广东省增城市永新中学2007届高中毕业班调研测试语文试题参考答案.doc_大学文库

增城市2007届高中毕业班综合测试语文参考答案 I卷(阅读70分) 甲必考题(40分) 、现代文阅读(9分) 1.D(3分。“新人文主义与狭隘人文主义的本质区别”,在文中是针对二者对待“科学” 的观念而言的(注意状语限制),以是否承认“科学具有人文性”为区别点。A项,前一个分句讲的是新人文主义能发现科学人文性的思想基础,后一个分句讲的是狭隘人文主义理念偏狭所产生的不良后果。B项,前一个分句讲的是新人文主义理解和把握人文性概念的视点,后一—个分句讲的是狭隘人文主义对人文理解的局限性。C项前- 个分句讲的是新人文主义对科学与艺术共性的认识。后一个分句讲的是狭隘人文主义对科学人文性的否定。A、B、C三项,都没有统一的比较层面和区别点 2.A(3分。该项题干中“只有文学艺术才是人文文化”,是对原文的曲解。请注意原文第三节“诸如……等”的字样 3.C(3分。本文的主体内容是阐释新人文主义视野中的科学价值,“阐释”是在分析新人文主义与狭隘人文主义的本质区别的过程中完成的。A项,错置了中心内容,且属于不全面”的概括。B项“论述马克思主义的人文观念”的说法,属于夸大有关内容 D项,将“开拓”与“发现”说成作者的行为,不妥。B、D两项亦为“不全面”的概括。) 古代诗文阅读(31分) (一)文言文阅读(8分) 4.D(3分。穷:彻底) 5.B(3分。第一个“乃”是承接连词,相当于“于是”“就”;第二个“乃”是副词,相当于“竟”“竟然”。A中的两个“以”都是表目的的连词“来"。C中两个“于”都是表被动的介词。D中两个“因”都是介词“趁着”。) 6.A(3分。说盖勋能设身处地地为苏正和着想不对,文中有明确的一句话:“我为梁使君谋划,不是为了苏正和。”) 7.(1)盖勋平素与苏正和有仇,有人劝盖勋可以借这个机会报仇 3分。素:平素,一向,1分;隙:怨仇,1分;整句1分。 (2)该死的叛贼,你们懂什么?赶快来杀我 3分。“汝何知”译为“汝知何”1分;“促”译为“赶快”1分;整句1分

增城市 2007 届高中毕业班综合测试语文参考答案 Ⅰ卷（阅读 70 分）甲必考题（40 分）一、现代文阅读（9 分） 1．D（３分。“新人文主义与狭隘人文主义的本质区别”，在文中是针对二者对待“科学” 的观念而言的（注意状语限制），以是否承认“科学具有人文性”为区别点。A 项，前一个分句讲的是新人文主义能发现科学人文性的思想基础，后一个分句讲的是狭隘人文主义理念偏狭所产生的不良后果。B 项，前一个分句讲的是新人文主义理解和把握人文性概念的视点，后一个分句讲的是狭隘人文主义对人文理解的局限性。C 项前一个分句讲的是新人文主义对科学与艺术共性的认识。后一个分句讲的是狭隘人文主义对科学人文性的否定。A、B、C 三项，都没有统一的比较层面和区别点。） 2．A（３分。该项题干中“只有文学艺术才是‘人文文化’”，是对原文的曲解。请注意原文第三节“诸如……等”的字样。） 3．C（３分。本文的主体内容是阐释新人文主义视野中的科学价值，“阐释”是在分析新人文主义与狭隘人文主义的本质区别的过程中完成的。A 项，错置了中心内容，且属于 “不全面”的概括。B 项“论述马克思主义的人文观念”的说法，属于夸大有关内容。 D 项，将“开拓”与“发现”说成作者的行为，不妥。B、D 两项亦为“不全面”的概括。）二、古代诗文阅读（31 分）（一）文言文阅读（18 分） 4．D（３分。穷：彻底） 5．B（３分。第一个“乃”是承接连词，相当于“于是”“就”；第二个“乃”是副词，相当于“竟”“竟然”。A 中的两个“以”都是表目的的连词“来”。C 中两个“于”都是表被动的介词。D 中两个“因”都是介词“趁着”。） 6．A（３分。说盖勋能设身处地地为苏正和着想不对，文中有明确的一句话：“我为梁使君谋划，不是为了苏正和。”） 7．（1）盖勋平素与苏正和有仇，有人劝盖勋可以借这个机会报仇 3 分。素：平素，一向，1 分；隙：怨仇，1 分；整句 1 分。（2）该死的叛贼，你们懂什么？赶快来杀我 3 分。“汝何知”译为“汝知何”1 分；“促”译为“赶快”1 分；整句 1 分

