卡尔·威特 亲子教育的经验和方法 卡尔·威特著 乔纳编译 地震出版社
月3 目 录 引言：愿孩子与幸福同在 让自己的孩子永远沐浴在幸福里，这是普天之下的父母对 孩子的共同心愿。心愿尽管美好，但走向美好的途径却不是轻 松的，只有父母从孩子呱呱坠地起就苦心经营，孩子才有可能 与幸福同在。 与孩子同心共命/11 第一章生下来时都一样，仅仅由于环境不同 如果所有孩子都享有同等的教育，那么他们票献的多少就 是决定其命运的重要因素。可是今天的孩子各自所受的教青很 不完整，所以他们发挥的票赋不及其本身票赋的50%，比如说 桌献为80的，可能只发挥出40；桌威为60的，可能只发挥 出了30。 孩子的天生桌赋与后天教育/15 父母的极度催逼导致孩了失败17 人如瓷器，儿时就是制造瓷器的粘土/19
4 卡尔·威特亲子教育的轻验和方法。 儿雍潜能的递减法则/23 有孩子就有了教育/25 第二章在智力发展的最佳卸时期培孩子的能力 潜能的递减法则告诉人们，孩子在成长过程中，存在智力 发展的最佳时期。这个时期非常关键，它对人一生的智力发展 都有决定作用，因此不容错过。 给孩子爱吃的食物/29 让孩子心情愉快/30 训练孩子的五名/31 及早向孩子灌输问礼/37 一切都是为了孩子的潜能/46 第三章教子有方 我教有孩子，真正的目的在于打开智慧的天窗，使他能够 敏锐地观系到社会上的坏事，洞系出社会上的矛盾和缺陷。我 们人类的理想，决不应当学习亚当和夏娃，在自己裸难着身体 的情况下仍为天堂生活感到满足。为此，我决不能让孩子成为 精神上的盲目乐观主义者。 游戏中开展教育51 如何教孩子学外语/53 孩了的模仿是教育的机会/58 培养孩子多方面的兴趣/59 1发核子提问题的兴趣/61 杜绝填鸭式的教有/64
录5 与孩了平等相待67 罗森布善姆教授的数学教育法/？0 早斯教育与神经损害无关/73 教育孩子要深信“片闻不如一见”/74 玩出孩子的各种能力/78 第四章上孩子全面发展 我很少将孩子抱在怀里，而是让他随便地。父母不应演 是他的保护神，而应该是孩子最早的教师。当孩子不慎排倒在 地时，很多情况下，我不会去扶起他，而是让他自己站起来 孩子应该在这些小事中学会独立自主，他应该清楚地认识到 他不能永远依靠父母，而要靠自己。 不要强求神童/85 培养孩子的同情心/88 性格就是能力92 不要期望孩子成为所谓的学者/95 第五章不要小看孩子 让孩子敢于犯错误，敢于失败，是父母的义务与职责。孩 子和成人一样有能力去犯错误，也同样有能力去纠正和改正错 误，而勇子面对错误的精神是极其可责的。 让孩了成为美好的使者与追求者/99 孩子也懂得道理/102 尊重自己的孩子/104 等他长大后就不会听你那一套了/106
6 卡尔·应特亲子教育的经纶和方法 行就是行，不行就是不行/108 自己解决自己的事/111 第六章如何教育才不损客孩子 孩子年幼无知，犯错误是经常的事，父母应速对他们严格 地管教。但不能因为孩子不懂事就不尊重他们.我一直主张， 应像对待成年人那样对待孩子，应像尊重成年人一样尊重孩子】 我对孩子的严格完全取决于道理/115 不抑制孩子理性的判断力/119 对孩子的批评要正确/123 尊重孩子的自尊心/128 第七章正确引导孩子的玩与择友 很多人会认为：孩子如果没有玩伴，小孩就会变得自负 或者任性。这种观，点是极端片面的。在我看来，情况有时却完 全相反：没选择地让孩子们在一起玩，他们在争强好胜中就 可能变成利己主义者，结果沾染上狡精、虚伪、说谦、任性、嫉 妒、情恨、做慢、说坏话、争吵、打架、诽谤、挑找等坏品质. 游戏只是游戏/135 孩子和玩伴之间的矛盾/140 承趣不~定来自玩伴/143 与坏孩子玩的害处/149 孩子与别的孩子接触有限/152 我认为孩子在玩具中学不到什么知识/154 游戏中可以休验人生/158
7 我和孩子的各种游戏/160 第八章不忘夸奖孩子的优点 让孩子以自己的行为得到奖励，他就会继续表现他的度好 行为。因为已经形成习惯，所以孩子知道怎样做才能博得别人 的赞同，并为此而愁到满足和高兴。 信心的源泉165 孩子的天赋是多方面的/168 教孩子正视失败/172 夸奖有方/173 第九章在培养孩子的善行上下功夫 我认为，只有让孩子的品德、健康、才能都得到良好发展， 那才是培养人的理想境界。只重视他的身体，孩子将会四肢发 达头脑简单；只重视智力，镇子就会弱不经风。然而，只重 视品德教育，孩子会成为病夫，儒夫。这种人对社会、对人类 都是无用的，因此，镇子的教育必须三方面并举。 为孩子做“行为录”/179 用钱米奖励孩子并不是不可取的/185 让孩子知道劳动果实来之不易/189 我教孩子怎样用钱/192
