都市精灵·教学设计 教学内容 教材第183-189页的课文及“探究·练习”等内容 教学目标 知识与能力 学习本文联想丰富、材料富有知识性和趣味性的的特点;学会运用 描写和议论等表达方式;品味本文富有表现力的语言特色;通过学习本 文了解随笔的一般特点。 过程与方法 本文是一篇随笔,在学习中学生要仔细硏读课文,品味和感悟课文 在语言、结构、表情达意等方面的特色;通过快速背诵精彩片段的方法, 丰富学生的语言积累:课文对动物的描写很精彩,可以用揣摩课文和片 段写作的方法来学习。整堂课以自主探究、品味感悟、合作交流学习模 式进行。 情感、态度与价值观 本文是有感于某些现代都市连鸟雀都少见的现实状况,很真切地提 出城市中应该人、鸟、兽并处的观点。学习本文应该引导学生了解人与 自然的关系,加强他们的自然环境保护意识,养成爱护自然环境的习惯。 教学重、难点及教学突破 重点 学习本文的组织材料的丰富性和结构文章的条理性,感悟文章富有 个性的语言,提高自然环境保护意识 难点 学会在写作中运用丰富的联想、适当的议论来表达主题的方法。 教学突破 在老师的引导点拨下,学生以学为主,把握课文在写法、语言等方 面的特点;结合学生生活经验,提高他们爱护动物的自觉性,让他们从 我做起,从现在做起,珍爱动物,保护环境 教学准备 教师准备 布置学生搜集作者舒乙的相关介绍,教师准备课文录音带、相关文 章《鸟》等 学生准备 搜集并整理作者的相关介绍,预习课文,疏通字词,扫清文字障碍, 熟悉课文内容
都市精灵·教学设计 教学内容 教材第 183-189 页的课文及“探究·练习”等内容。 教学目标 知识与能力 学习本文联想丰富、材料富有知识性和趣味性的的特点;学会运用 描写和议论等表达方式;品味本文富有表现力的语言特色;通过学习本 文了解随笔的一般特点。 过程与方法 本文是一篇随笔,在学习中学生要仔细研读课文,品味和感悟课文 在语言、结构、表情达意等方面的特色;通过快速背诵精彩片段的方法, 丰富学生的语言积累;课文对动物的描写很精彩,可以用揣摩课文和片 段写作的方法来学习。整堂课以自主探究、品味感悟、合作交流学习模 式进行。 情感、态度与价值观 本文是有感于某些现代都市连鸟雀都少见的现实状况,很真切地提 出城市中应该人、鸟、兽并处的观点。学习本文应该引导学生了解人与 自然的关系,加强他们的自然环境保护意识,养成爱护自然环境的习惯。 教学重、难点及教学突破 重点 学习本文的组织材料的丰富性和结构文章的条理性,感悟文章富有 个性的语言,提高自然环境保护意识。 难点 学会在写作中运用丰富的联想、适当的议论来表达主题的方法。 教学突破 在老师的引导点拨下,学生以学为主,把握课文在写法、语言等方 面的特点;结合学生生活经验,提高他们爱护动物的自觉性,让他们从 我做起,从现在做起,珍爱动物,保护环境。 教学准备 教师准备 布置学生搜集作者舒乙的相关介绍,教师准备课文录音带、相关文 章《鸟》等。 学生准备 搜集并整理作者的相关介绍,预习课文,疏通字词,扫清文字障碍, 熟悉课文内容
教学步骤 (1课时) 教学流程设计 教师指导 1.创设情景,导入新课。 2.合作探究,品味课文 3.联系实际,提高意识。 学生活动 1.听读课文,理解标题的含义。 2.细读课文,品味语言、探讨写法、体会感情。 3.根据教师的提示,联系生活实际,提髙自己珍爱动物、保护环境 的意识。 创设情景,导入新课(约分钟) 「教师活动 学生活动 1.同学们,听老师讲一个小时1.思考老师所讲的内容,相互交 候的经历好吗?老师小时候流作者介绍。 特爱睡懒觉,可每天早上还 没睡够,就有些小讨厌们把 我吵醒。朦胧之中就听见屋 檐下、楼前树上的鸟儿唧唧 喳喳地叫个不停,休息了 夜的小不点儿显得特别特别 精神,你唱我和地展开一场 激烈的“唇枪舌战”,好不活 泼热闹!这时候的我总是把 头钻进被窝,紧捂耳朵,可 最终还是被这群小家伙吵起 来,来到院子里,气急败坏 地猛一跺脚、大喝一声,它 们就在惊恐之中暂时逃个无 影无踪。现在爱睡懒觉的习