(3)当时人们饥饿,相互抢夺食物,盖勋调运粮食供给饥民 3分。渔:(用不正当手段)夺取,1分;廪:供给,1分;整句1分。参考译文: 盖勋字元固,是敦煌郡广至人,起初他被推荐为孝廉,做汉阳郡长史。当时武威太守倚仗权势,放纵地做贪横之事,从事苏正和审查取得了他的罪证。凉州刺史梁鹄畏惧贵戚想要杀苏正和来免去他的牵累,于是向盖勋询问此事。盖勋平素与苏正和有仇,有人劝盖勋可以借这个机会报仇。盖勋说:“不行。策划杀害好人,不忠;乘人之危,不仁。”于是劝告梁鹄说:“拴着喂养鹰鸢想要它凶猛,它凶猛了却要煮了它,(那)将要养它(作)什么呢?”梁鹄听从了他的话。苏正和高兴能免去杀身之祸,到盖勋那里请求道谢。盖勋不见他,说:“我为梁使君谋划,不是为了苏正和。”跟当初一样怨恨他中平元年,北地羌胡侵扰陇右,长官让盖勋另外屯兵阿阳来抗击敌人的先头部队。当时反叛的羌人包围了护羌校尉夏育,盖勋与州郡合兵救助夏育,到狐盘,被羌人打败。盖勋收聚剩下的一百多人,列成鱼丽军阵。羌人精锐骑兵夹攻他们很紧急,士兵大多战死。盖勋受了多处伤,坚定不动,于是指着木牌说:“一定把我的尸体陈列在这里。羌人滇吾平素受盖勋厚待于是用武器抵挡住羌人士兵说:“盖长史识贤人你们杀他是对不起上天。” 盖勋仰头斥骂说:"该死的叛贼,你们懂什么?赶快来杀我!众人互相看着很惊慌。滇吾下马把马给盖勋,盖勋不肯上马,于是被敌人捉住。羌胡人敬服他义勇,不敢加害他,送他回到汉阳。后来刺史杨雍上奏章推荐盖勋兼任汉阳太守。当时人们饥饿,相互抢夺食物盖勋调运粮食供给饥民,他先拿岀自家粮食来带领大家这样做,救活了—千多人他被任命为京兆尹。当时长安县令杨党,父亲是中常侍,杨党仗恃权势贪财放纵,盖勋审查得到他的赃物-干多万。贵戚全都为杨党求情免罪,盖勋不听从,把事情全部奏报朝廷,牵扯到杨党的父亲,皇帝下令彻底审查,此事威震京师。当时小黄门高望做尚药监被皇太子宠幸,太子通过蹇硕嘱托盖勋让高望的儿子高进做孝廉,盖勋不肯这样做。有人说:“皇太子是第二个主人,高望喜爱的人,蹇硕是皇帝的宠臣,可是您违背他们,这是人们所说的‘三怨聚在一起′了。”盖勋说:“选择贤才用来报效国家。不是贤才不推荐,我死了又后悔什么 (二)诗歌阅读(8分) 8.答案可以多种,答案示例: ①抒发了思乡之情。萧萧寒声,衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织,诗人触景生情,产生了恋乡思绪。 ②抒发了客居他乡孤寂之心绪。萧萧寒声,衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织,乐景反衬悲情,更显得客居他乡的孤寂。 ③流露出留恋童年生活之情。儿童夜捉促织,勾起童年回忆,萧萧寒声,梧叶摇落的秋景,更衬出客居他乡时对童年无忧无虑生活的留恋

