板块二古代诗文阅读 专题二古代诗歌鉴赏 以意逆志,知人论世 第三讲鉴赏诗歌的三类形象 目录 1 [备考方略·突破] ONTENTS 2[演练巩固:提升 [备考方略突破][演练巩固·提升] 首页|上页下页|尾页
[备考方略•突破] [演练巩固•提升] 首页 上页 下页 尾页 [演练巩固•提升] [备考方略•突破] 目 录 C ONTENTS 板块二 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏 ——以意逆志，知人论世 第三讲 鉴赏诗歌的三类形象
鉴赏古代诗歌中的形象就是要把握古代诗歌中艺术形象的 特征,品味其深刻的内涵,进而理解作者的思想感情,概 括出该形象的象征意义或社会意义。高考对形象的考查侧 重于对形象的识别、对形象特征的把握,对形象的象征意 义和作用、价值的理解、赏析。诗歌中的形象包括人物形 象、景物形象和事物形象。 [备考方略突破][演练巩固·提升] 首页|上页下页|尾页
[备考方略•突破] [演练巩固•提升] 首页 上页 下页 尾页 鉴赏古代诗歌中的形象就是要把握古代诗歌中艺术形象的 特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概 括出该形象的象征意义或社会意义。高考对形象的考查侧 重于对形象的识别、对形象特征的把握，对形象的象征意 义和作用、价值的理解、赏析。诗歌中的形象包括人物形 象、景物形象和事物形象
[备考方略突破] 考点分解重难突破 题型一人物形象鉴赏 鉴赏人物形象“3步骤” 诗歌中的人物形象是诗歌作品创造出来的寄寓作者生活理 想和思想感情的艺术形象,分为作者塑造的艺术形象和抒 情主人公形象。 第一步:理形象,明特点 结合注释和作者,弄清诗词中具体形象的表面意义并分析 形象自身的特点,如果有象征意义则阐释其象征意义,如 是人物形象就要体会其性格特点及其所传达出的气质品格。 [备考方略突破][演练巩固·提升] 首页|上页下页|尾页
[备考方略•突破] 考点分解 重难突破 [备考方略•突破] [演练巩固•提升] 首页 上页 下页 尾页 题型一 人物形象鉴赏 一、鉴赏人物形象“3步骤”————————————————————— 诗歌中的人物形象是诗歌作品创造出来的寄寓作者生活理 想和思想感情的艺术形象，分为作者塑造的艺术形象和抒 情主人公形象。 第一步：理形象，明特点 结合注释和作者，弄清诗词中具体形象的表面意义并分析 形象自身的特点，如果有象征意义则阐释其象征意义，如 是人物形象就要体会其性格特点及其所传达出的气质品格
[备考方略突破] 考点分解重难突破 第二步:找手法,细赏析 指出作者塑造诗歌形象所使用的手法并进行具体赏析。塑 造形象常用的手法有烘托渲染、对比衬托、细节刻画等。 第三步:联情感,深探究 从诗歌“景”“情”“理”的角度进行深度探究,体会形 象中诗人所寄托的思想情感和哲理内涵。 [备考方略突破][演练巩固·提升] 首页|上页下页|尾页
[备考方略•突破] 考点分解 重难突破 [备考方略•突破] [演练巩固•提升] 首页 上页 下页 尾页 第二步：找手法，细赏析 指出作者塑造诗歌形象所使用的手法并进行具体赏析。塑 造形象常用的手法有烘托渲染、对比衬托、细节刻画等。 第三步：联情感，深探究 从诗歌“景”“情”“理”的角度进行深度探究，体会形 象中诗人所寄托的思想情感和哲理内涵
[备考方略突破] 考点分解重难突破 [答题模板] ①总括:刻画了一个人物(特征1+特征2+身份)的形象。 ②分析:结合诗(词)句具体分析特征的体现。③评价:指 出形象表现的情感和呈现的意义。其中②③可糅合在一起 表述。 [备考方略突破][演练巩固·提升] 首页|上页下页|尾页
[备考方略•突破] 考点分解 重难突破 [备考方略•突破] [演练巩固•提升] 首页 上页 下页 尾页 [答题模板] ①总括：刻画了一个人物(特征1＋特征2＋身份)的形象。 ②分析：结合诗(词)句具体分析特征的体现。③评价：指 出形象表现的情感和呈现的意义。其中②③可糅合在一起 表述
[备考方略突破] 考点分解重难突破 [掌握关键能力 形象类型 举例 心怀天下、忧国忧民 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 寄情山水、归隐田园 陶渊明《饮酒(其五)》 怀才不遇、壮志难酬 陈子昂的《登幽州台歌》 矢志报国、慷慨愤世陆游的《示儿》、辛弃疾的《破阵子》 友人送别、思念故乡 李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日 忆山东兄弟》 献身边塞、反对征伐王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》 爱恨情愁、感时伤别 柳永的《雨霖铃》 历经磨难、坚持追求 屈原《离骚》 [备考方略突破][演练巩固·提升] 首页|上页下页|尾页
