2012—2013学年第二学期 九年级语文学业质量检测试卷分析报告 范登清(甘肃省民勤县重兴中学,甘肃民勤73308) 作者Emil:nhm123456789@sohu.com QQ:541862943 一、试卷分析 这一份模拟考卷可以说是命题者花了一定心思出的非常成功 本试卷紧扣新教材,基本上涵盖了教枟要求,在坚持《语文课程标准》 的前提下,兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生,考卷突出 了检査学生初中三学年所掌握的知识和所具有的语文能力,重视语文 基础知识的考查,突出对学生语文素养的考查,符合九年级学生的心 理特点和认知水平,是份结构较为合理、难度适中的试卷。对今后 的中考复习具有较强的指导性。 本次试卷在结构上,主要分为以下几大块 (一)语文知识积累与运用。 主要考查了古诗文名句默写、拼音的正确读去、成语的运用、病 句的修改、标点符号的使用、语段排序、名著积累、语文综合性学习 等几个方面,很有针对性地考査学生对语文基础知识的掌握。 本次试卷在结构上,主要分为以下几大块: 1、名句填空。第1-5题是机械型默写,即给出上句,要求写 出下句,或给出下句,要求填出上句。难度较小,除个别的有错别字, 其余得分不错。第6-8题是理解性填空还是比较有难度的,体现了
1 2012——2013 学年第二学期 九年级语文学业质量检测试卷分析报告 范登清 （甘肃省民勤县重兴中学，甘肃 民勤 733308） 作者 Emil：nhm123456789@sohu.com QQ：541862943 一、试卷分析 这一份模拟考卷，可以说是命题者花了一定心思，出的非常成功。 本试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持《语文课程标准》 的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，考卷突出 了检查学生初中三学年所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文 基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，符合九年级学生的心 理特点和认知水平，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。对今后 的中考复习具有较强的指导性。 本次试卷在结构上，主要分为以下几大块： （一）语文知识积累与运用。 主要考查了古诗文名句默写、拼音的正确读法、成语的运用、病 句的修改、标点符号的使用、语段排序、名著积累、语文综合性学习 等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。 本次试卷在结构上，主要分为以下几大块： 1、名句填空。第 1—5 题是机械型默写，即给出上句，要求写 出下句，或给出下句，要求填出上句。难度较小，除个别的有错别字， 其余得分不错。第 6—8 题是理解性填空还是比较有难度的，体现了
中考的立足课本,以本为主的思想。 2、注音。这题不是简简单单的给加点字注音,而是要求学生 从多个注音中选择拼音正确的一项,只有一个经常岀错的拼音是错 的,学生选择有一定难度 3、成语的运用。本题要求学生能正确理解和运用成语,否则很 难回答准确。 4、病句修改。注重与课本接轨,既考查了对文本的熟悉又巧妙 的考察了学生的修改病句的知识 5、标点符号。注重对冒号、分号、引号、括号、和问号的用法 的考查。 语段排序。注重学生的逻辑思维及语言感悟能力的考査。 7、名著积累。名著题不是简单的考名著知识而是将其与故事情 节结合起来,可谓一举二得。 8、语文综合性学习注重对语言实际运用的考査。这道题既联系 了实际,又考查了学生对“孝”的思想认识,是道综合性较虽的题。 学生要想做好须仔细思索,认真组织语言。 (二)阅读与鉴赏 1、现代文阅读 现代文阅读依然是以课外阅读为主的考查形式这次与中考全部 考课外的命题导向相一致。从题目的考查点上看,重在培养学生在整 体把握文章基础上的分析概括能力以及词不离句,句不离篇;仔细推 敲,深入思考的良好阅读习惯。从题目设计上看,无论从设计点上看