（3）当时人们饥饿，相互抢夺食物，盖勋调运粮食供给饥民 3 分。渔：（用不正当手段）夺取，1 分；廪：供给，1 分；整句 1 分。参考译文：盖勋字元固，是敦煌郡广至人，起初他被推荐为孝廉，做汉阳郡长史。当时武威太守倚仗权势，放纵地做贪横之事，从事苏正和审查取得了他的罪证。凉州刺史梁鹄畏惧贵戚，想要杀苏正和来免去他的牵累，于是向盖勋询问此事。盖勋平素与苏正和有仇，有人劝盖勋可以借这个机会报仇。盖勋说：“不行。策划杀害好人，不忠；乘人之危，不仁。”于是劝告梁鹄说：“拴着喂养鹰鸢想要它凶猛，它凶猛了却要煮了它，（那）将要养它（作）什么呢？”梁鹄听从了他的话。苏正和高兴能免去杀身之祸，到盖勋那里请求道谢。盖勋不见他，说：“我为梁使君谋划，不是为了苏正和。”跟当初一样怨恨他。中平元年，北地羌胡侵扰陇右，长官让盖勋另外屯兵阿阳来抗击敌人的先头部队。当时反叛的羌人包围了护羌校尉夏育，盖勋与州郡合兵救助夏育，到狐盘，被羌人打败。盖勋收聚剩下的一百多人，列成鱼丽军阵。羌人精锐骑兵夹攻他们很紧急，士兵大多战死。盖勋受了多处伤，坚定不动，于是指着木牌说：“一定把我的尸体陈列在这里。”羌人滇吾平素受盖勋厚待，于是用武器抵挡住羌人士兵说：“盖长史识贤人，你们杀他是对不起上天。” 盖勋仰头斥骂说：“该死的叛贼，你们懂什么？赶快来杀我！”众人互相看着很惊慌。滇吾下马把马给盖勋，盖勋不肯上马，于是被敌人捉住。羌胡人敬服他义勇，不敢加害他，送他回到汉阳。后来刺史杨雍上奏章推荐盖勋兼任汉阳太守。当时人们饥饿，相互抢夺食物，盖勋调运粮食供给饥民，他先拿出自家粮食来带领大家这样做，救活了一千多人。他被任命为京兆尹。当时长安县令杨党，父亲是中常侍，杨党仗恃权势贪财放纵，盖勋审查得到他的赃物一千多万。贵戚全都为杨党求情免罪，盖勋不听从，把事情全部奏报朝廷，牵扯到杨党的父亲，皇帝下令彻底审查，此事威震京师。当时小黄门高望做尚药监，被皇太子宠幸，太子通过蹇硕嘱托盖勋让高望的儿子高进做孝廉，盖勋不肯这样做。有人说：“皇太子是第二个主人，高望喜爱的人，蹇硕是皇帝的宠臣，可是您违背他们，这是人们所说的‘三怨聚在一起’了。”盖勋说：“选择贤才用来报效国家。不是贤才不推荐，我死了又后悔什么！” （二）诗歌阅读（8 分） 8．答案可以多种，答案示例： ①抒发了思乡之情。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，诗人触景生情，产生了恋乡思绪。 ②抒发了客居他乡孤寂之心绪。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情，更显得客居他乡的孤寂。 ③流露出留恋童年生活之情。儿童夜捉促织，勾起童年回忆，萧萧寒声，梧叶摇落的秋景，更衬出客居他乡时对童年无忧无虑生活的留恋

9.答案可以多种,答案示例: ①以景写情。萧萧寒声,儿童夜捉促织,互相映衬,以此表现诗人客居他乡的孤寂之情或思乡之情 ②动静结合。萧萧梧叶声、风声,衬出秋夜的寂静。 ③悲欢对比。儿童夜捉促织,乐景反衬悲情。 ④通感运用。萧萧的声音,引起秋寒之感,用听觉引起触觉 ⑤巧用典故。诗人明用张翰典故(秋风:晋人张翰,在洛阳做官,见秋风起,因思故乡, 辞官回乡),不露痕迹。评分标准: 两题各四分,内容3分,语言1分。其中第1题答出某种“感情”,第2题答出某种 “表现手法”,各给1分,有分析各给2分。本题只要答出“答案示例”中的—种即可如另有其他答案,言之成理亦可。 (三)名句名篇默写(5分) 10.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (1)君子博学而日参省乎己 (2)沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。 (3)东船西舫悄无言,唯见江心秋月白 (5分。每个句子1分,有错字别字以及多字、漏字的该句不得分。) 