晋中学院生物科学与技术系：《生态学》课程教学大纲 Ecology.pdf_大学文库

生民族自豪感、责任感和家国情怀。二、课程目标课程目标1：通过课程的学习，学生能够了解生态学的发展历史及趋势，掌握个体、种群、群落、生态系统生态学的基本知识及规律，理解生态环境对人类社会发展的重要意义。（支撑毕业要求指标点3.1）课程目标2：通过课程思政使学生具有环境保护和生态优先意识，能够从多角度深入认识人类所面临的生态学问题，掌握生态学研究的基本方法，初步具备应用生态学基本原理，分析和解决当前诸多生态问题的能力。（支撑毕业要求指标点3.2）课程目标3：通过课堂提问、拓展延伸、课后作业及小组实践任务等方式提高学生反思能力与沟通合作能力，使其学会独立思考，能够创新性地解决生态学学习过程中出现的相关问题，具有良好的交流沟通技能，能够在小组合作中与小组成员进行有效倾听、有效表达。（支撑毕业要求指标点7.2、8.2）三、课程目标与毕业要求指标点对应关系课程目标毕业要求毕业要求指标点 3.1[学科基础]具有系统扎实的生物科学理论基础知识及基本课程目标1 学科素养（H）技能，熟悉生物专业知识体系和架构，能综合运用生物学科知识和技能解释生命现象，科学地解决生活实际问题，服务社会。 3.2[知识整合]关注生物学科发展前沿，掌握生物学科的思维课程目标2 学科素养（H）和方法，了解生物科学与数学，化学，物理等学科之间的关联，具有环境保护与生态优先意识。 7.2[反思创新]系统进行批判性思维方法和反思技能的训练，学会独立思考，掌握基本的反思方法与技能，创新性地解决专业学习及中学生物教育教学等过程中出现的相关问题，具有积极的学会反思（M）教学反思体验。课程目标3 沟通合作（M） 8.2[交流沟通]掌握小组学习、专题研讨、网络分享等交流合作的方式方法，能够在教育实践中与中学生、家长、同事等进行有效倾听、有效表达，具有良好的积极的交流沟通技能与和谐的人际关系。四、课程目标与教学内容和教学方法对应关系

生民族自豪感、责任感和家国情怀。二、课程目标课程目标 1：通过课程的学习，学生能够了解生态学的发展历史及趋势，掌握个体、种群、群落、生态系统生态学的基本知识及规律，理解生态环境对人类社会发展的重要意义。（支撑毕业要求指标点 3.1）课程目标 2：通过课程思政使学生具有环境保护和生态优先意识，能够从多角度深入认识人类所面临的生态学问题，掌握生态学研究的基本方法，初步具备应用生态学基本原理，分析和解决当前诸多生态问题的能力。（支撑毕业要求指标点 3.2）课程目标 3：通过课堂提问、拓展延伸、课后作业及小组实践任务等方式提高学生反思能力与沟通合作能力，使其学会独立思考，能够创新性地解决生态学学习过程中出现的相关问题，具有良好的交流沟通技能，能够在小组合作中与小组成员进行有效倾听、有效表达。（支撑毕业要求指标点 7.2、8.2）三、课程目标与毕业要求指标点对应关系课程目标毕业要求毕业要求指标点课程目标 1 学科素养（H） 3.1 [学科基础] 具有系统扎实的生物科学理论基础知识及基本技能，熟悉生物专业知识体系和架构，能综合运用生物学科知识和技能解释生命现象，科学地解决生活实际问题，服务社会。课程目标 2 学科素养（H） 3.2 [知识整合] 关注生物学科发展前沿，掌握生物学科的思维和方法，了解生物科学与数学,化学,物理等学科之间的关联，具有环境保护与生态优先意识。课程目标 3 学会反思（M）沟通合作（M） 7.2 [反思创新] 系统进行批判性思维方法和反思技能的训练，学会独立思考，掌握基本的反思方法与技能，创新性地解决专业学习及中学生物教育教学等过程中出现的相关问题，具有积极的教学反思体验。 8.2 [交流沟通] 掌握小组学习、专题研讨、网络分享等交流合作的方式方法，能够在教育实践中与中学生、家长、同事等进行有效倾听、有效表达，具有良好的积极的交流沟通技能与和谐的人际关系。四、课程目标与教学内容和教学方法对应关系