2 中考的立足课本，以本为主的思想。 2、注音。这一题不是简简单单的给加点字注音，而是要求学生 从多个注音中选择拼音正确的一项，只有一个经常出错的拼音是错 的，学生选择有一定难度。 3、成语的运用。本题要求学生能正确理解和运用成语，否则很 难回答准确。 4、病句修改。注重与课本接轨，既考查了对文本的熟悉又巧妙 的考察了学生的修改病句的知识。 5、标点符号。注重对冒号、分号、引号、括号、和问号的用法 的考查。 6、语段排序。注重学生的逻辑思维及语言感悟能力的考查。 7、名著积累。名著题不是简单的考名著知识而是将其与故事情 节结合起来，可谓一举二得。 8、语文综合性学习注重对语言实际运用的考查。这道题既联系 了实际，又考查了学生对“孝”的思想认识，是一道综合性较强的题。 学生要想做好须仔细思索，认真组织语言。 （二）阅读与鉴赏 1、现代文阅读 现代文阅读依然是以课外阅读为主的考查形式。这次与中考全部 考课外的命题导向相一致。从题目的考查点上看，重在培养学生在整 体把握文章基础上的分析概括能力以及词不离句，句不离篇；仔细推 敲，深入思考的良好阅读习惯。从题目设计上看，无论从设计点上看
和获取答案的途径上看都有点高、有点难。 2、古诗文阅读 文言文阅读延续了传统的比较阅读,选择了《唐雎不辱使命》与 《曹刿论战》进行比较阅读,在题型的设计上也是由易到难,由课内 的知识识记到课外的理解运用。 总之今次的阅读理解题有点难,学生得分也不高。其实初中学生 阅读能伂到在整体把握文章基础上的分析概括能力,能联系上下文去 寻找答案,能运用简洁的语言概括理解文章就行。 (三)作文 作文形式从以前的话题作文中解脱出来,采用二选的飛式,与 当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审题障碍,淡化 文体要求。 第一个题目是以“这句话很温暖”为题作文,是一道命题作文, 对于这个作文题目,主要体现了“人人有话说,人人说真话”的作文 命题意图。学生有较深刻的体验,有话可说,感情也较为真挚。 第二个题目是以“特别的 为题写一篇文章,是 一道半命题作文,并给与了填写提示,让学生不致于无所适从。这道 作文题是学生能更深层欠的表达自己的内心世界,考察学生观察生活 的能力,真正体现语文“从生活中来,到生活中去”的思想 二、成绩分析 本试题满分为120分,考试时间为150分钟。在参加考试人数 为138人,考生中最高分为108分,最低分为37分,100分以上
3 和获取答案的途径上看都有点高、有点难。 2、古诗文阅读 文言文阅读延续了传统的比较阅读，选择了《唐雎不辱使命》与 《曹刿论战》进行比较阅读，在题型的设计上也是由易到难，由课内 的知识识记到课外的理解运用。 总之今次的阅读理解题有点难，学生得分也不高。其实初中学生 阅读能做到在整体把握文章基础上的分析概括能力，能联系上下文去 寻找答案，能运用简洁的语言概括理解文章就行。 （三）作文 作文形式从以前的话题作文中解脱出来，采用二选一的形式，与 当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审题障碍，淡化 文体要求。 第一个题目是以“这句话很温暖”为题作文，是一道命题作文， 对于这个作文题目，主要体现了“人人有话说，人人说真话”的作文 命题意图。学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚。 第二个题目是以“特别的 ”为题写一篇文章，是 一道半命题作文，并给与了填写提示，让学生不致于无所适从。这道 作文题是学生能更深层次的表达自己的内心世界，考察学生观察生活 的能力，真正体现语文“从生活中来，到生活中去” 的思想。 二、成绩分析 本试题满分为 120 分，考试时间为 150 分钟。在参加考试人数 为 138 人，考生中最高分为 108 分，最低分为 37 分，100 分以上
19人,84-100分76人(中90-100分52人,84-90分24人), 72分以下10人。 三、学生出错原因分析 根据学生的做题情况,对学生出错的原因作了一下分析,包括以 下几方面 1、基础知识掌握不扎实 字音、字形易出错,成语不会运用,古诗词掌握不牢固,默写错 的较多。这些错误主要在第一大题出现 2、课文内容掌握不熟,有夹生饭 文言文阅读中的词语解释考査了词语解释、句子的翻译,课文内 容的理解,在平时的讲课中都涉及到,但能够全做对的却寥寥无几 这说明学生对这些内容掌握不好,存在侥幸心理。 3、阅读理解能力较低,有待提高 阅读题不会用所学知识解答问题。这说明学生的理餚能力较差, 不会活学活用。 4、表达能力差 学生表达能力差,作文尤其明显,主要表现在①缺少典型事例, 内容空洞②细节描写表现力较差。 5、书写潦草 有许多学生书写不认真,卷面不整洁。 四、今后工作中的改进措施及意见或建议 1、注重对基础知识的教学和巩固,对文言古诗的默写有待细化
