《合歌树》教素 一、教学目标: 1.体会作者母亲的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。 2.理解“合欢树”在文中的寓意 3.体会现实生活中展现出来的母爱。 二、教学重点 1.作者母亲母爱的特殊性 2.合欢树的象征意义 、教学难点 “合欢树”丰富的情感内涵和象征意义 四、教学过程 (一)、初步体会作者母亲对他的爱、母子情深。 听朗读录音《秋天的回忆》 请学生朗读《我与地坛》节选 1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上,人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅 来领奖的。第二年,这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他,就是史铁生,他自双 腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。那 么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的?他的背后究竟是怎样一个人在支 撑着他、激励着他?今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界,走进史铁生对于他母 亲的沉甸甸的回忆中 学生默读《合欢树》 (第一课时结束时,布置思考题:见第二课时的三个环节) (二)、作者母亲是普通的母亲,母爱的利他性与无私性是毋庸置疑的,这是母爱的共性所在 作者的母亲她具有所有母亲所拥有的母爱。同时,由于儿子的伤残、儿子的倔强,这种母爱 与一般母爱是有她的特殊性的,应当去解读去体验(体会文章中相关的语句包含的母爱) (1)给“我”治病: “为了我的腿,她头上开始有了白发”:(肖像描写)
1 《合欢树》教案 一、教学目标： 1．体会作者母亲的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。 2．理解“合欢树”在文中的寓意。 3．体会现实生活中展现出来的母爱。 二、教学重点: 1．作者母亲母爱的特殊性 2．合欢树的象征意义 三、教学难点: “合欢树”丰富的情感内涵和象征意义. 四、教学过程: （一）、初步体会作者母亲对他的爱、母子情深。 听朗读录音《秋天的回忆》 请学生朗读《我与地坛》节选 1983 年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅 来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双 腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。那 么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支 撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母 亲的沉甸甸的回忆中。 学生默读《合欢树》 （第一课时结束时，布置思考题：见第二课时的三个环节） （二）、作者母亲是普通的母亲，母爱的利他性与无私性是毋庸置疑的，这是母爱的共性所在。 作者的母亲她具有所有母亲所拥有的母爱。同时，由于儿子的伤残、儿子的倔强，这种母爱 与一般母爱是有她的特殊性的，应当去解读去体验（体会文章中相关的语句包含的母爱）。 共性 （1）给“我”治病： ▲“为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）
▲“母亲的全副心思却还放在给我治病上,到处找大夫,打听偏方,花很多钱,她总能找 来些稀奇古怪的药,让我吃,让我喝,或者是洗、敷、熏、灸。”“母亲惊惶了几个月,昼 夜守着我。”(动作描写) ▲“再试一回,不试你怎么知道会没用?”(语言描写) 作者的母亲为什么要用偏方为儿子治病?是希冀万一的可能的出现,是持一种“知其不 可为而为之”的心态:自将儿子的胯部熏成烫伤后,母亲一味自责,如果伤口不好的话“她 非疯了不可”。我想这就是母爱,无私、执着、坚定、宽厚、仁慈。如果医术上有可能,任 何母亲都会说,把我的腿换给儿子。 (共性的爱的表现可略去,请一位学生朗读有关段落即可,即第三段) 巒殊性] (请学生找出相关段落,然后全体朗读,体会母亲语言的深层含义) (2)为“我”借书:“她到处去给我借书” (3)推“我”去看电影:“顶着雨或冒了雪推我去看电影 (4)鼓励“我”好好写作:“你小时侯的作文不是得过第一?”“跟你现在差不多大的时 候,我也想过搞写作 母亲鼓励儿子写小说则是这个母亲更深层次的爱心。《战国策·触龙说赵太后》中说, “父母之爱子,则为之计深远”。早年看过一部日本故事片《狐狸的故事》,当小狐狸成年 之后,母狐狸撕着咬着将小狐狸赶出家门,在《早安,大地》的背景音乐中小狐狸孤独的走 向远方,开始自己新的生活。其实人类亦如是。作为新陈代谢的规律,父母要早一步离开尘 世,所以让自己的孩子成材,自立于社会是千千万万母亲的心愿,所以狐狸的“放弃”养 育是母爱更高的境界 作品中母亲的几句话意蕴很深。 “那就好奷写吧。”——作者的解读是母亲对他治好腿终于绝望了,因为母亲别有考虑了 我年轻的时候也最喜欢文学,”她说,“跟你现在差不多大的时候,也想过搞写作,” 她说,“你小时候的作文不是得过第 首先照应了文首作文得奖和母亲自小喜欢文 学的事,而深层的意思是二十来岁,无论你我,都有创作的冲动,写小说,搞创作是一个普 通人“应有之义”,不是一个残疾人所专有,更不是仅仅为将来谋生的手段去写小说,她用 自己平静的言语掩饰内心的不安,以这种方式去维护一个残疾儿子做人的尊严。任何一个 伟大的母亲对自己残疾的孩子总希望当一个普通孩子养着,但她们又总是“为之计深远” 所以作者说“她心里太苦了”。唉,何等伟大的母爱!
