92924,4:36PW 精品课程建设工程 教育研究方法课程教学大纲 课程名称：教育研究方法(Scientific Research Method of Education) 课程编码：Z210041总学时/总学分：48/3理论学时/理论学分：40/2.5 适用专业：学前救育专业 开课单位：师范学院 一、课程性质及目的 1课程性质：《教育研究方法》课程是学前教育专业的专业必修课。 2.课程目的：设置《教育研究方法》课程，旨在帮助学生了解学前教育科学研究方法的基本知识 和基本理论，掌握学前教育科学研究的基本方法，具备基本的研究能力。 二、课程内容及要求 第一章学前教育科学研究概述2学时 教学内容：什么是教育科学研究：教育科学研究的特征与分类：学前教育科学研究的历史发 金 本章要求学生掌握教育科学研究的基本特征与分类，了解学前教育科学研究的历史发展。 本章采用多媒体课件，课堂讲授的教学方法和教学形式。 课外阅读资料：1，杨晓微主编著教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年 版；2.（美）维尔斯曼著，袁振国主译：教育研究方法导论教育科学出版社，1997。 第二章学前教育研究问题的类型、来源与陈述2学时 教学内容：研究问题的基本类型，选择研究问题的基本途径以及研究问题的陈述 本章要求学生掌握研究问题的基本类型，熟悉选择研究问题的基本途径以及研究问题的陈述方 本章采用多媒体课件，课堂讲授的教学方法和教学形式。 课外阅读资料：1.杨晓微主编著教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年 版：2.（美）维尔斯曼著，袁振国主译：教育研究方法导论教育科学出版社，1997；3.袁桂林、 熊梅：小学教育科学研究方法基础.东北师范大学出版社，2000。 第三章敕育研究文献的搜集与整理4学时 教学内容：教育文献研究概述；第二手分析 本章要求学生掌握文献法，并具备撰写文献综述的基本能力。 本章采用多媒体课件，课堂讲授的教学方法和教学形式。 https://e0lhzu.edu.cn/meol/jpk/course/ayoutpage/index.jsp?courseld=1974 114
教育研究方法课程教学大纲 课程名称：教育研究方法（Scientific Research Method of Education） 课程编码：Z210041 总学时/总学分：48/3 理论学时/理论学分：40/2.5 适用专业：学前教育专业 开课单位：师范学院 一、课程性质及目的 1.课程性质：《教育研究方法》课程是学前教育专业的专业必修课。 2.课程目的：设置《教育研究方法》课程，旨在帮助学生了解学前教育科学研究方法的基本知识 和基本理论，掌握学前教育科学研究的基本方法，具备基本的研究能力。 二、课程内容及要求 第一章 学前教育科学研究概述 2学时 教学内容：什么是教育科学研究；教育科学研究的特征与分类；学前教育科学研究的历史发 展。 本章要求学生掌握教育科学研究的基本特征与分类，了解学前教育科学研究的历史发展。 本章采用多媒体课件，课堂讲授的教学方法和教学形式。 课外阅读资料：1. 杨晓微主编著.教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年 版；2.（美）维尔斯曼著，袁振国主译：教育研究方法导论.教育科学出版社，1997。 第二章 学前教育研究问题的类型、来源与陈述 2学时 教学内容：研究问题的基本类型，选择研究问题的基本途径以及研究问题的陈述。 本章要求学生掌握研究问题的基本类型，熟悉选择研究问题的基本途径以及研究问题的陈述方 式。 本章采用多媒体课件，课堂讲授的教学方法和教学形式。 课外阅读资料：1. 杨晓微主编著.教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年 版；2.（美）维尔斯曼著，袁振国主译：教育研究方法导论.教育科学出版社，1997；3. 袁桂林、 熊梅：小学教育科学研究方法基础.东北师范大学出版社，2000。 第三章 教育研究文献的搜集与整理 4学时 教学内容：教育文献研究概述；第二手分析。 本章要求学生掌握文献法，并具备撰写文献综述的基本能力。 本章采用多媒体课件，课堂讲授的教学方法和教学形式。 9/29/24, 4:36 PM 精品课程建设工程 https://eol.shzu.edu.cn/meol/jpk/course/layout/page/index.jsp?courseId=1974 1/14
