语音产生的原动力。如同演奏乐器时的吹、啦、弹等动作。它 为发音体提供动力。 ②喉头和声带:这是发音体,当气流从肺和气管呼出时,就振动声带来产生声音。 ③口腔和鼻腔:这是发音体的共呜器,声带发的音都是单一的,于是人就通过调 整口腔的形状来控制声音的特点。 (二)社会属性: 因为语言是人类社会特有的社会现象,而作为语言物质外壳的语音具有其它声音 所不具备的社会属性 语言的社会属性是指什么样的意义与什么样的语音相结合,不是个人决定的,而 是由使用该语言的社会全体成员约定组成的。它是语言的本质属性。 二、语音的基本概念 (一)音素 音素是最小的语音单位。它是从音色的角度划分出来的。音素概括发言的状况可 以分为元音音素和辅音音素两大类。 1、元音:气流振动声带,在口腔、喉头不受阻碍而形成的音。 2、辅音:气流在口腔喉头受阻碍而形成的音。 3、元辅音的主要区别: ①发辅音时,气流通过喉头、口腔要受到某个部位的阻碍:发元音时,气流通过 喉头、口腔不受阻碍。这是元音和辅音最主要的区别 ②发辅音时,发音器官成阻的部位特别的紧张;发元音时,发音器官各部位保持
第二个是，发音方法不同。如吉它和二胡都是弦乐器，但他的奏出的乐音却不同。 主要是吉它为手拨，而二胡为拉弦。人发音也一样，不同的方法可以发出不同特色的语 言。 第三个是，共鸣器不同。同样是拉弦乐器，但二胡与小提琴的音是不同的。主要是 共鸣器的形状不同，人的口腔，鼻腔就是人发音的共鸣器，在发音时，人不断调整口腔 的形态来使发音不同。 2、生理属性： 图为语言是由人发出来的，因而与人的发音器官及其活动有关，因而语言同时也具 有生理属性。 发音器官： ①肺和气管：这是语音产生的原动力。如同演奏乐器时的吹、啦、弹等动作。它 为发音体提供动力。 ②喉头和声带：这是发音体，当气流从肺和气管呼出时，就振动声带来产生声音。 ③口腔和鼻腔：这是发音体的共呜器，声带发的音都是单一的，于是人就通过调 整口腔的形状来控制声音的特点。 （二）社会属性： 因为语言是人类社会特有的社会现象，而作为语言物质外壳的语音具有其它声音 所不具备的社会属性。 语言的社会属性是指什么样的意义与什么样的语音相结合，不是个人决定的，而 是由使用该语言的社会全体成员约定组成的。它是语言的本质属性。 二、语音的基本概念 （一）音素： 音素是最小的语音单位。它是从音色的角度划分出来的。音素概括发言的状况可 以分为元音音素和辅音音素两大类。 1、元音：气流振动声带，在口腔、喉头不受阻碍而形成的音。 2、辅音：气流在口腔喉头受阻碍而形成的音。 3、元辅音的主要区别： ①发辅音时，气流通过喉头、口腔要受到某个部位的阻碍；发元音时，气流通过 喉头、口腔不受阻碍。这是元音和辅音最主要的区别。 ②发辅音时，发音器官成阻的部位特别的紧张；发元音时，发音器官各部位保持
均衡的紧张状态 ③发辅音时,气流较强;发元音时,气流较弱。 ④发辅音时,声带不一定振动,声音一般不响亮:发元音时,声带振动,声音比 辅音响亮。 (二)音节:语音结构的基本单位,也是自然感到的最小语音片断。汉字是一个 汉字代表一个音节(语音的小节) (三)、声母、韵母、声调 1、声母:指音节中位于元音前头那部分,大多是音节开头的辅音 2、韵母:指音节中声母后面的部分。 3、声调:指的音节中具有区别意义作用的音高变化。 (四)基本概念的关系 声调 节 元音零声…声母 音素 (主要由无辛构成) 辅音.n.ng作韵尾韵 三、《汉语拼音方案》 (一)定义:《汉语拼音方案》是指1956年2月拟定的,1958年2月由全国人大 五次会议通过的一套用拉丁字母拼写汉语普通话的方案 (二)《汉语拼音方案》的用途 1、给汉字注音 以前的注音方法: ①直音法:运用音同或音近的汉字给另一汉字注音 ②反切法:运用一个汉字的声母和另一个汉字的韵母进行切合得出一个新字的读 音 如:“国”,古或切 ③注音字母:创制于五四运动前夕 2、作推广普通话的工具 [思考与练习]见题库二之练习
