西师大版六年级语文上册 小学语 27试飞 主讲:淅川县实验小学张伟臣
西师大版六年级语文上册 27 试 飞 主讲 ：淅川县实验小学 张伟臣
说教材-一走进文本潜心研读 《试飞》这篇课文具体生动的记 述了宋庆龄为了中国的富强和发展, 为了中国的航空事业,勇敢地登上飞 机,亲自进行第一次试飞的经历。 课同 堂岳
说教材---走进文本 潜心研读 《试飞》这篇课文具体生动的记 述了宋庆龄为了中国的富强和发展， 为了中国的航空事业，勇敢地登上飞 机，亲自进行第一次试飞的经历
教学目标: 1.通过人物的语言、神态等细节描写, 了解宋庆龄勇敢沉稳的性格和爱国主义 精神 2学习通过人物的语言、神态等细节摧 写来表现人物的精神品质的写作方法。 课同 堂岳
教学目标： 1.通过人物的语言、神态等细节描写， 了解宋庆龄勇敢沉稳的性格和爱国主义 精神。 2.学习通过人物的语言、神态等细节描 写来表现人物的精神品质的写作方法
教学重点: 抓住人物的语言、神态描写,了解 宋庆龄勇敢沉稳的性格和爱国主义精神。 教学难点: 学会运用人物的语言、神态等细节 描写表现人物精神品质的写作方法。 教学准备: 多媒体课件及学生课前收集的人物资料 课同 堂岳
教学重点： 抓住人物的语言、神态描写，了解 宋庆龄勇敢沉稳的性格和爱国主义精神。 教学难点： 学会运用人物的语言、神态等细节 描写表现人物精神品质的写作方法。 教学准备： 多媒体课件及学生课前收集的人物资料
小学语 说理念--以人为本,关注学生: 1.注重个性,鼓励创新 2简简单单,从从容容
说理念---以人为本，关注学生： 1.注重个性，鼓励创新。 2.简简单单，从从容容
小学语 说教法、学法-优化组合,营造和谐 1.灵活采用“导学互动”教学模式 2以读代讲,以读悟情
说教法、学法---优化组合，营造和谐 1.灵活采用“导学互动”教学模式 2.以读代讲，以读悟情
探究性问题 1从孙中山的两次说话中你体会到了什么? 说说你对孙中山和宋庆龄的印象。 2课文中多次写到宋庆龄的笑,请用 画出来,有感情地读一读,你从中有什么 感受? 3课文中有精彩的场面描写,找出来读一 读,从这些场面描写中你体会到了什么?
阅读质疑 探究性问题 1.从孙中山的两次说话中你体会到了什么？ 说说你对孙中山和宋庆龄的印象。 2.课文中多次写到宋庆龄的笑，请用“—” 画出来，有感情地读一读，你从中有什么 感受？ 3.课文中有精彩的场面描写，找出来读一 读，从这些场面描写中你体会到了什么？
“总统,这太危险 “飞行员一样危险! 这毕竟是试飞,能不能换一个人? 当然,万一′是存在的,夫人已经做 子 了准备,她说万一失事也是值得的,因为这三 是我们自已制造的飞机′ 课同 堂岳
“总统，这太危险!” “飞行员一样危险!” “这毕竟是试飞，能不能换一个人？” “当然，‘万一’是存在的，夫人已经做 好 了准备，她说‘万一失事也是值得的，因为这 是我们自己制造的飞机’
探究性问题 1从孙中山的两次说话中你体会到了什么? 说说你对孙中山和宋庆龄的印象。 2课文中多次写到宋庆龄的笑,请用 画出来,有感情地读一读,你从中有什 么感受? 3课文中有精彩的场面描写,找出来读一 读,从这些场面描写中你体会到了什么?
阅读质疑 探究性问题 1.从孙中山的两次说话中你体会到了什么？ 说说你对孙中山和宋庆龄的印象。 2.课文中多次写到宋庆龄的笑，请用“—” 画出来，有感情地读一读，你从中有什 么感受？ 3.课文中有精彩的场面描写，找出来读一 读，从这些场面描写中你体会到了什么？
少细镜感悟 在人们劝说孙中山的时候 宋庆龄和黄光锐已经登上了没有 舱盖的机舱,人们看到黄光锐帮 夫人系好安全带,夫人微微笑了 笑,挥手向人们致意。 课同 堂岳
在人们劝说孙中山的时候， 宋庆龄和黄光锐已经登上了没有 舱盖的机舱，人们看到黄光锐帮 夫人系好安全带，夫人微微笑了 笑，挥手向人们致意