27.答谢中书书 姓名: 班级: 主备人:李辉审核人:2016级语文组 学习目标 问题栏 1、理解并积累文言实词,背诵课文。 2、领会本文景物描写的方法 3、运用所学方法绘景状物。 学习重难点 1、积累文言实词,把握课文大意。 2、运用所学方法绘景状物。 课时安排:1课时 【知识链接】 1、文体常识 书:书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”,是 种应用性文体,讲究谋篇布局,文质俱佳,可以抒情,如林觉 民的《与妻书》;也可以写景,如吴均的《与朱元思书》。 文学常识 (1)陶弘景(456—536),字通明,南朝梁时丹阳秣陵(今 江苏江宁)人,自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文学家,又被称为“山中宰相” (2)谢中书,即谢征,字元度,陈郡阳夏人,曾作中书鸿胪,所以称之为谢中书。陶弘景给 谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川,纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作。 (3)康乐,即谢灵运(385~433)东晋时代的诗人,汉族,陈郡阳夏(今河南太康)人 出生于会稽始宁(今浙江上虞)。为陈郡谢氏士族,东晋车骑将军谢玄之孙,晋时袭封康乐公, 故称“谢康乐”。又因从小寄养在钱塘杜家,故乳名“客儿”。是南北朝时代与陆机齐名的诗人, 是中国山水诗的开创者,被称为“山水诗鼻祖”,著有《谢康乐集》(系明人辑本)。 导入:古人说:仁者乐山,智者乐水。高山大岳,千流百川, 导预疑学 1、《答谢中书书》的作者是 字 (朝代)梁时道教思想家、医 学家和文学家,又被称为 2、给下列加点字注音 陶弘景 夕日欲颓 沉鳞 竞跃 欲界之仙都 未复有能与其奇者 3、个体朗读(不少于三遍),把握节奏 山川/之美,古来供谈,髙峰/入云,清流/伣见底,两岸/石壁,五色交辉,青林/翠竹,四 时惧俱备,晓雾将歇,猿鸟凨鸣;夕日颓,沉鳞傥跃,实是欣界之仙都,自/康乐/以来, 未复有能与其奇者 4、重要字词的理解与识记。 答谢中书 书 山川之美,古来共谈。两岸石壁,五色交辉,青林翠竹,四时俱 备。晓雾将歇 猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃 实是欲界
开县敦好初级中学·导学案 八年级· 语文 2014-2015（上） 27. 答谢中书书 姓名： 班级： 主备人：李辉 审核人：2016 级语文组 学习目标 1、理解并积累文言实词，背诵课文。 2、领会本文景物描写的方法。 3、运用所学方法绘景状物。 学习重难点 1、积累文言实词，把握课文大意。 2、运用所学方法绘景状物。 课时安排：1 课时 【知识链接】 1、文体常识 书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一 种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉 民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。 2、文学常识 （1）陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今 江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文学家，又被称为“山中宰相”。 （2）谢中书, 即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给 谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。 （3）康乐, 即谢灵运（385～433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人， 出生于会稽始宁（今浙江上虞）。为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公， 故称“谢康乐”。又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名“客儿”。是南北朝时代与陆机齐名的诗人， 是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有《谢康乐集》（系明人辑本）。 导入：古人说：仁者乐山，智者乐水。高山大岳，千流百川， 一、 导预疑学 1、《答谢中书书》的作者是__________，字________，________(朝代)梁时道教思想家、医 学家和文学家，又被称为____________。 2、给下列加点字注音： 陶弘．景______ 夕日欲颓．______ 沉鳞．_____ 竞跃．_．_____ 欲．界之仙都______ 未复有能与．其奇者______ 3、个体朗读（不少于三遍），把握节奏： 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底，两岸/石壁，五色/交辉，青林/翠竹，四 时/俱备，晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃，实是/欲界之仙都，自/康乐/以来， 未复有/能与其奇者 4、重要字词的理解与识记。 答谢中书．．_．_______书．______ 山川之美，古来共谈．____。两岸石壁，五色交辉．．______，青林翠竹，四时．．______俱．_____ 备。晓雾将歇．______，猿鸟乱鸣；夕日欲颓．______，沉鳞．．______竞跃．_．_____。实是欲界．．______ 问题栏:
之仙都自康乐以来,未复有能与其奇 者。 5、写出下列句子的修辞方法: (1)晓雾将歇,猿鸟乱鸣( )(2)西日欲颓,沉鳞竟跃( 6、文意疏通,理解文章大意。(不懂的用铅笔圈点勾画出) 二、导问探学 、勾画出文中具体描写景物的句子,思考:写了哪些景物?怎样写的? 2、“一切景语皆情语。”文中最能体现作者思想感情的语句是哪句?全文体现了作者 怎样的思想感情? 导法乐学 归纳写景的方法 四、导评测学 1.《答谢中书书》的作者是,字通明,号 题目中的第二个“书”字的意思 是 2.根据课文内容,在括号内填上恰当的词,并在橫线上解释该词 (1).两岸石壁,五色( (2).晓雾将( (3).( (4).未复有能( 其奇者: 3统领全文的句子是 。其中 字点名全文的中心。 4.“高峰入云,清流见底”表现了 两岸石壁,五色交辉 表现了 “晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”表现了 晨昏变化之美 5、翻译句子: (1)山川之美,古来共谈 (2)青林翠竹,四时俱备 (3)夕日欲颓,沉鳞竞跃 (4)自康乐以来,未复有能与其奇者 五、导思拓学 1、运用本文所学的描绘景物方法,描绘课件上展示的图片之景。(50字至100字之间,愿挑 战的还可模仿本文的句式来写)
开县敦好初级中学·导学案 八年级· 语文 2014-2015（上） 之仙都．．_．_____。自康乐以来，未复有能与．______其奇．______者。 5、写出下列句子的修辞方法： （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（ ）（2）西日欲颓，沉鳞竟跃（ ） 6、文意疏通，理解文章大意。（不懂的用铅笔圈点勾画出） 二、导问探学 1、勾画出文中具体描写景物的句子，思考:写了哪些景物？怎样写的？ 2、“一切景语皆情语。”文中最能体现作者思想感情的语句是哪句？全文体现了作者 怎样的思想感情？ 三、导法乐学 归纳写景的方法 四、导评测学 1．《答谢中书书》的作者是________，字通明，号________。题目中的第二个“书”字的意思 是________。 2.根据课文内容，在括号内填上恰当的词，并在横线上解释该词 （1）．两岸石壁，五色（ ）：________________ （2）．晓雾将（ ）：________________ （3）．（ ）竞跃：________________ （4）．未复有能（ ）其奇者：________________ 3.统领全文的句子是：____________________________。其中______字点名全文的中心。 4.“高峰入云，清流见底”表现了_____________________________。“两岸石壁，五色交辉” 表现了_________________________。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了 晨昏变化之美。 5、翻译句子： （1）山川之美，古来共谈 （2）青林翠竹，四时俱备 （3）夕日欲颓，沉鳞竞跃 （4）自康乐以来，未复有能与其奇者 五、导思拓学 1、运用本文所学的描绘景物方法，描绘课件上展示的图片之景。（50 字至 100 字之间，愿挑 战的还可模仿本文的句式来写）