均衡的紧张状态。 ③发辅音时，气流较强；发元音时，气流较弱。 ④发辅音时，声带不一定振动，声音一般不响亮；发元音时，声带振动，声音比 辅音响亮。 （二）音节：语音结构的基本单位，也是自然感到的最小语音片断。汉字是一个 汉字代表一个音节（语音的小节） （三）、声母、韵母、声调 1、声母：指音节中位于元音前头那部分，大多是音节开头的辅音。 2、韵母：指音节中声母后面的部分。 3、声调：指的音节中具有区别意义作用的音高变化。 （四）基本概念的关系： 声调 音节 元音 零声母 声母 音素 （主要由元音构成） 辅音 n、ng 作韵尾 韵母 三、《汉语拼音方案》 （一）定义：《汉语拼音方案》是指 1956 年 2 月拟定的，1958 年 2 月由全国人大 五次会议通过的一套用拉丁字母拼写汉语普通话的方案。 （二）《汉语拼音方案》的用途 1、给汉字注音 以前的注音方法： ①直音法：运用音同或音近的汉字给另一汉字注音。 ②反切法：运用一个汉字的声母和另一个汉字的韵母进行切合得出一个新字的读 音。 如：“国”，古或切 ③注音字母：创制于五四运动前夕 2、作推广普通话的工具 [思考与练习]见题库二之练习一
第二节声母 教学重点:声母的发音部位和发音方法 教学难点:zh、ch、sh和z、c、s的分辨,f和h的分辨,n、1、r的分辨 、声母的发音 普通话有21个声母,它们发音各不相同。声母的不同是由发音部位和发音方法决定 的 (一)声母的发音部位 发音时气流受到阻碍的位置叫做发音部位。按发音部位分,普通话声母可以分为七 类 双唇(上唇和下唇) 唇齿(上齿和下唇) 舌尖前(舌尖抵住或接近齿背) 舌尖中(舌尖抵住上齿龈) d t 舌尖后(舌尖抵住或接近硬腭前部) zh ch sh 舌面(舌面前部抵住或接近硬腭前部)jqx 舌根(舌面后部抵住或接近软腭) k h (二)声母的发音方法 声母的发音方法指的是,发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。可以从 阻碍的方式、气流的强弱、声带是否颤动三个方面来观察: 塞音 bp d tgk 擦音 f hx sh rs 1、看阻碍的方式〈塞擦音 j g zh ch z c 鼻音 边音 送气 b d gj zh z 2、看气流的强弱 不送气 p t k g ch c 浊音mnlr(ng) 3、声带是否颤动<
第二节 声母 教学重点：声母的发音部位和发音方法。 教学难点：zh、ch 、sh 和 z、c、s 的分辨，f 和 h 的分辨，n、l、 r 的分辨 一、声母的发音 普通话有21个声母，它们发音各不相同。声母的不同是由发音部位和发音方法决定 的。 （一）声母的发音部位 发音时气流受到阻碍的位置叫做发音部位。按发音部位分，普通话声母可以分为七 类： 双唇（上唇和下唇） b p m 唇齿（上齿和下唇） f 舌尖前（舌尖抵住或接近齿背） z c s 舌尖中（舌尖抵住上齿龈） d t n l 舌尖后（舌尖抵住或接近硬腭前部） zh ch sh r 舌面（舌面前部抵住或接近硬腭前部） j q x 舌根（舌面后部抵住或接近软腭） g k h （二）声母的发音方法 声母的发音方法指的是，发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。可以从 阻碍的方式、气流的强弱、声带是否颤动三个方面来观察： 塞音 b p d t g k 擦音 f h x sh r s 1、看阻碍的方式 塞擦音 j q zh ch z c 鼻音 m n 边音 l 送气 b d g j zh z 2、看气流的强弱 不送气 p t k q ch c 浊音 m n l r （ng） 3、声带是否颤动