8 卡尔·威特亲子教商的经验和方法。 第十章我如何培养孩子的各种良好习惯 有的孩子天生很聪明，在他们很小的时候就聪明伶俐，灵 气逼人，因此，他们容易对什么都感兴遮，对什么都想学，聪 明的孩子最客易如此。有求知欲和多种兴趣肯定是一件好事， 但这要看父母怎样去牧导他们。如果没有正确的指导，他们很 有可能什么都要学，但什么都学不好，最终还是一事无成。 坚持不懈的习惯/197 第十一章如何防止孩子产生“自满” 我曾告诉孩子：知识能博得人们的崇敬，善行能得到上 帝的赞誉。世上没有学问的人是很多的、由于他们自己没有知 识，所以一见到有知识的人就格外崇敬。然而，人们的黄黄却 是反复无常的，既容岛得到也客易失去、所以不要把人们的赞 扬放在心上、我告诉卡尔，喜欢听人表扬的人必然不能承受别 人的中伤，过于在乎别人毁誉的人是最囊的， 不要随便表扬孩子/203 第十二章不让孩子养成不良习惯 除了卡尔之外，我也接触过其他的孩子。我发现不管是哪 一种不良行为，孩子都会凭着自己的理解去争取某种自认为的 “奖励”。因此，为了纠正孩子所犯的错误，父母必须发现和取 消这种“奖励
我怎样杜绝孩子的恶习/209 孩子行“恶习”么办/215 怎样“管”才有效/219 为么贪吃223 贪吃使人®笨/227 第十三章教孩子具备良好的心理素质 替孩子做太多的事，会使孩子失去实践和锻炼的机会，这 是显而易见的。不仅如此，更严重的是过分地替孩子做事，实 际上等于告诉孩子他是个低能儿，什么也不会做，他必须依靠 父母才能生活。在这种环境中长大的孩子，一旦走上社会便会 无所适从，而到处寻找帮助，但是家庭之外是难以找到那种父 母式的照顾的，他们永远不能形成独立的意识，这实际上是害 了他们 明气/231 独立意识/236 锻炼孩子的心理承受能力/240 静下来和孩了玩游戏/241 尽量争取与果断放弃/244 第十四章我教孩子与人相处 如果没有人与人之问的相互理解，那么每个人都会固执地 从自己的角度出发，认为自己永远对而别人总是错误的。 倾听的艺术/251
10卡尔·威特亲子载有的经验和方法、 相互理解的力量/256 第十五章我的教有理想 有人误解我说，我培养孩子绘画、音乐、文学方面的兴起 是为了在人前炫耀。可实际上我从来没有把孩子培养成莱一方 面的天才的想法，也从来没有把他的才能对外炫耀。我只是想 让镇子能够成为一个接近完美的人，只是想让他的一生能在充 满情趣的幸福之中度过，仅此而已. 全面发展让孩子成为个接近完美的人263 用什么来陶冶孩子的情感/267 第十六章最幸福的儿拿 我一直认为，从小就能享受到真理滋味的孩子，是最幸 福的。 一起惊人的事件/271 莱比锡大学的入学邀请/272 国王亲私入哥廷根大学 /275 14岁的博」：/279 健康而快乐的天才/281 后记
。造11 引言 愿孩子与幸福同在 让自己的孩子永远沐浴在幸福里，这是普天之下的父母对狱 子的共同心愿。心愿尽管美好，但走向美好的途轻却不是轻松 的，只有父母从孩子呱呱坠地起就精心培养，孩于才有可能与 幸福同在。 与孩子同心共命 父母是孩子理所当然的第·任老师，言传身教，有什么样 的老师就有什么样的学生。父母是孩子的领路人，没有父母的正 确指导，孩子就难以走上正确的人生道路；没有正确的人生道 路，孩子就不可能拥有幸福。孩子是父母的影子，孩子的成功就 是父母的成功，孩子的失败就是父母的失败：孩子的成功有父 母的努力，孩子的失数也有父母的过失。父母只有与孩子的命运 联系在一起，为孩子的明大不懈地努力，孩子才可能真正幸福。 在孩子的教育过程中，父母不能有任何懈怠的思想，父倒 的懈怠意味者孩子的幸福将遭到损韦。业精于勃，孩子的教育 也不例外，只有毫不倦怠、不状其烦地苦心经营，孩子才可能 真正走向成功，走向幸福。父母在孩子的教育中毫不吝啬地投 入劳动与辛苦，孩子的成材才成为可能：父母在孩子的成长中 大公尤私地奉献智慧与精力，孩子的个人素质才能高人一筹。因