学时分配课堂讨支撑模块教学内容教学方法小论与延课程目标计讲授伸等讲授法、案例法、自主绪论课程目标1、2 o 1 第一章生物与环学习法讲授法、案例法、问题第一部课程目标1、2 o 1 境教学法、分讲授法、案例法、问题第二章能量环境 o 课程目标1、2 1 教学法 1 有机体讲授法、案例法、问题课程目标1、2、与环境 0.5 0.5 1 教学法、讨论法 3 讲授法、案例法、问题第四章种群及其课程目标1、2、教学法、讨论法、自主 0.5 1.5 第三章物质环境基本特征 2 3 学习法讲授法、案例法、问题第二部第五章生物种及课程目标1、2、教学法、讨论法、自主 1.5 10.5 其变异与进化 2 分学习法 3 讲授法、案例法、问题种群生第六章生活史对课程目标1、2、教学法、讨论法、自主 1.5 0.5 态学 2 策学习法 3 讲授法、案例法、问题第七章种内与种课程目标1、2、教学法、讨论法、自主 1.5 0.5 间关系 2 3 学习法讲授法、案例法、问题第八章群落的组课程目标1、2、教学法、讨论法、自主 1.5 0.5 2 成与结构学习法 3 分第三部讲授法、案例法、问题第九章群落的动课程目标1、2、教学法、讨论法、自主 1.5 0.5 2 态 3 群落生学习法态学讲授法、案例法、问题第十章群落的分课程目标1、2、教学法、讨论法、自主 1.5 0.5 类与排序 2 学习法 3 第十一章生态系讲授法、问题教学法、 1 o 1 课程目标1、2 统的一般特征自主学习法第四部第十二章生态系讲授法、案例法、问题课程目标1、2、分 0.5 0.5 统中的能量流动教学法、讨论法 1 3 第十三章生态系讲授法、案例法、问题生态系 o 1 课程目标1、2 教学法、自主学习法 1 统的物质循环统生态第十四章地球上讲授法、案例法、问题课程目标1、2、 0.5 学生态系统的主要 0.5 教学法、讨论法 2 3 类型及其分布

模块教学内容教学方法学时分配支撑讲授课程目标课堂讨论与延伸等小计绪论讲授法、案例法、自主学习法 1 0 1 课程目标 1、2 第一部分有机体与环境第一章生物与环境讲授法、案例法、问题教学法、 1 0 1 课程目标 1、2 第二章能量环境讲授法、案例法、问题教学法 1 0 1 课程目标 1、2 第三章物质环境讲授法、案例法、问题教学法、讨论法 0.5 0.5 1 课程目标 1、2、 3 第二部分种群生态学第四章种群及其基本特征讲授法、案例法、问题教学法、讨论法、自主学习法 1.5 0.5 2 课程目标 1、2、 3 第五章生物种及其变异与进化讲授法、案例法、问题教学法、讨论法、自主学习法 1.5 0.5 2 课程目标 1、2、 3 第六章生活史对策讲授法、案例法、问题教学法、讨论法、自主学习法 1.5 0.5 2 课程目标 1、2、 3 第七章种内与种间关系讲授法、案例法、问题教学法、讨论法、自主学习法 1.5 0.5 2 课程目标 1、2、 3 第三部分群落生态学第八章群落的组成与结构讲授法、案例法、问题教学法、讨论法、自主学习法 1.5 0.5 2 课程目标 1、2、 3 第九章群落的动态讲授法、案例法、问题教学法、讨论法、自主学习法 1.5 0.5 2 课程目标 1、2、 3 第十章群落的分类与排序讲授法、案例法、问题教学法、讨论法、自主学习法 1.5 0.5 2 课程目标 1、2、 3 第四部分生态系统生态学第十一章生态系统的一般特征讲授法、问题教学法、自主学习法 1 0 1 课程目标 1、2 第十二章生态系统中的能量流动讲授法、案例法、问题教学法、讨论法 0.5 0.5 1 课程目标 1、2、 3 第十三章生态系统的物质循环讲授法、案例法、问题教学法、自主学习法 1 0 1 课程目标 1、2 第十四章地球上生态系统的主要类型及其分布讲授法、案例法、问题教学法、讨论法 0.5 0.5 1 课程目标 1、2、 3

讲授法、案例法、问题课程目标1、2、教学法、讨论法、自主 0.5 1.5 应用生态学 2 3 学习法合计 18.5 5.5 24 学习内容：绪论了解生态学的形成与发展，分子学科及研究方法；理解生态学的定义，研究内容与对象。重点：生态学的定义及研究内容与对象。难点：生态学的形成与发展史；现代生态学的发展趋势及特点。第一章生物与环境了解环境的概念及其类型；掌握生态因子的作用分析和生态因子的生态作用及生物的适应。重点：生态因子的作用规律；生态因子的生态作用及生物的适应。难点：生态因子的生态作用及生物的适应。第二章能量环境掌握生物对光质、光照强度的适应和生物的光周期现象。光的生态作用及生物的光周期现象；温度的生态作用：外温动物和植物对温度的适应；内温动物对极端温度的适应；生物对周期性变温的适应。重点：生物的光周期现象：有效积温法则及其应用；生物对极端温度的适应。难点：有效积温法则、内温动物对低温的适应方式、生物对高温的适应。第三章物质环境了解水的生态作用、大气组成、土壤的理化性质，掌握生物对水分的适应，土壤对生物的影响，火作为生态因子对生物的影响及管理。重点：水、大气、土壤对生物的作用。难点：火作为生态因子对生物的影响及管理。第四章种群及其基本特征掌握种群的概念及其种群的参数，种群的增长模型，了解生命表的编制：理解种群的数量动态和空间格局和种群调节理论。重点：种群的概念；种群的增长模型。难点：种群的逻辑斯蒂增长模型；种群调节理论。第五章生物种及其变异与进化理解生物种的概念，掌握两种进化动力和物种形成方式。重点：生物种的概念；两种进化动力；物种形成方式难点：两种进化动力的理解；遗传瓶颈与建立者效应；物种形成的三种方式