清音除 外的其余声母 [思考与练习]见题库二之练习 第三节韵母 教学重点:舌面元音舌位唇形图 教学难点:和i的分辨,n和ng的分辨 、韵母的分类 (一)四呼是根据韵母开头元音的发音口型划分出来的种类,有助于发好韵母。 1、齐齿呼 齐齿呼指i或以i开头的韵母。 齐齿呼韵母有:i、iao、iou、ia、ie、ian、in、iang、ing,共9个,占全部韵 母的23%。 2、合口呼 合口呼指u或以u开头的韵母。合口呼韵母有:u、uai、uei、ua、uo、uan、uen、 ong、uang、ueng共10个,约占全部韵母的26% 撮口呼 撮口呼指u或以u开头的韵母,撮口呼韵母有:、e、ian、in、iong共5个,约占 全部韵母的13% 4、开口呼 开口呼指不是iu或不是以iui开头的韵母。开口呼韵母有:a、o、e、e、er、-i、 i、ao、ou、ai、ei、an、en、ang、eng共15个,约占全部韵母的38% 注:按实际发音,ong中o的发[u],故归入合口呼;iong中io发[y],故归入撮 口呼。为了避免混淆,《汉语拼音方案》没有用ung表示ong用ung表示iong 、韵母的结构 韵母一般由韵头、韵腹、韵尾构成。 韵腹:是韵母的主干,又叫做主要元音。十个元音都可以充当 韵头:是韵腹前面的元音,介于声母和韵母之间,又叫做介音、介母。一般由iui 等元音充当。 韵尾:是韵腹后面的部分,一般由I、u(o)、n、ng等元音和辅音充当
清音 除 “m n l r” 外的其余声母 [思考与练习]见题库二之练习二 第三节 韵母 教学重点：舌面元音舌位唇形图 教学难点：ü 和 i 的分辨，n 和 ng 的分辨 一、韵母的分类 （一）四呼是根据韵母开头元音的发音口型划分出来的种类，有助于发好韵母。 1、齐齿呼 齐齿呼指 i 或以 i 开头的韵母。 齐齿呼韵母有：i、iao、iou、ia、ie、ian、in、iang、ing ，共 9 个，占全部韵 母的 23%。 2、 合口呼 合口呼指 u 或以 u 开头的韵母。合口呼韵母有：u、uai、uei、ua、uo、uan、uen、 ong、uang、ueng 共 10 个，约占全部韵母的 26%。 3、 撮口呼 撮口呼指ü或以ü开头的韵母，撮口呼韵母有：ü、üe、üan、ün、iong 共 5 个，约占 全部韵母的 13%。 4、 开口呼 开口呼指不是 iuü或不是以 iuü开头的韵母。开口呼韵母有：a、o、e、ê、er、-i、 -i、ao、ou、ai、ei、an、en、ang、eng 共 15 个，约占全部韵母的 38%。 注：按实际发音，ong 中 o 的发[u]，故归入合口呼；iong 中 io 发[y]，故归入撮 口呼。为了避免混淆，《汉语拼音方案》没有用 ung 表示 ong 用üng 表示 iong。 二、韵母的结构 韵母一般由韵头、韵腹、韵尾构成。 韵腹：是韵母的主干，又叫做主要元音。十个元音都可以充当。 韵头：是韵腹前面的元音，介于声母和韵母之间，又叫做介音、介母。一般由 iuü 等元音充当。 韵尾：是韵腹后面的部分，一般由 I、u（o）、n、ng 等元音和辅音充当
如韵母词ao,其中i叫做韵头,a叫做韵腹(韵腹是韵母中的主要成分,发音十, 开口度较大,声音较响亮),o叫做韵尾。 三、韵母的发音 普通话有39个韵母(《汉语拼音方案》的韵母只录舌面元音韵母[但e未列入],又 不包括舌尖元音-i(前)、-i(后)和卷舌元音er,故只有35个韵母 (一)单元音韵母(舌面元音,舌尖元音) 1、舌面元音单韵母(共7个) 单元音:发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音。 元音的发音可以从以下三方面分析 第一,舌位的高低(开口度大小); 第二,舌位的前后; 第三,唇形的圆展(圆唇不圆唇)。 普通话舌面元音韵母的三个方面的发音情况可以综合起来,用“舌面元音舌位唇形 图”来表示 舌面元音单韵母的分析: A[A]活舌面、央、低、不圆唇元音发达 oo舌面、后、半高、圆唇元音薄膜 E[a]舌面、后、半高、不圆唇元音特色 e[E]舌面、前、半低、不圆唇元音歎 u舌面、前、高、不圆唇元音力气 Uu舌面、后、高、圆唇元音朴素 uv]活面、前、高、圆唇元音语句 2、舌尖元音单韵母 -舌尖前、高、不圆唇元音私自 u舌尖后、高、不圆唇元音事实 er[T]卷舌、央、中、不圆唇元音二儿 (二)复元音韵母(共13个) 复元音指的是发音时舌位唇形都有变化的元音
