庙岗乡中心学校七年级语文阶段性测试试卷 命题人:鲁昌曾 2009年10月 总分 题号 (二)(三)∈三)(-)(三)‖(三) 得分 得分评卷人 积累运用(共32分) (一)积累(共12分) 、把下面语段中拼音表示的汉字选择四个依次写在后面的方格内。(4分) 纷扬的白雪里,依稀看到她穿着蓝色羽绒衣,在冰冻的湖面上zhi下一串雪团般四处 englan的清脆笑声。如今秋风又起,树枝树叶交织出金色的 qionglong。落叶遍地,踩上 去很柔软,此时此刻我的心情夜不胜凉意。 2、分别默写2句描绘春夏秋冬景色的古诗词。(8分) 夏秋冬 得分评卷人 (二)运用(共14分) 3、仿照示例,改写下面的提示语,使之亲切友善、生动而不失原意。(3分) 提示语:(公园里)禁止攀枝摘花,不乱扔垃圾 改写为:除了记忆什么也别带走,除了脚印什么也别留下 提示语:(教学楼内)禁止喧哗,不许打闹。 4、兰州一名女“粉丝”杨丽娟狂热追星13年,不上学,不工作,不惜倾家荡产,终见偶像 刘德华。后其父因不满刘德华拒绝与女儿单独见面而自杀。今年三月发生在香港的这起匪 夷所思的惨剧,一时又引起了中学生对“追星热”的讨论。某中学为此专门举办了一次相关 的讨论会。如果你在场的话,请你结合“杨丽娟事件”谈谈对“追星”的看法。(4分) 5、下面是某同学写的一个作文片断,仔细阅读后,请选择4-6处(不得超过6处),用 规定的符号(不必全使用)加以修改。(4分)
1 庙岗乡中心学校七年级语文阶段性测试试卷 命题人：鲁昌曾 2009 年 10 月 题 号 一 二 三 总 分 （一） （二） （三） （一） （二） （三） 得 分 得分 评卷人 一、积累运用（共 32 分） （一）积累（共 12 分） 1、把下面语段中拼音表示的汉字选择四个依次写在后面的方格内。（4 分） 纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在冰冻的湖面上 zhì下一串雪团般四处 bèngjiān 的清脆笑声。如今秋风又起，树枝树叶交织出金色的 qiónglóng。落叶遍地，踩上 去很柔软，此时此刻我的心情夜不胜凉意。 2、分别默写 2 句描绘春夏秋冬景色的古诗词。（8 分） 春： 夏： 秋： 冬： 得分 评卷人 （二）运用（共 14 分） 3、仿照示例，改写下面的提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。（3 分） 提示语：（公园里）禁止攀枝摘花，不乱扔垃圾。 改写为：除了记忆什么也别带走，除了脚印什么也别留下。 提示语：（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹。 改写为： 4、兰州一名女“粉丝”杨丽娟狂热追星 13 年，不上学，不工作，不惜倾家荡产，终见偶像 刘德华。后其父因不满刘德华拒绝与女儿单独见面而自杀。今年三月发生在香港的这起匪 夷所思的惨剧，一时又引起了中学生对“追星热”的讨论。某中学为此专门举办了一次相关 的讨论会。如果你在场的话，请你结合“杨丽娟事件”谈谈对“追星”的看法。（4 分） 5、下面是某同学写的一个作文片断，仔细阅读后，请选择 4－6 处（不得超过 ．．．．6．处．），用 规定的符号（不必全使用）加以修改。（4 分）
(1)换用号: (2)增补号: (3)删除号: (4)复原:△△△(5)调位号:(门1(6)留空号:V 昨天,还是一个天真幼稚的孩童。随着岁月的留逝,多少件童 年的往事也渐渐离我远去了,多少个青春已伴随着我成长的脚 步声悄悄溜走了。昨天,我还伏在河边低头追寻着水中的小鱼, 今天,我却贮立在旷野举首凝望深邃的夜空。猛然间我发现:自己 长大,真的长大了!有位哲人曾经说:年龄越小,自己的世界也就越 小。真的,长大的感觉真好! 6、右图是北京大学校徽,它是由鲁迅先生设计的,先生把“北大” U N 两个字用篆文写成,上下排列。认真读图,结合汉字造字特点回 答:(1)校徽的图形特点是 (2)校徽突出的办学理念是 (3分) 898 得分/评卷人 (三)综合性学习(共6分 7、阅读著名诗人田晓菲的短诗《露》,完成两个问题。(共6分) 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上丿我在张开惺忪睡眼的花心里我没有向人们说:“勿忘 我”/清晨和黑夜/我自生自灭 我不是星星的眼泪/也不是璀璨的明珠/我就是我/一滴纯洁的甘露 很少人注意我,我不抱怨/那——又有什么要紧/阳光妩媚的清早/我会升华成一 朵/美丽的洁白的云 (1)说说诗中的“露”有哪些特点?(3分) (2)读了这首短诗,你获得了怎样的人生启迪?(3分)
2 （1）换用号： （2）增补号： （3）删除号： （4）复原号： （5）调位号： （6）留空号： 昨 天，还 是 一 个 天 真 幼 稚 的 孩 童。随 着 岁 月 的 留 逝，多 少 件 童 年 的往 事 也 渐 渐 离 我 远 去 了，多 少 个 青 春 已 伴 随 着 我 成 长 的 脚 步 声 悄 悄 溜 走 了。昨 天，我 还 伏 在 河 边 低 头 追 寻 着 水 中 的 小 鱼， 今 天，我 却 贮 立 在 旷 野 举 首 凝 望 深 邃 的夜 空。猛 然 间 我 发 现：自 己 长 大，真 的 长 大 了！有 位哲 人 曾 经 说：年 龄 越 小，自 己 的 世 界 也 就 越 小。真 的，长 大 的 感 觉 真 好！ 6、右图是北京大学校徽，它是由鲁迅先生设计的，先生把“北大” 两个字用篆文写成，上下排列。认真读图，结合汉字造字特点回 答：（1）校徽的图形特点是 ，（2）校徽突出的办学理念是 。（3分） 得分 评卷人 （三）综合性学习（共 6 分） 7、阅读著名诗人田晓菲的短诗《露》，完成两个问题。（共 6 分） 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 / 我在张开惺忪睡眼的花心里 / 我没有向人们说：“勿忘 我”/ 清晨和黑夜 / 我自生自灭 我不是星星的眼泪 / 也不是璀璨的明珠 / 我就是我 / 一滴纯洁的甘露 很少人注意我，我不抱怨 / 那——又有什么要紧 / 阳光妩媚的清早 / 我会升华成一 朵 / 美丽的洁白的云 （1）说说诗中的“露”有哪些特点？（3 分） （2）读了这首短诗，你获得了怎样的人生启迪？（3 分）