应用生态学讲授法、案例法、问题教学法、讨论法、自主学习法 1.5 0.5 2 课程目标 1、2、 3 合计 18.5 5.5 24 学习内容：绪论了解生态学的形成与发展，分子学科及研究方法；理解生态学的定义，研究内容与对象。重点：生态学的定义及研究内容与对象。难点：生态学的形成与发展史；现代生态学的发展趋势及特点。第一章生物与环境了解环境的概念及其类型；掌握生态因子的作用分析和生态因子的生态作用及生物的适应。重点：生态因子的作用规律；生态因子的生态作用及生物的适应。难点：生态因子的生态作用及生物的适应。第二章能量环境掌握生物对光质、光照强度的适应和生物的光周期现象。光的生态作用及生物的光周期现象；温度的生态作用；外温动物和植物对温度的适应；内温动物对极端温度的适应；生物对周期性变温的适应。重点：生物的光周期现象；有效积温法则及其应用；生物对极端温度的适应。难点：有效积温法则、内温动物对低温的适应方式、生物对高温的适应。第三章物质环境了解水的生态作用、大气组成、土壤的理化性质，掌握生物对水分的适应，土壤对生物的影响，火作为生态因子对生物的影响及管理。重点：水、大气、土壤对生物的作用。难点：火作为生态因子对生物的影响及管理。第四章种群及其基本特征掌握种群的概念及其种群的参数，种群的增长模型，了解生命表的编制；理解种群的数量动态和空间格局和种群调节理论。重点：种群的概念；种群的增长模型。难点：种群的逻辑斯蒂增长模型；种群调节理论。第五章生物种及其变异与进化理解生物种的概念，掌握两种进化动力和物种形成方式。重点：生物种的概念；两种进化动力；物种形成方式难点：两种进化动力的理解；遗传瓶颈与建立者效应；物种形成的三种方式

第六章生活史对策了解种群的生活史对策；繁殖成本、繁殖格局、繁殖成效以及掌握种群的繁殖策略r一选择和K—选择。重点：繁殖策略：r-选择和k-选择。难点：种群繁殖的基本方式及其各自的生态学意义，种群的繁殖格局。第七章种内与种间关系了解生物种间关系的基本类型；掌握密度效应的基本规律；了解动物的婚配制度和性行为；掌握生物种间关系及生态位理论。重点：生物密度效应的基本规律及其主要特征；生物种间关系：生态位理论。难点：高斯假说与竞争排斥理论模型；生态位理论。第八章群落的组成与结构掌握生物群落的概念、种类组成、结构：了解群落的基本特征和影响群落组成和结构的因素。重点：生物群落的概念、种类组成、结构；中度干扰理论。难点：群落的种类组成的调查方法，影响群落组成和结构的因素，中度干扰理论。第九章群落的动态了解群落变化及群落演替类型和控制演替的几种主要因素：掌握三种演替顶级学说。重点：群落演替类型：顶级演替理论。难点：群落演替及其功能过程；控制演替的几种主要因素。第十章群落的分类与排序了解群落的分类系统和中国植被分类系统：了解群落的直接排序与间接排序：了解3S 技术在植被制图中的应用。重点：群落分类的系统：群落的直接排序和间接排序。难点：群落分类的系统；群落数量分类方法优、缺点。第十一章生态系统的一般特征掌握生态系统的基本概念、组成与结构；理解食物链与食物网以及营养级和生态金字塔：了解生态系统的反馈调节和生态平衡。重点：生态系统的基本概念、组成与结构；食物链与食物网；营养级和生态金字塔。难点：生态系统的反馈调节和生态平衡。第十二章生态系统中的能量流动了解生态系统中能量与能量环境；掌握生态系统的生产力的初级生产及次级生产：掌握生态系统中的能量流动和信息传递。重点：生态系统的生产力的初级生产及次级生产：生态系统中的能量流动。难点：生态系统中的能量流动及信息流动：分解过程的特点及速率