如 韵母 iao, 其中 i 叫做韵头，a 叫做韵腹（韵腹是韵母中的主要成分，发音十， 开口度较大，声音较响亮），o 叫做韵尾。 三、韵母的发音 普通话有39个韵母（《汉语拼音方案》的韵母只录舌面元音韵母[但 ê 未列入]，又 不包括舌尖元音 -i（前）、-i（后） 和卷舌元音er，故只有35个韵母）。 （一） 单元音韵母（舌面元音，舌尖元音） 1、舌面元音单韵母（共7个） 单元音：发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音。 元音的发音可以从以下三方面分析： 第一，舌位的高低（开口度大小）； 第二，舌位的前后； 第三，唇形的圆展（圆唇不圆唇）。 普通话舌面元音韵母的三个方面的发音情况可以综合起来，用“舌面元音舌位唇形 图”来表示： 舌面元音单韵母的分析： [A]舌面、央、低、不圆唇元音 发达 o[o]舌面、后、半高、圆唇元音 薄膜 []舌面、后、半高、不圆唇元音 特色 ê[]舌面、前、半低、不圆唇元音 欸 []舌面、前、高、不圆唇元音 力气 []舌面、后、高、圆唇元音 朴素 ü[]舌面、前、高、圆唇元音 语句 2、舌尖元音单韵母 -[]舌尖前、高、不圆唇元音 私自 -[]舌尖后、高、不圆唇元音 事实 er[]卷舌、央、中、不圆唇元音 二儿 （二）复元音韵母（共13个） 复元音指的是发音时舌位唇形都有变化的元音
二合元音 an el ao ou la le ua uo ue 三合元音 lao ual uel 根据韵腹所在位置,可以把复元音韵母分为三类 1、前响复元音韵母 ai ei ao ou 2、后响复元音韵母 le ua uo 3、中响复元音韵母 lao lou ual uel (三)鼻韵母 1、鼻韵母就是指由元音加入鼻辅音“n”(琰鼻音一一前鼻)或“ng[n]”(舌根鼻 音一一后鼻)作韵尾构成的韵母。 普通话里鼻韵母共有十六个:an,ian,uan,ian,en,in,uen,un,ang, lang, uang eng ing, ueng, ong, long 2、鼻复韵母的发音:发音时,发音器官由元音的状态向鼻音的发音状态逐渐变动 鼻音成分逐渐增加,最后完全变为鼻音 [思考与练习]见题库二之练习三 第四节声调 教学重点:调类、调值 教学难点:上声的调值 、声调的性质和作用 (一)性质 所谓声调是音节的音高变化。它的性质主要决定于整个音节的音高变化。 这里所说的音节是不同于绝对音高的相对音高。发同一声调,不同的人绝对音高 不同,例如女性和小孩的绝对音高就高于成年男子,但这并没有区别意义的作用。(喂, 高和低,有意义都一样)这是在发同一声调时,声音的高低,升降变化的类型是相同 的,即相对音高一样。所以不论哪一个人的绝对音高怎样,只要按一定的原则发音, 就可以让对方听懂所说的话。 (二)作用:声调的作用在于区别意义,如“qi”这个音节,加上不同的声调, 其表达的意义也就不同:“七”,“qi棋”,“qi起”,“qi气”。 调值和调类: (一)调值:调值是指音节高低,升降,曲直,长短的变化,即声调的实际读音
二合元音 ai ei ao ou ia ie ua uo üe 三合元音 iao uai uei 根据韵腹所在位置，可以把复元音韵母分为三类： 1、前响复元音韵母 ai ei ao ou 2、后响复元音韵母 ia ie ua uo üe 3、中响复元音韵母 iao iou uai uei （三）鼻韵母： 1、鼻韵母就是指由元音加入鼻辅音“n”（舕鼻音——前鼻）或“ng[n]”（舌根鼻 音——后鼻）作韵尾构成的韵母。 普通话里鼻韵母共有十六个：an,ian,uan,ian,en,in,uen,un,ang, iang,uang eng ing, ueng,ong,iong。 2、鼻复韵母的发音：发音时，发音器官由元音的状态向鼻音的发音状态逐渐变动。 鼻音成分逐渐增加，最后完全变为鼻音。 [思考与练习]见题库二之练习三 第四节 声调 教学重点：调类、调值、 教学难点：上声的调值 一、声调的性质和作用 （一）性质 所谓声调是音节的音高变化。它的性质主要决定于整个音节的音高变化。 这里所说的音节是不同于绝对音高的相对音高。发同一声调，不同的人绝对音高 不同，例如女性和小孩的绝对音高就高于成年男子，但这并没有区别意义的作用。（喂， 高和低，有意义都一样）这是在发同一声调时，声音的高低，升降变化的类型是相同 的，即相对音高一样。所以不论哪一个人的绝对音高怎样，只要按一定的原则发音， 就可以让对方听懂所说的话。 （二）作用：声调的作用在于区别意义，如“qi”这个音节，加上不同的声调， 其表达的意义也就不同：“ 七”，“qi 棋”，“qi 起”，“qi 气”。 二、调值和调类： （一）调值：调值是指音节高低，升降，曲直，长短的变化，即声调的实际读音