得分评卷人二、阅读理解(共58分) (一)阅读《十三岁的际遇》选段,完成8-12题。(共22分) 喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人。有时,我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的 门口,看那些伏案读书者专注λ迷的神情;也愿意-边走向第三教学楼,一边听身旁经过 的人高声争论着什么问题—吸引我的,往往不是他们争辩的题目,而是北大特有的敏感, 特有的纯洁,言谈的犀利与机智,精神状态的生机勃勃;更愿意站在广告栏前,细细地读 那一张张五颜六色的海报,为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。 写到这里,不由吐了吐舌头,因为北大老师们的肖像,也一视同仁地留在了我的写生 画册上;有的绅土风度,有的和蔼可亲,这个怪癖,那个潇洒,或于谈笑风生间“樯橹灰 飞烟灭”,或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳 目一新的通幽曲径,我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学,诚恳做人,我第 一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想,北大就是一条生命饱满的河流,她从90 年前的源头出发,向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换,河上却始终有着渴望拥 抱未来的船客,有着代代相传的辛勤舵手与船工 哦,北大,北大,你委于我心的实在是太多,太多。因此,如果问我大学两年收获了 什么又失落了什么的时候,你叫我怎能以轻巧的“得失”二字,来衡量这一段因浸透了汗 水、泪水与欢笑而格外充实的时光? “没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之 舟
3 得分 评卷人 二、阅读理解（共 58 分） （一）阅读《十三岁的际遇》选段，完成 8--12 题。（共 22 分） 喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的 门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过 的人高声争论着什么问题——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感， 特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，细细地读 那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。 写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生 画册上；有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰 飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳 目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第 一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，她从 90 年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥 抱未来的船客，有着代代相传的辛勤舵手与船工。 哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。因此，如果问我大学两年收获了 什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡量这一段因浸透了汗 水、泪水与欢笑而格外充实的时光？ “没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之 舟。” ……
8.选文的前两段写了北大的人:学生和老师。请结合文章内容,分别概括出北大学生和老 师的特点。(6分 9.根据文章内容,用恰当的词语填写下表。(4分) 特点 北大 河流 渴望拥抱未来 舵手与船工 10.作者在文中写道:“哦,北大,北大,你委于我心的实在是太多,太多。”请说说“委 于我心”的是什么。(4分) 11.品读选文结尾处的诗句,你认为作者强调的是哪一句,请摘录在下面的横线上,并 出该诗句表达的意愿。(4分) 12.北大是莘莘学子梦寐以求的理想学府,结合选文,说出吸引“他们”的原因有哪些。(4 分) 得分评卷人(二)阅读《我的老师》,完成13-17题。(共21分) ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的 小喇叭,向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上—架架风筝在同白云戏耍引得无数的人仰望 天穹,让自己的心也飞上云端