第六章生活史对策了解种群的生活史对策；繁殖成本、繁殖格局、繁殖成效以及掌握种群的繁殖策略 r— 选择和 K—选择。重点：繁殖策略:r-选择和 k-选择。难点：种群繁殖的基本方式及其各自的生态学意义,种群的繁殖格局。第七章种内与种间关系了解生物种间关系的基本类型；掌握密度效应的基本规律；了解动物的婚配制度和性行为；掌握生物种间关系及生态位理论。重点：生物密度效应的基本规律及其主要特征；生物种间关系；生态位理论。难点：高斯假说与竞争排斥理论模型；生态位理论。第八章群落的组成与结构掌握生物群落的概念、种类组成、结构；了解群落的基本特征和影响群落组成和结构的因素。重点：生物群落的概念、种类组成、结构；中度干扰理论。难点：群落的种类组成的调查方法，影响群落组成和结构的因素，中度干扰理论。第九章群落的动态了解群落变化及群落演替类型和控制演替的几种主要因素；掌握三种演替顶级学说。重点：群落演替类型；顶级演替理论。难点：群落演替及其功能过程；控制演替的几种主要因素。第十章群落的分类与排序了解群落的分类系统和中国植被分类系统；了解群落的直接排序与间接排序；了解 3S 技术在植被制图中的应用。重点：群落分类的系统；群落的直接排序和间接排序。难点：群落分类的系统；群落数量分类方法优、缺点。第十一章生态系统的一般特征掌握生态系统的基本概念、组成与结构；理解食物链与食物网以及营养级和生态金字塔；了解生态系统的反馈调节和生态平衡。重点：生态系统的基本概念、组成与结构；食物链与食物网；营养级和生态金字塔。难点：生态系统的反馈调节和生态平衡。第十二章生态系统中的能量流动了解生态系统中能量与能量环境；掌握生态系统的生产力的初级生产及次级生产；掌握生态系统中的能量流动和信息传递。重点：生态系统的生产力的初级生产及次级生产；生态系统中的能量流动。难点：生态系统中的能量流动及信息流动；分解过程的特点及速率

第十三章生态系统的物质循环掌握物质循环的概念和水循环、气体型循环和沉积型循环；了解有毒有害物质循环、射性核素循环及生物地化循环与人体健康。重点：物质循环的概念、气体型循环和沉积型循环。难点：碳循环、氮循环、磷循环。第十四章地球上生态系统的主要类型及其分布掌握陆地生态系统植被分布的纬向地带性、经向地带性和垂直地带性规律，认识中国植被水平分布的地带性规律，熟悉森林（热带雨林、常绿阔叶林、夏绿阔叶林、针阔叶混交林、针叶林）、草原、荒漠与冻原等群落的特征、分布规律，尤其在中国的群落特点与分布规律以及青藏高原的植被特征要有熟悉的认识。重点：陆地生态系统植被分布的纬向地带性、经向地带性和垂直地带性规律。难点：陆地生态系统的分布格局。应用生态学掌握导致全球变化、酸雨、荒漠化、水资源紧缺、人口与健康受到威胁的原因；了解生物多样性丧失的原因以及生态系统服务和生态系统管理的重要意义。重点：当前人类面临的全球变化、酸雨、荒漠化、水资源短缺、人口与健康受到威胁、生物多样性丧失等产生的原因。难点：生态系统服务和生态系统管理。五、课程目标与实践内容和实践方法对应关系类型支撑序号实践方法学时要求课程目标实践项目名称样方法调查种群数量讲授法、演示法、讨论课程目标1、验证性必做 N 及种群内分布型的测法、任务驱动法 2、3 定群落多样性和相似性讲授法、演示法、讨论课程目标1、验证性必做 4 2 的测定法、任务驱动法 2、3 学习内容：实验1.样方法调查种群数量及种群内分布型的测定实验目的：通过实验，熟悉利用样方法调查种群数量的基本原理，掌握该方法技术要点。通过实验，理解几种种群内分布型研究方法的基本原理，掌握测定动物种群内分布型的技术。实验原理：样方法是指在被调查种群的生存环境中，随机选取若干个样方，计数每个样方内的个体数，计算每个样方内的平均个体数，然后将其平均数推广，来估计种群整体。样方的形状可以是方形、长方形、圆形或条带状，但样方必须具有良好的代表性，这可以通过

第十三章生态系统的物质循环掌握物质循环的概念和水循环、气体型循环和沉积型循环；了解有毒有害物质循环、射性核素循环及生物地化循环与人体健康。重点：物质循环的概念、气体型循环和沉积型循环。难点：碳循环、氮循环、磷循环。第十四章地球上生态系统的主要类型及其分布掌握陆地生态系统植被分布的纬向地带性、经向地带性和垂直地带性规律，认识中国植被水平分布的地带性规律，熟悉森林（热带雨林、常绿阔叶林、夏绿阔叶林、针阔叶混交林、针叶林）、草原、荒漠与冻原等群落的特征、分布规律，尤其在中国的群落特点与分布规律以及青藏高原的植被特征要有熟悉的认识。重点：陆地生态系统植被分布的纬向地带性、经向地带性和垂直地带性规律。难点：陆地生态系统的分布格局。应用生态学掌握导致全球变化、酸雨、荒漠化、水资源紧缺、人口与健康受到威胁的原因；了解生物多样性丧失的原因以及生态系统服务和生态系统管理的重要意义。重点：当前人类面临的全球变化、酸雨、荒漠化、水资源短缺、人口与健康受到威胁、生物多样性丧失等产生的原因。难点：生态系统服务和生态系统管理。五、课程目标与实践内容和实践方法对应关系学习内容：实验 1. 样方法调查种群数量及种群内分布型的测定实验目的：通过实验，熟悉利用样方法调查种群数量的基本原理，掌握该方法技术要点。通过实验，理解几种种群内分布型研究方法的基本原理，掌握测定动物种群内分布型的技术。实验原理：样方法是指在被调查种群的生存环境中，随机选取若干个样方，计数每个样方内的个体数，计算每个样方内的平均个体数，然后将其平均数推广，来估计种群整体。样方的形状可以是方形、长方形、圆形或条带状，但样方必须具有良好的代表性，这可以通过序号实践项目名称实践方法学时类型要求支撑课程目标 1 样方法调查种群数量及种群内分布型的测定讲授法、演示法、讨论法、任务驱动法 4 验证性必做课程目标 1、 2、3 2 群落多样性和相似性的测定讲授法、演示法、讨论法、任务驱动法 4 验证性必做课程目标 1、 2、3

