《卖油翁》说课稿

《卖油翁》说课稿 说教材: 《卖油翁》是九年制义务教育三年制初中教科书第一册第六单 元欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长,但故事生动,通 过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例,说明了熟能生 巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是 深广的,因此上妤这篇课文,对培养学生戒骄戒躁,保持谦虚谨慎 的生活作风,逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。 这篇文章文字浅显,较易理解,但面对初一的学生,他们接触 文言文不多,对文言文还较陌生,加上本班学生学习基础较为薄 弱,学生容易产生自卑心理,上课不敢发言,思想往往分散,不能 集中注意学习,因此要用一个课时讲完这篇课文,仍需匠心独运。 根据《语文课程标准》要求和课文特点,结合本班学生实际情况, 确定本课教学目标及教学重难点如下: 教学目标 知识目标:积累文言词汇,理解词义、句义。 【说明】根据《语文课程标准》,7~9年级的学生必须学会 阅读浅易的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。 2.能力目标:复述课文 【说明】语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写 的能力,此举在于培养学生“说”的能力 1作者:广东省揭阳惠来县东陇中学陈明丰

1作者：广东省揭阳惠来县东陇中学 陈明丰 《卖油翁》说课稿 一、说教材： 《卖油翁》是九年制义务教育三年制初中教科书第一册第六单 元欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通 过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生 巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是 深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎 的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。 这篇文章文字浅显，较易理解，但面对初一的学生，他们接触 文言文不多，对文言文还较陌生，加上本班学生学习基础较为薄 弱，学生容易产生自卑心理，上课不敢发言，思想往往分散，不能 集中注意学习，因此要用一个课时讲完这篇课文，仍需匠心独运。 根据《语文课程标准》要求和课文特点，结合本班学生实际情况， 确定本课教学目标及教学重难点如下： 一、 教学目标： 1． 知识目标：积累文言词汇，理解词义、句义。 【说明】根据《语文课程标准》，7~9 年级的学生必须学会 “阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 2． 能力目标：复述课文。 【说明】语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写 的能力，此举在于培养学生“说”的能力

3.情感目标:懂得熟能生巧、精益求精的道理。 【说明】语文教学要重视语文的熏陶感染作用,使学生逐步 形成积极的人生态度和正确的价值观 重点难点 重点:理解课文,懂得熟能生巧、精益求精的道理 2.难点:理解词义、句义,体会作者用词的准确与传神。 【说明】文章篇幅短小,但人物形象异常鲜明,而人物形象 则是通过一些关键词矜、睨、颔、笑等表现出来的 、说教法: 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和 语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生 的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自 主、合作、探究的学习方式。基于这一要求,上这篇课文,本人采 用“尝试教学法”。“尝试教学法”也称作“五步教学法”,其主要的教学 步骤是:“出示尝试题——自学课本—一尝试练习—学生讨论 教师精讲”。“尝试教学法”是融阅读法、练习法、讨论法、讲授法为 体的教学方法,其关键在于“尝试题”的设计。“尝试题”不但要体 现课文内容,而且要切合学生实际,由易到难,由浅入深。“尝试教 学法”能够把课堂真正还给了学生,给学生充分思考和自我学习的空 间,体现了学生在教学过程中的主体地位,同时,“尝试教学法”关 注学生个体的差异和不同的学习要求,有利于调动学生学习的主观 能动性和学习的积极性,从而提高教学效益。 三、说学法 2作者:广东省揭阳惠来县东陇中学陈明丰

2作者：广东省揭阳惠来县东陇中学 陈明丰 3． 情感目标：懂得熟能生巧、精益求精的道理。 【说明】语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步 形成积极的人生态度和正确的价值观。 二、 重点难点： 1． 重点：理解课文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。 2． 难点：理解词义、句义，体会作者用词的准确与传神。 【说明】文章篇幅短小，但人物形象异常鲜明，而人物形象 则是通过一些关键词矜、睨、颔、笑等表现出来的。 二、说教法： 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和 语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生 的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自 主、合作、探究的学习方式。基于这一要求，上这篇课文，本人采 用“尝试教学法”。“尝试教学法”也称作“五步教学法”，其主要的教学 步骤是：“出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生讨论—— 教师精讲”。“尝试教学法”是融阅读法、练习法、讨论法、讲授法为 一体的教学方法，其关键在于“尝试题”的设计。“尝试题”不但要体 现课文内容，而且要切合学生实际，由易到难，由浅入深。“尝试教 学法”能够把课堂真正还给了学生，给学生充分思考和自我学习的空 间，体现了学生在教学过程中的主体地位，同时，“尝试教学法”关 注学生个体的差异和不同的学习要求，有利于调动学生学习的主观 能动性和学习的积极性，从而提高教学效益。 三、说学法：