92924,4:36PW 精品课程建设工程 课外阅读资料：1.杨晓微主编著教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年 版；2.（美）维尔斯曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》.教育科学出版社，1997；3. （美)梅雷迪斯·D.高尔等著：《教育研究方法导论》.江苏教育出版社，2002。 第四章教育观察法6学时 教学内容：观察法是幼教科研的基本方法：观察法的基本原则：观察的类型；叙述性观察法及 其运用：取样观察法及其运用：观察评定法。 本章要求学生掌握观察法，并具备运用观察法研究学前教育基本问题的能力。 本章采用多媒体课件，课堂讲授的教学方法和教学形式。 课外阅读资料：1.杨晓微主编著教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年 版；2.（美）维尔斯曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》.教育科学出版社，1997；3.陈向 明：《质的研究方法与社会科学研究》.教育科学出版社，2000。 第五章教育调查法6学时 教学内容：调查法是运用最广泛的教育科研方法：调查法的几种主要手段及其运用：调查法的 组织类型；调查研究的步骤。 本章要求学生掌握调查法，并具备运用问卷法研究学前教育基本问题的能力。 本章采用多媒体课件，课堂讲授的教学方法和教学形式。 课外阅读资料：1.杨晓微主编著教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年 版：2.（美）维尔斯曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》.教育科学出版社，1997；3.佟庆 伟、胡迎宾、孙倩：《教育科研中的量化》.中国科学技术出版社，1998。 第六章教育人种志研究6学时 教学内容：教育人种志研究的基本理论、基本程序，以及两种基本的人种志方法参与观察法和 深度访谈法。 本章要求学生了解教育人种志研究的基本理论，掌握教育人种志研究的基本程序，并具备综合 运用参与观察法和深度访谈法的能力。 本章采用多媒体课件，课堂讲授的教学方法和教学形式。 课外阅读资料：1.陈向明：《质的研究方法与社会科学研究》.教育科学出版社，2000.2.阿特 莱奇特等著、夏林清等译：《行动研究方法导论：教师动手做研究》.远流出版事业股 份有限公司，1997：3.（美）维尔斯曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》教育科学出版社， 1997;4.(美)C.M.Charles8,张莉莉等译：《教育研究导论》.中国轻工业出版 社，2003。 第七章教育测量4学时 https://.edu.cn/meol/jpk/coursenayout/pagefindex jsp?courseld=1974
课外阅读资料：1. 杨晓微主编著.教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年 版；2.（美）维尔斯曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》.教育科学出版社，1997；3. （美）梅雷迪斯·D. 高尔等著：《教育研究方法导论》.江苏教育出版社，2002。 第四章 教育观察法 6学时 教学内容：观察法是幼教科研的基本方法；观察法的基本原则；观察的类型；叙述性观察法及 其运用；取样观察法及其运用；观察评定法。 本章要求学生掌握观察法，并具备运用观察法研究学前教育基本问题的能力。 本章采用多媒体课件，课堂讲授的教学方法和教学形式。 课外阅读资料：1. 杨晓微主编著.教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年 版；2.（美）维尔斯曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》.教育科学出版社，1997；3.陈向 明：《质的研究方法与社会科学研究》.教育科学出版社，2000。 第五章 教育调查法 6学时 教学内容：调查法是运用最广泛的教育科研方法；调查法的几种主要手段及其运用；调查法的 组织类型；调查研究的步骤。 本章要求学生掌握调查法，并具备运用问卷法研究学前教育基本问题的能力。 本章采用多媒体课件，课堂讲授的教学方法和教学形式。 课外阅读资料：1. 杨晓微主编著.教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年 版；2.（美）维尔斯曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》.教育科学出版社，1997；3. 佟庆 伟、胡迎宾、孙倩：《教育科研中的量化》.中国科学技术出版社，1998。 第六章 教育人种志研究 6学时 教学内容：教育人种志研究的基本理论、基本程序，以及两种基本的人种志方法-参与观察法和 深度访谈法。 本章要求学生了解教育人种志研究的基本理论，掌握教育人种志研究的基本程序，并具备综合 运用参与观察法和深度访谈法的能力。 本章采用多媒体课件，课堂讲授的教学方法和教学形式。 课外阅读资料：1.陈向明：《质的研究方法与社会科学研究》.