4 8.选文的前两段写了北大的人：学生和老师。请结合文章内容，分别概括出北大学生和老 师的特点。（6 分） _ _ 9.根据文章内容，用恰当的词语填写下表。（4 分） 本体 喻体 特点 北大 河流 船客 渴望拥抱未来 舵手与船工 10.作者在文中写道：“哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。”请说说“委 于我心”的是什么。（4 分） _ _ 11．品读选文结尾处的诗句，你认为作者强调的是哪一句，请摘录在下面的横线上，并说 出该诗句表达的意愿。（4 分） _ _ 12.北大是莘莘学子梦寐以求的理想学府，结合选文，说出吸引“他们”的原因有哪些。（4 分） _ _ 得分 评卷人 （二）阅读《我的老师》，完成 13—17 题。（共 21 分） ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的 小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上,—架架风筝在同白云戏耍,引得无数的人仰望 天穹，让自己的心也飞上云端
③这时候,我就会情不自禁地想起我的刘老师,想起他放入天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿,而左腿从膝以下全部截去,靠 根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次,他讲课讲到女娲造人的时候,笑着对我们说:“女 娲用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩,甩到地上的泥巴也变成人。由于女 娲甩的力量太大了,有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室 里自然腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情,同时更增添 了对刘老师的尊敬。 ⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课。写板书 的时候,他用木棍撑地,右腿离地,身体急谏地一转,便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字, 又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师,一天不知道要这样跳跃旋转多少次。 而他每次的一转,都引起学生们一次激动的心跳 ⑧他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄,他慷慨陈词,使我们激动得落泪。讲 到祖国近代史上受屈辱的岁月,他常常哽咽,使我们沉重地低下头去。后来,我考入大学 历史系,和刘老师的影响有极大的关系 ⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻 他便,静静地伫立在教室—角,微仰着头,眯起眼睛,细细地听,仿佛在品味一首美妙的 乐曲。然后,又好像从沉醉中醒来,长舒一口气,满意地在记分册上写下分数,大声地说: “好满分!”倘若有同学说得不好,他便瞪大眼睛,关切地瞧着同学,一边细声说:“别 紧张,想想,想想,再好好想想。”一边不住地点头,好像那毎一次点头都能给学生一些 鼓励。这情景,今天想起来,依旧那么清晰,那么亲切
5 ③这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一 根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女 娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女 娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室 里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添 了对刘老师的尊敬。 ⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书 的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字， 又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。 而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。 ⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲 到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学 历史系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻， 他便，静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的 乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说： “好!满分!”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别 紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些 鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切
