《林教头风雪山神庙》教学设计 崇阳一中黎丽 【教学目标】 积累小说体裁及《水浒传》的相关文学常识 2、复述文章故事情节。找出文中表现了人物性格句子,并区分语言、行动、心理描写等, 讨论并总结出文中塑造人物性格的写法 3、找出文中环境描写和细节描写的相关句子,讨论并小结它们在文中的作用。 4、找出表现林冲性格变化的词句,并从中探讨文章的主题。 5、从故事情节,林冲的人物性格,语言风格等方面概括文章的艺术特色。 【教学重难点】 重点 分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。 难点: 1、找出文中表现了人物性格句子,并区分语言、行动、心理描写等,讨论并总结出文中塑 造人物性格的写法 2、找出文中环境描写和细节描写的相关句子,讨论并小结它们在文中的作用 【教学方法】 跳读法、小组合作探究法、 【教学时数】两课时 第一课时 【教学要点】 1、积累小说体裁及《水浒传》的相关文学常识。 2、复述文章故事情节,找出文中表现了人物性格句子,并区分语言、行动、心理描写等, 讨论并总结出文中塑造人物性格的写法。 【教学过程】 导入 播放《林冲夜奔》。同学们刚才听到的是古筝乐曲《林冲夜奔》,乐曲紧张激烈,反映出 了主人公跌宕起伏的心境。同学们知道林冲将奔赴何方吗?
《林教头风雪山神庙》教学设计 崇阳一中 黎 丽 【教学目标】 1、积累小说体裁及《水浒传》的相关文学常识。 2、复述文章故事情节。找出文中表现了人物性格句子，并区分语言、行动、心理描写等， 讨论并总结出文中塑造人物性格的写法； 3、找出文中环境描写和细节描写的相关句子，讨论并小结它们在文中的作用。 4、找出表现林冲性格变化的词句，并从中探讨文章的主题。 5、从故事情节，林冲的人物性格，语言风格等方面概括文章的艺术特色。 【教学重难点】 重点： 分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。 难点： 1、找出文中表现了人物性格句子，并区分语言、行动、心理描写等，讨论并总结出文中塑 造人物性格的写法； 2、找出文中环境描写和细节描写的相关句子，讨论并小结它们在文中的作用。 【教学方法】 跳读法、小组合作探究法、 【教学时数】两课时 第一课时 【教学要点】 1、积累小说体裁及《水浒传》的相关文学常识。 2、复述文章故事情节，找出文中表现了人物性格句子，并区分语言、行动、心理描写等， 讨论并总结出文中塑造人物性格的写法。 【教学过程】 一、导入 播放《林冲夜奔》。同学们刚才听到的是古筝乐曲《林冲夜奔》，乐曲紧张激烈，反映出 了主人公跌宕起伏的心境。同学们知道林冲将奔赴何方吗？
一梁山,落草为寇。这是他所希望的结局吗? 不是! 他本是东京80万禁军的枪棒教头,地位显赫,家室美满。然而“匹夫无罪,怀璧其罪”。 因美眷贾祸,被“脊杖二十,刺配沧州”。一路上又屡遭陷害,几乎丧命,可他还是咬牙隐 忍,历经艰辛,到达沧州。 在沧州,迎接林冲又是是怎样的绝境呢?他会继续隐忍下去吗?这节课我们就来关注林 冲的命运,感受故事情节中人物性格的发展变化。 读作家作品 1、作者施耐庵 施耐庵(约1296-1370),生平事迹缺乏可靠记载,一般认为是元末明初人,名子安, 说名耳,江苏兴化人。曾中进士,在钱塘做过两年官,与当道不和,弃官回乡,从事著述。 2、作品《水浒传》 金圣叹曾说:“天下之乐,第一莫若读书;读书之乐,第一莫若读《水浒传》。”那 么,《水浒传》到底是部什么奇书呢? 《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起 义为题材的优秀长篇小说,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的 过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒 传》最早为100回本,后来出现120回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒传》,删掉了71回 以后的内容,又将第一回改为楔子,成为70回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引人 入胜,语言简练生动,人物性格鲜明,有很高的艺术价值。 《水浒传》与《三国演义》《西游记》《红楼梦》合称中国的四大名著,又称四大小说, 属于中国古典章回体小说。章回体小说为中国长篇小说的一种传统形式。源于宋代平话,确 立于元末,以长篇小说水浒传和三国演义为成熟标志。其特点是将全书分为若干章节,称为 回”。 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》第十回,是最精彩的回目之一。它具体地向我 们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下,林冲终于由逆来顺受、委曲求 全到拔刀而起而起怒杀仇敌,走向反抗的道路 三、读内容 林冲,原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富裕,有个美满的家庭。他对封建统 治阶级抱有幻想,本无造反之心
―――梁山，落草为寇。 这是他所希望的结局吗？ --------不是！ 他本是东京８０万禁军的枪棒教头，地位显赫，家室美满。然而“匹夫无罪，怀璧其罪”。 因美眷贾祸，被“脊杖二十，刺配沧州”。一路上又屡遭陷害，几乎丧命，可他还是咬牙隐 忍，历经艰辛，到达沧州。 在沧州，迎接林冲又是是怎样的绝境呢？他会继续隐忍下去吗？这节课我们就来关注林 冲的命运，感受故事情节中人物性格的发展变化。 二、读作家作品 1、作者施耐庵 施耐庵（约 1296-1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安， 一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。 2、作品《水浒传》 金圣叹曾说：“天下之乐， 第一莫若读书；读书之乐， 第一莫若读《水浒传》。”那 么，《水浒传》到底是部什么奇书呢？ 