教学步骤 (1 课时) 教学流程设计 教师指导 1.创设情景,导入新课。 2.合作探究,品味课文。 3.联系实际,提高意识。 学生活动 1.听读课文,理解标题的含义。 2.细读课文,品味语言、探讨写法、体会感情。 3.根据教师的提示,联系生活实际,提高自己珍爱动物、保护环境 的意识。 一、创设情景,导入新课(约 分钟) 教师活动 学生活动 1.同学们,听老师讲一个小时 候的经历好吗?老师小时候 特爱睡懒觉,可每天早上还 没睡够,就有些小讨厌们把 我吵醒。朦胧之中就听见屋 檐下、楼前树上的鸟儿唧唧 喳喳地叫个不停,休息了一 夜的小不点儿显得特别特别 精神,你唱我和地展开一场 激烈的“唇枪舌战”,好不活 泼热闹!这时候的我总是把 头钻进被窝,紧捂耳朵,可 最终还是被这群小家伙吵起 来,来到院子里,气急败坏 地猛一跺脚、大喝一声,它 们就在惊恐之中暂时逃个无 影无踪。现在爱睡懒觉的习 1.思考老师所讲的内容,相互交 流作者介绍
惯有增无减,可是,再也听不见 那现在想来该是最清脆悦耳的 声音了,只有钟表单调的滴答 声,让人厌烦。现在的城里,大 概很少见到那样的景观了,真让 人感到惋惜呀!今天,我们就来 学习一篇有关都市动物的随笔 《都市精灵》,看看著名作 家舒乙对都市的这种变化是怎 样一种态度。(板书课题及作者) 2.范读课文。 2.听老师范读课文,整体感 知课文内容。 3.请大家思考:“精灵”在课文中3.互相讨论的结果:“精灵” 是指什么? 在有的神话传说中,指反 抗上天统治的“恶魔”;联 系课文内容看,这里指可 爱的动物。 、合作探究,品味课文(约分钟) 教师活动 学生活动 1.课文都写到了哪些都市精灵?1.细读课文,找出自己认为写 你觉得哪部分写的比较好 得最好的部分或用得最好 好在哪里 的语句,交流体会 2.你能有感情地把自己最喜欢的2.有感情的朗读自己最喜欢的 部分朗读出来吗 段落,展开朗读竞赛,通过 3.生活在都市里的动物们被作者朗读表达出自己对课文的 写的如此活灵活现、妙趣横|理解。相互点评朗读情况。 生,是因为有着丰厚的语言功3.探讨交流本文的语言特色 底,你能品出本文的语言有哪(1)一些动词运用得非常 些特点吗? 有表现力:如大海鸟“一起 腾空”、“一抿翅膀”、“射入 水中”、“钻出水面”等词语 精炼而准确地写出了水鸟 的矫健英姿。又如写上海人 在城市广场上放养鸽子的 情景:“绿草地上漫步着白
惯有增无减,可是,再也听不见 那现在想来该是最清脆悦耳的 声音了,只有钟表单调的滴答 声,让人厌烦。现在的城里,大 概很少见到那样的景观了,真让 人感到惋惜呀!今天,我们就来 学习一篇有关都市动物的随笔 ——《都市精灵》,看看著名作 家舒乙对都市的这种变化是怎 样一种态度。(板书课题及作者) 2.范读课文。 3.请大家思考:“精灵”在课文中 是指什么? 2.听老师范读课文,整体感 知课文内容。 3.互相讨论的结果:“精灵” 在有的神话传说中,指反 抗上天统治的“恶魔”;联 系课文内容看,这里指可 爱的动物。 二、合作探究,品味课文(约 分钟) 教师活动 学生活动 1.课文都写到了哪些都市精灵? 你觉得哪部分写的比较好? 好在哪里? 2.你能有感情地把自己最喜欢的 部分朗读出来吗? 3.生活在都市里的动物们被作者 写的如此活灵活现、妙趣横 生,是因为有着丰厚的语言功 底,你能品出本文的语言有哪 些特点吗? 1.细读课文,找出自己认为写 得最好的部分或用得最好 的语句,交流体会。 2.有感情的朗读自己最喜欢的 段落,展开朗读竞赛,通过 朗读表达出自己对课文的 理解。相互点评朗读情况。 3.探讨交流本文的语言特色。 (1)一些动词运用得非常 有表现力:如大海鸟“一起 腾空”、“一抿翅膀”、“射入 水中”、“钻出水面”等词语 精炼而准确地写出了水鸟 的矫健英姿。又如写上海人 在城市广场上放养鸽子的 情景:“绿草地上漫步着白
