苏教版九年级下册文言文复习.doc_大学文库

1 九年级下册文言文复习曹刿论战复习目标：1、掌握常见的实虚词。 2、熟悉通假字、特殊的词的用法‘ 3、熟悉翻译。 4、熟悉文章的结构、曹刿的军事思想。复习重点、难点： 1、掌握曹刿军事思想的体现。 2、文中的人物及详略的安排。复习步骤：一、5 分钟背诵可文。二、5 分钟熟悉注释。三、5 分钟熟悉翻译四、5 分钟检查一）、指出加点的词的含义答案 1、十年春，齐师伐我。伐：攻打 2、肉食者鄙。3、又何间焉？鄙：鄙陋，在文中指目光短浅。间：参与 4、小惠未扁，扁：通“遍”，遍及，普遍。 5、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。牺牲：指猪、牛、羊等。加：虚报。信：实情。 6、小信未孚，神弗福也。福：赐福，保佑。 7、小大之狱，虽不能察，必以情。狱：案件。虽：即使。 8、忠之属也。可以一战。可以：可以凭借 9、既克，公问其故。克：战胜 10、一鼓作气，再而衰，三而竭。作：振作。再：第二次。 11、夫大国，难测也，惧有伏焉。测：估计。伏：埋伏。二）、翻译句子 1、小大之狱，虽不能察，必以情。大大小小的案件，即使不能一一细察，也一定要依据实情来处理。 2、小信未孚，神弗福也。小恩小惠，还不能得到神灵的充分信任，神明是不会保佑你的 3、一鼓作气，再而衰，三而竭。第一次击鼓，能够振作士兵们的勇气，第二次击鼓，勇气就低落了，第三次击鼓后，勇气就没有了。 3、夫战，勇气也。作战，靠的是勇气。 3、忠之属也。可以一战，战则请从。这是尽了本职的一类事情。可以凭借这个云打一仗。如果作战请让我跟随你去。五、熟悉课文内容（15 分钟）一）、明确中心内容：（5）二）、掌握课文的论证方法及结构（5）三）、检查有关问题。（5） 1、“曹刿请见”的原因是什么？肉食者鄙，未能远谋。 2、表现鲁庄公取信于民的句子是哪句？小大之狱，虽不能察，必以情

3、“忠之属也”具体指什么?小大之狱,虽不能察,必以情 4、文中的“将鼓将弛”表现了鲁庄公什么?“未可可矣”表现了曹刿什么?“将鼓”将弛”表现了鲁庄公急躁冒进:“未可”可矣”表现了曹刿胸有成竹,从容不迫。曹刿分析取胜的原因有两条:一条是选择有利于进攻的时机,即文中的哪一句?一条是把握有利于追击的时机,又是哪一句?彼竭我盈。辙乱旗靡。 6、本文的成语是什么?一鼓作气,再而衰,三而竭。一鼓作气 7、如何评价曹刿这一人物形象?他是一个深谋远虑的军事家,论战表现出他的勇气,作战“下视其辙”“登轼而望”,充分体现了他审慎和丰富的军事经验 8、文中为什么对战前战后的论述较详,而作战却写得略六、10分钟复习有关已经做的中考题邹忌讽齐王纳谏《战国策》复习目标:1、掌握常见的实虚词。 2、熟悉通假字、特殊的词的用法‘ 3、熟悉翻译。 4、熟悉文章的结构、讽喻劝谏的方法复习重点、难点 1、掌握文中人物形象。 2、掌握讽喻劝谏的方法。复习步骤、5分钟背诵可文 5分钟熟悉注释。、5分钟熟悉翻译四、5分钟检查 )、词语解释 1、邹忌讽齐王纳谏讽:讽谏。纳:接受 2、邹忌修八尺有余。修:长,这里指高。有,“又” 3、朝服衣冠,窥镜。服:穿戴。窥:照。 4、忌不自信,而复问其妾。复:又一次 5、明日,徐公来,孰视之。明日:第二天。孰:通“熟”,仔细。 6、吾妻之美我者,私我也。美:认为……美。私:偏爱。 7、由此观之,王之蔽甚矣。蔽:爱蒙蔽,这里指因受蒙蔽而不明 8、群臣吏民能面刺寡人过者。面刺:当面指责。 9、能谤讥于市朝。谤讥:议论。市朝:公众场合 10、数月之后,时时而间进。间进:偶然进谏。 )、翻译下列句子 1、我孰与城北徐公美?我同城北徐公相比哪个更美丽? 2、城北徐公,齐国之美丽者也。城北的徐公,是齐国的美男子