教育科学出版社，2000.2. 阿特 莱奇特等著、夏林清等译：《行动研究方法导论：教师动手做研究》.远流出版事业股 份有限公司,1997；3.（美）维尔斯曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》.教育科学出版社， 1997；4.（美）C. M. Charles，张莉莉等译：《教育研究导论》.中国轻工业出版 社，2003。 第七章 教育测量 4学时 9/29/24, 4:36 PM 精品课程建设工程 https://eol.shzu.edu.cn/meol/jpk/course/layout/page/index.jsp?courseId=1974 2/14
92924,4:36PW 精品课程建设工程 教学内容：教育测量概述，常用的教育测量量表介绍，测验的编制，学前教育测量研究案例分 析。 本章要求学生掌握测验的编制方法，了解常用的教育测量量表及其使用方法。 本章采用多媒体课件，课堂讲授的教学方法和教学形式。 课外阅读资料：1.叶澜：《教育研究及其方法》.中国科学技术出版社，1990；2.（美）维尔斯 曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》教育科学出版社，1997；3.（美）C.M.Charles, 张莉莉等译：《教育研究导论》.中国轻工业出版社，2003。 第八章教育研究资料的分析4学时 教学内容：教育研究资料的定量分析，教育研究资料的定性分析。 本章要求学生掌握教育研究资料的两种分析思路和具体方法。 本章采用多媒体课件，课堂讲授的教学方法和教学形式。 课外阅读资料：1.佟庆伟、胡迎宾、孙倩：《教育科研中的量化》.中国科学技术出版社， 1998;2.裴娣娜：《教育研究方法导论》安徽教育出版社，1994；3.杨晓微主编著.教育研究 的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年版。4陈向明：《质的研究方法与社会科 学研究》.教育科学出版社，2000. 第九章教育研究论文的撰写4学时 教学内容：定量研究论文的撰写规范，教育人种志研究报告的撰写规范 本章要求学生掌握定量研究和教育人种志研究两种研究范式下的论文撰写规范和要求。 本章采用多媒体课件，课堂讲授的教学方法和教学形式。 课外阅读资料：1.佟庆伟、胡迎宾、孙情：《教育科研中的量化》.中国科学技术出版社， 1998;2.裴娣娜：《教育研究方法导论》.安徽教育出版社，1994；3.杨晓微主编著.教育研究 的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年版。 三、参考教材 教学使用教材 方建华，朱陶主编学前教育科学研究方法.南开大学出版社，2012. 学生学习参考教材： (一)杨晓微主编著教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年版 (二)（美）维尔斯曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》.教育科学出版社，1997. (三)（美）梅雷迪斯D.高尔等著：《教育研究方法导论》.江苏教育出版社，2002. (四)（美）C.M.Charles,张莉莉等译：《教育研究导论》.中国轻工业出版社，2003 https://eolshzu.edu.cnmeol/jpk/course/layout/pagefindex.jsp?courseld-1974 3/14
教学内容：教育测量概述，常用的教育测量量表介绍，测验的编制，学前教育测量研究案例分 析。 本章要求学生掌握测验的编制方法，了解常用的教育测量量表及其使用方法。 本章采用多媒体课件，课堂讲授的教学方法和教学形式。 课外阅读资料：1. 叶澜：《教育研究及其方法》.中国科学技术出版社，1990；2.（美）维尔斯 曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》.教育科学出版社，1997；3.（美）C. M. Charles， 张莉莉等译：《教育研究导论》.中国轻工业出版社，2003。 第八章 教育研究资料的分析 4学时 教学内容：教育研究资料的定量分析，教育研究资料的定性分析。 本章要求学生掌握教育研究资料的两种分析思路和具体方法。 本章采用多媒体课件，课堂讲授的教学方法和教学形式。 课外阅读资料：1. 佟庆伟、胡迎宾、孙倩：《教育科研中的量化》.中国科学技术出版社， 1998；2. 裴娣娜：《教育研究方法导论》.安徽教育出版社，1994；3. 杨晓微主编著.教育研究 的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年版。4.陈向明：《质的研究方法与社会科 学研究》.教育科学出版社，2000. 第九章 教育研究论文的撰写 4学时 教学内容：定量研究论文的撰写规范，教育人种志研究报告的撰写规范。 