[备考方略•突破] 考点分解 重难突破 [备考方略•突破] [演练巩固•提升] 首页 上页 下页 尾页 [掌握关键能力] 形象类型 举例 心怀天下、忧国忧民 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 寄情山水、归隐田园 陶渊明《饮酒(其五)》 怀才不遇、壮志难酬 陈子昂的《登幽州台歌》 矢志报国、慷慨愤世 陆游的《示儿》、辛弃疾的《破阵子》 友人送别、思念故乡 李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日 忆山东兄弟》 献身边塞、反对征伐 王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》 爱恨情愁、感时伤别 柳永的《雨霖铃》 历经磨难、坚持追求 屈原《离骚》
[备考方略突破] 考点分解重难突破 二、解题思路示范- 典例1(2017全国卷Ⅱ)原诗见第一讲对点训练题本 诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析 [答题思路] 第一步:理形象,明特点 “那因远适更沾巾”,面对“远适”,作者“那因.更 沾巾”,即不“沾巾”,由此可以看出诗人的旷达之情。 [备考方略突破][演练巩固·提升] 首页|上页下页|尾页
[备考方略•突破] 考点分解 重难突破 [备考方略•突破] [演练巩固•提升] 首页 上页 下页 尾页 二、解题思路示范—————————————————————— [典例1] (2017·全国卷Ⅱ)(原诗见第一讲[对点训练]2题)本 诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 [答题思路] 第一步：理形象，明特点 “那因远适更沾巾” ，面对“远适” ，作者“那因……更 沾巾” ，即不“沾巾” ，由此可以看出诗人的旷达之情
[备考方略突破] 考点分解重难突破 第二步:找手法,细赏析 “云海相望”运用夸张手法,强调兄弟天各一方,“远适” 是指苏辙将远赴契丹。“更沾巾”是说不悲伤落泪。 第三步:联情感,深探究 作者这样写,意在表达对兄弟的担忧以及诗人旷达的性格。 形成答案]表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重, 但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽 是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。 [备考方略突破][演练巩固·提升] 首页|上页下页|尾页
[备考方略•突破] 考点分解 重难突破 [备考方略•突破] [演练巩固•提升] 首页 上页 下页 尾页 第二步：找手法，细赏析 “云海相望”运用夸张手法，强调兄弟天各一方， “远适” 是指苏辙将远赴契丹。 “更沾巾”是说不悲伤落泪。 第三步：联情感，深探究 作者这样写，意在表达对兄弟的担忧以及诗人旷达的性格。 [形成答案] 表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重， 但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽 是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪
[备考方略突破] 考点分解重难突破 解析」[答案」 [对点训练] 阅读下面的一首宋词,完成后面题目。 喜朝天 曹冠 绣水雕栏,绮霞邃宇。薰风飒至清无暑。花间休唱遏云歌, 枝头且听娇莺语。 景物撩人,悠然得句。深杯戏把纹楸【赌。胸中邱壑自 生凉,何须泉石寻佳趣? 注】纹橄:指围棋盘。 [备考方略突破][演练巩固·提升] 首页|上页下页|尾页
[备考方略•突破] 考点分解 重难突破 [备考方略•突破] [演练巩固•提升] 首页 上页 下页 尾页 [对点训练] 1．阅读下面的一首宋词，完成后面题目。 喜朝天 曹冠 绣水雕栏，绮霞邃宇。薰风飒至清无暑。花间休唱遏云歌， 枝头且听娇莺语。 景物撩人，悠然得句。深杯戏把纹楸【注】赌。胸中邱壑自 生凉，何须泉石寻佳趣？ 【注】 纹楸：指围棋盘
[备考方略突破] 考点分解重难突破 解析」[答案」 这首词塑造了怎样的词人形象?请结合全词简要分析 解析:分析词人形象,要结合词句内容:“花间休唱遏云 歌,枝头且听娇莺语”,悠闲自在;“景物撩人,悠然得 句”,赏景吟诗;“深杯戏把纹楸赌”,饮酒赌棋;“何 须泉石寻佳趣”,自负自得,时时有乐趣,向往隐逸生活 的文人形象。 答案:悠闲自在、儒雅自负、向往隐逸生活的文人形象 ①赏景吟诗,文雅悠闲;②饮酒赌棋,怡然自乐;③胸有 丘壑,自负自得。 [备考方略突破][演练巩固·提升] 首页|上页下页|尾页
[备考方略•突破] 考点分解 重难突破 [备考方略•突破] [演练巩固•提升] 首页 上页 下页 尾页 这首词塑造了怎样的词人形象？请结合全词简要分析。 解析：分析词人形象，要结合词句内容：“花间休唱遏云 歌，枝头且听娇莺语” ，悠闲自在；“景物撩人，悠然得 句” ，赏景吟诗；“深杯戏把纹楸赌” ，饮酒赌棋；“何 须泉石寻佳趣” ，自负自得，时时有乐趣，向往隐逸生活 的文人形象。 答案：悠闲自在、儒雅自负、向往隐逸生活的文人形象。 ①赏景吟诗，文雅悠闲；②饮酒赌棋，怡然自乐；③胸有 丘壑，自负自得