4 19 人，84—100 分 76 人（其中 90-100 分 52 人，84-90 分 24 人）， 72 分以下 10 人。 三、学生出错原因分析 根据学生的做题情况，对学生出错的原因作了一下分析，包括以 下几方面： 1、基础知识掌握不扎实 字音、字形易出错，成语不会运用，古诗词掌握不牢固，默写错 的较多。这些错误主要在第一大题出现。 2、课文内容掌握不熟，有夹生饭 文言文阅读中的词语解释考查了词语解释、句子的翻译，课文内 容的理解，在平时的讲课中都涉及到，但能够全做对的却寥寥无几。 这说明学生对这些内容掌握不好，存在侥幸心理。 3、阅读理解能力较低，有待提高 阅读题，不会用所学知识解答问题。这说明学生的理解能力较差， 不会活学活用。 4、表达能力差 学生表达能力差，作文尤其明显，主要表现在①缺少典型事例， 内容空洞②细节描写表现力较差。 5、书写潦草 有许多学生书写不认真，卷面不整洁。 四、今后工作中的改进措施及意见或建议 1、注重对基础知识的教学和巩固，对文言古诗的默写有待细化
强化。可在实施教学的过程中,安排具体课时监督、检查学生的基础 知识及古诗文的学习复习。 2、继续语言运用、修改病句、标点符号、成语运用、文学常识、 文言文中的虚词的理解等题型的强化训练。渗透在平常的语文教学及 训练中。 3、要加强课外阅读,现在学生的课外阅读普遍偏少,有的学生 几乎没有课外阅读,仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课 外阅读也同样需要教师的认真指导,不能只停留在口头要求上,也不 能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有 一套管理办法,有要求,有交流,有检查,有考核,才会有效果。重 视记叙文、说明文、议论文三大文体的课外阅读、让学生明白:一定 要根据文体的特点来阅读。 4、加大练笔力度,培养学生写作能力。写作课上,要在立意、 基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫,而从这次考试的 作文来看,学生在审题方面虽然问题不大,但在立意和谋篇布局方面 仍有较大的问题。在文体训练中,重点还是写好规范的记叙文,要学 会基本的描写方法和叙述方法。 5、多关注学生,优生不放松,中等生常抓不懈,多做学生的思 想工作,和学生多谈心,提高学生自信心。 总之,这份试题,给我们今后教学明确了导向。通过分析,要强 化基础知识,突出能力培养,力争使学生的学科素质在新学期有一个 较大的提高
5 强化。可在实施教学的过程中，安排具体课时监督、检查学生的基础 知识及古诗文的学习复习。 2、继续语言运用、修改病句、标点符号、成语运用、文学常识、 文言文中的虚词的理解等题型的强化训练。渗透在平常的语文教学及 训练中。 3、要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生 几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课 外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不 能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有 一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。重 视记叙文、说明文、议论文三大文体的课外阅读、让学生明白：一定 要根据文体的特点来阅读。 4、加大练笔力度，培养学生写作能力。写作课上，要在立意、 基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的 作文来看，学生在审题方面虽然问题不大，但在立意和谋篇布局方面 仍有较大的问题。在文体训练中，重点还是写好规范的记叙文，要学 会基本的描写方法和叙述方法。 5、多关注学生，优生不放松，中等生常抓不懈，多做学生的思 想工作，和学生多谈心，提高学生自信心。 总之，这份试题，给我们今后教学明确了导向。通过分析，要强 化基础知识，突出能力培养，力争使学生的学科素质在新学期有一个 较大的提高