本章要求学生掌握定量研究和教育人种志研究两种研究范式下的论文撰写规范和要求。 本章采用多媒体课件，课堂讲授的教学方法和教学形式。 课外阅读资料：1. 佟庆伟、胡迎宾、孙倩：《教育科研中的量化》.中国科学技术出版社， 1998；2. 裴娣娜：《教育研究方法导论》.安徽教育出版社，1994；3. 杨晓微主编著.教育研究 的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年版。 三、参考教材 教学使用教材： 方建华，朱陶主编.学前教育科学研究方法.南开大学出版社，2012. 学生学习参考教材： （一）杨晓微主编著.教育研究的理论与方法.北京师范大学出版社，2010年版. （二）（美）维尔斯曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》.教育科学出版社，1997. （三）（美）梅雷迪斯·D. 高尔等著：《教育研究方法导论》.江苏教育出版社，2002. （四）（美）C. M. Charles，张莉莉等译：《教育研究导论》.中国轻工业出版社，2003. 9/29/24, 4:36 PM 精品课程建设工程 https://eol.shzu.edu.cn/meol/jpk/course/layout/page/index.jsp?courseId=1974 3/14
92924,436PM 精品课程建设工程 (五)阿特莱奇特等著、夏林清等译：《行动研究方法导论：教师动手做研究》，远流出版事业 股份有限公司，1997. (六)叶澜：《教育研究及其方法》.中国科学技术出版社，1990 (七)裴娣娜：《教育研究方法导论》.安徽教育出版社，1994. (八)袁桂林、熊梅：《小学教育科学研究方法基础》东北师范大学出版社，2000 (九)陈向明：《质的研究方法与社会科学研究》.教育科学出版社，2000。 (十)陈向明：《教师如何做质的研究》教育科学出版社，2001. (什一)佟庆伟、胡迎宾、孙情：《教育科研中的量化》.中国科学技术出版社，1998 (十二)张燕，邢利娅编著。《学前教育科学研究方法》.北京：北京师范大学出版社， 1999年版. 四、学习要求 本门课程学习过程中，每位同学根据自己感兴趣的与学前教育相关的问题，设计研究方案，撰 写文献综述，运用一种或几种研究方法进行调查，并采用量化或质性方法分析资料，撰写研究课程 论文；每一种研究方法学习结束后，均有作业。 五、成绩评定方式 《教育研究方法》课程考核主要分成两个部分：其一为小课题研究，占考核成绩的40%；其二为 实践与运用模块，包括文献综述、观察研究报告、调查研究报告和深度访谈报告等四个实践模块内 容，占考核成绩的60%，每一个模块内容约占15%。 大纲制定者：方建华 大纲审定者：闫青 制定时间：2012年5月 教育科学研究概论教学大纲 课程名称：教育科学研究概论Theory of Education Science Research 课程编码：Z110048 总学时/总学分：56/3.5 理论学时理论学分：56/3.5 适用专业：教育专业 开课单位：师范学院 一、课程性质及目的 https://eol.shzu.edu.cn/meol/jpk/coursenayout/pagefindex jsp?courseld=1974 414
（五）阿特莱奇特等著、夏林清等译：《行动研究方法导论：教师动手做研究》.远流出版事业 股份有限公司,1997. （六）叶澜：《教育研究及其方法》.中国科学技术出版社，1990. （七）裴娣娜：《教育研究方法导论》.安徽教育出版社，1994. （八）袁桂林、熊梅：《小学教育科学研究方法基础》.东北师范大学出版社，2000. （九）陈向明：《质的研究方法与社会科学研究》.教育科学出版社，2000. （十）陈向明：《教师如何做质的研究》.教育科学出版社，2001. （十一）佟庆伟、胡迎宾、孙倩：《教育科研中的量化》.中国科学技术出版社，1998. （十二）张燕，邢利娅编著.《学前教育科学研究方法》.北京：北京师范大学出版社， 1999年版. 四、学习要求 本门课程学习过程中，每位同学根据自己感兴趣的与学前教育相关的问题，设计研究方案，撰 写文献综述，运用一种或几种研究方法进行调查，并采用量化或质性方法分析资料，撰写研究课程 论文；每一种研究方法学习结束后，均有作业。 五、成绩评定方式 《教育研究方法》课程考核主要分成两个部分：其一为小课题研究，占考核成绩的40%；其二为 实践与运用模块，包括文献综述、观察研究报告、调查研究报告和深度访谈报告等四个实践模块内 容，占考核成绩的60%，每一个模块内容约占15%。 大纲制定者：方建华 大纲审定者：闫 青 制定时间： 2012年5月 教育科学研究概论教学大纲 课程名称：教育科学研究概论 Theory of Education Science Research 课程编码：Z110048 总学时/总学分：56/3.5 理论学时/理论学分：56/3.5 适用专业：教育专业 开课单位：师范学院 一、课程性质及目的 9/29/24, 4:36 PM 精品课程建设工程 https://eol.shzu.edu.cn/meol/jpk/course/layout/page/index.jsp?courseId=1974 4/14
