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劝学 荀子丿
劝学 《荀子》
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导入新课 作者介绍 解题 生词注音 课文串讲 课文结构 文言知识 比喻论证 目 录
导入新课 同学们,也许我们有的同学不能真正理解学习 的重要性;也许我们有的同学整天或冥思苦想,或 埋头看书,但效果不佳,因而苦愁没有一个好的学 习方法。今天我们学习荀子的《劝学》,它将告诉 我们学习的意义和作用,告诉我们学习的方法和应 有的态度。希望大家能有所借鉴
导入新课 同学们，也许我们有的同学不能真正理解学习 的重要性；也许我们有的同学整天或冥思苦想，或 埋头看书，但效果不佳，因而苦愁没有一个好的学 习方法。今天我们学习荀子的《劝学》，它将告诉 我们学习的意义和作用，告诉我们学习的方法和应 有的态度。希望大家能有所借鉴
作者介绍 荀子(约公元前313—前238),名况,战国末期 赵国人,当时人们尊重他,称他荀卿。曾游学于齐, 当过楚国兰陵令。后失官居家著书,死后葬于兰陵。 荀子是我国古代的思想家、教育家,是先秦儒家 最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李 斯都是他的学生。他反对迷信,肯定自然规律是不以 人们意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定 胜天的思想。他强调教育和礼法的作用,主张治理天 下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”治,强 调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性, 认为后天环境和教育可以改变人的本性
荀子（约公元前313—前238），名况，战国末期 赵国人，当时人们尊重他，称他荀卿。曾游学于齐， 当过楚国兰陵令。后失官居家著书，死后葬于兰陵。 荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家 最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李 斯都是他的学生。他反对迷信，肯定自然规律是不以 人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定 胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天 下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强 调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性， 认为后天环境和教育可以改变人的本性。 作者介绍
荀子像 ∠
荀子像
荀子的著作有《荀子》20卷,收文章32篇。该 书由《论语》、《孟子》的语录体,发展为有标题 的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。他的散 文说理透彻、语言质朴、多排比句,又善用比喻。 《劝学》是《荀子》的第一篇。 本文是原文前几段的节录
荀子的著作有《荀子》20卷，收文章32篇。该 书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题 的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散 文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。 《劝学》是《荀子》的第一篇。 本文是原文前几段的节录
荀 子 况著 海籍出版 藷子百家叢書 荀子心封面
《 荀 子 》 封 面
金就碼則利君子博學而 榦使之 糅以禽 蓝冰水需 君子曰學不可 勸學篇第 荀子卷第 然也楼 其曲中 之而 日 規雖有槁暴 寒於水 以已青取之於 参省乎己則 故木受那則且 不復挺者 木直 企仕郎守大理享带惊注 宋代刻书≈荀子 中 绳 蓝而青松
宋代刻书《荀子》
解题 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。它有 劝告”“劝勉”的意思。 “劝”是形声字,凡是用“力”作声旁的字, 多数有给人们勉励的意思,如“励”、“努”等。 这是“劝”的本义,而在现代汉语中,“劝”,解 释为“劝阻”,词义已经转移了。 作者在这篇以《劝学》为题目的文章中,勉励 人们要不停地坚持学习,只有这样才能增长知识, 发展才能,培养高尚的品德
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。 它有 “劝告”“劝勉”的意思。 “劝” 是形声字，凡是用“力”作声旁的字， 多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。 这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解 释为“劝阻”，词义已经转移了。 作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励 人们要不停地坚持学习，只有这样才能增长知识， 发展才能，培养高尚的品德。 解题