《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起 义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的 过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒 传》最早为 100 回本，后来出现 120 回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒传》，删掉了 71 回 以后的内容，又将第一回改为楔子，成为 70 回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人 入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。 《水浒传》与《三国演义》《西游记》《红楼梦》合称中国的四大名著，又称四大小说， 属于中国古典章回体小说。章回体小说为中国长篇小说的一种传统形式。源于宋代平话，确 立于元末，以长篇小说水浒传和三国演义为成熟标志。其特点是将全书分为若干章节，称为 “回”。 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我 们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求 全到拔刀而起而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。 三、读内容 林冲，原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的家庭。他对封建统 治阶级抱有幻想，本无造反之心
然而奸臣高俅的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子,多次调戏都遭到抗拒但仍不死心 于是髙俅利用权势指使他的狗腿子陆谦、富安等人设下毒计,让林冲手执利刃入军机重地白 虎堂,乘机诬陷林冲图谋行刺,把他送交开封府发落 开封府尹明知林冲冤屈,但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十,刺配沧州 高俅又令陆谦买通押差,要在赴沧州途中的野猪林害死林冲,幸被鲁智深救了 林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院,受到殷勤接待:柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。 林冲到了沧州牢营,由于送了银子给差拨、管营,又有柴进荐书,不仅免了一百棒,还被派 去看管天王堂。 有关林冲(豹子头)的章回,主要集中在7-12回 第七回花和尚倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂 第八回林教头刺配沧州道,鲁智深大闹野猪林 第九回柴进门招天下客,林冲棒打洪教头 第十回林教头风雪山神庙,陆虞侯火烧草料场 第十一回朱贵水亭施号箭,林冲雪夜上梁山 第十二回梁山泊林冲落草,汴京城杨志卖刀 四、读情节 1、理清情节 开端(1):沧州遇旧 发展(25):买刀寻仇 发展(6-9):接管草料场 高潮、结局(10-12):雪夜寻仇 问:你认为哪个情节最紧张? 2、分析文章线索 明线:林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程。 暗线:敌人对林冲的陷害 五、课堂小结 六、作业设计 林冲原为东京八十万禁军的教头,家境殷实,生活幸福,这样的一个人,为何会一再遭 到高太尉的陷害,他又是如何走上反抗道路的呢?请用自己的话回答,300字左右 七、板书设计
然而奸臣高俅的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，多次调戏都遭到抗拒但仍不死心， 于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦、富安等人设下毒计，让林冲手执利刃入军机重地白 虎堂，乘机诬陷林冲图谋行刺，把他送交开封府发落。 开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十，刺配沧州。 高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。 林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。 林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百棒，还被派 去看管天王堂。 有关林冲（豹子头）的章回，主要集中在 7—12 回 第七回 花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林 第九回 柴进门招天下客，林冲棒打洪教头 第十回 林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场 第十一回 朱贵水亭施号箭，林冲雪夜上梁山 第十二回 梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀 四、读情节 1、理清情节 开端（1）：沧州遇旧 发展（2-5）：买刀寻仇 发展（6-9）：接管草料场 高潮、结局（10-12）：雪夜寻仇 问：你认为哪个情节最紧张？ 2、分析文章线索 明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程。 暗线：敌人对林冲的陷害。 五、课堂小结 六、作业设计 林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭 到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？请用自己的话回答，300 字左右。 七、板书设计
逼上梁山 杀死陆虞侯 情节 林冲接管草料场 陆虞侯密谋害林冲林 林冲沧州遇旧知 第二课时 【教学要点】 分析文中的景物、细节描写及其作用。 【教学过程】 复习式导入 、合作探讨 1、分析文中景物描写及作用 文章取名“林教头风雪山神庙”,文章哪些部分从什么方面描写了风雪? 描写“风雪”的语句 描写方式 在文中的作用 出道草料场(第七段) 面 雪烈、大、时间长 迎接林冲的不是风和日丽 去市井沽酒(第八段) 风雪来势凶猛,渲染了紧张的气氛, 会草料场时(第九段) 暗示林冲的处境越来越危险 写草屋(第八段) 烘托风雪猛烈,暗示处境危险 写人物的感受(第八、十段) 烘托了一个悲壮勇敢的英雄 小结:由此可见,作品中景物描写确实精彩、传神,且必不可少 2、本文的细节描写也历来为人赞叹,试举例说明文中有哪些细节描写,这些细节描写各有 什么作用?
