24诗经两首 课前预习 1、雎鸠(jji)窈窕( yaotiao)逑(qi)荇(xin)菜 芼(mao)寤(w)寐(mei)蒹葭( JianJia)伊人(yi) 溯洄(sihu1)湄(mei)跻(j)坻(chi)涘(si) 参差(cenc1) 琴瑟( qin se) 2、睢鸠:一种水鸟。 窈窕:文静美好的样子 逑:配偶 荇莱:一种可食的水草。 寤寐:这里指日日夜夜。寤,醒时。寐,睡时。 芼(mio):挑选。苍苍:茂盛的样子伊人:那人,指所爱的人 溯洄:逆流而上 洄:上水,逆流 从:追寻 阻:艰险 溯游:顺流而下宛:好像、仿佛 萋萋:茂盛的样子晞:干 湄:,岸边,水草交接的地方 跻:高 坻:水中高地 采采:茂盛,众多 未已:还没有完 已:停止 涘:水边 右:弯曲 沚:水中的小块陆地 3、了解作品 《诗经》是我国第一部诗歌总集,被儒家奉为经典,相传为孔子所编定。本只称《诗》, 后世才称为《诗经》。分为《风》(160篇)、《雅》(105篇)、《颂》(40篇) 三大类,现存305篇,又称“诗三百”。它们都得名于音乐。大多皆是西周至春秋中叶五百 多年间的作品。 诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴 “风”:“风土之音曰风”,是各诸侯国的土风歌谣。“风“的意义就是声调。古人所谓 《秦风》、《魏风》、《郑风》,就如现在我们说陕西调、山西调、河南调 雅”:“朝庭之音曰雅”“,是朝庭里的乐歌,分“大雅”和“小雅”.”雅“是正的 意思。周代人把正声叫做雅乐,犹如清代人把昆腔叫做雅部,带有一种尊崇的意味。大雅小 雅可能是根据年代先后而分的。“颂”是用于宗庙祭的乐歌 关于《诗经》三种表现手法:赋、比、兴 朱熹的解释 “赋者,敷陈其事而直言之也” “比者,以彼物比此物也” “兴者,先言他物以引起所咏之物也 现在的解释是: 赋就是铺陈直叙 比就是比喻。 兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫
24 诗经两首 课前预习 1、 雎鸠（jūjiū ） 窈窕（yǎotiǎo） 逑（ qiú） 荇（xìn ）菜 芼 （mào ） 寤（ w ù） 寐（mèi ） 蒹葭 （jiānjiā ）伊人（ yī ） 溯洄（sù huí） 湄（méi） 跻 （jī ） 坻（ chí） 涘（sì ） 参差 （cēn cī ） 琴瑟（ qín sè ） 2、睢鸠：一种水鸟。 窈窕：文静美好的样子。 逑：配偶。 荇莱：一种可食的水草。 寤寐：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 芼(mào)：挑选。苍苍：茂盛的样子 伊人：那人，指所爱的人 溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流 从：追寻 阻：艰险 溯 游：顺流而下 宛：好像、仿佛 萋萋：茂盛的样子 晞：干 湄：岸边，水草交接的地方 跻：高 坻：水中高地 采采：茂盛，众多 未 已：还没有完 已：停止 涘：水边 右：弯曲 沚：水中的小块陆地 3、了解作品 《诗经》是我国第一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。本只称《诗》， 后世才称为《诗经》。分为《风》 （160 篇） 、《雅》 （105 篇） 、《颂》 （40 篇） 三大类，现存 305 篇，又称“诗三百”。它们都得名于音乐。大多皆是西周至春秋中叶五百 多年间的作品。 诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。 “风”：“风土之音曰风”，是各诸侯国的土风歌谣。“风“的意义就是声调。古人所谓 《秦风》、《魏风》、《郑风》，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。 “雅”：“朝庭之音曰雅”“，是朝庭里的乐歌,分 “大雅”和 “小雅”.”雅“是正的 意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。大雅小 雅可能是根据年代先后而分的。“颂”是用于宗庙祭的乐歌。 关于《诗经》三种表现手法：赋、比、兴 朱熹的解释: “赋者，敷陈其事而直言之也” “比者，以彼物比此物也” “兴者，先言他物以引起所咏之物也” 现在的解释是： 赋就是铺陈直叙。 比就是比喻。 兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫
二、学习目标 1.了解《诗经》朴实清新的艺术风格,体会反复咏唱的章法。 2.理解和体会诗中所表达的美好情感,了解古代人民追求幸福生活的美好愿望 3.背诵并能默写诗歌。 三、课时安排:两课时 四、学习活动 第一课时 教师激趣,走近《诗经》 二、诵读课文,理解文意。 1、听录音,注意生字的读音。 大声自由朗读课文,注意停顿 四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如: 关关/雎鸠,在河/之洲。窈窕/淑女,君子/好逑。 参差/荇菜,左右/流之。窈窕/淑女,寤寐/求之。 求之/不得,寤寐/思服。悠哉/悠哉,辗转/反侧 3、同桌互读课文,正音。 提示:第一章雎鸠和鸣于河之洲上,其兴淑女配偶不乱,是君子的好匹配。这一章的佳 处,在于舒缓平正之音,并以音调领起全篇,形成全诗的基调。以“窈窕淑女,君子好逑“统 摄全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心,写深切的思慕和求而不得的忧思。声调 亦迫促,与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”,曰“乐” 用字自有轻重,深浅不同,应读出兴奋和快乐之情。 