92924,4.36PW 精品课程建设工程 (一）课程性质：本课程属学前教育专业的学科基础课，专业选修课程。 (二)课程目的：通过课程的教学，培养学生的教育科研意识，了解教育科研的一般原理，基 本掌握教育科研方法的一般步骤和主要研究方法、基础知识及应用技能，初步具备进行教育科研的 能力 二、课程内容及要求 专题一教育科研方法论的概述4学时 【教学目标】 1.了解教育研究的意义，理解教育科研方法论的发展历史 2.理解教育研究中的认识论问题 3.理解教育的过程及教育研究的分类依据 4.理解教育研究中的道德规范 【教学内容】 一、教育研究的意义 1.研究对积累教育知识所作出的贡献 2.研究在教育实践中的运用 3.教育研究与教师的专业成长 二、教育科研方法论的历史发展★ 1.思辨的阶段 2.量化实证阶段、复兴定性的阶段 3.质性实证阶段 (四)融合定性与定量的阶段 三、教育研究中的认识论问题© 四、教育研究的过程与分类* 1.教育研究的过程 2.教育研究的分类 五、教育研究中的道德规范* 专题二文献研究4学时 【教学目标】 1,了解教育文献来源、分布与类型 2.掌握文献检索的要求、过程、途径、工具与方法 3.掌握文献资料分析的方法 4.体验"文献综述"的撰写 【教学内容】 一、文献与教育研究 1.文献在教育研究中的作用 2.教育文献来源、分布与类型 https:/eol.shzu.edu.cn/meol/jpk/coursenlayout/pagefindex.jsp?courseld=1974 5/14
（一）课程性质：本课程属学前教育专业的学科基础课，专业选修课程。 （二）课程目的：通过课程的教学，培养学生的教育科研意识，了解教育科研的一般原理，基 本掌握教育科研方法的一般步骤和主要研究方法、基础知识及应用技能，初步具备进行教育科研的 能力。 二、课程内容及要求 专题一 教育科研方法论的概述 4学时 【教学目标】 1．了解教育研究的意义，理解教育科研方法论的发展历史 2．理解教育研究中的认识论问题 3．理解教育的过程及教育研究的分类依据 4．理解教育研究中的道德规范 【教学内容】 一、教育研究的意义 1．研究对积累教育知识所作出的贡献 2．研究在教育实践中的运用 3．教育研究与教师的专业成长 二、教育科研方法论的历史发展★ 1．思辨的阶段 2．量化实证阶段、复兴定性的阶段 3．质性实证阶段 (四) 融合定性与定量的阶段 三、教育研究中的认识论问题⊙ 四、教育研究的过程与分类★ 1． 教育研究的过程 2．教育研究的分类 五、教育研究中的道德规范★ 专题二 文献研究 4学时 【教学目标】 1．了解教育文献来源、分布与类型 2．掌握文献检索的要求、过程、途径、工具与方法 3．掌握文献资料分析的方法 4．体验"文献综述"的撰写 【教学内容】 一、文献与教育研究 1．文献在教育研究中的作用 2．教育文献来源、分布与类型 9/29/24, 4:36 PM 精品课程建设工程 https://eol.shzu.edu.cn/meol/jpk/course/layout/page/index.jsp?courseId=1974 5/14
92924,4.36PW 精品课程建设工程 二、文献检索的要求、过程、途径、工具与方法 1.文献检索的基本要求 2.文献检索的基本过程与途径、工具与方法 3.文献检索的工具与方法：利用搜索引擎”、利用"网上图书馆"、手工检索 三、文献阅读 1.日常阅读对"选题“及研究者的影响 2.从"随便翻翻"到"博览群书 3."基本文献的阅读："基本文献"的要素、数量及文献阅读的限度 四、文献资料的概括与整理 1.文献分析方法：传统分析法、内容分析法 2."信息"的集中和总结 3."信息"的解释和利用 五、研究实训："文献综述"的撰写 专题三定量研究13学时 【教学目标】 1,理解并掌握统计方法及其在在定量研究中的应用 2.掌握定量研究中的抽样技术 3.掌握测验法 4.掌握问卷法 5.掌握观察法 6.理解并掌握定量研究设计 【教学内容】 一、统计方法及其在在定量研究中的应用★ 1.变量类型 2.描述统计 3.推断统计 3.研究者在统计分析是易犯的错误 二、选择抽样 1.抽样逻辑 2.定量研究中的抽样技术 3.抽样中会发生的错误 三、利用测验和自我报告法收集研究资料 1.好的测验应具备的特点 2.测量方法与测验类型★ 3.寻找有关测验的信息 (四)测验的开发、实施、评分和解释 https:/eol.shzu.edu.cn/meoljpk/course/ayout/pagefindex jsp?courseld-1974 614