逼上梁山 杀死陆虞侯 情节 林冲接管草料场 陆虞侯密谋害林冲林 林冲沧州遇旧知 第二课时 【教学要点】： 分析文中的景物、细节描写及其作用。 【教学过程】： 一、复习式导入 二、合作探讨 1、分析文中景物描写及作用。 文章取名“林教头风雪山神庙”，文章哪些部分从什么方面描写了风雪？ 描写“风雪”的语句 描写方式 在文中的作用 出道草料场（第七段） 正面 雪烈、大、时间长 迎接林冲的不是风和日丽 去市井沽酒（第八段） 风雪来势凶猛，渲染了紧张的气氛， 会草料场时（第九段） 暗示林冲的处境越来越危险 写草屋（第八段） 侧面 烘托风雪猛烈，暗示处境危险 写人物的感受（第八、十段） 烘托了一个悲壮勇敢的英雄 小结：由此可见，作品中景物描写确实精彩、传神，且必不可少。 2、本文的细节描写也历来为人赞叹，试举例说明文中有哪些细节描写，这些细节描写各有 什么作用？
细节描写 在文中的作用 大石头 埋下伏笔,站在门外说话,真相大白 刀枪不离身 合身份,为后文杀人做铺垫 两次偷听 制造悬念,埋下伏笔 小结:细节描写“虽是微末技术,却是顶上功夫”,生动的细节描写可以使对象性格鲜明 呼之欲出。因此,鉴赏小说时抓住细节能让我们更好的感知艺术形象,品味小说内在精髓。 3、草料场是最怕火的地方,作者偏偏在此不厌其烦地写火,有何意图? ①塑造人物:谨慎精细 ②设置悬念:草料场的大火是否就是火盆引起; ③暗示情节。草料场里火种都被熄灭,意味着草场大火是有人纵火。 小结:北风怒火,大雪纷飞,大火漫天。风助火势,火增人威。狂风、飞雪、大火,有力的 渲染林冲胸中的愤怒,烘托了这个悲剧性的人物形象,掀起了一个激动人心的戏剧高潮 三、课堂小结 四、作业 你认为作者在刻画林冲形象的描写中哪方面的描写最精妙,请找出来并写出理由。分析 部分的字数不少于300字 五、板书设计 正面描写—渲染浓重气氛 推动情节发展 侧面衬托 烘托人物形象 第三课时 【教学要点】 1、分析林冲的人物形象 2、分析鉴赏林冲性格的发展变化,讨论并小结林冲走上反抗道路的原因与意义。 【教学过程】 回顾情节导入 二、分析人物形象 (一)、根据情节分析林冲的人物形象 1、林冲沧州遇旧知
细节描写 在文中的作用 大石头 埋下伏笔，站在门外说话，真相大白 刀枪不离身 符合身份，为后文杀人做铺垫 两次偷听 制造悬念，埋下伏笔 小结：细节描写“虽是微末技术，却是顶上功夫”，生动的细节描写可以使对象性格鲜明， 呼之欲出。因此，鉴赏小说时抓住细节能让我们更好的感知艺术形象，品味小说内在精髓。 3、草料场是最怕火的地方，作者偏偏在此不厌其烦地写火，有何意图？ ①塑造人物：谨慎精细； ②设置悬念：草料场的大火是否就是火盆引起； ③暗示情节。草料场里火种都被熄灭，意味着草场大火是有人纵火。 小结：北风怒火，大雪纷飞，大火漫天。风助火势，火增人威。狂风、飞雪、大火，有力的 渲染林冲胸中的愤怒，烘托了这个悲剧性的人物形象，掀起了一个激动人心的戏剧高潮。 三、课堂小结 四、作业 你认为作者在刻画林冲形象的描写中哪方面的描写最精妙，请找出来并写出理由。分析 部分的字数不少于 300 字。 五、板书设计 正面描写 渲染浓重气氛 风雪 推动情节发展 侧面衬托 烘托人物形象 第三课时 【教学要点】 1、分析林冲的人物形象。 2、分析鉴赏林冲性格的发展变化，讨论并小结林冲走上反抗道路的原因与意义。 【教学过程】 一、回顾情节导入 二、分析人物形象 （一）、根据情节分析林冲的人物形象。 1、林冲沧州遇旧知
