教学目标 知识与能力 1、能准确得体地进行口语交际 2、组织简单的语文活动,制定可行性较强的活动方案 3、通过报刊、书籍、网络和生活积累语文素材 4、明确中考考点,了解中考中此类题型的考査内容 5、通过中考中典型例题分析,引导学生掌握应考方法 方法与途径 关心学校、本地区和国内外大事,能就共同关注的热点问题谈看 法并搜集有关资料。 做生活的有心人,善于观察,善于思考和总结 情感与评价 培养正确的人生观,能就大家共同关注的热点话题发表自 准确积极向上的观点。 ·重点:明确考点,了解考试此类题型的考查内容。 过典型例题分析,引导学生掌握应考方法
• 教学目标 • 知识与能力 • 1、能准确得体地进行口语交际。 • 2、组织简单的语文活动，制定可行性较强的活动方案。 • 3、通过报刊、书籍、网络和生活积累语文素材。 • 4、明确中考考点，了解中考中此类题型的考查内容。 5、通过中考中典型例题分析，引导学生掌握应考方法。 • 方法与途径 • 关心学校、本地区和国内外大事，能就共同关注的热点问题谈看 法并搜集有关资料。 • 做生活的有心人，善于观察，善于思考和总结。 • 情感与评价 • 培养正确的人生观，能就大家共同关注的热点话题发表自己 准确积极向上的观点。 • 重点：明确考点，了解考试此类题型的考查内容。 难点：通过典型例题分析，引导学生掌握应考方法
考试命题规律N 1、注重理论联系实际; 2、注重知识的迁移、创新和语言的 综合运用 3、注重人文性,贴近生活有正确的情 感态度价值观; 4、关注区域特色、热点问题的理解 和感悟
考试命题规律 1、注重理论联系实际; 2、注重知识的迁移、创新和语言的 综合运用 3、注重人文性,贴近生活,有正确的情 感态度价值观； 4、关注区域特色、热点问题的理解 和感悟
一、考查内容主要有: 1.口语交际; 2.图(表)文转换 3.热点问题的理解与感悟; 4.筛选、整合重要信息; 5.活动的设计与说明; 义章阅读或名者阅读结合
一、考查内容主要有： • 1．口语交际； • 2．图(表)文转换； • 3．热点问题的理解与感悟； • 4．筛选、整合重要信息； • 5．活动的设计与说明； • 6与文章阅读或名著阅读结合
近几年中考中的综合性学习题主要有如下表现形 1.实践类设计一种活动情景,让学生自主转换 参与其中,然后根据自己的生活感悟和社会经验, 决某个具体的问题。 2.设计类虚拟一个学生熟悉而感兴趣的活动形式, 然后由学生策划、设计,从而考查学生组织活动的语言 表达能力。 3.评析类这类题目命题者会提供多则语言材料或图 命题形 片,要求学生提炼出其中隐含的观点并有自己的评价 4.探究类这是一种考查学生综合能力的题目,它打 破了学科界限,融合各种知识,考查学生的探究精神和 创新能力。 5.建议类这类题型要求学生为社会活动、地方经济 建设或学校建设提供点子,培养学生的社会责任感及参 与社会实践活动的能力。 ①拟写类这类试题是定好写作的话题,学生根据要 求创作,或写广告词,或介绍城市,或拟写对联,一般 要求简洁、精辟、优美、有创意、吸引人
• 近几年中考中的综合性学习题主要有如下表现形式： • 1．实践类 设计一种活动情景，让学生自主转换角色， 参与其中，然后根据自己的生活感悟和社会经验，来解 决某个具体的问题。 • 2．设计类 虚拟一个学生熟悉而感兴趣的活动形式， 然后由学生策划、设计，从而考查学生组织活动的语言 表达能力。 • 3．评析类 这类题目命题者会提供多则语言材料或图 片，要求学生提炼出其中隐含的观点并有自己的评价。 • 4．探究类 这是一种考查学生综合能力的题目，它打 破了学科界限，融合各种知识，考查学生的探究精神和 创新能力。 • 5．建议类 这类题型要求学生为社会活动、地方经济 建设或学校建设提供点子，培养学生的社会责任感及参 与社会实践活动的能力。 • 6．拟写类 这类试题是定好写作的话题，学生根据要 求创作，或写广告词，或介绍城市，或拟写对联，一般 要求简洁、精辟、优美、有创意、吸引人
