上海中医药大学：课程教学大纲汇编合集（2017年版）教学大纲（外语中心）.pdf_大学文库

《日语（一)》教学大纲一、课程一般信息课程编号：05.002.0.1 课程名称：日语（一） Japanese 开课学院（二级）学院：外语教学中心课程类型：必修课学分：3.5分学时：本课程总学时为70学时，其中课堂讲授70学时，实验0学时，教学见习0学时。前期课程：无要求授课对象：医药针推运护管康复二、课程基本要求（或课程简介）学完《大家的日本语》第一册第一课至第八课。掌握单词500左右。句型20左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。在日语的听、说、读、写方面达到一定的水平，能够完成国际日语能力N5级考试水平的试卷。 This course will cover Unit One to Unit Eight in Book One of The Minnano nihongo Course.The students should be able to learn about 500 Japanese words and 20 sentence structures and master the elementary Japanese grammar,lexical structure and expression.After learning the course,they should have the basic ability in listening,speaking,reading and writing in Japanese and pass the International Japanese Competence Test Band N5. 三、教学大纲内容（一)课程总体目标通过第一学期的学习，要求学生掌握日语的基础知识。在日语的听、说、读、写方面达到一定的水平，能够理解和使用熟悉的日常用语，表达满足某种具体需求。能够介绍自己和他人，能就自己的居住地、认识的人、所有物品等简单的个人信息提问或回答。能够听懂对方语速较慢并较为清晰地请求，并能进行简单的互动。掌握单词500左右。句型20左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。课后要求学生完成一定量的练习，教师视教学具体情况可给出一定数量的补充练习。阅读教材作为补充教材，原则上要求学生自学，掌握新出现的单词，并能够用自己的日语口语来归纳。学生通过第一学期的学习，能够表达满足某种具体需求。能够介绍自己和他人，能就自己的居住地、认识的人、所有物品等简单的个人信息提问或回答。能够听懂对方语速较慢并较为清晰地请求，并能进行简单的互动。另外，在教学过程中，介绍日本的语言、社会、文化、心理等各种现状，让大学生通过语言学习，了解语言后潜藏的的文化和社会背景。通过“新闻阅读”来拓展视野，认识和把握日本社会与中国社会的关系的现状和发展，感悟和领会中华优秀传统文化，加强民族自信心和自豪感，增加民族认同。 (二)教学策略设计上海中医药大学的日语课作为公共外语，面向的学生基本都是没有学过日语的。而大学日语教学与英语不同，基本上是从零开始。因此作为一门全新的语言，学生面临新的发音特征、新的语法体系、和 -1-

- 1 - 一、课程一般信息课程编号：05.002.0.1 课程名称：日语（一） Japanese 开课学院 ( 二级 ) 学院：外语教学中心课程类型：必修课学分：3.5 分学时：本课程总学时为 70 学时，其中课堂讲授 70 学时，实验 0 学时，教学见习 0 学时。前期课程：无要求授课对象：医药针推运护管康复二、课程基本要求（或课程简介）学完《大家的日本语》第一册第一课至第八课。掌握单词 500 左右。句型 20 左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。在日语的听、说、读、写方面达到一定的水平，能够完成国际日语能力 N5 级考试水平的试卷。 This course will cover Unit One to Unit Eight in Book One of The Minnano nihongo Course. The students should be able to learn about 500 Japanese words and 20 sentence structures and master the elementary Japanese grammar, lexical structure and expression. After learning the course, they should have the basic ability in listening, speaking, reading and writing in Japanese and pass the International Japanese Competence Test Band N5. 