本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事?分别表现林冲什么性格特点? (1)资助李小二—一正直善良、侠肝义胆 (2)得罪高太尉,高俅生事陷害,刺配沧州—一忍辱负重、逆来顺受、心地善良、不愿反 抗、软弱动摇。 2、陆虞候密谋害林冲 林冲无辜受害,被刺配沧州,远离京城,高俅又指使人密谋陷害。林冲从李小二那里得知情 况之后,是什么态度?表现出林冲什么性格? (1)那泼贼敢来这里害我……骨肉为泥。一一怒火中烧,性格也有刚烈的一方面 (2)买把解腕尖刀……“三寻”一一当迫害在眼前时,具有了强烈的反抗意识 (3)不见消耗,林冲也自心下慢了一一失去警惕性,反抗不坚决,幻想得过且过,委曲求 3、接管草料场 林冲看守草料场,本是这伙人的阴谋,欲置林冲于死地,但林冲是什么态度?表现出他怎样 的性格? (1)却不害我,倒与我好差使,正不知何意?一一心有疑虑 (2)这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。 放松警惕、随遇而安 (3)神明庇佑!改日来烧纸钱。—一充满幻想 4、血溅山神庙 林冲迎着风雪外出沽酒,回来看时,草厅已被雪压垮,林冲寻思着去路过的古庙安身 到古庙后听到陆虞侯准备谋杀他的计谋,他的态度怎么样?表现出他怎样的性格? 左手拽开庙门,大喝一声…胳察的一枪,先搠倒差拨,被林冲赶上,后心只一枪,又搠倒 了……翻身回来……劈胸只一提,丢翻在雪地上……把上身衣服扯开,把尖刀向心窝里只一 剜。—一刚猛激烈、嫉恶如仇、奋起反抗 (二)请用一个词语来形容从林冲的委曲求全到奋起反抗,一忍再忍到忍无可忍的性格发展 变化! 附: 林冲娘子红了脸,道:“清平世界,是何道理,把良人调戏!” 林冲赶到跟前把那后生肩胛只一扳过来,喝道:“调戏良人妻子当得何罪!”恰待下拳打 时,认得是本管高太尉螟蛉之高衙内。 当时林冲扳将过来,却认得是本管高衙内,先自软了
本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事？分别表现林冲什么性格特点？ （1）资助李小二——正直善良、侠肝义胆。 （2）得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——忍辱负重、逆来顺受、心地善良、不愿反 抗、软弱动摇。 2、陆虞候密谋害林冲 林冲无辜受害，被刺配沧州，远离京城，高俅又指使人密谋陷害。林冲从李小二那里得知情 况之后，是什么态度？表现出林冲什么性格？ （1）那泼贼敢来这里害我……骨肉为泥。——怒火中烧，性格也有刚烈的一方面 （2）买把解腕尖刀……“三寻”——当迫害在眼前时，具有了强烈的反抗意识。 （3）不见消耗，林冲也自心下慢了——失去警惕性，反抗不坚决，幻想得过且过，委曲求 全。 3、接管草料场 林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什么态度？表现出他怎样 的性格？ （1）却不害我，倒与我好差使，正不知何意？——心有疑虑 （2）这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。——放松警惕、随遇而安 （3）神明庇佑！改日来烧纸钱。——充满幻想 4、血溅山神庙 林冲迎着风雪外出沽酒，回来看时，草厅已被雪压垮，林冲寻思着去路过的古庙安身， 到古庙后听到陆虞侯准备谋杀他的计谋，他的态度怎么样？表现出他怎样的性格？ 左手拽开庙门，大喝一声……胳察的一枪，先搠倒差拨，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒 了……翻身回来……劈胸只一提，丢翻在雪地上……把上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一 剜。——刚猛激烈、嫉恶如仇、奋起反抗 （二）请用一个词语来形容从林冲的委曲求全到奋起反抗，一忍再忍到忍无可忍的性格发展 变化！ 附： 林冲娘子红了脸，道：“清平世界，是何道理，把良人调戏！” 林冲赶到跟前把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子当得何罪！”恰待下拳打 时，认得是本管高太尉螟蛉之高衙内。 当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自软了