这是一篇自读课文,因此向学生传授“学法”,使学生“会学 是我教学这节课的真正目的。根据教材和学生已有的认知水平,引 导学生运用“读——想——议——得——写”的学习方法逐步学习课 文,在整个教学过程中,不仅让学生学知识,更重要的是让学生学 道理 四、说教学: 教学过程 设计意图 (一)课前预习: l、结合课文注释,填空。 )解释为 圃()解释为 这一环节,目的在于让学生做好课 ()解释为 前预习,学会使用具书查阅字词,培 颔()解释为 学生养成良好的学习习惯 ()解释为 酌()解释为 解释为 遣():解释为 熟读课文 3作者:广东省揭阳惠来县东陇中学陈明丰

3作者：广东省揭阳惠来县东陇中学 陈明丰 这是一篇自读课文，因此向学生传授“学法”，使学生“会学” 是我教学这节课的真正目的。根据教材和学生已有的认知水平，引 导学生运用“读——想——议——得——写”的学习方法逐步学习课 文，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学 道理。 四、说教学： 教学过程 设计意图 （一）课前预习： 1、结合课文注释，填空。 矜( )解释为＿＿； 圃( )解释为＿＿； 睨( )解释为＿＿； 颔( )解释为＿＿； 忿( )解释为＿＿； 酌( )解释为＿＿； 沥( )解释为＿＿； 遣( )：解释为＿＿； 2、熟读课文。 这一环节，目的在于让学生做好课 前预习，学会使用工具书查阅字词，培 养学生养成良好的学习习惯

(二)导入: 师问:哪位同学能说出 以“百”字开头,形容人箭法让学生回顾成语,引发他们对旧知 非常高明的成语? 识的回忆,巩固已学知识;接着由教师 生答:百发百中,百步的解说,设下悬念,激发学生的学习兴 穿杨。 趣和求知欲,顺其自然的把学生引入学 师解:“射”是古人常说习新课来。 的六艺之一,也是古人非常 推崇的一种技能。但“卖油 翁”却不以为然,我们来学习 这篇短文,看看这是为什 么。(板书课题) 4作者:广东省揭阳惠来县东陇中学陈明丰

4作者：广东省揭阳惠来县东陇中学 陈明丰 （二）导入： 师问：哪位同学能说出 以“百”字开头，形容人箭法 非常高明的成语? 生答：百发百中，百步 穿杨。 师解：“射”是古人常说 的六艺之一，也是古人非常 推崇的一种技能。但“卖油 翁”却不以为然，我们来学习 这篇短文，看看这是为什 么。（板书课题） 让学生回顾成语，引发他们对旧知 识的回忆，巩固已学知识；接着由教师 的解说，设下悬念，激发学生的学习兴 趣和求知欲，顺其自然的把学生引入学 习新课来

(三)新课: l、作者简介: 欧阳修(1007~1072),根据《语文课程标准》,7-9年级的 字永叔,谥号文忠,北宋吉学生必须了解课文涉及的重要作家作品 州(今江西)永丰人。欧阳知识和文化常识,欧阳修是中学阶段较 修是北宋的政治家,文学重要的一位作家,学生在此又是第一次 家,在散文、诗、词、史传接触,因此教师有必要作简单介绍。 面颇有建树,留传后世的 主要有《欧阳文忠公全 集》。欧阳修也是唐宋八大 家之一。(唐宋八大家:韩 愈、柳宗元、欧阳修、王安 石、苏洵、苏轼、苏辙、曾 此举在于督促学生养成课前预习的 检查预习,让学生朗读课学习习惯,训练学生的语感能力朗读能 伩 力 设计依据:用标准的范读去规范学 、师范读课文,生边听边正生的朗读节奏以及感情的把握 ,并注意朗读的节奏 让生齐读课文,目的在于让生深入 4、生齐读课文,然后思考理解文章的节奏和情感。 尝试题” 五个问题的设计是教学的主体部 分,体现本人的教学思路。 问题①的提出,目的在于让学生在 ①根据课文注释,自己疏通自主学习,相互讨论的过程中基本理解 刘億,郑戋理解的鲧文内容:从而完成教学目标1, 在①基础上,提出问题②,使学生