乙选考题(30分) 三、文学类文本阅读(30分) 11.DE(4分,答对一项给2分。D项“感到高兴”错误,应是“感到遗憾”;E项“对这种预报不准确、愚弄人们的行径进行了有力的批评”错,小说并无此意。) 12.这段插叙的主要作用是: ①交待小姑娘的遭遇和病情; ②交待小姑娘看雪愿望的由来(或交待父女二人乘车到杭州的目的)。 ③是使“我”后来感情态度变化的主要原因 (6分,每点2分 13.开始“我”“一看就知,他们是不常坐车的”,心里略有轻视:后来交谈,知道他们去看雪,“心想中国还有这么浪漫的农民”,心里有点吃惊:再后来听了女孩父亲的哭诉 “我无法想像在这样一张黄灰皮肤的脸庞下有这样一颗细腻的心”,内心震撼,充满同情;到杭州,“一天无雪”“一夜无雪”,心里感到遗憾;最后,初三晚上“下雪了”, 表达了“我”深深的挂念。(8分,意思答对即可) 14.(10分,观点鲜明,言之成理即可)

9．答案可以多种，答案示例： ①以景写情。萧萧寒声，儿童夜捉促织，互相映衬，以此表现诗人客居他乡的孤寂之情或思乡之情。 ②动静结合。萧萧梧叶声、风声，衬出秋夜的寂静。 ③悲欢对比。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情。 ④通感运用。萧萧的声音，引起秋寒之感，用听觉引起触觉。 ⑤巧用典故。诗人明用张翰典故（秋风：晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故乡，辞官回乡），不露痕迹。评分标准：两题各四分，内容 3 分，语言 1 分。其中第 1 题答出某种“感情”，第 2 题答出某种 “表现手法”，各给 1 分，有分析各给 2 分。本题只要答出“答案示例”中的一种即可，如另有其他答案，言之成理亦可。（三）名句名篇默写（5 分） 10．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）君子博学而日参省乎己。（2）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。（3）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（5 分。每个句子 1 分，有错字别字以及多字、漏字的该句不得分。）乙选考题（30 分）三、文学类文本阅读（30 分） 11．D E（４分，答对一项给 2 分。D 项“感到高兴”错误，应是“感到遗憾”；E 项“对这种预报不准确、愚弄人们的行径进行了有力的批评”错，小说并无此意。） 12．这段插叙的主要作用是： ①交待小姑娘的遭遇和病情； ②交待小姑娘看雪愿望的由来（或交待父女二人乘车到杭州的目的）。 ③是使“我”后来感情态度变化的主要原因。（6 分，每点 2 分） 13．开始“我”“一看就知，他们是不常坐车的”，心里略有轻视；后来交谈，知道他们去看雪，“心想中国还有这么浪漫的农民”，心里有点吃惊；再后来听了女孩父亲的哭诉， “我无法想像在这样一张黄灰皮肤的脸庞下有这样一颗细腻的心”，内心震撼，充满同情；到杭州，“一天无雪”“一夜无雪”，心里感到遗憾；最后，初三晚上“下雪了”，表达了“我” 深深的挂念。（8 分，意思答对即可） 14．（10 分，观点鲜明，言之成理即可）