三、教学大纲内容（一）课程总体目标通过第一学期的学习，要求学生掌握日语的基础知识。在日语的听、说、读、写方面达到一定的水平，能够理解和使用熟悉的日常用语，表达满足某种具体需求。能够介绍自己和他人，能就自己的居住地、认识的人、所有物品等简单的个人信息提问或回答。能够听懂对方语速较慢并较为清晰地请求，并能进行简单的互动。掌握单词 500 左右。句型 20 左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。课后要求学生完成一定量的练习，教师视教学具体情况可给出一定数量的补充练习。阅读教材作为补充教材，原则上要求学生自学，掌握新出现的单词，并能够用自己的日语口语来归纳。学生通过第一学期的学习，能够表达满足某种具体需求。能够介绍自己和他人，能就自己的居住地、认识的人、所有物品等简单的个人信息提问或回答。能够听懂对方语速较慢并较为清晰地请求，并能进行简单的互动。另外，在教学过程中，介绍日本的语言、社会、文化、心理等各种现状，让大学生通过语言学习，了解语言后潜藏的的文化和社会背景。通过“新闻阅读”来拓展视野，认识和把握日本社会与中国社会的关系的现状和发展，感悟和领会中华优秀传统文化，加强民族自信心和自豪感，增加民族认同。（二）教学策略设计上海中医药大学的日语课作为公共外语，面向的学生基本都是没有学过日语的。而大学日语教学与英语不同，基本上是从零开始。因此作为一门全新的语言，学生面临新的发音特征、新的语法体系、和《日语（一）》教学大纲

新的声调等各种挑战，同时，也是一个全新的机遇。日语发音相对汉语和英语更单一，字母比较容易记忆。初级阶段的语言学习应该偏重发音、声调的标准和对话等内容，在课本内容之外加强生活常用词汇和常用语的补充。并介绍日本的社会风俗、文化习惯等知识，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣。本课程的教学设计根据本科院校专业人才培养目标要求，联系中医学、康复、骨伤等各个专业特点， “以学生为主体”、“以能力为重”的教学与引导、合作、探究有机结合。在教学内容上采用多元化教学方法，注重培养学生掌握基本交流、使用技能，以及处理问题的能力：同时通过教师对课本内容之外加强生活常用词汇和常用语的补充，结合对日本社会和日本文化多方式，多角度，多层次的系统讲解，并由学生完成一些自主的日本知识、文化报告，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣，引导学生提升课堂学习能力及自主学习能力，进而发展日语实际应用能力。为了学生能够在实际工作和生活中使用日语，更加强听、说、读、写等具体应用等能力的培养，力求学生在在三年的日语学习完成后，能够掌握1500 左右的词汇，通过日本语能力考试3或相当程度的考试。能够独立使用工具书，阅读专业文章。能够与日本人进行讨论，交流专业领域的学术问题。能够写出单词语法正确的论述专业的小论文。以培养学生的日语实际应用能力为导向，可以将教学目标作为一个灵活的，可以随时调整的动态目标。在学期前，以问卷调查的形式，让学生先对本学期的学习目标进行自我评价，再根据学生的完成情况，进行细微调整。课程的部分章节使用讲解式、启发式的教学方法，教师除了作为教授者的身份之外，还担负着引导者、组织者、合作者的责任，引导学生的主观参与，以主动学习促进学生自主探究的能力改变传统“注入式教学法”，采取“启发式教学法”。以实际应用场景为导向，激发学生对场景处理能力的思考及探究答案的欲望，从而最大限度的集中学生的注意力，并通过师生恰当互动，达到良好的教学效果。在教授课本知识之外，还设计有短文阅读、读书报告、文化介绍等形式。在这些教学环节中，学生作为教学活动的主导，引导着选题、讨论、报告，在此过程中，增强了对日语和日本文化的理解，提高了他们的兴趣和主动性，并且日语实际应用能力也得到了锻炼。课程采用形成性评价与终结性评价相结合的考核方法改革。在随堂测试中，以课堂提问、小组讨论的方式，计入平时成绩。课程考核形式为笔试，采用考卷作答的方式。其中平时成绩占20%，考试成绩占80%。 (三)教学内容和方法第一課日本語①凳音、教室D指示①言葉【目的要求】五十音☒、)今：、力大加？在把握寸马。濁音、半濁音在把握寸石。教室)指示)言菜、日常 ①挨拶、数字)読认方扩分加石。【教学内容】五十音☒（清音表）、)今於、力大)仗一书九。濁音、半濁音、長音七促音、面大今L)单語。【教学方式】课堂讲授、练习。第二課初协ま儿℃ 【目的要求】文法：一体一飞寸。~体一℃仗态)世九。~体~℃寸加。【教学内容】面尤今L)单語。文法：~体一℃寸。一体~飞（估面）ま世九。~仗~C寸。【教学方式】 -2-