5作者：广东省揭阳惠来县东陇中学 陈明丰 （三）新课： 1、作者简介： 欧阳修（1007~1072）， 字永叔，谥号文忠，北宋吉 州（今江西）永丰人。欧阳 修是北宋的政治家，文学 家，在散文、诗、词、史传 方面颇有建树，留传后世的 主 要 有 《 欧 阳 文 忠 公 全 集》。欧阳修也是唐宋八大 家之一。（唐宋八大家：韩 愈、柳宗元、欧阳修、王安 石、苏洵、苏轼、苏辙、曾 巩） 2、检查预习，让学生朗读课 文。 3、师范读课文，生边听边正 音，并注意朗读的节奏。 4、生齐读课文，然后思考 “尝试题”： ①根据课文注释，自己疏通 文意，并找出你难理解的句 子。 ②课文讲了一个什么故事？ 根据《语文课程标准》，7~9 年级的 学生必须了解课文涉及的重要作家作品 知识和文化常识，欧阳修是中学阶段较 重要的一位作家，学生在此又是第一次 接触，因此教师有必要作简单介绍。 此举在于督促学生养成课前预习的 学习习惯，训练学生的语感能力朗读能 力。 设计依据：用标准的范读去规范学 生的朗读节奏以及感情的把握。 让生齐读课文，目的在于让生深入 理解文章的节奏和情感。 五个问题的设计是教学的主体部 分，体现本人的教学思路。 问题①的提出，目的在于让学生在 自主学习，相互讨论的过程中基本理解 课文内容；从而完成教学目标 1， 在①基础上，提出问题②，使学生 深入掌握课文内容，同时培养他们组织

(四)随堂练习 在学生完全理解课文基础上,巩固 联系上下文,揣摩下列文言实词,体会作者用词的准确和传 加点词的情味 神,击破难点。 l、公亦以此自矜 有卖油翁释担而立,睨 久而不去 见其发矢十中八九,但微 颔之 4、康肃笑而遣之 (五)课文小结:本文通 师生共同小结,对课堂所讲授的知 卖油翁与陈尧咨的对话卖油识进行归纳梳理、巩固,再深理解。 酌油的事例,说明了熟能 生巧的道理。本文虽以陈尧 咨开头和结尾,但主要人物 是卖油翁。所以,文章重点 写卖油翁的酌油,而对陈尧 咨的射技只是一笔略过。我 们要体会这种详略得当的写 法对突出文章重点的作用。 (六)课后作业:续写课文培养学生想象能力和写作能力 五、说板书: 6作者:广东省揭阳惠来县东陇中学陈明丰

6作者：广东省揭阳惠来县东陇中学 陈明丰 （四）随堂练习： 联系上下文，揣摩下列 加点词的情味。 1、公亦以此自矜． 2、有卖油翁释担而立，睨． 之，久而不去 3、见其发矢十中八九，但微． 颔．之 4、康肃笑．而遣之 在学生完全理解课文基础上，巩固 文言实词，体会作者用词的准确和传 神，击破难点。 （五）课文小结：本文通过 卖油翁与陈尧咨的对话卖油 翁酌油的事例，说明了熟能 生巧的道理。本文虽以陈尧 咨开头和结尾，但主要人物 是卖油翁。所以，文章重点 写卖油翁的酌油，而对陈尧 咨的射技只是一笔略过。我 们要体会这种详略得当的写 法对突出文章重点的作用。 师生共同小结，对课堂所讲授的知 识进行归纳梳理、巩固，再深理解。 （六）课后作业：续写课文 培养学生想象能力和写作能力 五、说板书：

为了帮助学生对知识的理解和掌握,激发学生学习的兴趣,启 发学生的思维,本节课的板书采用框图连环式,如下 板书设计 卖油翁 陈尧咨 卖油翁 自矜 睨、微颔 忿然 但手熟尔 笑,遣 酌油 性格对比 恃才傲物 身怀绝技 但能认理 谦虚沉着 熟能生巧 精益求精 7作者:广东省揭阳惠来县东陇中学陈明丰

7作者：广东省揭阳惠来县东陇中学 陈明丰 为了帮助学生对知识的理解和掌握，激发学生学习的兴趣，启 发学生的思维，本节课的板书采用框图连环式，如下： 板书设计： 卖油翁 陈尧咨 卖油翁 自矜 睨、微颔 忿然 但手熟尔 笑，遣 酌油 性格对比 恃才傲物 身怀绝技 但能认理 谦虚沉着 熟能生巧 精益求精