白胖胖的大鸽子,小孩子们伸 着小胖手给大鸽子喂食。”这 里用“漫步”,表现了鸽子悠 闲自在的神态,小孩子们伸着 小胖手”给“白白胖胖”的 大鸽子喂食,这些描写生动细 致,表现了人与动物的和谐相 处 (2)课文创造新词和运用旧 词相结合,很有新意:如“孤 城寡人”、“与狼共舞”等 (3)运用对偶、反复等修辞 手法,使语句富有韵律感和音 乐性:如:“喜鹊多是成双成 对,而灰喜鹊则成帮成伙 在树枝上跳来跳去,飞来飞 去,叫来叫去,非常活跃”等 等 4.学习语文有一个很好的方法4.将喜欢的段落快速成诵。 就是要积累,而积累语言最 好的方法就是要背诵,我们 是不是把最喜欢的段落背诵 下来?看谁背得最快! 5.课文选取的这些材料并不是5.讨论,结合老师提示,相互交 杂乱无章的,而是非常有条流归纳。 理,请同学们看看作者是采(1)由国内写到国外 用什么样的顺序和方法来组(2)采用作对比的方法。作 织材料的 者工作的地方和整个北京城 相比;北京城的过去和现在相 比:北京、昆明、上海和美国 的大城市相比。这样,就使课 文内容既丰富又很有条理性 6.作者写这些都市精灵,从国6.找出课文的第六、十一、十 内写到国外,从过去写到现段来探讨交流,并明确:作者 在,他对这些变化和不同持认为每个城市都应该有自己 怎样的观点?表达了他怎样钟爱的小动物,应把城市有无 的感情?从文中找出相关的鱼、鸟、兽视为“人类意识的 句子或段落加以体会。 自觉程度”和“生活环境质量 的优劣程度”的衡量标准,表 达了作者优化生活环境、提高 生活质量的强烈愿望。这些议 论性的语言,使作者的见解显 得新颖、独到、精辟、深刻 使人深受启迪,读后难忘
4.学习语文有一个很好的方法 就是要积累,而积累语言最 好的方法就是要背诵,我们 是不是把最喜欢的段落背诵 下来?看谁背得最快! 5.课文选取的这些材料并不是 杂乱无章的,而是非常有条 理,请同学们看看作者是采 用什么样的顺序和方法来组 织材料的? 6.作者写这些都市精灵,从国 内写到国外,从过去写到现 在,他对这些变化和不同持 怎样的观点?表达了他怎样 的感情?从文中找出相关的 句子或段落加以体会。 白胖胖的大鸽子,小孩子们伸 着小胖手给大鸽子喂食。”这 里用“漫步”,表现了鸽子悠 闲自在的神态,小孩子们伸着 “小胖手”给“白白胖胖”的 大鸽子喂食,这些描写生动细 致,表现了人与动物的和谐相 处。 (2)课文创造新词和运用旧 词相结合,很有新意:如“孤 城寡人”、“与狼共舞”等。 (3)运用对偶、反复等修辞 手法,使语句富有韵律感和音 乐性:如:“喜鹊多是成双成 对,而灰喜鹊则成帮成伙…… 在树枝上跳来跳去,飞来飞 去,叫来叫去,非常活跃”等 等。 4.将喜欢的段落快速成诵。 5.讨论,结合老师提示,相互交 流归纳。 (1)由国内写到国外。 (2)采用作对比的方法。作 者工作的地方和整个北京城 相比;北京城的过去和现在相 比;北京、昆明、上海和美国 的大城市相比。这样,就使课 文内容既丰富又很有条理性。 6.找出课文的第六、十一、十二 段来探讨交流,并明确:作者 认为每个城市都应该有自己 钟爱的小动物,应把城市有无 鱼、鸟、兽视为“人类意识的 自觉程度”和“生活环境质量 的优劣程度”的衡量标准,表 达了作者优化生活环境、提高 生活质量的强烈愿望。这些议 论性的语言,使作者的见解显 得新颖、独到、精辟、深刻, 使人深受启迪,读后难忘
三、联系实际,提高意识(约分钟) 教师活动 学生活动 这些城市动物的确给城市人1.竞相回答:熊猫、扬子鳄、海 的生活带来非常有益的影豚、老虎、丹顶鹤……这些可 响,能丰富都市人的生活,爱的动物数量骤减甚至濒临 是一个城市文明的标志和象灭绝的原因,是人类的霸道而 征。作者在肯定人与自然和造成生态环境的不断恶化。 谐相处的同时,也联想到今 日北京“连乌鸦麻雀都久违 的现状,抒发了自己深深的 伤感之情,引人深思。同学 们,你知道地球上还有哪些 动物越来越稀少?原因是什 么呢? 2.人类怎样才能克服自己的“霸2.交流明确:保护生存环境,与 道行为”,保护好“生存环动物友好相处的办法有:不随 境”,与鱼、鸟、兽友好相处?