二、文献检索的要求、过程、途径、工具与方法 1．文献检索的基本要求 2．文献检索的基本过程与途径、工具与方法 3．文献检索的工具与方法：利用"搜索引擎"、利用"网上图书馆"、手工检索 三、文献阅读 1．日常阅读对"选题"及研究者的影响 2．从"随便翻翻"到"博览群书" 3．"基本文献"的阅读："基本文献"的要素、数量及文献阅读的限度 四、文献资料的概括与整理 1．文献分析方法：传统分析法、内容分析法 2．"信息"的集中和总结 3．"信息"的解释和利用 五、研究实训："文献综述"的撰写 专题三 定量研究 13学时 【教学目标】 1. 理解并掌握统计方法及其在在定量研究中的应用 2．掌握定量研究中的抽样技术 3．掌握测验法 4．掌握问卷法 5．掌握观察法 6．理解并掌握定量研究设计 【教学内容】 一、统计方法及其在在定量研究中的应用★ 1． 变量类型 2．描述统计 3．推断统计 3．研究者在统计分析是易犯的错误 二、选择抽样 1． 抽样逻辑 2．定量研究中的抽样技术★ 3．抽样中会发生的错误 三、利用测验和自我报告法收集研究资料 1． 好的测验应具备的特点 2．测量方法与测验类型★ 3．寻找有关测验的信息 (四) 测验的开发、实施、评分和解释 9/29/24, 4:36 PM 精品课程建设工程 https://eol.shzu.edu.cn/meol/jpk/course/layout/page/index.jsp?courseId=1974 6/14
92924,4:36PW 精品课程建设工程 (五)测验的设计及在研究中的使用★ (六)使用测验和自我报告法收集研究资料易犯的错误 四、利用问卷收集研究资料女 1.设计和实施研究问卷的步骤 2.问卷收集研究数据中易犯的错误 五、通过观察和内容分析收集研究数据* 1,观察性数据的优势与局限 2.定量研究的观察程序 3.定量研究中的非强制性测量 3.定量研究中的内容分析 (四)观察和内容分析研究中易犯的错误 六、定量研究设计★ 1.描述性研究和因果比较研究设计 2.相关研究设计 七、定量研究实训：问卷法、观察法、测验法，研究设计 专题四定性研究13学时 【教学目标】 1.了解定性研究的特征，理解定性研究的理论基础 2.掌握定性研究设计的基本思路 3.体验”田野工作"，掌握相关"技能 4.掌握定性研究资料分析与阐释的技术 5,掌握定性研究报告的写作技巧 【教学内容】 一、定性研究的特征及理论基础 二、定性研究设计★ 1.研究选题 2.案例研究 3.多地点研究 三、收集定性研究资料的田野工作 1.定性研究中的抽样技术大 2.怎样"进入"并确立与研究对像的关系 3.定性研究资料的类别 (四)定性研究中的观察及"记录”★ (伍)定性研究中的访谈及"记录"★ 四、定性研究资料的分析与阐释女 五、统计方法在定性研究中的应用 https://eol.shzu.edu.cn/meol/jipk/course/layout/page/index.jsp?courseld=1974 7114
(五) 测验的设计及在研究中的使用★ (六) 使用测验和自我报告法收集研究资料易犯的错误 四、利用问卷收集研究资料★ 1． 设计和实施研究问卷的步骤 2．问卷收集研究数据中易犯的错误 五、通过观察和内容分析收集研究数据★ 1． 观察性数据的优势与局限 2．定量研究的观察程序 3．定量研究中的非强制性测量 3．定量研究中的内容分析 (四) 观察和内容分析研究中易犯的错误 六、定量研究设计★ 1． 描述性研究和因果-比较研究设计 2．相关研究设计 七、定量研究实训：问卷法、观察法、测验法，研究设计 专题四 定性研究 13学时 【教学目标】 1. 了解定性研究的特征，理解定性研究的理论基础 2．掌握定性研究设计的基本思路 3．体验"田野工作"，掌握相关"技能" 4．掌握定性研究资料分析与阐释的技术 5．掌握定性研究报告的写作技巧 【教学内容】 一、定性研究的特征及理论基础 二、定性研究设计★ 1． 研究选题 2．案例研究 3．多地点研究 三、收集定性研究资料的"田野工作" 1． 定性研究中的抽样技术★ 2．怎样"进入"并确立与研究对象的关系 3．定性研究资料的类别 (四) 定性研究中的观察及"记录"★ (五) 定性研究中的访谈及"记录"★ 四、定性研究资料的分析与阐释★ 五、统计方法在定性研究中的应用 9/29/24, 4:36 PM 精品课程建设工程 https://eol.shzu.edu.cn/meol/jpk/course/layout/page/index.jsp?courseId=1974 7/14