随机取样来保证。种群内分布型的判断标准：S2/m即方差/所有样方平均值；S/m=0：均匀： S2/m=1：随机；S2/m>1:成群。实验工具：皮尺、卷尺、测绳等。实验安排：教师讲授实验的目的、原理、步骤及注意事项等；学生按要求在野外开展植物种群数量样方调查，完成实验数据分析，撰写实验报告；教师随时指导、答疑。实验场所：植物种群数量较多的自然生态区域。实验报告要求：内容包括实验题目、实验目的、实验原理、实验方法与步骤、实验结果与分析、实验心得与思考题，要求实验数据真实可靠，实验结果分析合理。实验2.群落多样性和相似性的测定实验目的：熟悉并掌握常用物种多样性指数如Simpson指数、Shannon-Wiener指数与 Pielou均匀度指数的计算方法；熟悉群落相似性与聚类分析的基本方法，掌握相似性及聚类分析的技术要点。实验原理：物种多样性是群落生物组成结构的重要指标，它不仅可以反映群落组织化水平，而且可以通过结构与功能的关系间接反映群落功能的特征。生物群落的物种多样性指数可分为α多样性指数、β多样性指数和y多样性指数三类。其中，α多样性指数是反映群落中(群落内部)物种丰富度和个体数量均匀程度的指标；β多样性指数是反映随群落内环境异质性变化或随群落间环境变化而导致的物种丰富度和均匀程度变化的指标：Y样性指可以用来在更大的生态学尺度上如景观水平上测量物种样性变化或差异。群落相似性表示两个群落共有的基本特征。相似性指标有两类。一类是相似性指标，它的大小直接反映群落间的相似程度：另一类是相异性指标，反映了群落的差异程度。群落的聚类分析是根据各群落（样方）间的相似关系，将群落归纳为若干组，使组内的群落尽量相似，而组间群落尽量相异，从而在客观上达到对群落分类的目的。实验工具：皮尺、卷尺、测绳等。实验安排：教师讲授实验的目的、原理、步骤及注意事项等；学生按要求在野外开展植物群落多样性样方调查，完成实验数据分析，撰写实验报告；教师随时指导、答疑。实验场所：植物群落多样性丰富的自然生态区域。实验报告要求：内容包括实验题目、实验目的、实验原理、实验方法与步骤、实验结果与分析、实验心得与思考题，要求实验数据真实可靠，实验结果分析合理

随机取样来保证。种群内分布型的判断标准：S 2 /m 即方差/所有样方平均值；S 2 /m = 0：均匀； S 2 /m = 1：随机；S 2 /m > 1：成群。实验工具：皮尺、卷尺、测绳等。实验安排：教师讲授实验的目的、原理、步骤及注意事项等；学生按要求在野外开展植物种群数量样方调查，完成实验数据分析，撰写实验报告；教师随时指导、答疑。实验场所：植物种群数量较多的自然生态区域。实验报告要求：内容包括实验题目、实验目的、实验原理、实验方法与步骤、实验结果与分析、实验心得与思考题，要求实验数据真实可靠，实验结果分析合理。实验 2. 群落多样性和相似性的测定实验目的：熟悉并掌握常用物种多样性指数如 Simpson 指数、Shannon-Wiener 指数与 Pielou 均匀度指数的计算方法；熟悉群落相似性与聚类分析的基本方法，掌握相似性及聚类分析的技术要点。实验原理：物种多样性是群落生物组成结构的重要指标，它不仅可以反映群落组织化水平，而且可以通过结构与功能的关系间接反映群落功能的特征。生物群落的物种多样性指数可分为 α 多样性指数、β 多样性指数和 γ 多样性指数三类。其中，α 多样性指数是反映群落中(群落内部)物种丰富度和个体数量均匀程度的指标；β 多样性指数是反映随群落内环境异质性变化或随群落间环境变化而导致的物种丰富度和均匀程度变化的指标；γ 样性指可以用来在更大的生态学尺度上如景观水平上测量物种样性变化或差异。群落相似性表示两个群落共有的基本特征。相似性指标有两类。一类是相似性指标，它的大小直接反映群落间的相似程度；另一类是相异性指标，反映了群落的差异程度。群落的聚类分析是根据各群落（样方）间的相似关系，将群落归纳为若干组，使组内的群落尽量相似，而组间群落尽量相异，从而在客观上达到对群落分类的目的。实验工具：皮尺、卷尺、测绳等。实验安排：教师讲授实验的目的、原理、步骤及注意事项等；学生按要求在野外开展植物群落多样性样方调查，完成实验数据分析，撰写实验报告；教师随时指导、答疑。实验场所：植物群落多样性丰富的自然生态区域。实验报告要求：内容包括实验题目、实验目的、实验原理、实验方法与步骤、实验结果与分析、实验心得与思考题，要求实验数据真实可靠，实验结果分析合理