为了把调值具体地描写出来,一般采用五度标记法。所谓五度标记法,就是用五 度竖标来表示调值的相对音高的一种方法。 3 55阴平35阳平214上声51去声 (二)调类:是声调的种类,把调值相同的字归在一起所建立的类。从上图可以看 出普通话语音有四种调类 1、阴平调(一平,高平):声音高而平,调值由5度到5度,标记法为“一”,如: guang光”、“shan山” 2、阳平调(二升,中升):声音由中音升到高音,调值为35,标记法为“” 例:“ming明”“he河”。 3、上声调(三曲,降升):声音由半低降到低再由低升到半高调值为214,标记为 如:“1i磊”“jn锦”。 4、去声调(四降、全降)声音由高降到低、调值为51,标记为“ 如:“1 o落”“xi绣”。 我们把表示语音读音的符合称为调号,他们有两种表示法:一种标示音春节的韵 腹上,一种是国际音标表示法,它写在国际音标的后头 、普通话声调分析见P81表 四、声调辩证: 1、学习普通话声调、首先把四个声调的调值念准,其次要明确方言和普通话声调 的对立关系 2、古入声调的改读。 普通话没有入声调,古入声字普通话归入阴.阳.上.去四声调中。 [思考与练习]见题库二之练习四
为了把调值具体地描写出来，一般采用五度标记法。所谓五度标记法，就是用五 度竖标来表示调值的相对音高的一种方法。 5 4 3 2 1 55 阴平 35 阳平 214 上声 51 去声 （二）调类:是声调的种类,把调值相同的字归在一起所建立的类。从上图可以看 出普通话语音有四种调类： 1、阴平调（一平，高平）：声音高而平，调值由 5 度到 5 度，标记法为“—”，如： “guāng 光”、“shān 山”。 2、阳平调（二升，中升）：声音由中音升到高音，调值为 35，标记法为“ ” 例：“míng 明”“hé河”。 3、上声调（三曲，降升）：声音由半低降到低再由低升到半高调值为 214，标记为 “ ” ， 如：“lěi 磊”“jǐn 锦”。 4、去声调（四降、全降）声音由高降到低、调值为 51，标记为“ ” ，如：“lu ò落”“xiù绣”。 我们把表示语音读音的符合称为调号，他们有两种表示法：一种标示音春节的韵 腹上，一种是国际音标表示法，它写在国际音标的后头。 三、普通话声调分析见 P81 表 四、声调辩证： 1、学习普通话声调、首先把四个声调的调值念准，其次要明确方言和普通话声调 的对立关系。 2、古入声调的改读。 普通话没有入声调,古入声字普通话归入阴.阳.上.去四声调中。 [思考与练习]见题库二之练习四
第五节音节 教学重点:普通话音节结构的特点、拼读法 教学难点:音节的拼写规则 语言是一连串有意义的语流构成的。对语流进行切割和分析可得到各种语言单位 音节是语流里最自然的语言单位。从不同的角度对音节进行分析可得到不同的构成音 节的成分 声母、韵母、声调一一传统的方法 音素:元音音素、辅音音素一一现代语言学。 这就是说音节是由音素(或声母、韵母)按照一定的方式组合起来的一个语言单 、音节的结构: 普通话音节一般由声、韵、调三个构成要素,韵母内部又分韵头,韵腹、韵尾。 因此,音节一般具有声母,韵头,韵腹,韵尾,声调五个部分。 先看下表: 韵母 结构 韵腹 韵尾 成分 韵头 (主要 例字 母 (介音) 元音鼻辅音 元音) 阳平 阴平 去声 游io 心un n Iong 阴平 Xue X 阳平 类1e 去声 鸟niao 上声 庄 zhuang 阴平