2 ▲ “母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找 来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母亲惊惶了几个月，昼 夜守着我。”（动作描写） ▲ “再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写） 作者的母亲为什么要用偏方为儿子治病？是希冀万一的可能的出现，是持一种“知其不 可为而为之”的心态；自将儿子的胯部熏成烫伤后，母亲一味自责，如果伤口不好的话“她 非疯了不可”。我想这就是母爱，无私、执着、坚定、宽厚、仁慈。如果医术上有可能，任 何母亲都会说，把我的腿换给儿子。 （共性的爱的表现可略去，请一位学生朗读有关段落即可，即第三段） 特殊性 （请学生找出相关段落，然后全体朗读，体会母亲语言的深层含义） （2）为“我”借书：“她到处去给我借书” （3）推“我”去看电影：“顶着雨或冒了雪推我去看电影” （4）鼓励“我”好好写作：“你小时侯的作文不是得过第一？”“跟你现在差不多大的时 候，我也想过搞写作。” 母亲鼓励儿子写小说则是这个母亲更深层次的爱心。《战国策·触龙说赵太后》中说， “父母之爱子，则为之计深远”。早年看过一部日本故事片《狐狸的故事》，当小狐狸成年 之后，母狐狸撕着咬着将小狐狸赶出家门，在《早安，大地》的背景音乐中小狐狸孤独的走 向远方，开始自己新的生活。其实人类亦如是。作为新陈代谢的规律，父母要早一步离开尘 世，所以让自己的孩子成材，自立于社会是千千万万母亲的心愿，所以狐狸的“放弃”养 育是母爱更高的境界。 作品中母亲的几句话意蕴很深。 “那就好好写吧。”——作者的解读是母亲对他治好腿终于绝望了，因为母亲别有考虑了。 “我年轻的时候也最喜欢文学，”她说，“跟你现在差不多大的时候，也想过搞写作，” 她说，“你小时候的作文不是得过第一？”——首先照应了文首作文得奖和母亲自小喜欢文 学的事，而深层的意思是二十来岁，无论你我，都有创作的冲动，写小说，搞创作是一个普 通人“应有之义”，不是一个残疾人所专有，更不是仅仅为将来谋生的手段去写小说，她用 自己平静的言语掩饰内心的不安，以这种方式去维护一个残疾儿子做人的尊严。任何一个 伟大的母亲对自己残疾的孩子总希望当一个普通孩子养着，但她们又总是“为之计深远”， 所以作者说“她心里太苦了”。唉，何等伟大的母爱！
(三)、可以表现母爱的东西很多,作者为何独选“合欢树”?文中几次出现“合欢树”? 分别有什么作用? 合欢树是作者情感的一种寄寓,并折射作者对母爱对命运对生命的感悟。合欢树, 落叶乔木,夏天开红色的花。得名由来:对称的叶子,入夜就两两相合的缘故。而作品中的 合欢树是这篇抒情作品中的外界景物。 文章共有四处写到合欢树:(1)通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树;(2)写合欢 树的由来,似乎是当初误以为的“含羞草”,历经变迁,长成一棵树影婆娑的参天大树:;(3) 通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子;(4)文末,再次通过那个孩子长大后忆起童 年往事时会跑去看那棵合欢树,却不会知道那棵树是谁种的,怎么种的。(可略讲) 深层形象,可能没有标准答案,见仁见智罢了。大体可以作如下的解读 合欢树这个象征体体现了生命现象, 一合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处。合欢树是作者个人命运的写照 通过对合欢树的描写表现作者的命运的一种感悟 母亲是合欢树的栽种着、呵护着,母亲虽然已经去世了,但母亲还活在人间,就活 在那棵合欢树里,因为那棵树是因母亲的双手、母亲的心灵而存活下来、并枝繁叶茂的。