六、达成学习目标的途径和措施 1.课前引导学生在学习通APP上自主学习生态学课程内容及文献资料，了解课程大纲、教学重难点及研究方法等，充分调动学生的好奇心，激发其学习的热情，为实现课堂高效教学奠定基础。 2.课中采用多媒体教学手段，以问题为导向讲授生态学课程主要内容，通过一系列案例的分析，使学生积极参与讨论，时刻关注学生学习效果，营造轻松、高效的课堂氛围。课后督促学生完成思考题，鼓励学生主动查阅文献资料，在课中进行分享。 3.建立生态学实践小组，将学生带入大自然中，理论联系实际，通过现场演示，以小组任务的形式，使学生积极参与野外样方调查，共同讨论实验结果，提高学生的反思能力及沟通合作能力。七、考核方式与评定方法（一）考核内容与课程目标的对应关系考核内容考核方式出勤课程目标课程目标1：通过课程的学习，学生能够了解生态生态学发展历史，个体、学的发展历史及趋势，掌握个体、种群、群落、生种群、群落、生态系统生课堂问答态系统生态学的基本知识及规律，理解生态环境对态学的基本知识及规律课后作业人类社会发展的重要意义。拓展延伸闭卷考试课堂问答课程目标2：通过课程思政使学生具有环境保护和人类面临的重大生态环境生态优先意识，能够从多角度深入认识人类所面临问题，生态学研究的基本课后作业的生态学问题，掌握生态学研究的基本方法，初步方法，生态学问题的解决拓展延伸具备应用生态学基本原理，分析和解决当前诸多生方案态问题的能力。实践闭卷考试课程目标3：通过课堂提问、拓展延伸、课后作业课堂表现，作业完成情课堂问答况，拓展延伸的能力，生课后作业态学涉及的野外调查方及小组实践任务等方式提高学生反思能力与沟通合作能力，使其学会独立思考，能够创新性地解决生法，数据的处理方法，实拓展延伸态学学习过程中出现的相关问题，具有良好的交流沟通技能，能够在小组合作中与小组成员进行有效验结果的分析能力，实验实践倾听、有效表达。过程的参与度闭卷考试（二）评定方法 1.成绩评定考试课程成绩采取“N+1"的评定模式，“N"指平时成绩，占总成绩比30%，其中包括出

六、达成学习目标的途径和措施 1. 课前引导学生在学习通 APP 上自主学习生态学课程内容及文献资料，了解课程大纲、教学重难点及研究方法等，充分调动学生的好奇心，激发其学习的热情，为实现课堂高效教学奠定基础。 2. 课中采用多媒体教学手段，以问题为导向讲授生态学课程主要内容，通过一系列案例的分析，使学生积极参与讨论，时刻关注学生学习效果，营造轻松、高效的课堂氛围。课后督促学生完成思考题，鼓励学生主动查阅文献资料，在课中进行分享。 3. 建立生态学实践小组，将学生带入大自然中，理论联系实际，通过现场演示，以小组任务的形式，使学生积极参与野外样方调查，共同讨论实验结果，提高学生的反思能力及沟通合作能力。七、考核方式与评定方法（一）考核内容与课程目标的对应关系课程目标考核内容考核方式课程目标 1：通过课程的学习，学生能够了解生态学的发展历史及趋势，掌握个体、种群、群落、生态系统生态学的基本知识及规律，理解生态环境对人类社会发展的重要意义。生态学发展历史，个体、种群、群落、生态系统生态学的基本知识及规律出勤课堂问答课后作业拓展延伸闭卷考试课程目标 2：通过课程思政使学生具有环境保护和生态优先意识，能够从多角度深入认识人类所面临的生态学问题，掌握生态学研究的基本方法，初步具备应用生态学基本原理，分析和解决当前诸多生态问题的能力。人类面临的重大生态环境问题，生态学研究的基本方法，生态学问题的解决方案课堂问答课后作业拓展延伸实践闭卷考试课程目标 3：通过课堂提问、拓展延伸、课后作业及小组实践任务等方式提高学生反思能力与沟通合作能力，使其学会独立思考，能够创新性地解决生态学学习过程中出现的相关问题，具有良好的交流沟通技能，能够在小组合作中与小组成员进行有效倾听、有效表达。课堂表现，作业完成情况，拓展延伸的能力，生态学涉及的野外调查方法，数据的处理方法，实验结果的分析能力，实验过程的参与度课堂问答课后作业拓展延伸实践闭卷考试（二）评定方法 1. 成绩评定考试课程成绩采取“N+1”的评定模式，“N”指平时成绩，占总成绩比 30%，其中包括出