⑧然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景。 ⑨当一天的功课做完,暮色还没有笼罩校园上空的时候,常常有成群的学生到操 场上来看他放风笋。他的腿自然不便于奔跑,然而,他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的 欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝,他喊声:“起!”便不断扯动手中的线绳,那纸糊的 燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直窜λ云霄。他笑着,叫着,拄着拐杖仰望白云,看那青 黑的小燕在风中翱翔盘旋,脸上飘起得意十足的稚气,仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那 时候,我常常站在他旁边,看着他的脸,我觉得他不是位老人,而是一个同我一样的少 年。年过五十的有残疾的老师,对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求,一个活泼泼的少 年又该怎样呢? ⑩离开他已经近三十年了,但他仍在我的记忆里行走、微笑,用那双写了无数个粉笔 字的手,放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心, 在祖国的蓝天上翱翔 13、阅读全文,按要求完成下表。(5分) 刘老师在课堂上的具体表现学生在课堂上的感受或反应浏老师的品质特点 匚刘老师笑谈残腿 学生敬佩之情油然而生。 生沉浸其中,时而激动,时而悲痛 刘老师赞赏、鼓励学生 学生受到鼓舞,感到亲切 4、为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深?(4分) 15、将第⑩段与下面一段文字作比较。你认为哪一段作为文章的结尾更好?并简述理由。(不 超过80字)(6分) 离开他已经近三十年了,倘使他还健在,一定退休了。也许,他这时候仍在放风筝… 我曾见过一位失去了一条腿的长者,年复一年地被断腿钉在床上,失去了活动的自由。我
6 ⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 ⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操 场上来看他放风笋。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的 欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起!”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的 燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青 黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那 时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少 年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少 年又该怎样呢? ⑩离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔 字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心， 在祖国的蓝天上翱翔。 13、阅读全文，按要求完成下表。（5 分） 刘老师在课堂上的具体表现 学生在课堂上的感受或反应 刘老师的品质特点 刘老师笑谈残腿。 学生敬佩之情油然而生。 学生沉浸其中，时而激动，时而悲痛。 刘老师赞赏、鼓励学生。 学生受到鼓舞，感到亲切。 14、为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深? （4 分） _ _ 15、将第⑩段与下面一段文字作比较。你认为哪一段作为文章的结尾更好?并简述理由。(不 超过 80 字)(6 分) 离开他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。也许，他这时候仍在放风筝…… 我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年地被断腿钉在床上，失去了活动的自由。我