第五节 音节 教学重点：普通话音节结构的特点、拼读法 教学难点：音节的拼写规则 语言是一连串有意义的语流构成的。对语流进行切割和分析可得到各种语言单位。 音节是语流里最自然的语言单位。从不同的角度对音节进行分析可得到不同的构成音 节的成分： 声母、韵母、声调——传统的方法。 音素：元音音素、辅音音素——现代语言学。 这就是说音节是由音素（或声母、韵母）按照一定的方式组合起来的一个语言单 位。 一、音节的结构： 普通话音节一般由声、韵、调三个构成要素，韵母内部又分韵头，韵腹、韵尾。 因此，音节一般具有声母，韵头，韵腹，韵尾，声调五个部分。 先看下表： 结构 成分 例 字 声 母 韵母 声 调 韵头 （介音） 韵腹 (主要 元音) 韵尾 元音 鼻辅音 吴 u u 阳平 蛙 ua u a 阴平 爱 ai a i 去声 游 iou i o u 阳平 允 un ü n 去声 用 iong i o ng 去声 梯 ti t i 阴平 学 xue x ü e 阳平 类 lei l e i 去声 鸟 niao n i a o 上声 庄 zhuang zh u a ng 阴平
注:上表我们可以看出现代应用汉语音节结构的一些特点: 汉语的音节最多可以有四个音素,最少有一个音素 2、每个音节都有元音。 3、有的音节没有辅音 4、每个音节都有声调 、普通话声韵调的配合关系: 普通话里声、韵、调之间的配合具有很强的规律性。因而,我们必须注意声韵调 的配合关系 )普通话声韵配合规律:见P95表。 这里我们为了记忆的方便,可以把这个表编成如下的记忆口诀 双唇dt排撮口,双唇合口限于u 舌根,前、后拼开合,舌面相反拼齐撮。 唯有n、1拼得全,零声音节拼四呼 唇齿合口同u拼,齐齿撮口没关系。 (二)普通话声,韵,调的配合关系。 1、普通话里,m、n、l、r四个浊音声母的阴平字很少,并且只限于常用口语。 例:妈(ma)猫(miao)扭(ni)拉(la)溜(liu)扔(reng) 2、普通话里b、d、g、j、zh、z六个不送气塞音、塞擦音声母拼带鼻音韵母基本 上没有阳平调。 、拼音应注意的几个问题: 、声母要用本音 2、声母、韵母之间不要有停顿 有人总结拼音的经验为“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。这就基本上反映了 音节声韵相拼的要领。 3、要念准韵头。韵头又称介音,在拼音时要注意把韵头念准,有意识地把口张得 慢一些,把介意引导出来。 四、拼音方法 1、两拼法:把音节分成声母,韵母两个部分进行拼读 zh-—uang一撞 uan 锻
注：上表我们可以看出现代应用汉语音节结构的一些特点： 1、汉语的音节最多可以有四个音素，最少有一个音素。 2、每个音节都有元音。 3、有的音节没有辅音。 4、每个音节都有声调。 二、普通话声韵调的配合关系： 普通话里声、韵、调之间的配合具有很强的规律性。因而，我们必须注意声韵调 的配合关系。 （一）普通话声韵配合规律：见 P95 表。 这里我们为了记忆的方便，可以把这个表编成如下的记忆口诀： 双唇 dt 排撮口，双唇合口限于 u 舌根，前、后拼开合，舌面相反拼齐撮。 唯有 n、l 拼得全，零声音节拼四呼 唇齿合口同 u 拼，齐齿撮口没关系。 （二）普通话声，韵，调的配合关系。 1、普通话里,m、n、l、r 四个浊音声母的阴平字很少，并且只限于常用口语。 例：妈（ mā）猫（miāo）扭（niǔ） 拉（lā）溜（liū） 扔(rēng) 2、普通话里 b、d、g、j、zh、z 六个不送气塞音、塞擦音声母拼带鼻音韵母基本 上没有阳平调。 三、拼音应注意的几个问题： 1、声母要用本音 2、声母、韵母之间不要有停顿 有人总结拼音的经验为“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。这就基本上反映了 音节声韵相拼的要领。 3、要念准韵头。韵头又称介音，在拼音时要注意把韵头念准，有意识地把口张得 慢一些，把介意引导出来。 四、拼音方法 1、两拼法：把音节分成声母，韵母两个部分进行拼读。 zh——uàng——撞 d——uàn——锻