勤（5%）、课堂问答（20%）、课后作业（30%）、拓展延伸（20%）、实践（25%）：“1指期末考试成绩，占比70%。 2.课程目标考核占比与达成度计算考核环节考核方式课程目标1 课程目标2 课程目标3 出勤（5%） 5分课堂问答根据考核占比折合成分数共20分（20%）平时成绩课后作业过程性考核根据考核占比折合成分数共30分（30%）（30%）拓展延伸根据考核占比折合成分数共20分（20%）实践（25%）根据考核占比折合成分数共25分期末成绩闭卷考试 100分，各课程目标根据考核实际情况而定（70%）终结性考核课程达成度分目标达成度=Z各考核环节样本总均分/总分*权重（总达成度以分目标最小值确定）（三）评分标准 1.出勤评分标准评分标准 70-79 0-59 90-100 课程目标 80-89 60-69 良中及格不及格学习态度较端优学习态度端正，按学习态度较端学习态度不端正，偶有迟到学习态度端正，正，经常迟到早按时上课，不迟时上课，不迟到早正，偶有迟到现现象，遇事请退，请假及旷课退，遇事请假次数象，遇事请假次到早退，没有请课程目标1 假次数达到3 次数达总课次的假情况不超过1次。数达到2次。次。 50%及以上。 2.课堂问答评分标准评分标准课程目标 60-69 0-59 80-89 90-100 70-79 优良中及格不及格课中积极回答问课中能够回答课中能够回答课中积极回答问课中不回答问题，课程回顾时能题，课程回顾时能问题，对所学知问题，对所学题，对所学知准确回答出所学较准确回答出所识的概念及理知识的概念及识的概念、理学知识的概念及论内容回答得理论内容，生知识的概念及理课程目标1 论内容及生态较准确，对生态态学一般规律理论内容，对生态论内容，能准确表学一般规律的述出生态学一般学一般规律表述学一般规律表的表述均较模掌握较差。规律。较准确。述较模糊。糊

勤（5%）、课堂问答（20%）、课后作业（30%）、拓展延伸（20%）、实践（25%）；“1”指期末考试成绩，占比 70%。 2. 课程目标考核占比与达成度计算考核环节考核方式课程目标 1 课程目标 2 课程目标 3 过程性考核平时成绩（30%）出勤（5%） 5 分课堂问答（20%）根据考核占比折合成分数共 20 分课后作业（30%）根据考核占比折合成分数共 30 分拓展延伸（20%）根据考核占比折合成分数共 20 分实践（25%）根据考核占比折合成分数共 25 分终结性考核期末成绩（70%）闭卷考试 100 分，各课程目标根据考核实际情况而定课程达成度分目标达成度=∑各考核环节样本总均分/总分*权重（总达成度以分目标最小值确定）（三）评分标准 1. 出勤评分标准课程目标评分标准 90-100 80-89 70-79 60-69 0-59 优良中及格不及格课程目标 1 学习态度端正，按时上课，不迟到早退，没有请假情况学习态度端正，按时上课，不迟到早退，遇事请假次数不超过 1 次。学习态度较端正，偶有迟到现象，遇事请假次数达到 2 次。学习态度较端正，偶有迟到现象，遇事请假次数达到 3 次。学习态度不端正，经常迟到早退，请假及旷课次数达总课次的 50%及以上。 2. 课堂问答评分标准课程目标评分标准 90-100 80-89 70-79 60-69 0-59 优良中及格不及格课程目标 1 课中积极回答问题，课程回顾时能准确回答出所学知识的概念及理论内容，能准确表述出生态学一般规律。课中积极回答问题，课程回顾时能较准确回答出所学知识的概念及理论内容，对生态学一般规律表述较准确。课中能够回答问题，对所学知识的概念及理论内容回答得较准确，对生态学一般规律表述较模糊。课中能够回答问题，对所学知识的概念及理论内容，生态学一般规律的表述均较模糊。课中不回答问题，对所学知识的概念、理论内容及生态学一般规律的掌握较差