众多闲汉见斗,一齐拢来劝道:“教头休怪。衙内不认得,多有冲撞。 林冲怒气未消,一双眼睁着瞅那高衙内。 众闲汉劝了林冲,和哄高衙内出庙上马去了。 智深道:“我来帮你厮打! 林冲道:“原来是本管高太尉的衙内,不认得荆妇,时间无礼。林冲本待要痛打那厮 顿,太尉面上须不好看。自古道:“不怕官只怕管。” 由以上文字可知,林冲在高衙内欺负他娘子时都能忍气吞声,不敢发作,甚至还为高衙内 找理由,性格如此温顺的人又怎么会奋起反抗呢? (三)分析林冲性格转变在作品中的意义 1、分析林冲性格中的“忍” A、思考并讨论为什么林冲就不能象血溅鸳鸯楼的武松,拳打镇关西的鲁达那样直接走 上反抗道路? 明确:造成林冲和鲁达性格不同的根本原因是他们的阶级出身和思想意识的不同 鲁达是出身贫民的下级军官,没有产业,无亲无故,了无牵挂,长期生活在社会的底层,更 能了认清封建社会的黑暗,所以他的反抗意识就强。 林冲是八十万禁军教头,有较高的社会地位,有优厚的经济待遇,还有美满的家庭,生 活优越,所以他不可能抛开这一切走上反抗道路。虽然他也对黑暗现实不满发出大丈夫空有 身本领,不遇明主,而屈沉小人之下的牢骚,但他还是想保住现有的一切,即使是发配到 沧州,他也要委曲求全挣扎着回去。另外,他也受封建愚忠思想的毒害,反抗意识不强,所 以林冲不逼是决不会上梁山 B、“忍”是林冲人生哲学的核心,他上梁山之前有几次“忍” 第一忍:妻子第一次被调戏,林冲欲打高衙内时却手软; 第二忍:妻子第二次被调戏,林冲又忍 第三忍:发配沧州途中,被薛霸、董超折磨,林冲打不还手,骂不还口 第四忍:在沧州寻陆谦不见,“自心下慢了” C、林冲是中国人的代表,因为中国人善忍。自古中国就有不少劝人忍耐的话:打落牙 齿往肚里咽;和为贵,忍为高;忍字头上一把刀;小不忍则乱大谋。学生讨论:忍是否就等
…… 众多闲汉见斗，一齐拢来劝道：“教头休怪。衙内不认得，多有冲撞。” 林冲怒气未消，一双眼睁着瞅那高衙内。 众闲汉劝了林冲，和哄高衙内出庙上马去了。 …… 智深道：“我来帮你厮打！” 林冲道：“原来是本管高太尉的衙内，不认得荆妇，时间无礼。林冲本待要痛打那厮一 顿，太尉面上须不好看。自古道：“不怕官只怕管。” 由以上文字可知，林冲在高衙内欺负他娘子时都能忍气吞声，不敢发作，甚至还为高衙内 找理由，性格如此温顺的人又怎么会奋起反抗呢？ 明确： （三）分析林冲性格转变在作品中的意义 1、分析林冲性格中的“忍” A、思考并讨论为什么林冲就不能象血溅鸳鸯楼的武松，拳打镇关西的鲁达那样直接走 上反抗道路？ 明确：造成林冲和鲁达性格不同的根本原因是他们的阶级出身和思想意识的不同。 鲁达是出身贫民的下级军官，没有产业，无亲无故，了无牵挂，长期生活在社会的底层，更 能了认清封建社会的黑暗，所以他的反抗意识就强。 林冲是八十万禁军教头，有较高的社会地位，有优厚的经济待遇，还有美满的家庭，生 活优越，所以他不可能抛开这一切走上反抗道路。虽然他也对黑暗现实不满发出大丈夫空有 一身本领，不遇明主，而屈沉小人之下的牢骚，但他还是想保住现有的一切，即使是发配到 沧州，他也要委曲求全挣扎着回去。另外，他也受封建愚忠思想的毒害，反抗意识不强，所 以林冲不逼是决不会上梁山的。 B、“忍”是林冲人生哲学的核心，他上梁山之前有几次“忍” 第一忍：妻子第一次被调戏，林冲欲打高衙内时却手软； 第二忍：妻子第二次被调戏，林冲又忍； 第三忍：发配沧州途中，被薛霸、董超折磨，林冲打不还手，骂不还口。 第四忍：在沧州寻陆谦不见，“自心下慢了”。 C、林冲是中国人的代表，因为中国人善忍。自古中国就有不少劝人忍耐的话：打落牙 齿往肚里咽；和为贵，忍为高；忍字头上一把刀；小不忍则乱大谋。学生讨论：忍是否就等