2 3、“忠之属也”具体指什么？小大之狱，虽不能察，必以情。 4、文中的“将鼓”“将弛”表现了鲁庄公什么？“未可”“可矣”表现了曹刿什么？ “将鼓”“将弛”表现了鲁庄公急躁冒进；“未可”“可矣”表现了曹刿胸有成竹，从容不迫。 5、曹刿分析取胜的原因有两条：一条是选择有利于进攻的时机，即文中的哪一句？一条是把握有利于追击的时机，又是哪一句？彼竭我盈。辙乱旗靡。 6、本文的成语是什么？一鼓作气，再而衰，三而竭。一鼓作气。 7、如何评价曹刿这一人物形象？他是一个深谋远虑的军事家，论战表现出他的勇气，作战“下视其辙”“登轼而望”，充分体现了他审慎和丰富的军事经验。 8、文中为什么对战前战后的论述较详，而作战却写得略。六、10 分钟复习有关已经做的中考题邹忌讽齐王纳谏《战国策》复习目标：1、掌握常见的实虚词。 2、熟悉通假字、特殊的词的用法‘ 3、熟悉翻译。 4、熟悉文章的结构、讽喻劝谏的方法。复习重点、难点： 1、掌握文中人物形象。 2、掌握讽喻劝谏的方法。复习步骤：一、5 分钟背诵可文。二、5 分钟熟悉注释。三、5 分钟熟悉翻译四、5 分钟检查一）、词语解释 1、邹忌讽齐王纳谏讽：讽谏。纳：接受。 2、邹忌修八尺有余。修：长，这里指高。有，“又”。 3、朝服衣冠，窥镜。服：穿戴。窥：照。 4、忌不自信，而复问其妾。复：又一次。 5、明日，徐公来，孰视之。明日：第二天。孰：通“熟”，仔细。 6、吾妻之美我者，私我也。美：认为••••••美。私：偏爱。 7、由此观之，王之蔽甚矣。蔽：爱蒙蔽，这里指因受蒙蔽而不明。 8、群臣吏民能面刺寡人过者。面刺：当面指责。 9、能谤讥于市朝。谤讥：议论。市朝：公众场合。 10、数月之后，时时而间进。间进：偶然进谏。二）、翻译下列句子。 1、我孰与城北徐公美？我同城北徐公相比哪个更美丽？ 2、城北徐公，齐国之美丽者也。城北的徐公，是齐国的美男子

