陶弘景 答谢中书
学习目标 1.了解作者及写作背景 2.反复诵读中感知内容、把握文意,积累 一些文言词 3.品味语言,通过想象理解作品优美的意 境,体会文中流露的思想感情 4.背诵并默写课文。 教学重点难点:感受作品优美的意境,体会 作品中流露的思想感情
1.了解作者及写作背景. 2.反复诵读中感知内容、把握文意, 积累 一些文言词。 3.品味语言,通过想象理解作品优美的意 境, 体会文中流露的思想感情。 4．背诵并默写课文。 教学重点难点： 感受作品优美的意境，体会 作品中流露的思想感情。 学习目标
然道题目然读法和意呀 答/谢中书/书 --作者写给谢中书(谢徵)的一封 犀倌。一官职名 书,即书信,古人的书信又叫“尺牍”或 曰“信札”,是一种含有审美意味的应用 性文体,多记事陈情。 考考你
答/谢中书/书 -----作者写给谢中书（谢徵）的一封 回信。 中书-----官职名 书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或 曰“信札”，是一种含有审美意味的应用 性文体，多记事陈情
走近作者 陶弘景一一南北朝时期的思想家、 医学家和文字家。谢中书即谢征,字元 度,陈郡阳夏人,曾作中书鸿胪,所以 称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回 信,写的是江南山水之美,为六朝山水 小品名作
走近作者 陶弘景――南北朝时期的思想家、 医学家和文字家。谢中书即谢征，字元 度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以 称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回 信，写的是江南山水之美，为六朝山水 小品名作
“山中宰相”--齐高帝曾经召他进宫陪 伴太子读书。后来,因看透了混浊的人世, 陶弘景远离尘世,隐居句曲山(今茅山) 他精通阴阳五行、山川地理、天文气象 梁武帝继位后,他“礼聘不出”。因此, 每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要 派人进山向他请教,故称他为“山中宰 相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝, 发出“沙沙”的声响时,他就像听到仙乐 样如痴如狂。有时,他竟一人进山,专 去听山野松涛之声,人又称之“仙人
“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪 伴太子读书。后来，因看透了混浊的人世， 陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）. 他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。 梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此， 每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要 派人进山向他请教，故称他为“山中宰 相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝， 发出“沙沙”的声响时，他就像听到仙乐 一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专 去听山野松涛之声，人又称之“仙人”
写作背景 令南北朝时,因政局动荡,矛 盾尖锐,不少文人往往遁迹山林, 从自然美中寻求精神上的解脱 因而他们在书信中常常描山绘水, 表明自己所好,并作为对友人的 安慰
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛 盾尖锐，不少文人往往遁迹山林， 从自然美中寻求精神上的解脱。 因而他们在书信中常常描山绘水， 表明自己所好，并作为对友人的 安慰. 写作背景
闕读课文鉴体感知 要求:读准字音,读通文句,读 出节奏、韵律、情调。 1.学生自由朗读 2范读或放录音
（ 要求：读准字音，读通文句，读 出节奏、韵律、情调。 1.学生自由朗读 2.范读或放录音
朗读点拨 山川/之美,古来/共谈,高峰/入云, 清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉 青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇, 猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,(tui)沉鳞/ 竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以 来,未复有/能与(yu)其奇者
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云,， 清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇， 猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，（tuí）沉鳞/ 竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以 来，未复有/能与（yù）其奇者。 朗读点拨
疏通文意文言积累 1结合课下注释,疏通文意,并将不理 解的字词句画出来 2.小组内交流、质疑、讨论 3班内质疑、交流,师生共同探究释疑
1.结合课下注释，疏通文意，并将不理 解的字词句画出来. 2.小组内交流、质疑、讨论。 3.班内质疑、交流，师生共同探究释疑 疏通文 意