92924.4.36PW 精品课程建设工程 六、定性研究报告的写作★ 七、定性研究实训：进入现场，访淡法，观察法，资料分析与阐释，研究设计 专题五研究计划的拟定4学时 【教学目标】 1.掌握选题的要领与技巧 2.体验研究计划的拟定和开题报告的撰写 3.了解各种"论文"的写作规范 【教学内容】 一、确立研究的课题（怎样选题？）★ 1.从他人的研究成果中寻找有待进一步研究的课题 2.由自己的"实践问题"转化为“研究课题 3.从事集体研究项目 (四)从事以理论为指导的研究 (五)根据自己的研究兴趣选择相应的研究类型 二、准备研究计划* 1.导论 2.文献综述 3.研究设计 (四)研究方法 (五)数据分析 (六)研究对像的保护 (七)时间表 三、从事试验性研究 四、研究计划的撰写（怎样写"开题报告"？）大 五、毕业论文的写作 1.论文格式 2.论文前奏 3.导论章 (四)文献综述章 (五)研究方法章 (六)结果章 (七)研究结果的讨论章 (八)论文尾声 六、可望在专业期肝刊上发表的文章的撰写 七、可望在学术研讨会上宣读的论文的撰写 八、研究实训：选题与题目拟订，开题报告撰写训练 https://eol shzu.edu.cn/meolipk/course/ayout/pagefindex.isp?courseld=1974 814
六、定性研究报告的写作★ 七、定性研究实训：进入现场，访谈法，观察法，资料分析与阐释，研究设计 专题五 研究计划的拟定 4学时 【教学目标】 1. 掌握选题的要领与技巧 2．体验研究计划的拟定和开题报告的撰写 3．了解各种"论文"的写作规范 【教学内容】 一、确立研究的课题（怎样选题？）★ 1． 从他人的研究成果中寻找有待进一步研究的课题 2．由自己的"实践问题"转化为"研究课题" 3．从事集体研究项目 (四) 从事以理论为指导的研究 (五) 根据自己的研究兴趣选择相应的研究类型 二、准备研究计划★ 1． 导论 2．文献综述 3．研究设计 (四) 研究方法 (五) 数据分析 (六) 研究对象的保护 (七) 时间表 三、从事试验性研究 四、研究计划的撰写（怎样写"开题报告"？）★ 五、毕业论文的写作 1． 论文格式 2．论文前奏 3．导论章 (四) 文献综述章 (五) 研究方法章 (六) 结果章 (七) 研究结果的讨论章 (八) 论文尾声 六、可望在专业期刊上发表的文章的撰写★ 七、可望在学术研讨会上宣读的论文的撰写 八、研究实训：选题与题目拟订，开题报告撰写训练 9/29/24, 4:36 PM 精品课程建设工程 https://eol.shzu.edu.cn/meol/jpk/course/layout/page/index.jsp?courseId=1974 8/14
92924,4:36PW 精品课程建设工程 专题六调查研究6学时 【教学目标】 1.了解调查研究的一般原理 2.体验问卷调查或访谈调查 3.掌握问卷设计和访谈提纲设计技巧 4.了解教育调查报告的写作规范 【教学内容】 一、调查研究的范围和描述 二、调查设计 三、调查研究方法论 四、问卷调查★ 五、访谈调查* 六、调查结果的分析与评论★ 七、教育调查报告的撰写女 八、研究实训：问卷设计、访谈提纲设计 专题七个案研究4学时 【教学目标】 1.了解个案研究的基本原理和基本要求 【教学内容】 一、什么是个案研究 二、个案研究的基本步骤 三、个案研究的具体操作 四、个案研究的自我检测 专题八（准）实验研究6学时 【教学目标】 1.了解实验研究和准实验研究的基本原理和基本要求 2.理解实验研究和准实验研究的过程及设计 【教学内容】 一、实验研究与准实验研究 二、实验设计的含义 三、"好设计"实验的标准 四、准实验设计的效度问题 五、仅施后测、非对等控制组设计 六、前测后测非对等控制组设计 七、时间系列设计 八、单个被试设计 https:/eol.shzu.edu.cn/meol/jpk/coursenlayout/pagefindex.jsp?courseld=1974 914
专题六 调查研究 6学时 【教学目标】 1. 了解调查研究的一般原理 2．体验问卷调查或访谈调查 3．掌握问卷设计和访谈提纲设计技巧 4．了解教育调查报告的写作规范 【教学内容】 一、调查研究的范围和描述 二、调查设计 三、调查研究方法论 四、问卷调查★ 五、访谈调查★ 六、调查结果的分析与评论★ 七、教育调查报告的撰写★ 八、研究实训：问卷设计、访谈提纲设计 专题七 个案研究 4学时 【教学目标】 1. 了解个案研究的基本原理和基本要求 【教学内容】 一、什么是个案研究 二、个案研究的基本步骤 三、个案研究的具体操作 四、个案研究的自我检测 专题八 （准）实验研究 6学时 【教学目标】 1. 了解实验研究和准实验研究的基本原理和基本要求 2．理解实验研究和准实验研究的过程及设计 【教学内容】 一、实验研究与准实验研究 二、实验设计的含义 三、"好设计"实验的标准 四、准实验设计的效度问题 五、仅施后测、非对等控制组设计 六、前测-后测非对等控制组设计 七、时间系列设计 八、单个被试设计 9/29/24, 4:36 PM 精品课程建设工程 https://eol.shzu.edu.cn/meol/jpk/course/layout/page/index.jsp?courseId=1974 9/14