3、徐公何能及君也?徐公怎么能比得上你呢? 4、明日,徐公来,孰视之,自以为不如。第二天,徐公来了,仔细地看徐公,自认为不如徐公美丽 5、臣之美私臣,臣之妾畏臣,臣之客,欲有求于臣,皆以美于徐公我的妻子偏爱我,我的妾害怕我,我的客人对我有所求,都认为我比徐公美。 6、群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏:所有的大臣、官吏、百姓能够当面指出我的过失的人, 授给上等奖赏 7、能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。能在公共场所指责我的人,传到我的耳中来的,授给下等奖赏。 8、令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进:期年之后,虽欲言,无可进者。旨令刚下达,大臣们都来朝廷进谏,宫门口和院子里就像集市一样,几个月之后,常常断续有人来进言规劝, 满一年后,即使有人想进言,也没有什么可进谏了五、熟悉课文内容(15分钟) )、明确中心内容:(5) 二)、掌握课文的论证方法及结构(5) 三)、检查有关问题。(5) 1、邹忌以什么事联想到国家政事的?件家庭小事,即:邹忌向他的妻、妾、客提出自己与徐公谁美的问题 2、邹忌是如何看待妻、妾、客对自己的评价? 他认为妻是“私我”、妾是“畏我”、客是“有求我”, 故不可信。可见他有自知之明。 3、邹忌是如何“讽”齐王的?邹忌在“讽”齐王时,很讲技巧,先以“闺房小事”谈自己的体会,然后以类比的方式委婉进谏。 4、讽谏的结果如何?齐王接受了谏言,并发布政令,广开言路,悬赏纳谏,始而“门庭若市”,继而“时时而间进”,最后“无可进者”,终于“战胜于朝廷”。 5、邹忌成功的说服齐王,他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示?他的劝说方式,即委婉劝说,它的优点就在于充分尊重被劝说者,使之受到启发、明白道理,从而乐于接受。今天的人际交往仍值得借鉴这种做法。六、10分钟复习有关已经做的中考题生于忧患,死于安乐复习目标:1、掌握常见的实虚词。 2、熟悉通假字、特殊的词的用法‘ 3、熟悉翻译。 4、熟悉文章的结构、论证方法复习重点、难点 1、掌握文中的观点--生于忧患,死于安乐 2、围绕中心论点采用的论证方法复习步骤: 、5分钟背诵可文。 3分钟熟悉注释。、5分钟熟悉翻译

3 3、徐公何能及君也？徐公怎么能比得上你呢？ 4、明日，徐公来，孰视之，自以为不如。第二天，徐公来了，仔细地看徐公，自认为不如徐公美丽。 5、臣之美私臣，臣之妾畏臣，臣之客，欲有求于臣，皆以美于徐公。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人对我有所求，都认为我比徐公美。 6、群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；所有的大臣、官吏、百姓能够当面指出我的过失的人，授给上等奖赏； 7、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。能在公共场所指责我的人，传到我的耳中来的，授给下等奖赏。 8、令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。旨令刚下达，大臣们都来朝廷进谏，宫门口和院子里就像集市一样，几个月之后，常常断续有人来进言规劝，满一年后，即使有人想进言，也没有什么可进谏了。五、熟悉课文内容（15 分钟）一）、明确中心内容：（5）二）、掌握课文的论证方法及结构（5）三）、检查有关问题。（5） 1、邹忌以什么事联想到国家政事的？一件家庭小事，即：邹忌向他的妻、妾、客提出自己与徐公谁美的问题。 2、邹忌是如何看待妻、妾、客对自己的评价？他认为妻是“私我”、妾是“畏我”、客是“有求我”，故不可信。可见他有自知之明。 3、邹忌是如何“讽”齐王的？邹忌在“讽”齐王时，很讲技巧，先以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。 4、讽谏的结果如何？齐王接受了谏言，并发布政令，广开言路，悬赏纳谏，始而“门庭若市”，继而“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。 5、邹忌成功的说服齐王，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？他的劝说方式，即委婉劝说，它的优点就在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而乐于接受。今天的人际交往仍值得借鉴这种做法。六、10 分钟复习有关已经做的中考题生于忧患，死于安乐复习目标：1、掌握常见的实虚词。 2、熟悉通假字、特殊的词的用法‘ 3、熟悉翻译。 4、熟悉文章的结构、论证方法。复习重点、难点： 1、掌握文中的观点-------生于忧患，死于安乐。 2、围绕中心论点采用的论证方法。复习步骤：一、5 分钟背诵可文。二、3 分钟熟悉注释。三、5 分钟熟悉翻译