- 2 - 新的声调等各种挑战，同时，也是一个全新的机遇。日语发音相对汉语和英语更单一，字母比较容易记忆。初级阶段的语言学习应该偏重发音、声调的标准和对话等内容，在课本内容之外加强生活常用词汇和常用语的补充。并介绍日本的社会风俗、文化习惯等知识，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣。本课程的教学设计根据本科院校专业人才培养目标要求，联系中医学、康复、骨伤等各个专业特点， “以学生为主体”、“以能力为重”的教学与引导、合作、探究有机结合。在教学内容上采用多元化教学方法，注重培养学生掌握基本交流、使用技能，以及处理问题的能力；同时通过教师对课本内容之外加强生活常用词汇和常用语的补充，结合对日本社会和日本文化多方式，多角度，多层次的系统讲解，并由学生完成一些自主的日本知识、文化报告，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣，引导学生提升课堂学习能力及自主学习能力，进而发展日语实际应用能力。为了学生能够在实际工作和生活中使用日语，更加强听、说、读、写等具体应用等能力的培养，力求学生在在三年的日语学习完成后，能够掌握 1500 左右的词汇，通过日本语能力考试 N3 或相当程度的考试。能够独立使用工具书，阅读专业文章。能够与日本人进行讨论，交流专业领域的学术问题。能够写出单词语法正确的论述专业的小论文。以培养学生的日语实际应用能力为导向，可以将教学目标作为一个灵活的，可以随时调整的动态目标。在学期前，以问卷调查的形式，让学生先对本学期的学习目标进行自我评价，再根据学生的完成情况，进行细微调整。课程的部分章节使用讲解式、启发式的教学方法，教师除了作为教授者的身份之外，还担负着引导者、组织者、合作者的责任，引导学生的主观参与，以主动学习促进学生自主探究的能力改变传统“注入式教学法”，采取“启发式教学法”。以实际应用场景为导向，激发学生对场景处理能力的思考及探究答案的欲望，从而最大限度的集中学生的注意力，并通过师生恰当互动，达到良好的教学效果。在教授课本知识之外，还设计有短文阅读、读书报告、文化介绍等形式。在这些教学环节中，学生作为教学活动的主导，引导着选题、讨论、报告，在此过程中，增强了对日语和日本文化的理解，提高了他们的兴趣和主动性，并且日语实际应用能力也得到了锻炼。课程采用形成性评价与终结性评价相结合的考核方法改革。在随堂测试中，以课堂提问、小组讨论的方式，计入平时成绩。课程考核形式为笔试，采用考卷作答的方式。其中平时成绩占 20%，考试成绩占 80%。（三）教学内容和方法第一課日本語の発音、教室の指示の言葉【目的要求】五十音図、ひらがな、かたかなを把握する。濁音、半濁音を把握する。教室の指示の言葉、日常の挨拶、数字の読み方が分かる。【教学内容】五十音図（清音表）、ひらがな、かたかなのはつおん。濁音、半濁音、長音と促音、あたらしい単語。【教学方式】课堂讲授、练习。第二課初めまして【目的要求】文法：～は～です。～は～ではありません。～は～ですか。【教学内容】あたらしい単語。文法：～は～です。～は～ではありません。～は～ですか。【教学方式】

《日语（二)》教学大纲一、课程一般信息课程编号：05.002.0.2 课程名称：日语（二） Japanese 开课学院（二级）学院：外语教学中心课程类型：必修课学分：3.5分学时：本课程总学时为70学时，其中课堂讲授70学时，实验0学时，教学见习0学时。前期课程：修习日语授课对象：医药针推运护管康复二、课程基本要求（或课程简介）学完《大家的日本语》第一册第九课至第十六课。掌握单词1000左右。句型50左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。在日语的听，说，读，写方面达到一定的水平，能够完成国际日语能力N5级考试水平的试卷。 This course will cover Unit Nine to Unit Sixteen in Book One of The Minnano nihongo Course.The students should be able to learn about 1000 Japanese words and 50 sentence structures and master the elementary Japanese grammar,lexical structure and expression.After learning the course,they should have the basic ability in listening,speaking,reading and writing in Japanese and pass the International Japanese Competence Test Band N5 三、教学大纲内容：（一)课程总体目标通过第二学期的学习，要求学生进一步掌握日语的基础知识。