多元智能理论与学校教育 改革 XXx中学校长培训中心书记 XXX学院书记、副院长 XX教授博士生导师
多元智能理论与学校教育 改革 XXX中学校长培训中心书记 XXXX学院书记、副院长 XXX教授 博士生导师
讲座提纲 、背景介绍 二、多元智能理论的基本内容 、多元智能理论与智力开发 四、多元智能理论对教育改革的启示 五、在课堂教学中如何培养学生的多种 智力
讲 座 提 纲 • 一、背景介绍 • 二、多元智能理论的基本内容 • 三、多元智能理论与智力开发 • 四、多元智能理论对教育改革的启示 • 五、在课堂教学中如何培养学生的多种 智力
背景介绍 加德纳:《智力的结构:多元智力理论》 (1983) 21世纪主流教育思想之 课程改革的支柱理论之
背 景 介 绍 • 加德纳：《智力的结构：多元智力理论》 （1983） • 21世纪主流教育思想之一 • 课程改革的支柱理论之一
传统的智力理论 单一智能:智力仅与认知有关 高度遗传性 不可塑性 高度可评估性:可以脱离具体情景判断 可以测试:智商
传统的智力理论 • 单一智能：智力仅与认知有关 • 高度遗传性 • 不可塑性 • 高度可评估性：可以脱离具体情景判断 • 可以测试：智商
加德约关于智力的定义 智力是在特定文化背景或社会 中解决问题或制作产品的能力
加德纳关于智力的定义 智力是在特定文化背景或社会 中解决问题或制作产品的能力
八种智能理论 语言智能 音乐智能 数理逻辑智能 视觉空间智能 身体运动智能 人际交往智能 自我认识智能 自然智能
八 种 智 能 理 论 • 语言智能 • 音乐智能 • 数理逻辑智能 • 视觉-空间智能 • 身体运动智能 • 人际交往智能 • 自我认识智能 • 自然智能
多元智能理论与智力开发 脑部定位 智力发展轨迹 三方面因素的协调作用 个体不同的智力组合 教育与智力开发 开启智力与关闭智力
多元智能理论与智力开发 • 脑部定位 • 智力发展轨迹 • 三方面因素的协调作用 • 个体不同的智力组合 • 教育与智力开发 • 开启智力与关闭智力
多元智能理论对教育改革的启示 为素质教育提供了最好的理论诠释 正确、全面认识每一个学生 形成多样化的教学策略和方法:教上的多元 切入点,学上的强项切入点 课堂教学中的7个起点:叙述起点、数量起 点、逻辑起点、存在起点、美学起点、亲身 实践起点、人际关系起点 改进教师的教学行为
多元智能理论对教育改革的启示 • 为素质教育提供了最好的理论诠释 • 正确、全面认识每一个学生 • 形成多样化的教学策略和方法：教上的多元 切入点，学上的强项切入点 • 课堂教学中的7个起点：叙述起点、数量起 点、逻辑起点、存在起点、美学起点、亲身 实践起点、人际关系起点 • 改进教师的教学行为
教育过程中如何培养学生的多 元智能(美国的实验) ·学前教貪- 多彩光谱 小学教貪—重点臭验学校 ·初中教育 学校实用智能项目 ·高中教貪 艺术推进
教育过程中如何培养学生的多 元智能（美国的实验） • 学前教育——多彩光谱 • 小学教育——重点实验学校 • 初中教育——学校实用智能项目 • 高中教育——艺术推进
借鉴多元智能理论,开发学生潜 能的实验研究 ·实验目的 让课堂更有活力 让教学更富创意 让学生更加聪明 让发展更为全面
借鉴多元智能理论，开发学生潜 能的实验研究 • 实验目的 –让课堂更有活力 –让教学更富创意 –让学生更加聪明 –让发展更为全面
