匚课题短文两篇:答谢中书第⊥课时」序号 教学过程设计 双边活动 、前提测评 1.古人云“仁者乐山,智者乐水”。山水景物曾经引起了古今无数回忆默写 文人墨客的无限情思,请同学们搜索自己的记忆库,背诵一些描写 祖国壮丽山河的诗文。(出自不同诗文中的两句诗) 3.“书”在文言文中的常用义是 文题中的两个 “书”分别是 答”一解题,把握 般是指 文体 、诵读理解 1、了解作家作品 陶弘景:是南北朝时南朝的齐梁时作家,字通明,华阳隐居,有作 品《陶隐居集》。齐高帝曾经召进宫陪伴太子读书。后来,陶弘景勾画重点内 远离尘世,隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天 容 文气象。梁武帝继位后,他“礼聘不出″。因此,每逢有凶吉、祭 祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相 谢中书即谢征,字元度,陈郡阳夏人,曾作中书鸿胪,所以称之为/将记忆有困 难的画上着 重号 谢中书。陶弘景给谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川, 纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作。 注意通顺、 l、诵读理解: 对译 (1)掌握重点词: 交辉 四时 俱 晓 乱 颓 未复 (2)翻译重点句子 ①高峰入云,清流见底。 人一句轮 ②晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。 ③实是欲界之仙都 ④自康乐以来,未复有能与其奇者。 (3)同桌轮译课文,检査效果,将译的不通畅的提出来,共同解
课题 短文两篇：答谢中书书 第 1 课时 序号 教 学 过 程 设 计 双边活动 一、前提测评： 1．古人云“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今无数 文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的记忆库，背诵一些描写 祖国壮丽山河的诗文。（出自不同诗文中的两句诗） ① ② 3．“书”在文言文中的常用义是 ， 文题中的两个 “书”分别是 ， 。“答”一 般是指 。 二、诵读理解： 1、了解作家作品： 陶弘景：是南北朝时南朝的齐梁时作家，字通明，华阳隐居，有作 品《陶隐居集》。齐高帝曾经召进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景 远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天 文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭 祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。 谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为 谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川， 纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。 1、诵读理解： （1）掌握重点词： 交辉 四时 俱 晓 歇 乱 颓 竞 未复 与 （2）翻译重点句子： ① 高峰入云，清流见底。 ②晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ③实是欲界之仙都 ④自康乐以来，未复有能与其奇者。 （3）同桌轮译课文，检查效果，将译的不通畅的提出来，共同解 回忆默写 解题，把握 文体 勾画重点内 容 将记忆有困 难的画上着 重号 注意通顺、 对译 一人一句轮 译
(4)理解文章结构思路,为背诵做准备。 A、总分总 教学过程设计 双边活动 B、山一水,石一林,晓一夕 按理解性背 (5)在理解的基础上,速背课文。(5分钟) 三、探究赏析: 1、共同探究以下问题 (1)本文体现出的作者怎样的思想感情? 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得 注意从哪些 意之感,这篇文章中有直抒胸臆的句子,文章开头写“叫川之美内容分析而 得 古来共谈”,这个“美”字,是山川风物的客观形态,也是作者对 山川风物的审美感受,“实欲界之仙都”,将在山水之中飘飘欲仙的 结合我们学 自得之态表露无疑“自康乐以来,未复有能与其奇者”自从谢灵过的《从百 运以来没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能够从中发现无尽的/(参 草》、《社戏 乐趣,带有自豪之感,期与谢公比肩之意溢于言表。 (2)本文作者写景有哪些方法?请同学们共同总结一下? 赏析句子, 要展开想象 力,描墓字 2、赏析文中优美的语句 里行间的 例:“"高峰人云,清流见底′。山水相伴相映,神采焕然,情味盎然。 美 这里是“高峰人云"。峰,其形峻峭;入云,高人天际。山下是“清 流见底"。水流迤逦,清明澄澈。峰高水清,水的动势给山增加了
决。 （4）理解文章结构思路，为背诵做准备。 A、总分总 教 学 过 程 设 计 双边活动 B、山—水，石—林，晓—夕 （5）在理解的基础上，速背课文。（5 分钟） 三、探究赏析： 1、共同探究以下问题： （1）本文体现出的作者怎样的思想感情？ 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得 意之感。这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写“山川之美， 古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对 山川风物的审美感受，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的 自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵 运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的 乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。 （2）本文作者写景有哪些方法？请同学们共同总结一下？ 2、赏析文中优美的语句： 例：“高峰人云，清流见底”。山水相伴相映，神采焕然，情味盎然。 这里是“高峰人云”。峰，其形峻峭；入云，高人天际。山下是“清 流见底”。水流迤逦，清明澄澈。峰高水清，水的动势给山增加了 按理解性背 诵 注意从哪些 内容分析而 得 结合我们学 过的《从百 草》、《社戏》 等文分析 赏析句子， 要展开想象 力，描摹字 里行间的 美
活力,山的倒影给水铺上了异彩,相映成趣 (1)“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备” (2)“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕阳欲颓,沉鳞竞跃” 学生收获
活力，山的倒影给水铺上了异彩，相映成趣。 （1）“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备” （2）“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃” 学 生 收 获