4、理解文意,解释下列加横线字词 关关雎鸠 君子好逑 左右流之 寤寐求之 寤寐思服 琴瑟友之 左右芼之 钟鼓乐 5、翻译全文。 6、概括各段大意 第一章:写诗人看到洲上一对雎鸠,而想到那美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶 第二章: 第三章 第四章:姑娘劳动的身影,让诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚 第五章: 三、整体感知 1这首诗讲了一个什么故事,请同学们用自己的语言来描述 2、这首诗表达的主题是什么? 电话:0763-52016790Q:78521207看万节优质课录像免费下百万教学资源提供论文写作及发表服务
二、 学习目标： 1. 了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。 2. 理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。 3． 背诵并能默写诗歌。 三、课时安排：两课时 四、学习活动 第一课时： 一、教师激趣，走近《诗经》 二、诵读课文，理解文意。 1、听录音，注意生字的读音。 2、大声自由朗读课文，注意停顿。 四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如： 关关/ 雎鸠，在河/ 之洲。窈窕 / 淑女，君子/ 好逑。 参差 /荇菜，左右/ 流之。窈窕 / 淑女，寤寐 /求之。 求之 /不得，寤寐 /思服。悠哉 / 悠哉，辗转 /反侧 3、同桌互读课文，正音。 提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳 处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑“统 摄全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调 亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”， 用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。 4、理解文意，解释下列加横线字词 关关雎鸠 _______________ 君子好逑 左右流之 _______________ 寤寐求之 _______________ 寤寐思服 琴瑟友之 _______________ 左右芼之 _______________ 钟鼓乐之 _______________ 5、翻译全文。 6、概括各段大意 第一章：写诗人看到洲上一对雎鸠，而想到那美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。 第二章：______________________________________________________ 第三章：______________________________________________________ 第四章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚。 第五章：______________________________________________________ 三、整体感知 1 这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。 _____________________________________________________________________________ _ 2、这首诗表达的主题是什么？
3、诗人的思想感情经历了哪些变化? 四、品读全诗,探究艺术手法 1、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等,请思考:《关雎》这首诗主要运用了什 么手法?运用这种手法起到了什么作用? 2、诗歌韵律和谐,根据提示找出相关词语或句子。 (1)运用重言( (2)运用双声( (3)运用叠韵( (4)运用重章复唱的手法。 五、背诵并默写全诗。 电话:0763-52016790Q:78551207看万节优质课录像免费下百万教学资源提供论文写作及发表服务
_____________________________________________________________________________ _ 3、诗人的思想感情经历了哪些变化？ ___________________________________________________________________________ 四、品读全诗，探究艺术手法 1、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什 么手法?运用这种手法起到了什么作用? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2、诗歌韵律和谐，根据提示找出相关词语或句子。 （1） 运用重言（ ） （2）运用双声（ ） （3）运用叠韵（ ） （4）运用重章复唱的手法。 ___________________________________________________________________________ 五、背诵并默写全诗。 ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________