便倒垃圾和排污;保护珍稀动 请大家联系平时所了解的 物,禁止猎杀:禁止滥捕滥涝 些情况,讨论后说说看法。设立保护区;与动物在同一地 带友好相处;加强宣传教育 本课总结 本文是一篇具有时代意义的随笔,有感于某些现代都市连鸟雀也不 见的现实状况,提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点,表达了作 者优化生活环境的愿望。学习本文,不仅要了解文章的内容和写法,品 味富有个性的语言,还要从中受到启迪,提高自己爱护动物、保护环境 的意识。 板书设计 都市精灵 舒乙 语言:富于表现力、音乐性强 结构:条理性 表达:描写、议论 主旨:人与自然的关系 问题探究与拓展活动 在调査当地的鸟的种类和数量减少的状况以后,给当地的环保部门 写一篇调査报告,然后向全市人民发出加强环保、保护鸟类的倡议
三、联系实际,提高意识(约 分钟) 教师活动 学生活动 1.这些城市动物的确给城市人 的生活带来非常有益的影 响,能丰富都市人的生活, 是一个城市文明的标志和象 征。作者在肯定人与自然和 谐相处的同时,也联想到今 日北京“连乌鸦麻雀都久违” 的现状,抒发了自己深深的 伤感之情,引人深思。同学 们,你知道地球上还有哪些 动物越来越稀少?原因是什 么呢? 2.人类怎样才能克服自己的“霸 道行为”,保护好“生存环 境”,与鱼、鸟、兽友好相处? 请大家联系平时所了解的一 些情况,讨论后说说看法。 1.竞相回答:熊猫、扬子鳄、海 豚、老虎、丹顶鹤……这些可 爱的动物数量骤减甚至濒临 灭绝的原因,是人类的霸道而 造成生态环境的不断恶化。 2.交流明确:保护生存环境,与 动物友好相处的办法有:不随 便倒垃圾和排污;保护珍稀动 物,禁止猎杀;禁止滥捕滥涝; 设立保护区;与动物在同一地 带友好相处;加强宣传教育 …… 本课总结 本文是一篇具有时代意义的随笔,有感于某些现代都市连鸟雀也不 见的现实状况,提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点,表达了作 者优化生活环境的愿望。学习本文,不仅要了解文章的内容和写法,品 味富有个性的语言,还要从中受到启迪,提高自己爱护动物、保护环境 的意识。 板书设计 都市精灵 舒乙 语言:富于表现力、音乐性强 结构:条理性 表达:描写、议论 主旨:人与自然的关系 问题探究与拓展活动 在调查当地的鸟的种类和数量减少的状况以后,给当地的环保部门 写一篇调查报告,然后向全市人民发出加强环保、保护鸟类的倡议
练习设计 随堂练习设计 1.语言的积累与运用练习。 (1)写出带“鸟”字的两个成语 (2)默写出两句与“鸟”有关的诗句 2.探讨回答 你是怎样理解本文最后一句话“倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞 的词组更具有现代意识”的? 个性练习设计 课文中对小动物的描写很精彩,值得我们揣摩和学习,请你也仔 细观察一种小动物,像作者那样用生动形象的语言写出来 2.每个同学设计一条爱护动物、保护环境的广告语 教学探讨与反思 本文题为“都市精灵”,作者就想借此传达出现代都市人要尊重和保 护自然界的其他生灵,创建一个人与动物和谐相处的世界的愿望。本节 课通过“合作探究,品味课文”、“联系实际,提高意识”这两个环节的 设计,来引导学生品味课文形象生动的语言,体会作者寄予在文中的美 好愿望,让他们意识到自己对珍爱动物、保护环境有着义不容辞的责任 和义务 补充资料 我爱鸟。 从前我常见提笼架鸟的人,清早在街上蹈趺(现在这样有闲的人少 了)。我感觉兴味的不是那人的悠闲,却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰 有时头上蒙着一块皮子,羽翮不整的蜷伏着不动,哪里有半点瞵视昂藏 的神气?笼子里的鸟更不用说,常年的关在栅栏里,饮啄倒是方便,冬 天还有遮风的棉罩,十分的“优待”,但是如果想要“抟扶摇而直上”, 便要撞头碰壁。鸟到了这种地步,我想它的苦闷,大概是仅次于贴在胶 纸上的苍蝇,它的快乐,大概是仅优于在标本室里住着罢? 我开始欣赏鸟,是在四川。黎明时,窗外是一片鸟啭,不是吱吱喳 喳的麻雀,不是呱呱噪啼的乌鸦,那一片声音是清脆的,是嘹亮的,有 的一声长叫,包括着六七个音阶,有的只是一个声音,圆润而不觉其单 调,有时是独奏,有时是合唱,简直是一派和谐的交响乐,不知有多少 个春天的早晨,这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升,市声鼎沸