四、实用类文本阅读(30分) 15.AD(4分,答对一项给2分。A项“隐喻”的含义是“生命即使渺小,也要发光"。 D项的分析不合传主的本意,本意如E项所说。) 16.参考答案:因为主考官们总是考小丘吉尔最不喜欢的科目(2分)不知道的东西(2 分)、千方百计揭露他的无知(2分),使得他场场考试、场场失败 17.参考答案: (1)自嘲在成绩最糟糕的两位同学相继退学之后,自己在哈罗中学的成绩排倒数第一的尷尬处境。作为一位资深政治家,并没有掩饰自己少年求学中成绩差的遗憾,而是实事求是地讲出来,足见传主光明磊落的胸怀 (2)表面上是说当初选择军事不选择律师职业是迫不得已,实际上是在轻松的调侃中,表明父母应尊重孩子的兴趣爱好并为孩子选择生活志向的观点。 (8分,每句4分。能答出句子的意思,并说明其用意即可。 8.参考答案 (1)要有自己的爱好并努力学习和奋斗。丘吉尔尽管拉丁语、希腊语、数学成绩不好,但历史、文学、母语成绩很好。 (2)父母应尊重孩子的兴趣爱好并为孩子选择生活志向。丘吉尔的父亲见丘吉尔喜欢军事游戏,就同意他进军事学院。 (3)要刻苦自学。如丘吉尔在战争期间,广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作, 以弥补自己书本知识的不足。总之,人要有理想,并靠自己的努力去探索、实践和学习 (12分。启示应是多方面的。求学生涯不管成绩好坏,但都应有理想有追求并为之努力奋斗,这是启示的核心内容。) Ⅱ卷(表达80分) 五、语言文字运用(20分) 19.B(3分。“偷鸡不成蚀把米”,比喻本想占便宜,反而吃了亏,符合句意;A项感情色彩不当,“无所不至”,什么事情都干得出来(贬义),可改为“无微不至”;C项不合使用习惯,“首当其沖″比喻首先受到攻击或遭到灾难,常作谓语,本句误作定语“首先”讲;D项用错对象,“初生牛犊不怕虎”,刚生下来的小牛不怕老虎,比喻青年人思想上很少有顾虑,敢作敢为,无所畏惧

四、实用类文本阅读（30 分） 15．A D（４分，答对一项给 2 分。A 项“隐喻”的含义是“生命即使渺小，也要发光”。 D 项的分析不合传主的本意，本意如 E 项所说。） 16．参考答案：因为主考官们总是考小丘吉尔最不喜欢的科目（2 分）、不知道的东西（2 分）、千方百计揭露他的无知（2 分），使得他场场考试、场场失败。 17．参考答案：（1）自嘲在成绩最糟糕的两位同学相继退学之后，自己在哈罗中学的成绩排倒数第一的尴尬处境。作为一位资深政治家，并没有掩饰自己少年求学中成绩差的遗憾，而是实事求是地讲出来，足见传主光明磊落的胸怀。（2）表面上是说当初选择军事不选择律师职业是迫不得已，实际上是在轻松的调侃中，表明父母应尊重孩子的兴趣爱好并为孩子选择生活志向的观点。（8 分，每句 4 分。能答出句子的意思，并说明其用意即可。） 18．参考答案：（1）要有自己的爱好并努力学习和奋斗。丘吉尔尽管拉丁语、希腊语、数学成绩不好，但历史、文学、母语成绩很好。（2）父母应尊重孩子的兴趣爱好并为孩子选择生活志向。丘吉尔的父亲见丘吉尔喜欢军事游戏，就同意他进军事学院。（3）要刻苦自学。如丘吉尔在战争期间，广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。总之，人要有理想，并靠自己的努力去探索、实践和学习。（12 分。启示应是多方面的。求学生涯不管成绩好坏，但都应有理想有追求并为之努力奋斗，这是启示的核心内容。） Ⅱ卷（表达 80 分）五、语言文字运用（20 分） 19．B（3 分。“偷鸡不成蚀把米”，比喻本想占便宜，反而吃了亏，符合句意；A 项感情色彩不当，“无所不至”，什么事情都干得出来（贬义），可改为“无微不至”；C 项不合使用习惯，“首当其冲”比喻首先受到攻击或遭到灾难，常作谓语，本句误作定语“首先”讲；D 项用错对象，“初生牛犊不怕虎”，刚生下来的小牛不怕老虎，比喻青年人思想上很少有顾虑，敢作敢为，无所畏惧。）