合 欢树是母亲曾经活在世上的见证,像征着母亲的芳泽和恩德造福于儿女与他人小孩看到 的树影,不仅仅是树影,更是一位伟大母亲的身影,母爱的恩泽已经渗透生命的深处。。他 对树影儿的注视是母亲的芳泽对他的吸引是心灵的感应。 合欢树是触动作者思念母亲的载体,母亲为他牺牲太多,如果他自己不残废,母 亲可能有另一种活法。合欢树融入作者对母亲无以回报的愧赧之情,作者的绵绵情思与合欢 树共存。合欢树是母子合欢的感情附丽 作者为什么要写这个小孩子?小孩暗合作者看到树想到母亲的心情这个小孩 子可以理解为一种生命现象,对合欢树庇荫的感恩是不需要理由的,毋需知道合欢树是谁种 的,怎么种的。生命对母体有与生俱来的依恋,合欢树既是母子合欢的感情附丽,作者将自 己对母亲,对合欢树,对自己命运的感怀,迁升到整个生命现象的叹喟与感悟。人处于逆境 不必惊慌,人生或许不可避免的会遭受痛苦,完美的人生或许并不存在。新陈代谢不可抗拒, 而性命总那样因因相陈,敬重生命母爱永存!! (四)、同学介绍自己的文章《啊,母爱》 教师介绍冰心的《纸船》(朗读录音)和泰戈尔的《仿佛》
3 （三）、可以表现母爱的东西很多，作者为何独选“合欢树”？文中几次出现“合欢树”？ 分别有什么作用？ 合欢树是作者情感的一种寄寓，并折射作者对母爱对命运对生命的感悟。 合欢树， 落叶乔木，夏天开红色的花。得名由来：对称的叶子，入夜就两两相合的缘故。而作品中的 合欢树是这篇抒情作品中的外界景物。 文章共有四处写到合欢树：（1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（2）写合欢 树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；（3） 通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子；（4）文末，再次通过那个孩子长大后忆起童 年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。（可略讲） 深层形象，可能没有标准答案，见仁见智罢了。大体可以作如下的解读： 合欢树这个象征体体现了生命现象， ——合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处。合欢树是作者个人命运的写照， 通过对合欢树的描写表现作者的命运的一种感悟。 ——母亲是合欢树的栽种着、呵护着，母亲虽然已经去世了，但母亲还活在人间，就活 在那棵合欢树里，因为那棵树是因母亲的双手、母亲的心灵而存活下来、并枝繁叶茂的。合 欢树是母亲曾经活在世上的见证，象征着母亲的芳泽和恩德造福于儿女与他人。小孩看到 的树影，不仅仅是树影，更是一位伟大母亲的身影，母爱的恩泽已经渗透生命的深处。。他 对树影儿的注视是母亲的芳泽对他的吸引，是心灵的感应。 ——合欢树是触动作者思念母亲的载体，母亲为他牺牲太多，如果他自己不残废，母 亲可能有另一种活法。合欢树融入作者对母亲无以回报的愧赧之情，作者的绵绵情思与合欢 树共存。合欢树是母子合欢的感情附丽。 ——作者为什么要写这个小孩子？小孩暗合作者看到树想到母亲的心情 这个小孩 子可以理解为一种生命现象，对合欢树庇荫的感恩是不需要理由的，毋需知道合欢树是谁种 的，怎么种的。生命对母体有与生俱来的依恋，合欢树既是母子合欢的感情附丽，作者将自 己对母亲，对合欢树，对自己命运的感怀，迁升到整个生命现象的叹喟与感悟。人处于逆境 不必惊慌，人生或许不可避免的会遭受痛苦，完美的人生或许并不存在。新陈代谢不可抗拒， 而生命总那样因因相陈，敬重生命，母爱永存！！ （四）、同学介绍自己的文章《啊，母爱》 教师介绍冰心的《纸船》（朗读录音）和泰戈尔的《仿佛》