练习设计 随堂练习设计 1.语言的积累与运用练习。 (1)写出带“鸟”字的两个成语:________、________。 (2)默写出两句与“鸟”有关的诗句:_______________________; _______________________。 2.探讨回答。 你是怎样理解本文最后一句话“倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞 的词组更具有现代意识”的? 个性练习设计 1.课文中对小动物的描写很精彩,值得我们揣摩和学习,请你也仔 细观察一种小动物,像作者那样用生动形象的语言写出来。 __________________________________________________________ _ 2.每个同学设计一条爱护动物、保护环境的广告语。 __________________________________________________________ _ 教学探讨与反思 本文题为“都市精灵”,作者就想借此传达出现代都市人要尊重和保 护自然界的其他生灵,创建一个人与动物和谐相处的世界的愿望。本节 课通过“合作探究,品味课文”、“联系实际,提高意识”这两个环节的 设计,来引导学生品味课文形象生动的语言,体会作者寄予在文中的美 好愿望,让他们意识到自己对珍爱动物、保护环境有着义不容辞的责任 和义务。 补充资料 鸟 我爱鸟。 从前我常见提笼架鸟的人,清早在街上蹓跶(现在这样有闲的人少 了)。我感觉兴味的不是那人的悠闲,却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰, 有时头上蒙着一块皮子,羽翮不整的蜷伏着不动,哪里有半点瞵视昂藏 的神气?笼子里的鸟更不用说,常年的关在栅栏里,饮啄倒是方便,冬 天还有遮风的棉罩,十分的“优待”,但是如果想要“抟扶摇而直上”, 便要撞头碰壁。鸟到了这种地步,我想它的苦闷,大概是仅次于贴在胶 纸上的苍蝇,它的快乐,大概是仅优于在标本室里住着罢? 我开始欣赏鸟,是在四川。黎明时,窗外是一片鸟啭,不是吱吱喳 喳的麻雀,不是呱呱噪啼的乌鸦,那一片声音是清脆的,是嘹亮的,有 的一声长叫,包括着六七个音阶,有的只是一个声音,圆润而不觉其单 调,有时是独奏,有时是合唱,简直是一派和谐的交响乐,不知有多少 个春天的早晨,这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升,市声鼎沸
鸟就沉默了,不知到哪里去了。一直等到夜晚,才又听到杜鹃叫,由远 叫到近,由近叫到远,一声急似一声,竟是凄绝的哀乐。客夜闻此,说 不出的酸楚! 在白昼,听不到鸟鸣,但是看得见鸟的形体。世界上的生物,没有 比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟,在枝头跳跃,有的曳着长长的尾 有的翘着尖尖的长啄,有的是胸襟上带着一块照眼的颜色,有的是 飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的,鸟的身躯都是 玲珑饱满的,细瘦而不干瘪,丰腴而不臃肿,真是减一分则太瘦,增 分则太肥那样的纤合度,跳荡得那样轻灵,脚上像是有弹簧。