观察研完径典案例之一： 帕顿(Parten)关于“儿童游戏的研究” 帕顿是时间取样法最著名的早期研究者之一。1926年10月一1927年6 月，观察了2岁至5岁儿童在游戏中的社会参与性行为，设计了6种反映儿童 参与社会性集体活动水平的预定类型指导观察，并赋予操作定义（表1-1)，设 计了观察记录表（表1-2） 表1-26种游戏类型操作定义 游戏类型 操作定义 儿童没有做游戏活动，只是随意观望能引起兴趣的情景。如，没有观 无所事事望的，便玩弄自己的身体，走来走去，跟从老师，或站在一边四处张 望。 儿童基本上是观看其他儿童的游戏，有时凑上来与正在做游戏的儿童 旁观 说话，提问题，出主意，但自己没有直接参加游戏。 单独 儿童独自游戏，专注于自己的活动，根本不注意别人在干什么。 儿童能在同一处玩，但各自玩游戏，既不影响他人，也不受他人的影 平行 响，互不干扰。 儿童在一起玩同样的游戏或类似的游戏，相互追随，但没有组织与分 联合 工，每人做自己想做的事。 儿童在为某种目的组织在一起进行游戏，有领导、有组织、有分工 合作 每个儿童承担一定的角色任务，并且相互帮助。 表1-2儿童社会参与性活动观察记录表 游戏类型 无所事事旁观 单独 平行 联合 合作 儿童代号 2 4 0.0年 观察时，在规定时间内对每个儿童每次观察1分钟，同时根据操作定义判断 每个儿童当时所从事的活动类型填入表1-2.帕顿通过对观察资料的分析发现 儿童的社会性行为发展随年龄的增加而表现出顺序性，即较小的儿童表现出单独
观察研究经典案例之一： 帕顿（Parten）关于“儿童游戏的研究” 帕顿是时间取样法最著名的早期研究者之一。1926 年 10 月—1927 年 6 月，观察了 2 岁至 5 岁儿童在游戏中的社会参与性行为，设计了 6 种反映儿童 参与社会性集体活动水平的预定类型指导观察，并赋予操作定义（表 1-1），设 计了观察记录表（表 1-2） 表 1-2 6 种游戏类型操作定义 游戏类型 操作定义 无所事事 儿童没有做游戏活动，只是随意观望能引起兴趣的情景。如，没有观 望的，便玩弄自己的身体，走来走去，跟从老师，或站在一边四处张 望。 旁观 儿童基本上是观看其他儿童的游戏，有时凑上来与正在做游戏的儿童 说话，提问题，出主意，但自己没有直接参加游戏。 单独 儿童独自游戏，专注于自己的活动，根本不注意别人在干什么。 平行 儿童能在同一处玩，但各自玩游戏，既不影响他人，也不受他人的影 响，互不干扰。 联合 儿童在一起玩同样的游戏或类似的游戏，相互追随，但没有组织与分 工，每人做自己想做的事。 合作 儿童在为某种目的组织在一起进行游戏，有领导、有组织、有分工， 每个儿童承担一定的角色任务，并且相互帮助。 表 1-2 儿童社会参与性活动观察记录表 游戏类型 儿童代号 无所事事 旁观 单独 平行 联合 合作 1 2 3 4 . 观察时，在规定时间内对每个儿童每次观察 1 分钟，同时根据操作定义判断 每个儿童当时所从事的活动类型，填入表 1-2。帕顿通过对观察资料的分析发现： 儿童的社会性行为发展随年龄的增加而表现出顺序性，即较小的儿童表现出单独
游戏多，以后逐步发展到平行游戏，最后才是集体联合游戏和合作游戏
游戏多，以后逐步发展到平行游戏，最后才是集体联合游戏和合作游戏