在日语的听、说、读、写方面达到一定的水平，能够理解极其基本的个人信息、家庭信息、购物和工作等与自己直接相关领域经常使用的表达和句子。能够在简单的、日常生活的领域中就身边的事情进行和他人的信息交换。能够用简单的语言说明自己的背景、身边的状况或直接相关的事情。掌握单词1000左右。句型50左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。课后要求学生完成一定量的练习，教师视教学具体情况可给出一定数量的补充练习。阅读教材作为补充教材，原则上要求学生自学，掌握新出现的单词，并能够用自己的日语口语来归纳。学生通过第二学期的学习，能够理解极其基本的个人信息、家庭信息、购物和工作等与自己直接相关领域经常使用的表达和句子。能够在简单的、日常生活的领域中就身边的事情进行和他人的信息交换。能够用简单的语言说明自己的背景、身边的状况或直接相关的事情。另外，在教学过程中，介绍日本的语言、社会、文化、心理等各种现状，让大学生通过语言学习，了解语言后潜藏的的文化和社会背景。通过“新闻阅读”来拓展视野，认识和把握日本社会与中国社会的关系的现状和发展，感悟和领会中华优秀传统文化，加强民族自信心和自豪感，增加民族认同。 (二)教学策略设计上海中医药大学的日语课作为公共外语，面向的学生基本都是没有学过日语的。经过第一学期的学习，学生应该具有基本的单词基础和语法基础，在第二学期学习中，进一步扩大单词量和熟练掌握动词 -5-

- 5 - 一、课程一般信息课程编号：05.002.0.2 课程名称：日语（二） Japanese 开课学院 ( 二级 ) 学院：外语教学中心课程类型：必修课学分：3.5 分学时：本课程总学时为 70 学时，其中课堂讲授 70 学时，实验 0 学时，教学见习 0 学时。前期课程：修习日语一授课对象：医药针推运护管康复二、课程基本要求（或课程简介）学完《大家的日本语》第一册第九课至第十六课。掌握单词 1000 左右。句型 50 左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。在日语的听，说，读，写方面达到一定的水平，能够完成国际日语能力 N5 级考试水平的试卷。 This course will cover Unit Nine to Unit Sixteen in Book One of The Minnano nihongo Course. The students should be able to learn about 1000 Japanese words and 50 sentence structures and master the elementary Japanese grammar, lexical structure and expression. After learning the course, they should have the basic ability in listening, speaking, reading and writing in Japanese and pass the International Japanese Competence Test Band N5. 三、教学大纲内容：（一）课程总体目标通过第二学期的学习，要求学生进一步掌握日语的基础知识。在日语的听、说、读、写方面达到一定的水平，能够理解极其基本的个人信息、家庭信息、购物和工作等与自己直接相关领域经常使用的表达和句子。能够在简单的、日常生活的领域中就身边的事情进行和他人的信息交换。能够用简单的语言说明自己的背景、身边的状况或直接相关的事情。掌握单词 1000 左右。句型 50 左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。课后要求学生完成一定量的练习，教师视教学具体情况可给出一定数量的补充练习。阅读教材作为补充教材，原则上要求学生自学，掌握新出现的单词，并能够用自己的日语口语来归纳。学生通过第二学期的学习，能够理解极其基本的个人信息、家庭信息、购物和工作等与自己直接相关领域经常使用的表达和句子。能够在简单的、日常生活的领域中就身边的事情进行和他人的信息交换。能够用简单的语言说明自己的背景、身边的状况或直接相关的事情。另外，在教学过程中，介绍日本的语言、社会、文化、心理等各种现状，让大学生通过语言学习，了解语言后潜藏的的文化和社会背景。通过“新闻阅读”来拓展视野，认识和把握日本社会与中国社会的关系的现状和发展，感悟和领会中华优秀传统文化，加强民族自信心和自豪感，增加民族认同。（二）教学策略设计上海中医药大学的日语课作为公共外语，面向的学生基本都是没有学过日语的。经过第一学期的学习，学生应该具有基本的单词基础和语法基础，在第二学期学习中，进一步扩大单词量和熟练掌握动词《日语（二）》教学大纲