看它髙踞 枝头,临风顾盼一一好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动 它了,它倏地振翅飞去,它不回顾,它不悲哀,它像虹似的一下就消逝 了,它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭,拳着一条 脚,缩着颈子,有时候“一行白鹭上青天”,背后还衬着黛青的山色和釉 绿的梯田。就是抓小鸡的鸢鹰,啾啾地叫着,在天空盘旋,也有令人喜 悦的一种雄姿。 我爱鸟的声音、鸟的形体,这爱好是很单纯的,我对鸟并不存任何 幻想。有人初闻杜鹃,兴奋的一夜不能睡,一时想到“杜宇”、“望帝”, 时又想到啼血,想到客愁,觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不 是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟,比一般的鸟魁梧得多,扁嘴大口, 并不特别美,而且自己不知构巢,依仗体壮力大,硬把卵下在别个的巢 里,如果巢里已有了够多的卵,便不客气的给挤落下去,孵育的责任由 别个代负了,孵出来之后,羽毛渐丰,就可把巢据为己有。那人听了我 的话之后,对于这豪横无情的鸟,再也不能幻出什么诗意出来了。我想 济慈的“夜莺”,雪莱的“云雀”,还不都是诗人自我的幻想。与鸟何干? 鸟并不永久的给人喜悦,有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里说 他在圣诞的前夕,炉里燃着熊熊的火,满室生春,桌上摆着丰盛的筵席, 准备着过一个普天同庆的夜晚,蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中, 有一只小鸟侷缩缩地在寒枝的梢头踞立,正在啄食一颗残余的僵冻的果 儿,禁不住那料峭的寒风,栽倒地上死了,滚成一个雪团!诗人感喟曰: “鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我!”我也有过一次类似经验,在东 北的一间双重玻璃窗的屋里,忽然看见枝头有一只麻雀,战栗的跳动抖 擞着,在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别的长,而 且是蓬松戟张着的;像是披着一件蓑衣,立刻使人联想到那垃圾堆上的 大群褴褛而臃肿的人,那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀,也就 不暇令人哀了。 自从离开四川以后,不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡,也不再 容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候,一群麻雀挤 在檐下的烟突旁边取暖,隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映 影。喜鹊不知逃到哪里去了。带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄 昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪,入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱 枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了,但 是我不忍看