三、规范答题的技能技ˉ 仔细读题读透所给材料,明确题 要求。 要有创意此类试题往往没有设置标 准答案,它为考生提供了展示创意的 空间。 简明语言要准确、得体,层 腰要清晰
三、规范答题的技能技巧 表述简明：语言要准确、得体，层 次要清晰。 仔细读题：读透所给材料，明确题目 要求。 要有创意：此类试题往往没有设置标 准答案，它为考生提供了展示创意的 空间
四、解题思路 要联系个人平时的生活体会,从更 广阔的社会生活层面去理解、把握 解读。 要多角度的对同一问题进行感悟、分 析、思考、联想、探究和拓展,以求 解答的全面、深刻。 见解独到,是非分明
四、解题思路 • 要联系个人平时的生活体会，从更加 广阔的社会生活层面去理解、把握和 解读。 • 要多角度的对同一问题进行感悟、分 析、思考、联想、探究和拓展，以求 解答的全面、深刻。 • 要见解独到，是非分明
口语交际课堂训 在下面情景中说话最得体的一项是( 王芳在购书时,不慎将钱包丢在书店里 连忙回去对售书阿姨说: A.“阿姨,我刚才买书时不小心将钱包丢了, 你是否看见了?” B.“阿姨,请你将钱包还给我,我刚才是丢在 你这儿的。” C.“阿姨,我的钱包刚才放在书柜上的,你 现在将它藏在哪儿了?” D“阿姨,求求你,将钱包还给我吧,我会加 谢你的
口语交际 ——课堂训练 1、在下面情景中说话最得体的一项是（ ） 王芳在购书时，不慎将钱包丢在书店里， 她连忙回去对售书阿姨说： A.“阿姨，我刚才买书时不小心将钱包丢了， 你是否看见了？” B.“阿姨，请你将钱包还给我，我刚才是丢在 你这儿的。” C．“阿姨，我的钱包刚才放在书柜上的，你 现在将它藏在哪儿了？” D“阿姨，求求你，将钱包还给我吧，我会加 倍酬谢你的。” A
2、根据下列情景,说话恰当的一项是C A小兵正在认真写作业,妈妈叫他吃饭,他说:“我 正忙着吗?” B陈江借了同学一本新书,不小心弄脏了,还书时他 说:“对不起。”他的同学说:“对不起’值多少钱? 给我另买一本新书吧。” C李河自行车不小心撞了一个同学,他马上下车说:“对 不起,请问撞伤了吗?”这个同学说:“没关系。” D某中学正要上公开课,课前一位外校来观察的老师走列 教师里问一个学生:“请问同学,上什么课?”这个同 回答说:“你自己不会看课程表吗?
2、根据下列情景，说话恰当的一项是（ ） A 小兵正在认真写作业，妈妈叫他吃饭，他说：“没看我 正忙着吗？” B 陈江借了同学一本新书，不小心弄脏了，还书时他连声 说：“对不起。”他的同学说：“‘对不起’值多少钱？ 给我另买一本新书吧。” C 李河自行车不小心撞了一个同学，他马上下车说：“对 不起，请问撞伤了吗？”这个同学说：“没关系。” D 某中学正要上公开课，课前一位外校来观察的老师走到 教师里问一个学生：“请问同学，上什么课？”这个同学 回答说：“你自己不会看课程表吗？” C
3、如果同学把你刚买的书借去,归还时却得 又脏又破,可他连声“对不起”也没说。对) 你较好的表达方法是③) A你说:“这本书我不要了,我再去买本新的 B你说:“你就像一只耗子,两天就啃破一本 书。 C你说:“多可惜呀!前天还好好的书,今天怎 么变成这个模样了?” D你说:“你把书弄成这个样子,别想我再借书
3、如果同学把你刚买的书借去，归还时却弄得 又脏又破，可他连声“对不起”也没说。对此， 你较好的表达方法是（ ） A 你说：“这本书我不要了，我再去买本新的。” B 你说：“你就像一只耗子，两天就啃破一本 书。” C 你说：“多可惜呀！前天还好好的书，今天怎 么变成这个模样了？” D 你说：“你把书弄成这个样子，别想我再借书 给你。” B