四、10分钟检查 )、检查词语解释舜发于被任用人恒过常:犯过失傅说举于被选拔衡于虑同“横” 故天将降大任于是人也所以;责任,担子;这而后作奋起苦其心志使---痛苦征于色颜色劳其筋骨使--劳累发于声昑咏叹息锇其体肤使--饥饿而后喻了解空乏其身使---贫困法家拂士同“弼” 乱其所为使--错乱入则在里面。指国内所以动心忍性用来;使---惊动:使--坚韧:出则在外面。指国外曾益其所不能增加。曾同“增二)、检查翻译故天将降大任于是人也所以,上天将要下达重大使命经这样的人必先苦其必志,劳其筋骨一定要使他的内心痛苦,筋骨劳累饿其体肤,空乏其身使他受饥饿,以致肌肤消瘦行拂乱其所为使他所做的事情颠倒错乱所以动心忍性,曾益其所不能用来使他的心惊动,使他的性情坚韧起来,以不断增长他的才干。人恒过,然后能改人常犯过失,然后才能改正困于心,衡于虑,而后作内心忧困,思虑堵塞,然后才能有所作为征于色,发于声,而后喻(一个人的想法,只有)从脸色上显露出来,在吟咏叹息声中表现出来,然后才能为人们所了解。) 入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡(一个国家)国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士国外没有敌国外患,这个国家就往往会导致灭亡。然后知生于忧患,而死于安乐也这样,人们才会明白,忧患(能激励人勤奋)使人生存发展,享受安乐使人委靡死亡五、熟悉课文内容(15) )、明确中心内容:孟子认为人才是艰苦环境造就的,有了艰苦环境的磨练,才能使人性格坚韧顽强,才能担负重大的使命。本文中心论点是“生于忧患,死于安乐。(5) 二)、掌握课文的论证方法及结构(5) 三)、检查有关问题。(5) 1、本文的论点是什么?答:生于忧患,死于安乐 3、本文开头所列举的六个著名的历史人物,他们的共同特点是什么? 答:都是在经历了一番艰难困苦之后,成就了不平凡的事业。 3、在作者看来,一个人经受了艰难困苦的磨练,将会有怎样的益处? 答:所以动心忍性,曾益其所不能 4、文中由个人升华到国家,论证“死于安乐”的道理的句子是什么? 答:入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。六、7分钟复习有关已经做的中考题鱼我所欲也—孟子

4 四、10 分钟检查一）、检查词语解释舜发于被任用人恒过常；犯过失傅说举于被选拔衡于虑同“横” 故天将降大任于是人也所以；责任，担子；这而后作奋起苦其心志使┅┅痛苦征于色颜色劳其筋骨使┅┅劳累发于声吟咏叹息锇其体肤使┅┅饥饿而后喻了解空乏其身使┅┅贫困法家拂士同“弼” 乱其所为使┅┅错乱入则在里面。指国内所以动心忍性用来；使┅┅惊动；使┅┅坚韧；出则在外面。指国外曾益其所不能增加。曾同“增” 二）、检查翻译故天将降大任于是人也所以，上天将要下达重大使命经这样的人必先苦其必志，劳其筋骨一定要使他的内心痛苦，筋骨劳累饿其体肤，空乏其身使他受饥饿，以致肌肤消瘦行拂乱其所为使他所做的事情颠倒错乱所以动心忍性，曾益其所不能用来使他的心惊动，使他的性情坚韧起来，以不断增长他的才干。人恒过，然后能改人常犯过失，然后才能改正困于心，衡于虑，而后作内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为征于色，发于声，而后喻（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（一个国家）国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。然后知生于忧患，而死于安乐也这样，人们才会明白，忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。五、熟悉课文内容（15）一）、明确中心内容：孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。本文中心论点是“生于忧患，死于安乐。（5）二）、掌握课文的论证方法及结构（5）三）、检查有关问题。（5） 1、本文的论点是什么？答：生于忧患，死于安乐 3、本文开头所列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么？答：都是在经历了一番艰难困苦之后，成就了不平凡的事业。 3、在作者看来，一个人经受了艰难困苦的磨练，将会有怎样的益处？答：所以动心忍性，曾益其所不能。 4、文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？答：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。六、7 分钟复习有关已经做的中考题鱼我所欲也――孟子