92924,4.36PW 精品课程建设工程 九、准实验研究与行动研究 专题九行动研究4学时 【教学目标】 1.了解行动研究的背景、特征、过程及对教师的意义 【教学内容】 一、行动研究的理论背景 二、行动研究的特征 三、行动研究的基本过程 四、行动研究对教师专业成长的意义 三、参考教材 (一）教学使用教材 《教育科研方法论》（面向21世纪课程教材），袁振国主编，高等教育出版社，2000年版。 (二)教学参考教材 《教育科研方法论导论》美]梅雷迪斯·D.高尔、沃尔特·R博格、乔伊斯·P.高尔合著，许庆豫等 译，江苏教育出版社，2002年版。 《教育科研方法论：定性研究的视角》，罗伯特·波格丹、萨莉·诺普·比克伦合著，中国人民大 学出版社，2008年版。 四、教学要求 (一)在课程理念方面倡导本科生重点掌握教育科研的一般原理和基础知识 一般步骤和主要 方法，倡导本科生重点掌握适合自己的某一实证研究范式及其相关技能（教学重点内容标★号）。 (二)对教育科研方法论采用"实证研究、理论研究和应用研究"的分类框架 教学内容设"定量 研究"和"定性研究"两大模块，分别由具有相应学科背景的教师团队担任教学任务，既发挥教师个体 资源（学科及其研究经验）优势，同时适应不同学科背景学生的兴趣以及不同研究任务的需要。文 科类专业学生重点掌握定性研究范式：理科类专业学生重点掌握定量研究范式。 (三)考虑不同专业人才培养对本课程的需求及课时按排的差异性，以"必须、够用"为原则选择 适当的教学内容，突出本课程的方法性和实效性。 (四)在教学方法上重视“研究案例与"案例教学 ,任课教师在进行某个具体的教育科研方法论 教课时，要给学生推荐一定数量的教育研究个案，鼓励学生选择自己感兴趣的个案和相关的方法去 做相关的思考和研究，同时也要鼓励学生参加课外教育课题研究讨论话动。 (五)倡导学生参加教育研究实践，让学生在"做中学"。课程组教师要鼓励学生申报大学SRP项 目和国家大学生创新实验项目，并对学生的科研提供选题与开题指导以及研究方法辅导咨询，帮助 学生在科研实践中提高运用教育科研 方法的能力。 本课程倡导学生自主学习、合作学习、探究学 五、成绩评定方式 (一)本门课程成绩采用百分制计分，笔试，闭卷。 (二)成绩构成：平时成绩60%，期末成绩40%。 (三)平时考核，各任课教师根据学生平时成绩考核方案以及学生完成作业的次数和质量打 分；期未考试，以大纲规定的教学重点内容为主，实行题库组卷，闭卷笔试。 大纲制定者：赵建斌 大纲审定者：闫青 https:f/eol.shzu.edu./jpk/coursenayou/pagenindex.jsp?coursel-1974 10w14
九、准实验研究与行动研究 专题九 行动研究 4学时 【教学目标】 1. 了解行动研究的背景、特征、过程及对教师的意义 【教学内容】 一、行动研究的理论背景 二、行动研究的特征 三、行动研究的基本过程 四、行动研究对教师专业成长的意义 三、参考教材 （一）教学使用教材 《教育科研方法论》（面向21世纪课程教材），袁振国主编，高等教育出版社，2000年版。 （二）教学参考教材 《教育科研方法论导论》[美]梅雷迪斯•D.高尔、沃尔特•R.博格、乔伊斯•P.高尔合著，许庆豫等 译，江苏教育出版社，2002年版。 《教育科研方法论：定性研究的视角》，罗伯特•波格丹、萨莉•诺普•比克伦合著，中国人民大 学出版社，2008年版。 四、教学要求 （一）在课程理念方面倡导本科生重点掌握教育科研的一般原理和基础知识，一般步骤和主要 方法，倡导本科生重点掌握适合自己的某一实证研究范式及其相关技能（教学重点内容标★号）。 （二）对教育科研方法论采用"实证研究、理论研究和应用研究"的分类框架，教学内容设"定量 研究"和"定性研究"两大模块，分别由具有相应学科背景的教师团队担任教学任务，既发挥教师个体 资源（学科及其研究经验）优势，同时适应不同学科背景学生的兴趣以及不同研究任务的需要。文 科类专业学生重点掌握定性研究范式；理科类专业学生重点掌握定量研究范式。 （三）考虑不同专业人才培养对本课程的需求及课时按排的差异性，以"必须、够用"为原则选择 适当的教学内容，突出本课程的方法性和实效性。 （四）在教学方法上重视"研究案例"与"案例教学"。任课教师在进行某个具体的教育科研方法论 教课时，要给学生推荐一定数量的教育研究个案，鼓励学生选择自己感兴趣的个案和相关的方法去 做相关的思考和研究，同时也要鼓励学生参加课外教育课题研究讨论活动。 （五）倡导学生参加教育研究实践，让学生在"做中学"。课程组教师要鼓励学生申报大学SRP项 目和国家大学生创新实验项目，并对学生的科研提供选题与开题指导以及研究方法辅导咨询，帮助 学生在科研实践中提高运用教育科研方法的能力。本课程倡导学生自主学习、合作学习、探究学 习。 五、成绩评定方式 （一）本门课程成绩采用百分制计分，笔试，闭卷。 （二）成绩构成：平时成绩60%，期末成绩40%。 （三）平时考核，各任课教师根据学生平时成绩考核方案以及学生完成作业的次数和质量打 分；期末考试，以大纲规定的教学重点内容为主，实行题库组卷，闭卷笔试。 大纲制定者：赵建斌 大纲审定者：闫青 9/29/24, 4:36 PM 精品课程建设工程 https://eol.shzu.edu.cn/meol/jpk/course/layout/page/index.jsp?courseId=1974 10/14