于窝囊? 明确:“忍”需要辨证地看。韩信受跨下之辱,张良为老人拾履,勾践卧薪尝胆,终于成就 番大业。楚霸王项羽不能忍一时之辱,自刎乌江,天下大业毀于一旦。故古今成大业者必 善忍。因此,林冲的“忍”中又有“不忍”,走上反抗之路是一种必然 2、分析林冲性格中的“仁” 对弱者:救济李小二 对仇人:乞求鲁智深饶恕薛霸、董超 3、又忍又仁的林冲,也被逼得走投无路,愤然反抗,由一只温顺的羊变成了一只凶狠的狼, 从反面印证了封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。林冲由逆来顺受、委曲求全,走向 反抗道路,体现《水浒传》的主题——“官逼民反”。 4、林冲性格的发展变化,所走的道路,对于我们认识当时的社会有何意义? 明确:①说明当时社会的黑暗腐败。②认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性 三、课堂小结 四、作业设计 1、写作训练 漫天风雪,无尽悲伤 壶浊酒,十分惆怅。 正义已死,问苍天, 路在何方? 熊熊烈火,长天茫茫, 壮士心,英雄泪,空飞扬! 一把刀,一杆枪 把江湖走尽,不再彷徨! 以“转身”为题,写一段文字。要求:观点鲜明,有理有据,200字左右 2、课外阅读《水浒传》第七~十二回
于窝囊？ 明确：“忍”需要辨证地看。韩信受跨下之辱，张良为老人拾履，勾践卧薪尝胆，终于成就 一番大业。楚霸王项羽不能忍一时之辱，自刎乌江，天下大业毁于一旦。故古今成大业者必 善忍。因此，林冲的“忍”中又有“不忍”，走上反抗之路是一种必然。 2、分析林冲性格中的“仁” 对弱者：救济李小二 对仇人：乞求鲁智深饶恕薛霸、董超 3、又忍又仁的林冲，也被逼得走投无路，愤然反抗，由一只温顺的羊变成了一只凶狠的狼， 从反面印证了封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向 反抗道路，体现《水浒传》的主题——“官逼民反”。 4、林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有何意义？ 明确：①说明当时社会的黑暗腐败。②认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。 三、课堂小结 四、作业设计 1、写作训练 漫天风雪，无尽悲伤， 一壶浊酒，十分惆怅。 正义已死，问苍天， 路在何方？ 熊熊烈火，长天茫茫， 壮士心，英雄泪，空飞扬！ 一把刀，一杆枪， 把江湖走尽，不再彷徨！ 以“转身”为题，写一段文字。要求：观点鲜明，有理有据，200 字左右。 2、课外阅读《水浒传》第七～十二回
五、板书设计 杀敌复仇 逼上梁山 (奋起反抗) 亲|忍 闻|无 听说陆谦到来 阴|可 谋|忍 买刀寻敌丨三五日未见消耗 沧州遇旧 自心下慢 六、教学反思
五、板书设计 杀敌复仇 ┏━━━━逼上梁山 ┃ （奋起反抗） 亲┃忍 闻┃无 听说陆谦到来 阴┃可 ┏━━━━┓ 谋┃忍 ┃买刀寻敌┃三五日未见消耗┃ 沧州遇旧 ┃ ┃ 自心下慢 ┃ ━━━━━┛ ┗━━━━━━━┛ 六、教学反思