希望刘老师不至于如此,依旧仰仗那功德无量的囻木棍,在地上奔走、跳跃、旋转,永远 表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而,倘使不幸他已经永远地离开了人世……不, 他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑,用那双写了无数个粉笔字的手,放飞一架 又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心,永远在祖国的蓝天 上翱翔。 16、请你就这篇文章刻画人物的方法,适当运用文中的材料,写一段简单的评论。(6分) 得分评卷人 (三)阅读《幼时记趣》,完成17-20题。(共15分) 余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。见藐小微物,必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向,则或干或百果然鹤也。昂首观之,项为之强。 又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。 于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视。以丛草为林,以 虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。 日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖癞蛤蟆也。舌 一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方岀神,不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别 院。 17、解释下列句中加点的词在文中的意思。(4分) (1)必细察其纹理( )(2)私拟作群鹤舞空(
7 希望刘老师不至于如此，依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远 表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了人世……不， 他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架 又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天 上翱翔。 _ _ _ 16、请你就这篇文章刻画人物的方法，适当运用文中的材料，写一段简单的评论。（6 分） _ _ _ 得分 评卷人 （三）阅读《幼时记趣》，完成 17—20 题。（共 15 分） 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。 又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以 虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌 一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别 院。 17、解释下列句中加点的词在文中的意思。（4 分） （1）必细察其纹理．．（ ） （2）私拟．作群鹤舞空（ ）
(3)徐喷以烟( (4)怡然自得( 18、用现代汉语写出文中画线句子的意思。(2分) 19、课文写了许多有趣的事情,请依次概括三件在下面方格内。(6分) 0、文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣?(3分) 得分评卷人1三、作文(共60分,含卷面书写5分) 21、在人生的旅程中,你已经走过了十三、四个春秋。在这十几年里,一定有一件事情, 使你一想起它来,心就怦怦地跳,就抑制不住自己的激情—一或者高兴得手舞足蹈,或者 愤恨得怒目圆睁,或者惊讶得目瞪口呆,或者羞愧得无地自容,或者忧郁得缠绵悱恻 请自选上述一个角度,自拟题目,把这件事如实地写出来,要敞开心扉,抒发心曲,把内 心深处的感触写出来,写得越生动越具体越深刻越好。不少于450字。 题目
8 （3）徐．喷以烟（ ） （4）怡然．．自得（ ） 18、用现代汉语写出文中画线句子的意思。（2 分） 19、课文写了许多有趣的事情，请依次概括三件在下面方格内。（6 分） 20、文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？（3 分） 得分 评卷人 三、作文（共 60 分,含卷面书写 5 分） 21、在人生的旅程中，你已经走过了十三、四个春秋。在这十几年里，一定有一件事情， 使你一想起它来，心就怦怦地跳，就抑制不住自己的激情——或者高兴得手舞足蹈，或者 愤恨得怒目圆睁，或者惊讶得目瞪口呆，或者羞愧得无地自容，或者忧郁得缠绵悱恻…… 请自选上述一个角度，自拟题目，把这件事如实地写出来，要敞开心扉，抒发心曲，把内 心深处的感触写出来，写得越生动越具体越深刻越好。不少于 450 字。 题目：
