课题:第二十课 课时安排1 教学流程 师生互动(问题设计、情景创设) 课题名称你一定会听见的 NO:课型|略读 (内容概要) 教|德育点/用全新的眼光看待周围的“声音世界”把自己培养成感官灵 敏、感受丰富的人 朗读 1、阅读课文,感知下面内容 (1)你一定会听见什么? 材|创新点调动学生的生活感受,自己阅读理解课文内容 整体感知 )声音与我们的生活有什么关系? (3)作者为什么建议 把握课文主题理解运用第二人称的好处学习语 4)你认为作者写本 分能力点言技巧筛选信息的能力 (要求学生在熟读课 上理解上述内容) 析|知识点字词课文的人称语言技巧 答案提示 (1)你一定会听到大自然中丰富多彩奇妙无穷的各种声音 本文运用了平时比较少见的第二人称,学生对此比较陌生 (2)从声音里,人学会了分辩、感受各种喜怒哀乐,也吸收 学情分析 通过学习,使学生明白,写作中的人称应根据写作需要来定,并结合课 文理解运用第二人称的好处 (3)作者希望我们进入奇妙无穷的声音的世界,听见自己的 本文的语言技巧很有特色,值得研究,教学时引导学生学习品味 心音,从中得到很多乐趣 (4)作者希望我们能感受到大自然中奇妙无穷的声音世界从 声音世界中得到乐趣,把自己培养成为感官灵敏、感受丰 三、明确结构这是一篇随感,课文结构紧凑,逻辑性强 第一部分:(1--8) 教学流程 展示丰富多彩、奇妙无比的各种声音。 师生互动(问题设计、情景创设) 第二部分:(9-12) (内容概要) 探讨声音与我们生活的关系 学习内容:朗读,学习字词 第三部分:(13--20) 朗读,明确结构 提出建议 理解运用第二人称的好处 三、赏析品味 本文语言活泼风趣,优美形象,赏析你喜欢的语段,品味优美 研究品味课文的语言技巧 、导入朗读《深山音韵》导入新课 (学生自由赏析品味) (课外阅读第三册) 1、例:(1)对蒲公英,蚂蚁,小雪花的描写 拟人化的手法,活泼风趣的语言 面颊融化啄米喷嚏嘈杂过滤 (2)排比段—1、2、3段。无声的声音。 充耳不闻视而不见 2、运用多种问句。(借此引导学生学习问句的几种形 般的提问,设问,反问。(激活读者生活体验,引发 读者思考)
课题：第二十课 课时安排 1 课题名称 你一定会听见的 NO: 课型 略读 教 材 分 析 德育点 用全新的眼光看待周围的“声音世界”，把自己培养成感官灵 敏、感受丰富的人。 创新点 调动学生的生活感受，自己阅读理解课文内容 能力点 把握课文主题 理解运用第二人称的好处 学习语 言技巧 筛选信息的能力 知识点 字词 课文的人称 语言技巧 学 情 分 析 本文运用了平时比较少见的第二人称，学生对此比较陌生。 通过学习，使学生明白，写作中的人称应根据写作需要来定，并结合课 文理解运用第二人称的好处。 本文的语言技巧很有特色，值得研究，教学时引导学生学习品味。 教学流程 （内容概要） 师生互动（问题设计、情景创设） 一、导入 学习内容：朗读，学习字词 朗读，明确结构 理解运用第二人称的好处 研究品味课文的语言技巧 朗读《深山音韵》导入新课 （课外阅读第三册） 字词 面颊． 融．化 啄．米 喷嚏． 嘈．杂 过滤． 充耳不闻 视而不见 教学流程 （内容概要） 师生互动（问题设计、情景创设） 二、朗读 整体感知 三、明确结构 三、赏析品味 1、阅读课文，感知下面内容 （1） 你一定会听见什么？ （2）声音与我们的生活有什么关系？ （3）作者为什么建议我们玩几个声音游戏？ （4）你认为作者写本文的用意是什么？ （要求学生在熟读课文的基础上理解上述内容） 答案提示： （1）你一定会听到大自然中丰富多彩奇妙无穷的各种声音。 （2）从声音里，人学会了分辩、感受各种喜怒哀乐，也吸收 了知识。 （3）作者希望我们进入奇妙无穷的声音的世界，听见自己的 心音，从中得到很多乐趣。 （4）作者希望我们能感受到大自然中奇妙无穷的声音世界从 声音世界中得到乐趣，把自己培养成为感官灵敏、感受丰 富的人。 这是一篇随感，课文结构紧凑，逻辑性强 第一部分：（1——8） 展示丰富多彩、奇妙无比的各种声音。 第二部分：（9——12） 探讨声音与我们生活的关系。 第三部分：（13——20） 提出建议。 本文语言活泼风趣，优美形象，赏析你喜欢的语段，品味优美 词语。 （学生自由赏析品味） 1、例：（1）对蒲公英，蚂蚁，小雪花的描写： 拟人化的手法，活泼风趣的语言…… （2）排比段——1、2、3 段。无声的声音。 5、6、7 段．有声的声音。 2、运用多种问句。（借此引导学生学习问句的几种形式） 一般的提问，设问，反问。（激活读者生活体验，引发 读者思考）
教学流程 教学流程 师生互动(问题设计、情景创设) 师生互动(问题设计、情景创设) (内容概要) (内容概要) 四、问题研究为什么写声音从无声写起 “蒲公英梳头”“80只蚂蚁跑步”“雪花飘落”一一 无声实有声(声音就是物体震动时,与空气相激荡所 发出的声响),从平常所谓无声写起,那么世界上的 切声响也就无不在可听见之列了 五、质疑问难学生提出疑难问题,师生共同研讨。 六、能力训练倾听课堂上的声音,把它描绘出来,并谈一谈自己的 七、作业把你喜欢的语句抄到作业本上
教学流程 （内容概要） 师生互动（问题设计、情景创设） 四、问题研究 五、质疑问难 六、能力训练 七、作业 为什么写声音从无声写起？ “蒲公英梳头”“80 只蚂蚁跑步”“雪花飘落”—— 无声实有声（声音就是物体震动时，与空气相激荡所 发出的声响），从平常所谓无声写起，那么世界上的 一切声响也就无不在可听见之列了。 学生提出疑难问题，师生共同研讨。 倾听课堂上的声音，把它描绘出来，并谈一谈自己的 感受。 把你喜欢的语句抄到作业本上。 教学流程 （内容概要） 师生互动（问题设计、情景创设）
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课题 课时安排 教学流程 师生互动(问题设计、情景创设) 课题名称新闻两则 O:课型 (内容概要) 教德育点 材创新点 分能力点 析|知识点 教学流程 师生互动(问题设计、情景创设) (内容概要)
课题： 课时安排 课题名称 新闻两则 NO: 课型 教 材 分 析 德育点 创新点 能力点 知识点 。 学 情 分 析 教学流程 （内容概要） 师生互动（问题设计、情景创设） 教学流程 （内容概要） 师生互动（问题设计、情景创设）
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