多媒体在教学中的应用 T
多媒体在教学中的应用
两个优点 它与以前那种:一张嘴、一本书、一黑板的传统 教学手段相比,主要有以下两个优点 1、它可以包含图、文、声、像、视频等多种媒 体信息,做到图文并茂,活跃课堂气氛,把学 生带入一个全新的教学模式中,从而激发学生学 习的热情与兴趣; 2、它可以将内在的、本质的东西展现出,既形 象又直观
两个优点： 2、它可以将内在的、本质的东西展现出，既形 象又直观 。 它与以前那种: 一张嘴、一本书、一黑板的传统 教学手段相比，主要有以下两个优点: 1、它可以包含图、文、声、像、视频等多种媒 体信息，做到图文并茂 ，活跃课堂气氛，把学 生带入一个全新的教学模式中，从而激发学生学 习的热情与兴趣；
两个问题: 课堂教学要达到既定的认识目标,需要重点解 决两个焦点问题: 1、突出重点知识, 2、突破难点 了突出重点和突破难点的方法有多种,以计算机 为中心的多媒体辅助教学手段,与传统教学手 段有机结合、共同参与教学过程 突出教学重点,化解教学难点, 使学生在最佳的情境中学习
两个问题： 课堂教学要达到既定的认识目标，需要重点解 决两个焦点问题： 1、突出重点知识， 2、突破难点。 突出重点和突破难点的方法有多种，以计算机 为中心的多媒体辅助教学手段，与传统教学手 段有机结合、共同参与教学过程。 突出教学重点，化解教学难点， 使学生在最佳的情境中学习
计算机多媒体辅助教学在教学中的运用主要有以下 几个方面: 运用多媒体激发学习兴趣 兴趣是获得成功的动力,是推动人们求知的一种内在 力量,兴趣必然引起追求。例如,在讲授新课时,利 用计算机多媒体技术,运用文字、声音、图象及大量 色彩鲜明、活泼有趣的音响动画,来刺激学生和调动 学生多种感觉。以多种方式、不同的表现手法对新课 的内容进行加工,生动、有趣地展现于学生面前,让 学生充分认识现象、本质及规律
计算机多媒体辅助教学在教学中的运用主要有以下 几个方面： 一、运用多媒体激发学习兴趣 兴趣是获得成功的动力，是推动人们求知的一种内在 力量，兴趣必然引起追求。例如，在讲授新课时，利 用计算机多媒体技术，运用文字、声音、图象及大量 色彩鲜明、活泼有趣的音响动画，来刺激学生和调动 学生多种感觉。以多种方式、不同的表现手法对新课 的内容进行加工，生动、有趣地展现于学生面前，让 学生充分认识现象、本质及规律
二、运用多媒体增大教学信息 计算机多媒体的大信息量,省时省力的优势是传 统手段无法比拟的。利用多媒体技术可以进行 密度的知识传授,大信息量的优化处理,大大提 高教学密度。众所周知:图形不是语言,但比语 言更形象、直观。在授课中很多抽象的知识很难 用语言来描述,若把这些抽象的知识通过计算机 的模拟功能,转化成直观、形象、生动的动画, 利用文字闪烁、图象放缩与移动、颜色变换等手 段,使容量大,速度快,效果更好
二、运用多媒体增大教学信息 计算机多媒体的大信息量，省时省力的优势是传 统手段无法比拟的。利用多媒体技术可以进行高 密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提 高教学密度。众所周知：图形不是语言，但比语 言更形象、直观。在授课中很多抽象的知识很难 用语言来描述，若把这些抽象的知识通过计算机 的模拟功能，转化成直观、形象、生动的动画， 利用文字闪烁、图象放缩与移动、颜色变换等手 段，使容量大，速度快，效果更好
运用多媒体优化教学过程 多媒体的运用可克服人类感官的局限性,提高人的感觉 和思维的能力。现代计算机技术在图形处理上具有高超 的能力,利用这一特有功能可以变抽象为具体,变静态 为动态,将微观过程加以宏观模拟,把宏观场景作微观 处理,对瞬间变化搞定格分析。增强学生对事物的理性 认识,使“教”与“学”变得易于开展。 化学是研究物质的组成、结构、性质和化学反应过程和 反应规律的科学。但物质的结构、化学反应的机理,学 生理解起来很困难,通过多媒体技术能很好的解决这 问题
三、运用多媒体优化教学过程 多媒体的运用可克服人类感官的局限性，提高人的感觉 和思维的能力。现代计算机技术在图形处理上具有高超 的能力，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态 为动态，将微观过程加以宏观模拟，把宏观场景作微观 处理，对瞬间变化搞定格分析。增强学生对事物的理性 认识，使 “ 教 ” 与 “ 学 ” 变得易于开展。 化学是研究物质的组成、结构、性质和化学反应过程和 反应规律的科学。但物质的结构、化学反应的机理，学 生理解起来很困难，通过多媒体技术能很好的解决这一 问题
四、运用多媒体优化实验 中学化学中有相当一部分实验,无法在课堂上 直接演示,学起来比较抽象,学生既要理解课 体中的文字说明,又要发挥想象力,有时也不 易弄清反应原理。但利用多媒体开发软件,将 这些抽象复杂不易弄清的内容制作成课件,在 屏幕上进行微观放大,宏观缩小,动静结合, 在短时间内从多角度、多层面展示化学反应流 程。使知识由抽象变成形象,使学生易懂易掌 握
四、运用多媒体优化实验 中学化学中有相当一部分实验，无法在课堂上 直接演示，学起来比较抽象，学生既要理解课 体中的文字说明，又要发挥想象力，有时也不 易弄清反应原理。但利用多媒体开发软件，将 这些抽象复杂不易弄清的内容制作成课件，在 屏幕上进行微观放大，宏观缩小，动静结合， 在短时间内从多角度、多层面展示化学反应流 程。使知识由抽象变成形象，使学生易懂易掌 握