课中偶尔能回课中能主动回答课中能主动回答课中能回答老答老师提出的课中不能回答老师提出的生态老师提出的生态师提出的生态生态学问题，老师提出的生学问题，仅能应生态学原理应学问题，并能应用学问题，并能应用态学问题，不生态学原理提出生态学原理提出用生态学原理用能力较差，会应用生态学些课程目标2 可行的生态治理提出简单的治仅能提出一原理分析、解决生态问题，有效的生态治理方案，综合能力方案，综合能力较理方案，综合能简单的治理措强。强。力一般。施，综合能力综合能力差。较差。课中能对老师课中能思考老课中能对老师提师提出的问课中不思考老提出的问题进出的问题进行较课中能深入思考老师提出的问题，题，但不主动师提出的问行思考，并能对并能对自己的回深入地思考，并能对自己的回答题，对小组实自己的回答进进行反思；在对自己的回答进答进行反思：在小践中出现的问课程目标3 行反思；在小组实行反思；在小组组实践中能主动小组实践中不实践中能简单题也不进行反践中能回答小组思，只能被动能回答小组成回答小组成员的回答小组成员成员的疑问，共同员的疑问，只地参与到实践的疑问，共同完疑问，共同完成实践任务。完成实践任务。能简单参与到任务中。实践任务中。成实践任务。 3.课后作业评分标准评分标准课程目标 90-100 80-89 70-79 60-69 0-59 优良中及格不及格基础知识习题完基础知识习题完基础知识习题基基础知识习题完基础知识习题完整性好，书写工整性较好，书写本完整，书写基整性较差，书写不课程目标1 整，准确率达到本工整，准确率工整，准确率较整性差，书写凌较工整，准确率乱，准确率低。 90%以上。达到80%以上。达到70%以上。低。计算类习题步骤计算类习题步骤计算类习题步骤计算类习题步骤计算类习题步骤较完整，结果正基本完整，结果完整性较差，结果不完整，结果正完整，结果正确确率达80%以正确率达到70% 正确率不高；逻辑确率太低：逻辑率达90%以上；思维题思路不清课程目标2 上；逻辑思维题以上：逻辑思维思维题思路不太逻辑思维题思路思路较清晰，答题思路基本清清晰，答案准确率晰，答案错误率清晰，答案准确。案较准确。晰，答案不全面。低。高。能思考作业中存能积极思考作业不主动思考作业能思考作业中存在的问题，并能中存在的问题，在对作业中存在的中存在的问题，课程目标3 在的问题，并能在老师或同学的老师催促与指导问题视而不见，并能独立更正错独立进行更正。帮助下更正错从不更正错误。误。误。下才能更正错误。 4.拓展延伸评分标准

课程目标 2 课中能主动回答老师提出的生态学问题，并能应用生态学原理提出有效的生态治理方案，综合能力强。课中能主动回答老师提出的生态学问题，并能应用生态学原理提出可行的生态治理方案，综合能力较强。课中能回答老师提出的生态学问题，仅能应用生态学原理提出简单的治理方案，综合能力一般。课中偶尔能回答老师提出的生态学问题，生态学原理应用能力较差，仅能提出一些简单的治理措施，综合能力较差。课中不能回答老师提出的生态学问题，不会应用生态学原理分析、解决生态问题，综合能力差。课程目标 3 课中能深入思考老师提出的问题，并能对自己的回答进行反思；在小组实践中能主动回答小组成员的疑问，共同完成实践任务。课中能对老师提出的问题进行较深入地思考，并能对自己的回答进行反思；在小组实践中能回答小组成员的疑问，共同完成实践任务。课中能对老师提出的问题进行思考，并能对自己的回答进行反思；在小组实践中能简单回答小组成员的疑问，共同完成实践任务。课中能思考老师提出的问题，但不主动对自己的回答进行反思；在小组实践中不能回答小组成员的疑问，只能简单参与到实践任务中。课中不思考老师提出的问题，对小组实践中出现的问题也不进行反思，只能被动地参与到实践任务中。 3. 课后作业评分标准课程目标评分标准 90-100 80-89 70-79 60-69 0-59 优良中及格不及格课程目标 1 基础知识习题完整性好，书写工整，准确率达到 90%以上。基础知识习题完整性较好，书写较工整，准确率达到 80%以上。基础知识习题基本完整，书写基本工整，准确率达到 70%以上。基础知识习题完整性较差，书写不工整，准确率较低。基础知识习题完整性差，书写凌乱，准确率低。课程目标 2 计算类习题步骤完整，结果正确率达 90%以上；逻辑思维题思路清晰，答案准确。计算类习题步骤较完整，结果正确率达 80% 以上；逻辑思维题思路较清晰，答案较准确。计算类习题步骤基本完整，结果正确率达到 70% 以上；逻辑思维题思路基本清晰，答案不全面。计算类习题步骤完整性较差，结果正确率不高；逻辑思维题思路不太清晰，答案准确率低。计算类习题步骤不完整，结果正确率太低；逻辑思维题思路不清晰，答案错误率高。课程目标 3 能积极思考作业中存在的问题，并能独立更正错误。能思考作业中存在的问题，并能独立进行更正。能思考作业中存在的问题，并能在老师或同学的帮助下更正错误。不主动思考作业中存在的问题，在老师催促与指导下才能更正错误。对作业中存在的问题视而不见，从不更正错误。 4. 拓展延伸评分标准