变形是重点。第二学期的日语教学更加偏重听力和会话，要求学生观看更多的教学视频并重复会话，进行演练。以此加强他们的日语实际应用能力。大学阶段的学生普遍热爱日本漫画和日剧、电影。可以采用课堂播放片段的形式帮助学生提高学习兴趣。在课本内容之外加强生活常用词汇和常用语的补充。并介绍日本的社会风俗、文化习惯等知识，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣。本课程的教学设计根据本科院校专业人才培养目标要求，联系中医学、康复、骨伤等各个专业特点， “以学生为主体”、“以能力为重”的教学与引导、合作、探究有机结合。在教学内容上采用多元化教学方法，注重培养学生掌握基本交流、使用技能，以及处理问题的能力：同时通过教师对课本内容之外加强生活常用词汇和常用语的补充，结合对日本社会和日本文化多方式，多角度，多层次的系统讲解，并由学生完成一些自主的日本知识、文化报告，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣，引导学生提升课堂学习能力及自主学习能力，进而发展日语实际应用能力。为了学生能够在实际工作和生活中使用日语，更加强听、说、读、写等具体应用等能力的培养，力求学生在在三年的日语学习完成后，能够掌握1500 左右的词汇，通过日本语能力考试N3或相当程度的考试。能够独立使用工具书，阅读专业文章。能够与日本人进行讨论，交流专业领域的学术问题。能够写出单词语法正确的论述专业的小论文。以培养学生的日语实际应用能力为导向，可以将教学目标作为一个灵活的，可以随时调整的动态目标，在学期前，以问卷调查的形式，让学生先对本学期的学习目标进行自我评价，再根据学生的完成情况，进行细微调整。课程的部分章节使用讲解式、启发式的教学方法，教师除了作为教授者的身份之外，还担负着引导者、组织者、合作者的责任，引导学生的主观参与，以主动学习促进学生自主探究的能力改变传统“注入式教学法”，采取“启发式教学法”。以实际应用场景为导向，激发学生对场景处理能力的思考及探究答案的欲望，从而最大限度的集中学生的注意力，并通过师生恰当互动，达到良好的教学效果。在教授课本知识之外，还设计有短文阅读、读书报告、文化介绍等形式。在这些教学环节中，学生作为教学活动的主导，引导着选题、讨论、报告，在此过程中，增强了对日语和日本文化的理解，提高了他们的兴趣和主动性，并且日语实际应用能力也得到了锻炼。课程采用形成性评价与终结性评价相结合的考核方法改革。在随堂测试中，以课堂提问、小组讨论的方式，计入平时成绩。课程考核形式为笔试，采用考卷作答的方式。其中平时成绩占20%，考试成绩占80%。 (三)教学内容和方法第九課残念℃寸。【目的要求】文法：一州好、嫌、上手、下手。【教学内容】面今L)单語。文法：~尔好卷、嫌()、上手、下手套。【教学方式】课堂讲授、练习。第十課于刂y一又甘莎)ま世九扒。【目的要求】文法：一亿()ま寸。~亿一方)未寸。位置。【教学内容】 -6-

- 6 - 变形是重点。第二学期的日语教学更加偏重听力和会话，要求学生观看更多的教学视频并重复会话，进行演练。以此加强他们的日语实际应用能力。大学阶段的学生普遍热爱日本漫画和日剧、电影。可以采用课堂播放片段的形式帮助学生提高学习兴趣。在课本内容之外加强生活常用词汇和常用语的补充。并介绍日本的社会风俗、文化习惯等知识，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣。本课程的教学设计根据本科院校专业人才培养目标要求，联系中医学、康复、骨伤等各个专业特点， “以学生为主体”、“以能力为重”的教学与引导、合作、探究有机结合。在教学内容上采用多元化教学方法，注重培养学生掌握基本交流、使用技能，以及处理问题的能力；同时通过教师对课本内容之外加强生活常用词汇和常用语的补充，结合对日本社会和日本文化多方式，多角度，多层次的系统讲解，并由学生完成一些自主的日本知识、文化报告，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣，引导学生提升课堂学习能力及自主学习能力，进而发展日语实际应用能力。