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苏教版语文七年级〔上)阶段性测试试卷参考答案 、积运用(共32分) (一)积累(共12分) 1、掷进溅穹隆 2、参考:沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红:可怜九月初三夜,露 似珍珠月似弓:日暮苍山远,天寒白屋贫。 (二)运用(共12分) 3、如:除了知识(真理、学问、)什么也别带来,除了诚实,什么也不张扬 4、答案示例:我觉得中学生追星关键是要把握好度,不能太离谱,最好是能从自己所崇拜的偶像身上吸 取积极的人生经验。像杨丽娟这样不顾一切,盲目而疯狂地追星,弄得家破人亡实在是得不偿失 5、修改参考:(1)“留”改为“流”:(2)“贮”改为“伫”:(3)“还是”前加主语“我”:(4)“多少件 童年的往事也渐渐离我远去了”与“多少个青春已伴随着我成长的脚步声悄悄溜走了”调换语序:(5)“今 天”前的逗号可改为分号:(6)“年龄越小,自己的世界也就越小。”加上引号 6、(1)图形特点:“北”是背对背的两个侧立人像,而“大”是一个正面站立的人像。或北大二字是由 三个人字组合而成的 (三)综合性学习(共6分) 7、(1)自生自灭,纯洁,默默无闻,无怨无悔。 (2)不设统一答案。答题要点:(1)正视现实,不自卑:(2)尽其所能,不计名利,默默奉 二、阒读理解(共58分) (-)22分 8.北大学生专注、敏感、纯洁、生机勃勃、清新自由:北大的老师严谨治学,诚恳做人 9.生命饱满,源远流长:学生:老师:辛勤地迎来送往一批批学生。 10.“委于我心的”是因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光 有什么使我停留”,(或“我是不系之舟”、“纵然岸旁……港湾”),表达意愿:即使是“我” 生命一部分的北大也不能使我停留,不会沉迷于享乐,在北大的孜孜以求是为了有更多的收获、更大的 成就,我还将向着更高更远的方向努力。12.学习氛围、学术研究清新自由:人际关系平易、自然:导 们严谨治学、诚恳做人、辛勤教学。 (二)21分 老师在课堂上的具体表现学生在课堂上的感受或反应刘老师的品质特点 生有酸涩的感情,对刘老师更尊敬斥观向上、身残志 刘老师旋转着写板书 爱祖国、爱生敬 刘老师动情地讲课 14、不设标准答案,参考:年过五十有残疾的刘老师,在放风筝时表现出生命的力量震撼了“我”:刘老 师对生活有着纯朴、强烈的爱与追求,深深地感染了“我”。 15、不设标准答案。观点明确,理由合理即可 16、没有标准答案。参考:如细节描写等 (三)15分 17.(1)花纹(2)比(3)慢慢地(4)喜悦的样子 18.心中想像的是鹤,那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真(觉得它们)是鹤了 19.观蚊成鹤:群鹤舞空、鹤唳云端:神游山林:鞭打蛤蟆 20.惩罚强暴、同情弱小的童心,观小为大、想像奇特的童趣 、作文(60分)
10 苏教版语文七年级（上）阶段性测试试卷参考答案 一、积累运用（共 32 分） （一）积累（共 12 分） 1、掷 迸 溅 穹 隆 2、参考：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；可怜九月初三夜，露 似珍珠月似弓；日暮苍山远，天寒白屋贫。 （二）运用（共 12 分） 3、如：除了知识（真理、学问、）什么也别带来，除了诚实，什么也不张扬。 4、答案示例：我觉得中学生追星关键是要把握好度，不能太离谱，最好是能从自己所崇拜的偶像身上吸 取积极的人生经验。像杨丽娟这样不顾一切，盲目而疯狂地追星，弄得家破人亡实在是得不偿失。 5、修改参考：（1）“留”改为“流”；（2）“贮”改为“伫”；（3）“还是”前加主语“我”；（4）“多少件 童年的往事也渐渐离我远去了”与“多少个青春已伴随着我成长的脚步声悄悄溜走了”调换语序；（5）“今 天”前的逗号可改为分号；（6）“年龄越小，自己的世界也就越小。”加上引号。 6、（1）图形特点：“北”是背对背的两个侧立人像，而“大”是一个正面站立的人像。或北大二字是由 三个人字组合而成的。 （三）综合性学习（共 6 分） 7、（1）自生自灭，纯洁，默默无闻，无怨无悔。 （2）不设统一答案。答题要点：（1）正视现实，不自卑；（2）尽其所能，不计名利，默默奉献。 二、阅读理解（共 58 分） （一）22 分 8.北大学生专注、敏感、纯洁、生机勃勃、清新自由；北大的老师严谨治学，诚恳做人。 9.生命饱满，源远流长；学生；老师；辛勤地迎来送往一批批学生。 10.“委于我心的”是因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光 11. “没有什么使我停留”，（或“我是不系之舟”、“纵然岸旁……港湾”），表达意愿：即使是“我” 生命一部分的北大也不能使我停留，不会沉迷于享乐，在北大的孜孜以求是为了有更多的收获、更大的 成就，我还将向着更高更远的方向努力。12.学习氛围、学术研究清新自由；人际关系平易、自然；导师 们严谨治学、诚恳做人、辛勤教学。 （二）21 分 13、 刘老师在课堂上的具体表现 学生在课堂上的感受或反应 刘老师的品质特点 学生有酸涩的感情，对刘老师更尊敬乐观向上、身残志坚 刘老师旋转着写板书 热爱祖国、爱生敬业 刘老师动情地讲课 14、不设标准答案，参考：年过五十有残疾的刘老师，在放风筝时表现出生命的力量震撼了“我”；刘老 师对生活有着纯朴、强烈的爱与追求，深深地感染了“我”。 15、不设标准答案。观点明确，理由合理即可。 16、没有标准答案。参考：如细节描写等 （三）15 分 17．（1）花纹 （2） 比 （3）慢慢地 （4） 喜悦的样子 18．心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。 19．观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆 20．惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想像奇特的童趣。 三、作文（60 分）