鸟就沉默了,不知到哪里去了。一直等到夜晚,才又听到杜鹃叫,由远 叫到近,由近叫到远,一声急似一声,竟是凄绝的哀乐。客夜闻此,说 不出的酸楚! 在白昼,听不到鸟鸣,但是看得见鸟的形体。世界上的生物,没有 比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟,在枝头跳跃,有的曳着长长的尾 巴,有的翘着尖尖的长啄,有的是胸襟上带着一块照眼的颜色,有的是 飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的,鸟的身躯都是 玲珑饱满的,细瘦而不干瘪,丰腴而不臃肿,真是减一分则太瘦,增一 分则太肥那样的纤合度,跳荡得那样轻灵,脚上像是有弹簧。看它高踞 枝头,临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动 它了,它倏地振翅飞去,它不回顾,它不悲哀,它像虹似的一下就消逝 了,它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭,拳着一条 脚,缩着颈子,有时候“一行白鹭上青天”,背后还衬着黛青的山色和釉 绿的梯田。就是抓小鸡的鸢鹰,啾啾地叫着,在天空盘旋,也有令人喜 悦的一种雄姿。 我爱鸟的声音、鸟的形体,这爱好是很单纯的,我对鸟并不存任何 幻想。有人初闻杜鹃,兴奋的一夜不能睡,一时想到“杜宇”、“望帝”, 一时又想到啼血,想到客愁,觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不 是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟,比一般的鸟魁梧得多,扁嘴大口, 并不特别美,而且自己不知构巢,依仗体壮力大,硬把卵下在别个的巢 里,如果巢里已有了够多的卵,便不客气的给挤落下去,孵育的责任由 别个代负了,孵出来之后,羽毛渐丰,就可把巢据为己有。那人听了我 的话之后,对于这豪横无情的鸟,再也不能幻出什么诗意出来了。我想 济慈的“夜莺”,雪莱的“云雀”,还不都是诗人自我的幻想。与鸟何干? 鸟并不永久的给人喜悦,有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里说, 他在圣诞的前夕,炉里燃着熊熊的火,满室生春,桌上摆着丰盛的筵席, 准备着过一个普天同庆的夜晚,蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中, 有一只小鸟侷缩缩地在寒枝的梢头踞立,正在啄食一颗残余的僵冻的果 儿,禁不住那料峭的寒风,栽倒地上死了,滚成一个雪团!诗人感喟曰: “鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我!”我也有过一次类似经验,在东 北的一间双重玻璃窗的屋里,忽然看见枝头有一只麻雀,战栗的跳动抖 擞着,在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别的长,而 且是蓬松戟张着的;像是披着一件蓑衣,立刻使人联想到那垃圾堆上的 大群褴褛而臃肿的人,那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀,也就 不暇令人哀了。 自从离开四川以后,不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡,也不再 容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候,一群麻雀挤 在檐下的烟突旁边取暖,隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映 影。喜鹊不知逃到哪里去了。带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄 昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪,入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱 枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了,但 是我不忍看