为了学生能够在实际工作和生活中使用日语，更加强听、说、读、写等具体应用等能力的培养，力求学生在在三年的日语学习完成后，能够掌握 1500 左右的词汇，通过日本语能力考试 N3 或相当程度的考试。能够独立使用工具书，阅读专业文章。能够与日本人进行讨论，交流专业领域的学术问题。能够写出单词语法正确的论述专业的小论文。以培养学生的日语实际应用能力为导向，可以将教学目标作为一个灵活的，可以随时调整的动态目标，在学期前，以问卷调查的形式，让学生先对本学期的学习目标进行自我评价，再根据学生的完成情况，进行细微调整。课程的部分章节使用讲解式、启发式的教学方法，教师除了作为教授者的身份之外，还担负着引导者、组织者、合作者的责任，引导学生的主观参与，以主动学习促进学生自主探究的能力改变传统“注入式教学法”，采取“启发式教学法”。以实际应用场景为导向，激发学生对场景处理能力的思考及探究答案的欲望，从而最大限度的集中学生的注意力，并通过师生恰当互动，达到良好的教学效果。在教授课本知识之外，还设计有短文阅读、读书报告、文化介绍等形式。在这些教学环节中，学生作为教学活动的主导，引导着选题、讨论、报告，在此过程中，增强了对日语和日本文化的理解，提高了他们的兴趣和主动性，并且日语实际应用能力也得到了锻炼。课程采用形成性评价与终结性评价相结合的考核方法改革。在随堂测试中，以课堂提问、小组讨论的方式，计入平时成绩。课程考核形式为笔试，采用考卷作答的方式。其中平时成绩占 20%，考试成绩占 80%。（三）教学内容和方法第九課残念です。【目的要求】文法：～が好き、嫌い、上手、下手など。【教学内容】あたらしい単語。文法：～が好き、嫌い、上手、下手など。【教学方式】课堂讲授、练习。第十課チリソースはありませんか。【目的要求】文法：～に～がいます。～に～があります。位置。【教学内容】

《医用英语（一)》教学大纲一、课程一般信息课程编号：05.006.7.1 课程名称：医用英语（一）开课学院：外语教学中心课程类型：专业必修课学分：2.0 学时：28 前期课程：大学英语授课对象：中医学（针灸推拿英语班七年制）二、课程基本要求（或课程简介）本课程注重学生利用英语语言获得医学信息以及在医学场景下表达的能力，包括理解原版英语学术期刊、医学书籍中医学术语及其他（图表等）意思表达体系的构成：医学论文的构成及其撰写的要求：参加国际医学学术交流的要求。选择各种主题的医学英语文章，以师生课前语篇阅读理解、小组或个人 PPT辅助演讲准备，课堂中演讲、论辩为主，以利于学生从普通英语学习转向医学英语的学习，为他们在其他医学专业、临床的学习以及中医英语的学习打下扎实的语言基础。 The course puts emphasis on the cultivation of traditional Chinese Medicine (TCM)students'ability of acquiring the medical information from English academic journals and books,particularly through the identification of terms and the complex supporting system,and communication in a medical scenario,such as the writing of a medical paper and participation in an academic event.Being fully aware of the importance of this language study as an approach in building a solid foundation for a smooth transition from college English to professional English training of TCM,both the teacher and the students need to read and understand the different medicine-themed articles before the presentations and debates in class. 三、教学大纲内容 (一)课程总体目标根据1999年教育部颁发的《大学英语教学大纲》本教程设置两个教学阶段：基础阶段与应用提高阶段。此外还对专业英语的读、听、说、写、译等各项技能提出了具体要求。在新大纲的指导下，各大学的英语教学基本形成了这样一种新格局，即在大学的一、二年级进行大学英语的基础教学（普通英语），三、四年级开设专业英语。我校的专业英语是医学英语和中医英语。