复习目标:1、掌握常见的实虚词 2、熟悉通假字、特殊的词的用法 3、熟悉翻译 4、熟悉文章的结构、论证方法。复习重点、难点 1、掌握文中的观点--舍生取义。 2、围绕中心论点采用的论证方法复习步骤: 、5分钟背诵可文。、3分钟熟悉注释。、5分钟熟悉翻译四、5分钟检查 )、解释下列加点词的含义 1、二者不可得兼同时得到 2、故患有所不辟也患:祸患,灾难。辟:通“避”,躲避 3、如使人之所欲莫甚于生假如 4、贤者能勿丧耳不丢掉、蹴尔而与之用脚踢 6、万钟则不辩礼仪而受之通“辨”,辨别。万钟于我何加焉有什么益处 8、妻妾之奉侍奉 9、所识穷乏者得我与得:通“德”,感激。与:通“欤”,语气词。 10、乡为身死而不受通“向”,从前。 ll、是亦不可以已乎停止,放弃。 12、此之谓失其本心本性,天性二)、翻译下列句子 1、舍生而取义者也舍弃生命而选取正义 2、非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。不仅贤人有这种本性,人人都有,不过贤人能够不丧失罢了 3、呼尔而与之没有礼貌地吆喝着给他 4、所识穷乏者得我与所认识的贫穷的人感激我吗? 5、乡为身死而不受,今为宫室之美为之。从前宁愿死也不接受(施舍),在为了住宅的华丽却接受了。 6、此之谓失其本心这就叫做丧失了人的本性五、熟悉课文内容(15分钟 )、明确中心内容:(5) )、掌握课文的论证方法及结构(5) 三)、检查有关问题。(5) 1、本文的中心论点是什么?作者以什么方式引出论点?舍生而取义比喻 2、“鱼”与“熊掌”分别比喻什么?“鱼”比喻“生”,“熊掌”比喻“义” 3、本文主要赞扬了什么?批判了什么?赞扬了“舍生取义”,批判了“见利忘义” 3、为什么行道之人、乞人不接受施舍?因为这是侮辱性的施舍,受之有损人格。 4、写出一两个你所知道的舍生取义的历史人物以及他的名言。文天祥—人生自古谁无死,留取丹心

5 复习目标：1、掌握常见的实虚词。 2、熟悉通假字、特殊的词的用法‘ 3、熟悉翻译。 4、熟悉文章的结构、论证方法。复习重点、难点： 1、掌握文中的观点-----舍生取义。 2、围绕中心论点采用的论证方法。复习步骤：一、5 分钟背诵可文。二、3 分钟熟悉注释。三、5 分钟熟悉翻译四、5 分钟检查一）、解释下列加点词的含义 1、二者不可得兼同时得到 2、故患有所不辟也患：祸患，灾难。辟：通“避”，躲避。 3、如使人之所欲莫甚于生假如 4、贤者能勿丧耳不丢掉 5、蹴尔而与之用脚踢 6、万钟则不辩礼仪而受之通“辨”，辨别。 7、万钟于我何加焉有什么益处 8、妻妾之奉侍奉 9、所识穷乏者得我与得：通“德”，感激。与：通“欤”，语气词。 10、乡为身死而不受通“向”，从前。 11、是亦不可以已乎停止，放弃。 12、此之谓失其本心本性，天性二）、翻译下列句子 1、舍生而取义者也舍弃生命而选取正义。 2、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。 3、呼尔而与之没有礼貌地吆喝着给他。 4、所识穷乏者得我与所认识的贫穷的人感激我吗？ 5、乡为身死而不受，今为宫室之美为之。从前宁愿死也不接受（施舍），在为了住宅的华丽却接受了。 6、此之谓失其本心这就叫做丧失了人的本性。五、熟悉课文内容（15 分钟）一）、明确中心内容：（5）二）、掌握课文的论证方法及结构（5）三）、检查有关问题。（5） 1、本文的中心论点是什么？作者以什么方式引出论点？舍生而取义比喻 2、“鱼”与“熊掌”分别比喻什么？ “鱼”比喻“生”，“熊掌”比喻“义”。 3、本文主要赞扬了什么？批判了什么？赞扬了“舍生取义”，批判了“见利忘义”。 3、为什么行道之人、乞人不接受施舍？因为这是侮辱性的施舍，受之有损人格。 4、写出一两个你所知道的舍生取义的历史人物以及他的名言。文天祥——人生自古谁无死，留取丹心

五、熟悉课文内容(15分钟) )、明确中心内容:(5) )、掌握课文的论证方法及结构(5) )、检查有关问题。(5) 愚公移山的原因是什么?惩山北之塞,出入之迂也 2、愚公移山的目的是什么?直通豫南,达于汉阴 3、愚公的妻子和智叟对移山的态度有何不同?愚公的妻子是出于对丈夫的关心而“献疑”的,她不反对移山,所以提出移山过程中必须解决的问题:且焉置土石。智叟更多的是讥笑,阻止移山,也体现了他智非真智。 4、文章中两个人物的名字,以“愚公智叟”对举,有何深意?从表面看,愚公“愚不可及”,但事实上,“大智若愚”,他有远大的抱负,移山是为了造福后代,他认识到了人与自然的关系,人的力量是“无穷匮”的。而智叟不智,他用静止的眼光看问题,断定人在自然面前无能为力,实为“鼠目寸光、10分钟复习有关已经做的中考题得道多助,失道寡助复习目标:1、掌握常见的实虚词。 2、熟悉通假字、特殊的词的用法 3、熟悉翻译。 4、熟悉文章的结构、论证方法。复习重点:1、掌握文中的观点--得道多助,失道寡助 2、围绕中心论点采用的论证方法。复习步骤: 、5分钟背诵可文、3分钟熟悉注释 5分钟熟悉翻译四、10分钟检查、字词天时不如地利,地利不如人和。有利于作战的天气、时令,比不上有利于作战的地理形势:有利于作战的地理形势,比不上作战中的人心所向、内部团结委而去之。弃城而逃域民不以土封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。使人民定居下来而不迁到别的地方去,不能靠划定边疆的界限。巩固国防,不能靠山河的险要。震慑天下,不能靠武力的强大。得道多者助,失道者寡助。能施行“仁政”的君主,帮助支持他的人就多,不行“仁政”的君主,支持帮助他的人就少 2、翻译句子五、熟悉课文内容(15分钟)

7 五、熟悉课文内容（15 分钟）一）、明确中心内容：（5）二）、掌握课文的论证方法及结构（5）三）、检查有关问题。（5） 1、愚公移山的原因是什么？惩山北之塞，出入之迂也。 2、愚公移山的目的是什么？直通豫南，达于汉阴。 3、愚公的妻子和智叟对移山的态度有何不同？愚公的妻子是出于对丈夫的关心而“献疑”的，她不反对移山，所以提出移山过程中必须解决的问题：且焉置土石。智叟更多的是讥笑，阻止移山，也体现了他智非真智。 4、文章中两个人物的名字，以“愚公”“智叟”对举，有何深意？从表面看，愚公“愚不可及”，但事实上，“大智若愚”，他有远大的抱负，移山是为了造福后代，他认识到了人与自然的关系，人的力量是“无穷匮”的。而智叟不智，他用静止的眼光看问题，断定人在自然面前无能为力，实为“鼠目寸光”。六、10 分钟复习有关已经做的中考题得道多助，失道寡助复习目标：1、掌握常见的实虚词。 2、熟悉通假字、特殊的词的用法‘ 3、熟悉翻译。 4、熟悉文章的结构、论证方法。复习重点：1、掌握文中的观点------得道多助，失道寡助 2、围绕中心论点采用的论证方法。复习步骤：一、5 分钟背诵可文。二、3 分钟熟悉注释。三、5 分钟熟悉翻译四、10 分钟检查 1、字词。天时不如地利，地利不如人和。有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结委而去之。弃城而逃。域民不以土封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定边疆的界限。巩固国防，不能靠山河的险要。震慑天下，不能靠武力的强大。得道多者助，失道者寡助。能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。 2、翻译句子五、熟悉课文内容（15 分钟）