由于医学英语隶属英语教学的范畴，是以普通英语为基础，是一种“英语学习在专业领域的继续和提高”，而中医英语又是基于普通英语和医学英语，因此本课程注重对医学英语术语的理解和应用，特别是通过该语言的学习过程知晓获得及输出医学信息的有效途径、方法等。通过选择各题材的医学英语文章、影视片、TED演讲篇，了解医学英语的各种应用场景。作为具有一定难度的高阶学术英语课程，术语的认知、记忆到在医学文章中的实际应用，缺乏正确的准备、聪明的学习方法及诚信、努力学习的态度不足以让基础良好的医学生很好地掌握这门语言，所以在本课程的设计环节中增加了对国际学术期刊医学论文发表的学术诚信要求，使得学生明晰了医学英语应用课程在他们的未来的职业场景中的重要性，从而克服所面临的种种困难，在师生的共同努力下使这门课的教学不仅达到专业课的预设，也为塑造上海中医药大学的师生的高尚人格做出令人印象深刻的积极贡献

- 9 - 一、课程一般信息课程编号：05.006.7.1 课程名称：医用英语（一）开课学院：外语教学中心课程类型：专业必修课学分：2.0 学时：28 前期课程：大学英语授课对象：中医学（针灸推拿英语班七年制）二、课程基本要求（或课程简介）本课程注重学生利用英语语言获得医学信息以及在医学场景下表达的能力，包括理解原版英语学术期刊、医学书籍中医学术语及其他（图表等）意思表达体系的构成；医学论文的构成及其撰写的要求；参加国际医学学术交流的要求。选择各种主题的医学英语文章，以师生课前语篇阅读理解、小组或个人 PPT 辅助演讲准备，课堂中演讲、论辩为主，以利于学生从普通英语学习转向医学英语的学习，为他们在其他医学专业、临床的学习以及中医英语的学习打下扎实的语言基础。 The course puts emphasis on the cultivation of traditional Chinese Medicine (TCM) students’ ability of acquiring the medical information from English academic journals and books, particularly through the identification of terms and the complex supporting system, and communication in a medical scenario, such as the writing of a medical paper and participation in an academic event. Being fully aware of the importance of this language study as an approach in building a solid foundation for a smooth transition from college English to professional English training of TCM, both the teacher and the students need to read and understand the different medicine-themed articles before the presentations and debates in class. 三、教学大纲内容（一）课程总体目标根据1999年教育部颁发的《大学英语教学大纲》本教程设置两个教学阶段：基础阶段与应用提高阶段。此外还对专业英语的读、听、说、写、译等各项技能提出了具体要求。在新大纲的指导下，各大学的英语教学基本形成了这样一种新格局，即在大学的一、二年级进行大学英语的基础教学（普通英语），三、四年级开设专业英语。我校的专业英语是医学英语和中医英语。由于医学英语隶属英语教学的范畴，是以普通英语为基础，是一种“英语学习在专业领域的继续和提高”，而中医英语又是基于普通英语和医学英语，因此本课程注重对医学英语术语的理解和应用，特别是通过该语言的学习过程知晓获得及输出医学信息的有效途径、方法等。通过选择各题材的医学英语文章、影视片、TED 演讲篇，了解医学英语的各种应用场景。作为具有一定难度的高阶学术英语课程，术语的认知、记忆到在医学文章中的实际应用，缺乏正确的准备、聪明的学习方法及诚信、努力学习的态度不足以让基础良好的医学生很好地掌握这门语言，所以在本课程的设计环节中增加了对国际学术期刊医学论文发表的学术诚信要求，使得学生明晰了医学英语应用课程在他们的未来的职业场景中的重要性，从而克服所面临的种种困难，在师生的共同努力下使这门课的教学不仅达到专业课的预设，也为塑造上海中医药大学的师生的高尚人格做出令人印象深刻的积极贡献。《医用英语（一）》教学大纲